《四时田园杂兴（其二十五）》课堂作业4篇《四时田园杂兴（其二十五）》课堂作业 第1页共3页部编版语文四年级下册1四时田园杂兴（其二十五）练习卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:_______下面是小编为大家整理的《四时田园杂兴（其二十五）》课堂作业4篇,供大家参考。
篇一：《四时田园杂兴（其二十五）》课堂作业
1 页 共 3 页 部编版语文四年级下册 1 四时田园杂兴（其二十五）练习卷姓名 :________
班级 :________
成绩 :________
同学们， 经过一段时间的学习 ，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！
一、填空题
1 . 解释诗句中加点的字和词。
（1）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
川：____________ 子规：____________ （2）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
未解：__________ 供：__________ 傍：____________ 2 . 茅檐长扫净无苔，_________________________。
一水护田将绿绕， _________________________。
3 . 按课文内容填空。
1. 千 万 条 柔柳
。
，
，各色鲜艳的花，
聚拢来，形成了
的春天。
（《燕子》）
2. 樟 树 本 身 却 有 一 种 香 气 ， 而 且 这 种 香 气 能
。
即 使 当它
的 时 候 ， 当 它 已经
的 时 候 ， 它 的 香气
。
（《宋庆龄故居的樟树》）
3.杜牧的《江南春》中“____________________，___________________”，展现了一幅春色无边的画面；胡令能的《小儿垂钓》中“
，
”写出了小 孩 的 机 灵 ； 王 昌 龄 的 《 从 军 行 》 中“
，
”表现了边关将士
第 2 页 共 3 页 不获全胜决不收兵的豪迈气概。
4 ． 小 鹿 斑 比 第 一 次 到 草 地 上 把 蚱 蜢 看 成
， 还 把 蝴 蝶 当 成了
。
（《小鹿斑比》）
4 . 给加点字选择正确的读音，并用另一个读音组词。
风号浪吼（hào háo）
空隙（kōng kòng）
勾 当 （ dàng
dāng ）
可 恶 （ â wù）
笼 罩 （ lóng lǒng ）
号 称 （ chēng chân）
5 . 比一比，再组词。
章（
）
忆（
）
沸（
）
秒（
）
枝（
）
亏（
）
竟（
）
亿（
）
佛（
）
妙（
）
肢（
）
专（
）
第 3 页 共 3 页 参考答案
一、填空题
1、
2、
3、
4、
5、
篇二：《四时田园杂兴（其二十五）》课堂作业
首范成大（1126—1193 ），字致能，号石湖居士，南宋名臣、文学家。他的诗题材 广泛 ，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。主要作品有 《 石湖居士集 》《 吴船录 》 等。
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朗读视频
1. 自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的 地方作批注。
。
2. 听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
3. 再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
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杂 物
篱 笆
zá
í lí
我会读
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有 感情地朗读课文
在朗读 这 首诗的时候要注意节奏， 可以按照 “ 梅子/ 金黄/ 杏子肥 ” 这种二二三的节奏来朗读 ，每 句 诗 的最后 三个字 可以 读得舒缓一些 。
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四时田园杂兴（其二十五）
[ [ 宋] ]
范成大
梅子/ / 金黄/ / 杏子肥，
麦 花/ / 雪白/ / 菜花稀。
日 长/ / 篱落/ / 无人过，
惟有/ / 蜻蜓/ / 蛱蝶飞。
用 自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
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指名朗读片段，听评朗读效果。
1. 生字、多音字读音是否正确。
2. 朗读是否做到正确、流利。
3. 朗读课文，能否读准节奏、停顿。
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这 首 诗用
、
、
、
，写出了夏季南方农村景物 的特点, , 同时写出了农民的忙碌，表达了诗人对乡村景色的
之情。
梅子黄
杏子肥
麦花白
菜花稀
喜爱
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我会写 提示 ：
点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
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学习古诗词，先要把诗词读通顺，借助注释理解诗词的 意思，再抓住关键词句 ，想象 诗词描写的画面，体会诗人的思想感情。读 《 四时田园杂兴 》 （其二十五），要 重点 理解诗中静中有动、动静交融的田园之美 。
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如何 理解 题目“四时田园杂兴”? ?
