教学创新团队建设工作方案5篇教学创新团队建设工作方案 全国职业院校教师教学创新团队建设方案 为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，根下面是小编为大家整理的教学创新团队建设工作方案5篇,供大家参考。
篇一：教学创新团队建设工作方案
职业院校教师教学创新团队建设方案为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，根据《国家职业教育改革实施方案》决策部署，打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法“三教”改革，特制定本方案。
一、目标任务
总体目标：2019—2021 年，服务职业教育高质量发展和“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称 1+X 证书）制度试点需要，突出示范引领、建优扶强、协同创新、促进改革，按照“择优遴选、培育建设一批，优中选优、考核认定一批”的总体思路，面向中等职业学校、高等职业学校和应用型本科高校，聚焦战略性重点产业领域和民生紧缺领域专业，分年度、分批次、分专业遴选建设国家级职业院校教师教学创新团队，示范引领各地各校因地制宜做好省级、校级团队整体规划和建设布局，按计划、分步骤建成一批覆盖骨干专业（群）、引领教育教学模式改革创新、推进人才培养质量持续提升的教师教学创新团队。
具体建设目标：经过 3 年左右的培育和建设，打造 360 个满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的国家级团队，通过高水平学校领衔、高层次团队示范，教师按照国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的能力全面提升，教师分工协作进行模块化教学的模式全面实施，辐射带动全国职业院校加强高素质“双师型”教师队伍建设，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。
二、基本原则
（一）国家示范,分级创建。教育部支持建设国家级团队，探索建设模式，集聚优质资源，发挥辐射带动作用，示范引领地方政府、职业院校建设省级、校级教师教学创新团队，以点带面推动职业教育教学模式和人才培养模式改革。
（二）校企合作,专兼结合。深化产教融合、校企合作，推动学校与行业企业合作共建、共享人才、共用资源，形成命运共同体，支持企业深度参与教师能力建设和资源配置，建立学校优秀教师与产业导师相结合的“双师”结构团队。
（三）择优培育,严把质量。服务经济社会发展、产业转型升级和企业岗位（群）对技术技能人才需求，加强顶层设计，布局团队建设。规范遴选流程，竞争择优，严把入口关。注重过程培育，实行动态管理，强化考核验收，保证团队高水平建设和项目高质量实施。
三、立项条件
根据中等职业学校、高等职业学校和应用型本科高校不同的学校条件和专业基础，坚持共性与个性相统一、全面和特色相结合，分类遴选、立项建设国家级团队，省级和校级团队建设可参照执行。国家级团队立项条件如下：
（一）团队师德师风高尚。全面贯彻党的教育方针，坚持“四个相统一”，推动全员全过程全方位“三全育人”。团队教师注重坚守专业精神、职业精神和工匠精神，践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教，广受师生好评。团队负责人及教师无违反师德师风情况。
（二）团队结构科学合理。团队专业结构和年龄结构合理，涵盖公共基础课、专业基础课、专业核心课、实习指导教师和企业兼职教师，骨干成员一般 15 至20 人且相对稳定。团队中“双师型”教师占比超过一半，中职、高职具有高级专业技术职称（职务）或相关高级以上职业资格证教师分别占 30%、40%以上；骨干成员有五年以上相关工作经验的行业企业高级技术人员兼职任教，其中，中职不少于 2 名、高职和应用型本科高校不少于 3 名。
