C,创造真实学习情境作业—方案设计4篇C,创造真实学习情境作业—方案设计 多媒体课件设计与制作 近期，我有幸参加了省电教馆举办的多媒体课件制作培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，作为教师下面是小编为大家整理的C,创造真实学习情境作业—方案设计4篇,供大家参考。
篇一：C,创造真实学习情境作业—方案设计
体课件设计与制作近期，我有幸参加了省电教馆举办的多媒体课件制作培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行。更是十分必要的。
这次培训的目的主要是：提高教师教育技术应用能力和信息素养，提高教育教学软件制作水平，促进信息技术与课程整合，推动信息技术在教育教学中的广泛应用。培训的内容主要是：网络课程的设计原则、方法与评价，多媒体素材加工方法，教育软件制作工具选择，多媒体课件制作原则、方法和评价标准与作品点评，信息技术与课程整合的主要模式及课例讲评。在接受培训的过程中，我深深感觉到自己的不足，因而就产生少许的惶恐和不知所措，学然后知不足。这样的培训机会不多，庆幸自己有这样的机会时，我也深感压力的巨大。认为首先应该抓住机会，认真学习，努力提高自己的能力。
在培训之前，我可以说是只会欣赏 flash，对制作 Flash 课件是不可想象的。通过一天的培训，我了解了很多，也会跟着制作了。它的特点是：第一、利用 Flash 制作的动画是矢量，不论
你把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。第二、利用 Flash 生成的文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你对完整的作品拥有完全的"版权"。第三、利用 Flash 生成的动画播放文件(*.swf)都非常小巧，一个精美的课件也就一、二十 KB，大的、复杂的也就五百 KB 左右。也就是说一张软盘上足够装载下好几份"电影动画"，这可是其它软件所不能相比的了。第四、Flash 对声音的设置处理也很独到，读入*.wav 声音在生成的 Flash 动画播放文件时，文件被压缩到了原文件的十分之一大小，历害吧!第五、Flash的绘画功能美妙至极，方便至极，比起 Windows 中的画图板来说，功能强了不知多少倍。绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样可在二维页面上创作有立体感的图片。
对我们教师来说，PowerPoint 课件是最早接触的 。利用PowerPoint 可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画，表格，统计图表，组织结构图，甚至可以有声音，乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用 PowerPoint 可通过各种形式放映幻灯片，我们可以在本地的计算机上直接播放制作好的幻灯片，也可连接到特定的投影仪上进行曲放映：既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次培训，主要学习了在 Powerpoint 演示文稿中动画的设置、声音的添加、影片的添加，设置不同的背景，用
Powerpoint 制作简单的个人主页，还有如何将 Powerpoint 课件转化为 flash 课件。
Authorware 是 Macromedia 公司推出的功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它融合了编辑系统与编程语言的特色，只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起，通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图，赋予其人机交互功能，有效地简化了多媒体制作的创作过程。编制的课件(软件)，经过打包编译成可执行文件，可在 Win 9X环境下脱离 Authorware 制作环境直接运行。而且它还可以与Flash、Powerpoint 等软件结合起来使用，充分发挥这些软件的功能，大大丰富了课件的内容，提高了我们制作课件的质量和速度。Authorware 为我们开发多媒体课件提供了一条便捷的途径，只要我们平时多收集、整理，并和其它软件结合起来运用，相信我们都会做出很专业的课件来。
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通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。