四时
田园
杂兴
一年四季
田家，乡村
随兴而写的诗
解题：（诗人）随兴而写的关于乡村 四季 的诗。
xìng 人教部编 语文 四年级 下册
梅子金黄杏子 肥 ，
麦花雪白菜花 稀 。
稀稀落落
诗意 ：
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越饱满 了，麦花 一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落的 。
果肉肥厚
有花有 果，有形有色
形美、色美，体现喜爱
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日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱 蝶 飞。
蝴蝶
诗意 ：
白天长了，（农民忙着在地里干活，）门前的篱笆旁边没有人走动 ， 只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
篱笆
静景
静中有动，体现喜爱
动景
侧面反映
农民的忙碌
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《 四时田园杂兴 》 （其二十五）描写了哪些场景？
讨论交流：
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梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
这两句诗，诗人从景物的颜色、形状两方面 写出了 梅子金黄 、杏子肥、麦花雪白、菜花稀的特点。描写出了夏季南方农村的景物特点：有花有果，有色 有形。
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日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以 白天在篱笆旁边很少 见到行人。最后一句又以 “惟有 蜻蜓蛱蝶飞”来衬托 静， 显得更静。后两句写出昼长人稀 ，蜓飞 蝶舞，以动衬静。
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这是课后第2 2 题哦！
临近 正午，太阳高挂天上，篱笆的影子随着太阳升高越来越短，路上没有 人经过 。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶在飞舞。
日长 篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
读下面的诗句，说说你眼前 浮现出了 怎样的场景 。
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白描 的写作方法
学方法：
白描 手法，即用最朴素、最简练的笔墨，不事雕琢，不加烘托，抓住描写对象 的直观 特征，如实地勾勒出人物、事物与景物的情态面貌。如“梅子金黄杏子肥，麦花 雪白 菜花稀”这两句诗中抓住梅子、麦花的颜色特点，杏子、菜花的生长状态，组成了 一幅 色彩明丽的画面。
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记方法：1. 使用白描手法刻画人物时，要紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历 、言行 等特点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。
2. 使用白描手法勾勒事物时，要用简练的笔触，对事物的特征、状貌作真实的勾画 ，进而 组成生动的画面。
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白描 不追求细致，只追求传神；不崇尚华丽，只追求务实。我们试着用 白描 手法 写一写 春天的景色吧 。
春天 到了，各种绚丽的花朵都开放了，田里农民伯伯种的油料作物 —— 油菜花也 开了。金黄的油菜花田，成了蝴蝶的天地。美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和 而优美 的舞蹈。果园里，梨花雪白，桃花粉红，叶子嫩绿，焕发着勃勃生机。
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《 四时田园杂兴 》 （其二十五）描写了初夏 江南 农村的景色，表达了诗人对田园生活的热爱。
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从 诗 中描绘 的一幅幅乡村美景中，我们感受 到了 诗人对美丽、安静的田园生活的向往 。那 金黄的梅子、雪白的麦花、成片的 油菜花 „„ 更是他们的精神家园。就 让我们跟随诗人的脚步，共同走进田园 ，亲近 自然吧！