（三）团队负责人能力突出。团队负责人应是具有相关专业背景和丰富企业实践经历（经验）的专业带头人；具有改革创新意识、较高学术成就、较强组织协调能力和合作精神；原则上应具有高级职称，年龄一般不超过 55 周岁；熟悉相关专业教学标准、职业技能等级标准和职业标准，具有课程开发经验。牵头建有省级以上“双师型”名师工作室、教师技艺技能传承创新平台、技能大师工作室等优先。
（四）教学改革基础良好。学校重视教育教学改革与研究，及时将最新研发成果融入教学，推动信息技术与教育教学融合创新，承担国家职业教育专业教学资源库和国家在线开放课程（含资源共享课程、精品视频公开课程等）开发，并广泛应用于教学实践。教学改革项目获得国家级教学成果奖或建有全国黄大年式教师团队的同等条件下优先。
（五）专业特色优势明显。校企合作基础良好，积极承担集团化办学、现代学徒制试点、订单培养等工作，承接过国家或地方、企业重大科技攻关项目或研究课题。学生毕业生对口就业率高，师生在全国职业院校技能大赛中获奖。中央财政支持建设的国家重点建设专业、国家（省）级特色专业、中国特色高水平高
职学校和专业建设计划入选专业或承担国家级教师培训任务的国家重点建设专业优先。具备一定的中外合作基础，推动人才培养的国际交流与合作成效显著。
（六）保障措施完善健全。学校高度重视，列为一把手工程，由学校主要负责人牵头成立团队建设工作专班，加强组织管理，充分保证团队建设所需经费并纳入年度预算。具有长期稳定的合作企业和产教融合实训基地，实习实训设施设备先进，能够满足专业实际需要。建有教师发展中心（机构），教师专业发展制度健全。具有学分制改革的工作基础。
四、建设任务
（一）加强团队教师能力建设。制订国内一流、对标国际的团队建设方案，建立健全团队管理制度，落实团队工作责任制。整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任产业导师，组建校企合作、专兼结合的“双师型”团队，不断优化团队人员配备结构。组织团队教师全员开展专业教学法、课程开发技术、信息技术应用培训以及专业教学标准、职业技能等级标准等专项培训，提升教师模块化教学设计实施能力、课程标准开发能力、教学评价能力、团队协作能力和信息技术应用能力。支持团队教师定期到企业实践，学习专业领域先进技术，促进关键技能改进与创新，提升教师实习实训指导能力和技术技能积累创新能力。
（二）建立团队建设协作共同体。按照专业领域，由若干所立项院校建立协作共同体，完善校企、校际协同工作机制，促进团队建设的整体水平不断提升，推进专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。增强立项院校之间的人员交流、研究合作、资源共享，在团队建设、人才
培养、教学改革、职业技能等级证书培训考核等方面协同创新。推动院校与企业形成命运共同体，共建高水平教师发展中心或实习实训基地，在人员互聘、教师培训、技术创新、资源开发等方面开展全面深度合作、促进“双元”育人，切实提高复合型技术技能人才培养质量。
（三）构建对接职业标准的课程体系。服务“1”与“X”的有机衔接，校企共同研究制订人才培养方案，按照职业岗位（群）的能力要求，制订完善课程标准，基于职业工作过程重构课程体系，及时将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容，将职业技能等级标准等有关内容融入专业课程教学，促进职业技能等级证书与学历证书相互融通。研究制订专业能力模块化课程设置方案，积极引入行业企业优质课程，建设智能化教学支持环境下的课程资源，每个专业按照若干核心模块单元开发专业教学资源。组织团队教师集体备课、协同教研，规范教案编写，严格教学秩序，做好课程总体设计和教学组织实施，推动课堂教学革命。