几天的培训，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提
高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。
《彩虹》教学反思 （一）教学设计方面 通过这堂课的教学，我发现这样充满活力的教学设计符合低年级学生的特点，完成了教学目标，达到了师生融合的效果。学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性很高，真正体现了学生是学习的主人。
（二）知识掌握方面 多种不同的识字教学方法使学生对生字印象深刻，完成了识字目标。
在教学过程中我准确把握教学重点，注重长句子和说完整话的训练。在孩子们的朗读反馈中，发现“小步子”阅读这个方法还是很有效的，大部分孩子都把长句子读得流利通顺，并能读出一定的语气。
但是问到“你是从哪个词语看出小姑娘没有真的走到彩虹桥上”时，我原以为学生能够很轻易的找到“如果”这个词，但是没有达到预期的效果，发现大部分孩子不知道如何回答。我反思了一下他们没有说出来的原因：一是“如果”这个词语表示假设对一年级的孩子来说有点难，如果联系生活实际可能更利于理解。二是对文本的理解不到位，孩子们对文本内容不熟悉，也会影响教学效果，所以前置性学习是很有必要的。
广字旁的学习，通过图片学生直观地感受到它的来历，做动作这样的形象记忆法学生感兴趣并且记忆深刻。对于两个“座”的不同之处，通过练习可以看出词性区分的办法很有效，但是还有一小部分学生没有达到预期的教学效果，在以后的教学过程中更要注意学生间的差异性。
低年级的孩子很活跃，具有乐于表达的特点，课堂突发状况和生成性问题较多，这是对老师应变能力的考验。在今后的教学
中，更要不断完善自己，提高驾驭课堂的应变能力，做一个智慧型教师，让学生快乐地成长。
《四季之美》学情分析方案
一、信息技术支持下的学情分析 （一）学情分析的目的：学情分析是教学活动的基本环节，是教学设计的基本组成，也是教学研究的基本内容。通过学情分析，教师能够便于把握学生的大众起点和个别起点，把握学生的现实经验和逻辑起点，更有效地进行课堂教学。
（二）教材的主要内容：教学主题：本节课将进行教学的是部编版小学语文五年级上册第七单元的一篇散文诗《四季之美》。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。
（三）学情分析的工具选择：1.问卷星：平台自动批改、统计学生的答题结果，教师用于收集与学生学习情况有关的原始数据。
2.思维导图：设计并使用问卷，利用思维导图了解班级学生对教学内容已有的准备状况，便于教师找准学生的真实起点。
（四）学情分析方法：
1.统计法——学生完成自主学习任务清单后，教师收集统计数据，了解学生对该课内容所具备的相关知识，并进行分析和整理。
2.归因法——通过学生访谈，问卷和思维导图，将所得综合分析，发现学生学习的知识储备和学习基础。、 （五）学情分析内容 1.教学主题：本节课教学的是部编版小学语文五年级上册第七单元的一篇散文诗《四季之美》。本堂课主要围绕春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。2.教学对象：本堂课的授课对象是五年级学生，这个年龄段的学生想法更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。从学生自主学习任务清单和思维导图的调查中可以了解到，本班学生基础知识较好，有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。3.教学重点和学习难点：(1)体会想象的妙用，能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。（2）理解课文内容，感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。（3）体会想象的妙用，并能学以致用。二、精准确定教学的确实目标：(1)掌握生字词，理解重点词语的意思。(2)正确、流利、有感情
地朗读课文，结合具体的词句展开丰富的想象。从朗读和想象中体会 “四时”的情趣有什么不同。(3)理清顺序，学习文章的表达顺序。(4)联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。三、选择教学策略、设计教学活动通过技术手段的帮助，教师充分了解了学生现有的知识储备和学习能力，明确了教学目标和教学的重难点，为教学策略选择和教学活动设计提供了行动的基础和指南。为了达成教学目标，本节课指定的教学策略和活动如下：1.加强“理解”能力，传授“关键词”方法通过问卷和前测可以得知，五年级的学生已初步掌握一定的自主学习能力，基础知识能很好的理解运用，但是在理解文本中，存在较大的困惑。通过微课讲授，阅读文本时寻找文本中的关键词，引导学生在阅读时抓住关键词，前后寻找与之相关的表达方法，感受文本表达的意境和情感。2.拓展思维广度学习完第一第二自然段后，让学生分成四人一个小组，合作学习第四第五自然段，也就是文章中关于秋季和冬季的描写。思维导图的使用，可以很好的帮助学生进行内容构建和梳理，在展开个性化思维的同时，对课文的整体把握更透彻。3.唤醒观察意识：班级大部分学生从小生长在南方，一年四季树木长青，花草常在的地域，都缺少对四季变化的观察和感受，需要老师在制作教学 PPT 时适时地添加相关图片和小视频，帮助学生更加直观的感受四季之美，同时唤醒学生的观察意识。