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谢谢观看
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篇三：《四时田园杂兴（其二十五）》课堂作业
微功课设计与制作作业 1—微功课设计方案 微功课设计方案 ——《四时田园杂兴》（其二十五）一、主题 《四时田园杂兴》（其二十五）是第一单元第一课《古诗词三首》中的一首古诗，是一首田园诗，这一单元都是是围绕“走进田园,喜欢乡村”这一主题编排的。
《四时田园杂兴》（其二十五）是七言绝句，是诗人范成大所作于南宋年月，描绘了初夏江南的田园风光，纯朴自然的田园生活。诗的前两句用静态的梅子黄、杏子肥、麦斑白、菜花稀点清楚季节，写出了初夏南方农村景物的特点，有花有果，有色有形的田园风光，朗读时应语气温存。后两以动态的蜻蜓、蛱蝶来衬托村中的安静，静中有动，以动衬静，显得更静，从侧面写出了初夏农事正忙，所以行人罕见，进而突出农村生活的劳顿和祥和，应读出作者对眼远景物的喜欢之情。诗歌妙在后两句，从侧面体现了农夫劳动的劳顿、辛苦，画留空白处，诗有言外意，读后余味无穷。全诗语言平白、朴实、自然,体现了诗人对田园生活的喜欢和对劳感人民的同情。
二、教学目标 1.学生能正确、流畅、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
2.学习借助解释的办法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
3.体会诗词的内容，体会诗人喜欢劳感人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4.培育阅读古诗词的喜好和对古诗词的喜欢之情，养成业余主动积累的好习惯。
学习重点：
理解古诗的大意，想象古诗的意境，感受田园生活的乐趣。
学习难点：
领会诗人表达的思想感情，体会人们生产劳动的辛苦，培育学生的想象才干。. 三、教学对象 1.学生的活动经验基础 首先，学生对古诗词整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较轻易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要体现在朗读时对感情的掌握不够到位，朗读的主动性不高。
2.学生的学问技能基础 对学生而言，学习古诗词，除了在传承语言文字方面的重大意义外，对提高青少年的传统民族文化素养也具备深远的意义。不过，由于古文高深难懂等原因，古诗词的教学效果不尽人意。为了比较
准确的掌握学生对古诗词学习的实际情况，切实有效地提高古诗词教学的质量和水平，我以《四时田园杂兴》（其二十五）一诗为例进行微课设计和制作，激发学生读诗、学诗的喜好，引导学生通过朗读积累优秀诗文，形成良好的语感。能较好理解、鉴赏文学作品，丰富精神世界，提高综合语文素养。
四、教学流程与内容设计 1.创设景象,激趣导入 播放轻松舒缓的音乐,同时出示一组山水田园风光图片，教师简介图片内容，导入新课：稀疏的篱笆，长长的小路，金黄的油菜花，同学们确定都喜欢上了这美丽的乡村春景。今日我们来看一首描绘乡村美景的古诗——《四时田园杂兴（其二十五）》。
2.介绍作者，解释题目 （1）这首诗的作者是范成大，字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材普遍，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》等。
（2）如何理解题目“四时田园杂兴”? 四时就是春夏秋冬四个季节。
田园就是田家，乡村。
杂兴就是随兴而写的诗。
解题：诗人随兴而写的关于乡村四季的诗。
3.理解内容，品读古诗 （1）理解诗的前两句内容。
肥是指果肉肥厚。
稀的意思是稀落。
前两句诗意是：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
（2）引导学生想象意境，感受田园生活和乐趣：金黄、肥、雪白、稀，有花有果，有形有色。形美、色美，体现喜欢之情。
（3）理解诗的后两句内容。
篱就是篱笆。
蛱蝶是指蝴蝶。
后两句诗的意思是：白天长了，篱笆的影子随着太阳的上升变得越来越短。没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶围着篱笆飞来飞去。
（4）引导学生体会诗意，领会感情：
静景、动景，侧面反映农夫的劳顿。静中有动，静中有动，以动衬静，显得更静，从侧面写出了初夏农事正忙，所以行人罕见，进而突出农村生活的劳顿和祥和，体现了诗人对田园生活的喜欢和对劳感人民的同情。
4.朗读古诗，升华感情 （1）请同学们有感情地跟读这首古诗，体会诗中描绘的美丽画面和诗人所表达的思想感情。
（2）用自己喜欢的方式自由读这首诗，把古诗读正确、读流畅。
5.拓展延长，欣赏歌曲 请同学们欣赏《四时田园杂兴》这首歌曲。
6.本课小结，布置作业 （1）小结：全诗语言平白、朴实、自然,体现了诗人对田园生活的喜欢和对劳感人民的同情。画留空白处，诗有言外意，读后余味无穷。
（2）作业：有感情地朗读这首诗，背诵这首诗。
五、实施思路 1、运用信息技术工具设计并制作微功课，需要确定微功课的用途是什么，该学问点适合何种媒体表达方式，通过该微功课能否将学问点讲清楚。
2、运用信息技术工具设计并制作微功课，需要掌握微功课设计与制作的几个要点，如微视频时候一般不超过 10 分钟；一个微视频中只讲一个学问点或有用策略；不要轻易跳过任何一个教学步骤，供应完整的讲解或文字；选择适合的内容构造序列；通过标注、放大关键点、拉近拉远、镜头快慢、字幕等方式突出重点、难点；小心过程中与学习者的交互；完结时要有短小的回顾和总结；小心一对一学习氛围；功课教学景象要具备相对的独立性。
3、运用信息技术工具设计并制作微功课，需要展现关键信息，解决教学重难点问题；丰富教学资源和教学活动形式，丰富课堂教
学模式；支持学生自主学习，满足特性化学习需要。
4、在微功课实施时，经常需要协作应用学习任务单。微功课可在课前、课中或课后机敏应用。
B3 探究型学习活动设计作业 1—活动设计 要求：供应一份探究型学习活动设计，需包括学习主题与目标、学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评论要求等。
探究型学习活动设计——《中国石拱桥》
一、学习主题 《中国石拱桥》是人教版(部编版)八年级语文上册第三单元中的精读课文。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。所以，在学习本单元课文时，要小心课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清解释依次，理解常用的解释办法，体会解释文准确、周密的语言。《中国石拱桥》是篇事物解释文，它是按总分总的构造次序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体解释久、美、坚的共同特点，最终说我国石拱桥获得的光辉成就。
二、学习目标 1.学问与技能：
（1）整体感知课文内容，理解中国石拱桥的特点，理清解释的次序。
（2）初步了讲解明文的基本特征，学习几种常见的解释办法，品味解释语言的准确性。
2.过程与办法：
教会学生学会运用“提出问题------分析问题-------解决问题”的办法。（于实践中提高学生的阅读才干）
3.感情与观点：
理解我国桥梁建设所获得的光辉成就，激发学生对祖国文化的骄傲感和对聪明辛勤的劳感人民的喜欢之情。
三、学生情况 1.感情特点：
初中二年级的学生，思想刚开头成熟，他们期望通过自己的努力或与同伴的合作去解决很多事情，不期望老师满堂灌。因此，在实际的教学中，要充足满足学生求知欲强的特点，运用网络资源，接受多媒体教学，让他们自主合作学习，让他们真正成为课堂的主人，让他们以饱满的热情投入到课堂学习中去。
２.已有学问办法经验：
从纵向看，学生小学已经接触过解释文，掌握了关于解释对象、解释办法、解释语言、解释次序等基本的学问。从横向看，学生学习的课文绝大多数是记叙文，平常写作都以记叙文为主，对解释文的学习和运用还是比较生疏的，而且感觉解释文比较单调。因此，在学习的过程中需要教师以学定教，创设景象、机敏接受学习办法激发主动性并锤炼思维。
３.学习本课存在的困难：
对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎
样的特征来介绍事物的不难，不过在前边没有系统地接触过解释文这种体裁，要他们理清解释次序和体会解释文语言的准确、周密时会有确定难度。
四、探究任务 依据小学生具备直观形象思维的特点，充足运用信息技术，优化学生的学习环境，激发他们的学习喜好。让他们在主动探究中学习，培育学生学习的独立性。互联网丰富的信息资源以及超文本构造特殊适合于学生进行“自主察觉，自主探究”的探究式学习，因此让学生在主动动手、动脑、动口中自己阅读、思考、质疑，到达获知、探究问题之目的。
1.中国石拱桥有什么特点？ 2.课文是按什么次序解释的？ 3.课文是怎样把中国石拱桥介绍得清楚、清楚的？ 五、活动过程 （一）创设景象，激情导入 PPT 课件展示各种各样桥的照片：这些桥有什么共同的特点？你能结合自己的欣赏和理解，用一句话说说“桥”是什么吗？（学生交流）
教师确定：架在河上、陆地上、峡谷上的衔接两岸可供人们通行的建筑物，就是桥。桥的出现，便利了交通，美化了我们的生活。今日，中国桥梁事业飞速发展彰显着中国人的才智。在古代，中国
桥也刻着文明与文化的印记——中国石拱桥。
（二）范读课文，整体感知 1.读准字音 雄跨
记录
残缺
古朴
桥墩
推崇
侵犯
序幕
奇特绝伦
交头接耳
惟妙惟肖
独一无二 2.听配乐课文录音，范读课文朗读要求：①确定语气、语速、语调及重音的掌握；②带着问题范读课文，听读课文。