篇二：C,创造真实学习情境作业—方案设计
创造真实学习情境作业 2—方案设计 要求: 基于作业 1 中的工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容。创造真实学习情境——《父爱之舟》方案设计 一、 主题
《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文。课文以梦的形式呈现往事，用朴实的语言，讲述了父亲和儿子在生活中的的几个场景，体现出了父亲对儿子浓浓的爱，表达了作者对父亲的爱和感念之情。感情深沉而浓烈，从生活小事中发掘伟大的情感，感人至深。本篇课文是本单元的一篇精读课文，但是它第二篇课文，是一篇课文情感的延伸和方法、能力的的应用。
本文的语言平白如话。作者将父亲对自己的爱融于字里行间，缓缓叙述，饱含深情，感人至深。本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉与伟大，起到以小见大的效果。学生在平时的习作中，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说，而本文恰恰给学生的习作选材提供了典范：学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。在表达方式上，是以叙述描写为主，在描写方面，可谓是工笔与白描相结合，疏密有致地刻画了慈父的形象，体现了画家的写作功力。平凡的语言，平凡的小事，却因父爱的伟大，使文章充满了魅力。
二、面向对象
现在的孩子大多数对父母的爱体会不够，生活中认为得到父母的爱是理所应当的，所以在学习本课之前，让孩子回忆自己和父亲最温馨的画面，或者写出爸爸为自己做过的最令自己感动的事情，通过回忆点滴，体会父亲的爱。达到以情起调的作用。
小学五年级学生，已经具备了一定的自主阅读能力，能够在学习
中勤于思考、乐于探究，所以提取作者和父亲在一起的生活场景是比较容易的。但文章所选取的都是些看似平淡无奇的小事，学生体会父爱的伟大与深沉存在一定困难。因此，教学中应引导学生结合资料和文本理解句子含义，体会深切的父爱，感受浓浓的亲情。
三、目标
1、认识“茧、栈”等 14 个生字，会写“蚕、考”等 14 个生字，会写“渔船、报考”等 19 个词语。
2、默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
4、结合自己的生活实际用恰当的语言表达自己的感受和想法。
四、任务
1、让学生在自读的基础上解决生字词，然后在此基础上把握课文的内容。通过让学生概括主要内容，达到对课文内容的理解。
2、让学生研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。
3、让学生通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情，培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。
五、过程
（一）创设情境，导入新课 1、创设情境 （1）课件播放歌曲《父亲》的 MP4 视频，学生跟唱。
（2）请同学讲一讲：父亲让我最感动的一件事。
2、导入新课 （1）今天就让我们学习散文《父爱之舟》，齐读课题。
（2）介绍作者吴冠中，中国现代画家、美术教育家。1919 年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。油画代表作有《长江三峡》、《北
国风光》、《黄山松》等。
（3）课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。提问：你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子……描写的是江南水乡。）
（二）交流预学，检查字词
1、指导书写：考、疼、席、暑四个生字。
2、出示词语，学生认读。
渔船 报考 教训 心疼 席子 庙会 彩排 糖果 抽象 启迪 毕业 寄宿 师范 路费 轮换 领略 意境 磨灭
（三）初读课文，理清场景