问题一：石拱桥的特点是什么？ 问题二：中国石拱桥有什么特点？ 问题三：本文按什么次序解释的？ 听读之后，学生争辩确定三个问题，教师用课件显示。
（三）分析课文，研读品味 1.本文先概括介绍了中国石拱桥的一样特点，又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体解释。那么作为卓越代表，它们又各有什么特点？作者又是如何样介绍的呢？（自然过渡到赵州桥的学习）
2.研读④⑤小节赵州桥部分。PPT 课件展现赵州桥图，创设问题景象：
（1）赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，具体表达在哪些方面？（用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点）
教师多媒体投影确定：弓形独拱、拱肩加拱构造结实、拱圈拼成（展现 28 道拱圈剖面图）、构造匀称形式美丽
（2）以上四个方面的特点位置能否互换，什么缘故？结合“不仅形式美丽而且构造结实”分析。
教师用课件显示赵州桥的特点 （3）这两段文字运用了什么解释次序？哪些解释办法？ （4）画出赵州桥平面示意图，标上各部分数字，评比十篇优秀作品展现，找出五篇较差的作品，让学生相互纠错，找出存在的问题。（或许显现的要紧问题：大拱的两肩上各有两个小拱，有的或许画在两端，进而让学生体会解释语言的准确性）
在教师指导下，让学生四人一小组争辩完成以上问题。争辩的办法能够增强学生的清楚得才干及归纳分析问题等方面的才干；绘制平面图，培育了学生动脑动手的才干，在教学中让学生主动参加活动，享受成功的兴奋。
（三）合作学习，自由探讨 1.教师用课件展现卢沟桥的图片，运用学习赵州桥的办法，小组互动，分析作者是如何样介绍卢沟桥的？运用了哪些解释办法解释卢沟桥的特点？ 教师用课件展现卢沟桥的特点，让学生对比图片，参考课文内容来介绍，对学生进行解释文的口语训练。
2.争辩：从内容、次序及解释办法比较卢沟桥与赵州桥的异同点。
教师小结：以上我们通过介绍赵州桥、卢沟桥的特点，进一步
说清楚中国石拱桥的特点。
教师用 PPT 课件展示中国石拱桥的特点：
形式美丽、构造结实、历史悠久 赵州桥（独拱）
中国石拱桥 卢沟桥（联拱）
（五）拓展延长，综合实践 请同学们依照自己所学到的学问介绍自己所喜欢的景点或建筑物。
这一环节的安排不仅起到了温习所学内容的作用，还训练了学生解释文的写作。
（六）课堂小结，视频欣赏 播放港珠澳大桥视频，学生说感受。
教师总结提升：这就是一国两制下的港珠澳大桥。它的举世瞩目愈加印证了茅以昇的立场——我国社会主义制度的无比优越。同学们，只有守护并传承好似中国石拱桥这样绚烂的传统文化，我们才干建立起属于自己的文化自信。
六、学习资源 1、《中国石拱桥》的作者茅以升简介、《中国石拱桥》配乐课文录音。
2、PPT 课件、MP4 视频、电子白板、希沃助手、教材等。
七、评论要求 新功课理念下的学生评论将评论看作是一个与教学过程同等重要的过程，而且重视评论过程本身等新思想，评论不仅要关注学问与技能，更要关注过程与办法、感情观点与价值观。学生评论要有多元化的评论内容，以及机敏应用不同的评论办法和手段，建立推动学生全面发展的评论体系，察觉和发展学生多方面的潜能，理解学生发展中的需求，帮助学生认得自我，建立自信。
B3 探究型学习活动设计作业 1—活动设计 要求：供应一份探究型学习活动设计，需包括学习主题与目标、学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评论要求等。
探究型学习活动设计——《空气》
一、学习主题 人教版化学九年级上册第二单元课题一的内容是《空气》，本课题分为三部分，即空气是由什么组成的、空气是一种珍贵的资源和珍惜空气。这三部分内容相互亲近联络，并逐步深刻。本节课是《空气》的第一课时，本节内容从宏观上认得空气的组成，空气的用途，空气的察觉史等，为课题 2 和课题 3 从宏观上研究氧气的性质和制取奠定了基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫。
空气对学生来说是一种特殊熟识的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质学问的开头，不仅承接了小学对空气学问的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为亲近，是人类不行离开的自然 物质。通过对它的认得和理解，可以比较顺当地引导学生进入化学世界来探究物质的奇妙。而且，选择以空气为主题，开头这一单元的教学活动，是符合“从学生熟识的事物着手，进行科学教育”的原则的。
二、学习目标 1.学问与技能：认得身边最常见的物质——空气，并理解空气的主要成分；初步认得纯洁物、掺和物的概念，能裁决一些常见的纯洁物和掺和...
篇四：《四时田园杂兴（其二十五）》课堂作业
（新部编版 四 年级语文下册）1
2
4 田 园 诗
歌咏田园生活的诗歌。
多以农村景物和农民、木人、渔父等人的劳动为题材。
风格清新淳朴。
范成大 （ 1126 － 1193 ）
：宋代诗人。字致能，号 石湖居士 。吴郡（今江苏苏州市）人。他有很多诗歌都描写了农村生活，反映农民的疾苦。以 《 四时田园杂兴 》 最有名 。
作者介绍
点击下一页 视频：作者 介绍
7
8 点击下一页 视频
请同学们仔细看看这张图片，你能不能用自己的话来形容一下眼前的这片风景。
山清水秀
风景优美
树木成荫 ……
这个地方叫石湖，树木成荫，掩映着白墙黑瓦，再加上碧绿的秧苗，清澈的河水，金黄的菜花，还有自由嬉戏的野鸭，一派田园风光！这里是宋朝著名诗人 范成大 的家乡，他辞官后回到故乡住了十年，把这里的田园风光，这里的田园生活都写进诗里，写了 60 首诗 ， 而且每首诗的题目都是一样的 ——
兴 四时田园杂兴
我们今天所学的这首诗是 《 四时田园杂兴 》中的第25 首。
12
这个词语用的巧，把春、夏、秋、冬四个季节都包含在内了。
春 夏 秋 冬 一年四季
13 田地和园圃，泛指农村。
杂兴 ：
田园：
“ 兴”在这儿读 第四声 ，在文中，指：兴致；
“杂兴”就是 —— 各种兴致；这个词，其实就相当于我们现在所说的“随感”，各种各样的感受都可以。
14 理解题目
有感而发的兴致 四 时
田园
杂 兴
一年四季 农村
四 时田园杂兴指一年四季不同的田园景色而产生的感想。
15
因为有了这 60 首 《 四时田园杂兴 》 ，石湖的田园风光显得更为诗情画意了，也因为这 60 首传诵千古的 《 四时田园杂兴 》 ，大家又把范成大叫做 ——范石湖。
在范成大眼中，田园的一草一木，一花一果，都能成为《四时田园杂兴》的主角。
请同学们 有感情地朗读诗文，了解诗意，体会诗情。
梅子 / 金黄 / 杏子肥，
麦花 / 雪白 / 菜花稀。
日长 / 篱落 / 无人 / 过，
惟有 / 蜻蜓 / 蛱蝶 / 飞。
四时田园杂兴
（宋）范成大 朗读节奏
18 范读欣赏
四时田园杂兴点击下一页 朗诵
思考：这首诗描写的是四时中那个季节的风景？
你是从哪里感受到 夏 天的气息的？
梅子 金黄 金黄的梅子
杏子
肥 肥大的杏子
肥：
指果肉饱满，
已经成熟。
24 麦花
雪白 麦
子
开
花
白
白
的
麦花：小麦或荞麦开的花。
菜花
稀 油 菜花稀稀落落的。
26 黄肥白稀，四个字形象地描绘出初夏时分花果的
和
。
颜色 形态
这首诗选自组诗中的夏日篇， 初夏正是梅子金黄杏子成熟的时节，麦穗扬着白花，油菜花落尽正在结籽。
28 小诗开篇两句，全是对偶。
麦花 杏子 菜花 肥 稀 金黄 雪白
梅子金黄，麦花白。菜花虽稀，杏子肥，名词对名词，形容词对形容词。这是一幅典型的江南农家景色，富于动感，富于音韵，富于色彩。
梅子
“ 肥”和“稀”字用得好吗 ？
好在 哪里？。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
“ 肥 ”字突出了杏子果实硕大、饱满，“ 稀 ”字写出了初夏油菜花花落结籽。这样的“肥”和“稀”，皆因植物的丰收，在静态的对比中，让我们仿佛看到初夏丰收在望的景象。
31 梅子 金黄杏子 肥 ，
麦花雪白菜花 稀 。
有花有果
有色有形
景美
诗意：
初夏一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了，荞麦花一片雪白，油菜花正要结籽显得稀稀落落。
同学们， 果子肥，菜花稀，他们自由自在地生长着，你 从后两句诗中 还看到了什么？
日长 夏天昼长夜短 日 ：白天
34 篱落 无人过 篱落前无人过往 静景