1、出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们加个小标题。
2、学生自由发言，教师适时引导。
卖茧子；住客栈；送“我”考学；看庙会；背“我”上学；铺床被；在船里食宿；缝补棉被。
3、这一个个画面，有时间、有地点、有人物、有活动，这就是——场景。总结概括场景的方法。
阅读相关段落，抓住关键词句，联系整段内容进行简要概括。
（四）再读课文，梳理结构
1、学生浏览课文，思考下列问题。
（1）课文的开头和结尾分别写了什么？在结构上有什么特点？
（2）整篇文章是按照什么顺序来写的？
2、全班交流。
开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”，这样写属于首尾呼应；本文是按照倒叙的方法叙述的。
3、思考文章可以分为哪几部分？小组内讨论，概括段意。
4、学生汇报交流。
第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。
第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
5、作者为什么要以梦境的形式回忆往事。
这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题，也更容易组织情节。
（五）聚焦场景，体会父爱 小组合作学习：选择两三处印象深刻的场景，把感触最深的语句画出来，并做简单批注。小组内交流自己的想法和感受。
学生印象深刻的场景可能是两年一度的庙会、小渔船上、背“我”上学、送“我”入学的场景。在了解学情的基础上，重点交流以下两个场景，其余场景的体会依据学情简要处理。
1、置身庙会中的场景 （1）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？学生结合文中语句谈理解。
（2）教师补充当时的社会背景材料。
上个世纪二三十年代的中国农村地区，丰年都吃不饱饭，穿不暖衣，荒年就得卖儿卖女。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农民上百万。
（3）学生结合资料谈理解。
教师采访：在这种情况下，如果你是小冠中，爸爸带你参加两年一度的庙会，你是什么感受？ （4）朗读中感受父爱。
你们能把自己的感受用朗读表现出来吗？读出印象最深、感受最深的地方。随机提问：通过朗读想表达什么？听朗读听出了什么？
2、凑钱上学的场景 （1）学生自读，从哪些语句中可以感受到父亲对“我”的爱？ 预设：学生比较容易结合“愿意把钱都花在我身上”、“替我铺好床”等句子体会父爱。在交流中，进一步引导学生结合“家里粜稻、卖猪……”以及“平时节省到极点”等词句来感受。
（2）出示家庭背景材料。
吴冠中是家中长子。母亲生过九个孩子，成群的兄弟姐妹日渐长大，生活越来越困难。母亲常年患病，要不断服汤药。父亲不仅要上班，还要种田、养桑贴补家用。
（3）结合资料，说说自己有什么新的感受？ （4）交流理解“新滋味”，解决学生认知难点。
为什么“我”感到“十分心酸”？“人生道路中品尝到的新滋味”指的是什么？ （5）这是“我”人生道路中品尝到的新滋味，也是“我”逐渐成熟的标志，带着这样的情感，再来读一读这几句话。
（六）揭示写法，迁移运用 （1）小结写法：这篇文章选取的都是生活中的小事，但这些琐碎的小事中蕴含着父亲对儿子深切的爱，这种写法叫作“以小见大”。
（2）小贴士：一是所选素材小事件、小片段、小镜头和生活细节等必须是最典型、最能突出主题的；二是要找准小中的大，挖掘其蕴含的深刻意义。
（3）小练笔：请同学们试着运用以小见大的写法，描写母亲的一个片断。
学生完成练笔后，全班交流。
（七）拓展材料，升华情感 1、理解课题“父爱之舟”。
作者为什么以“父爱之舟”为题呢？结合课文说说你的理解。
2、拓展阅读：配乐朗诵《孩子啊，我是多么爱你》 六 、评价
1、这节课借助信息技术手段创造真实学习情境，让学生通过解决问题来获取知识、提升能力与综合素养，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。评价的要求在于全面考察学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。评价的功能要让学生在评价中得到教育、改进和提高，增强自信，不但要促进学习上的进步，而且要推动人的潜能的开发。
2、新课标指出数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。新课程理念下的学生评价将评价看作是一个与教学过程同等重要的过程，并且重视评价过程本身等新思想，评价不仅要关注知识与技能，更要关注过程与方法、情感态度与价值观。学生评价要有多元化的评价内容，以及灵活使用不同的评价方法和手段，建立促进学生全面发展的评价体系，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