夏日初长，江南四月农事忙，诗人却偏不说忙。而说篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，不见行人经过。
惟
有
蜻
蜓
蛱
蝶
飞
蝴蝶的一种 动景
只有蜻蜓与蛱蝶有滋有味地缠绵流连。
因农事忙而篱落无人。因篱落无人而蜻蜓与蛱蝶才能够自由飞舞。诗作没有一句关涉劳动，却分明让读者感受到了劳动的紧迫。全诗没有一个字描写农耕的情景，然而透过字里行间，农民繁忙劳作的情景仿佛就在眼前。透露出诗人对田园生活的热爱，以及对劳动人民的赞美。
37 日长篱落无人过，
唯有蜻蜓蛱蝶飞。
以动衬静
有景有物
人忙
诗意：
夏天白天很长，篱笆墙外无人走过，四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶在绕着篱笆飞来飞去。
后 两句描写乡村的寂静，从侧面衬托了农村繁忙的劳动景象。
夏天白天变（
）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（
）、（
）
…… 篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（
），（
）经过。只有（
）和（
）绕着篱笆（
）地飞舞着。
播种
长
短
没有人
蜻蜓
锄草
蝴蝶
悠闲
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景 。
这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。
简析:
41 主题概括
这首诗用
、
、
、
，写出了夏季南方农村景物的特点, , 同时写出了农民的忙碌，表达了对乡村景色的
之情。
梅子黄
杏子肥
麦花白
菜花稀
喜爱
梅子（ 金黄 ）
麦花（ 雪白 ）
杏子（ 肥 ）
菜花（ 稀 ）
日（ 长 ）
篱落（ 无人过 ）
蜻蜓蛱蝶（ 飞 ）
课文结构 四时田园杂兴
夏季江南
美景田园
43
中国古诗语言凝炼含蓄、韵律和谐优美、意境深邃高远。这是一首田园诗，让我们体会到了田园风光的美丽。
课堂小结
杂 稀 蜻 蜓
蜻
虫字要扁小、下横往上提，青字窄长、上边宽、三横中下横最长、月字要窄。
蜓
两边高中间低，先写壬字、后写廴，廴的横折折要窄、撇稍长、与捺交叉。
杂
上下都要扁，中间一横要长，小字的竖与横交叉、下边撇和点外展有力。
稀
禾字要窄、上撇短、下横稍往上拉，希字上边要小、布字要宽、下竖要长。
46
一、 《 四时田园杂兴（其二十五）
》 一诗中，哪两句诗表现出了夏季南方农村景物的特点？请你写一写。
课堂演练
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
47 二、根据课文内容填空。
代诗人
写的 《 四时田园杂兴（其二十五）
》 的“
，
”
描绘了昼长人稀、蜓飞蝶舞的画面。
宋
范成大
日长篱落无人过
惟有 蜻蜓蛱蝶飞
48
49 相同点
三首诗词都描写了乡村的景色和人物的活动，都有动态和静态描写。
代表性的景物和人物 写法 情感 《四时田园杂兴》 （其二十五）
《 宿新市徐公店 》
《 清平乐. .村居 》
不同点 题目 梅子、杏子、麦花、菜花、篱落、蜻蜓、蛱蝶
先写静态景物，后写动态景物，最后用蜻蜓和蛱蝶的动衬托乡村的静，侧面描写农人的忙。
喜爱乡村，赞美劳动人民。
篱落、小路、菜花、黄蝶、儿童。
茅檐、青草、翁媪、大儿、中儿、小儿。
先写景后叙事，先静后动。
场景切换，先静后动，由茅屋和茅屋中的翁媪转入三个儿子的活动。
赞美乡村，
喜爱儿童。
喜爱乡村，
热爱生活。
51 谢谢您的观看和欣赏
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