七、工具 和 软件的使用策略
这节课利用工具、软件或平台创造真实学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，拓宽了知识的形成渠道，提高了探索和创新能力。工具和软件的使用涉及到教学理论、教学内容、学生情况，以及包括软、硬件在内的教学环境，需要教师与学生的积极参与。
1、精心选择教学软件。选择教学软件要考虑教学活动的全局，全面考虑教学思想、内容、方法、手段、模式、媒体、学生状况等各方面的关系。教师要了解教学软件，认真地分析与教学相关的软件，选择与教师的教学思路及所采用的教学方法、教学内容相符合的软件；选择与学生的学习目标及所教学生的年龄特征、认知水平相适应的软件。
2、用心使用教学软件。教师要在现代教育理论的指导下，在认真分析教学内容、教学环境的基础上，确定教学策略、教学模式，并制定本学科的“整合”教学计划。要对教学内容、策略、模式、媒体等方面进行宏观合理的规划，什么样的教学内容需要创设什么样的教学环境，什么教学方法需要使用教学软件的什么功能等，使之形成有机的结构和优良的环境。
3、正确认识教学软件。教学软件是一种工具，是为教学服务的，但不能代替教师。在应用上不能简单地把教学软件只作为一种演示工具，应该努力将教学软件变为学生的认知工具。
4、认真设计每一节课。教师要转变观念，从单纯的知识传播者转变为学生学习的指导者、学生活动的导演者，学生则转变为主动参与、发现、探究的主体。教师要认真设计每一节课的教学过程，对各种教学媒体和教学软件进行优化组合，以创设最佳的教学环境，使用最有效的教学手段。
篇三：C,创造真实学习情境作业—方案设计
创造真实学习情境方案设计基本信息 县（市、区）
学校
姓名
学科 信息技术 能力维度 教学设计 所属环境 智慧学习环境 微能力点 C2 创造真实学习情境 教学主题
七年级信息技术上册第四单元活动一 准备探亲之旅
面向对象
七年级学生
学习目标
1、掌握 QQ 软件与他人交流的方法、技巧； 2、利用 QQ 腾讯天气查询天气情况； 3、通过百度地图规划行程交通工具和路线
学习任务 利用 QQ 软件，通过网络与人交流沟通，进行信息传递，确定探亲行程。查询天气情况。通过百度地图规划行程交通工具和路线 学习过程 一、创设情境 引入主题“准备春节的探亲之旅” 二、利用 QQ 软件创设情境和他人交流，利用 QQ 腾讯天气查询目的地春节期间天气等情况，确定行程 三、利用百度地图规划交通工具和路线
学习评价
是否掌握 QQ 软件交流方法和技巧；能否利用 QQ 腾讯天气查询；掌握百度地图查询交通路线，并根据实际选择合理的交通工具
工具/软件/平台 使用策略 QQ 软件、百度地图等 启发式应用策略，通过创设情境学生自己产生学习目标，利用 QQ与他人交流、查询天气，利用百度地图自主学习规划交通工具和行程。在学习过程中学生处于主动地学习地位。
自评等级 75
篇四：C,创造真实学习情境作业—方案设计
C2 创造真实学习情境 —— 方案设计主
题：利用希沃白板 5 进行《盘古开天地》教学。
面向对象：四年级 4 班学生。
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目标：通过希沃白板 5 中多媒体、课堂活动、汉字、拼音的功能，给学生创造立体、开放、真实的学习情境，让学生在多元的学习场景中体验学习成长的快乐过程。
任务：熟练各种服务于课堂的信息技术手段，在智慧的教学设计下，从教学本位出发，让信息技术成为有力的支持系统。
过程：
打开希沃白板 5。
打开所需课件。
点击“多媒体”进入选择课前准备的相关资料。
点击学科工具，选择汉字和拼音进行生字词的教学。
点击“课堂活动”并进入页面组织学生进行学习。
授课时，依次在线打开使用即可。
评价：多媒体资料的使用，使学生对本次课的内容有了一个初步的感知，让学生有种身临其境的感觉，进而激发学生学习的兴趣；利用学科工具，可以让学生正确的认读拼音与汉字的书写；利用多元化课堂活动可以让学生对所学知识的进一步掌握，巩固学生本次课的学习，课堂活动中的各种手段有效的调动了学生的积极性，为课堂学习
起到锦上添花的效果。先进技术的运用，真正做到了让学习看得见，让过程看得见，为孩子们创造了无限的可能。
软件使用策略：
课前对希沃白板 5 进行设计安排，尽量考虑全面，在进行必要的项目设计之外，可以考虑加入一些有趣的课堂活动进一步提升学习的学习兴趣，如利用趣味分类、分组竞争、趣味选择等创造游戏情境，丰富学生感官认知，让学生在游戏中享受学习乐趣，增强师生间的高效互动，让学生在更为轻松愉悦的情境中学习。
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