（四）创新团队协作的模块化教学模式。以学生为中心，健全德技并修、工学结合的育人模式，构建“思政课程”与“课程思政”大格局，全面推进“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养融合统一。开展国家级团队教学改革课题研究，创新模块化教学模式，打破学科教学的传统模式，探索“行动导向”教学、项目式教学、情景式教学、工作过程导向教学等新教法，支持每位教师形成特色教学风格。明确团队教师职责分工，每位教师要全面参与人才培养方案制（修）订、课程标准开发、教学流程重构、课程结构再造、学习管理与评价等专业建设全过程，教师分工协作进行模块化教学，不断提升教学质量效果。推动人
工智能、大数据、虚拟现实等新技术在教育教学中的应用，有效开展教学过程监测、学情分析、学业水平诊断和学习资源供给，推进信息技术与教育教学融合创新。
（五）形成高质量、有特色的经验成果。与世界职业教育发达国家开展交流合作，学习先进经验并不断进行优化改进团队建设方案。总结、凝练团队建设成果并进行转化，推广应用于全国职业院校专业人才培养实践，形成具有中国特色、世界水平的职业教育教学模式。落实“走出去”战略，加强技术技能人才培养的国际合作，不断提升我国职业教育的国际影响力和竞争力。
五、进度安排
（一）总体安排。2019—2021 年，每年分批次分专业进行遴选立项、培育建设、验收认定、成果推广，建成 360 个国家级职业院校教师教学创新团队。每个团队建设周期一般为 3 年。年度工作通知由教师工作司另行印发。
（二）实施流程
国家级团队建设的实施流程如下：
1.遴选立项。学校自愿申报，填写《国家级职业院校教师教学创新团队申报书》，向省级教育行政部门或全国行业职业院校教学（教育）指导委员会（简称行指委、教指委）提交申报材料。各省级教育行政部门、行指委（或教指委）根据教育部要求组织遴选、推荐，统一报送教育部。教育部组织专家评审，公布立项院校名单。
2.培育建设。各立项院校根据建设目标任务，细化团队建设方案。按专业领域加入团队建设协作共同体，合作完成专业人才培养方案制（修）订、教学改革、课程建设等任务；按年度提交项目绩效评价报告和诊断改进报告。
3.验收认定。团队建设任务完成后，教育部统一组织成果验收，验收通过后正式认定为国家级职业院校教师教学创新团队。
4.成果推广。总结国家级团队以及各地各校团队建设的创新做法和优秀经验，凝练可复制、可应用的典型成果，在本校及协作共同体所在区域乃至全国职业院校范围内进行推广。
六、保障措施
（一）明确职责分工。坚持国家示范支持，地方为主实施，学校自主建设，由教育部、地方和项目学校按照职责分工分级管理、分级建设。教育部做好总体规划，教师工作司负责项目统筹协调和国家级团队建设组织实施工作，职业教育与成人教育司负责教学改革、人才培养方案制（修）订及课程开发工作的指导工作；各省级教育行政部门结合实际情况，制定实施省级“职业院校教师教学创新团队建设方案”；各职业院校要结合本校实际，制订团队建设的具体实施方案，纳入学校整体发展规划，明确团队建设的总体目标、师资配备规划，落实团队建设、管理、激励和奖惩的制度举措等。
（二）加强政策支持。教育部设立国家级职业院校教师教学创新团队建设研究课题和项目，支持开展教育教学改革研究与实践。实施国家“工匠之师”创新团队境外培训计划，成建制、分批次选派团队负责人和教师出国培训和进修。立
项院校团队建设情况作为中国特色高水平高职学校和专业建设计划、职业院校教师素质提高计划等国家重大项目评价因素。团队教师参加国家教学名师、教学成果奖等评选，同等条件下优先推荐。立项院校要为团队建设创设必要条件，将教师参加团队情况作为考核评价和职称晋升的重要依据。
（三）完善工作机制。教育部组建专家工作组，由团队优秀教师、企业高级技术人员、全国重点建设职教师资培养培训基地专家共同组成，加强团队建设工作的咨询指导、业务培训、绩效评价和监督检查。采取“结对子”方式，由相关基地联系对接团队建设协作共同体，完善工作机制，系统开展培训，加强资源共享，协同研究创新，推动共同体发挥作用、取得实效。
（四）加强经费保障。教育部列支专项经费，支持国家级团队立项院校开展课题研究、研讨培训、资源开发、绩效评估等工作。各地各校要根据本地本校教学创新团队建设的实际需要，加大经费投入力度，支持实施省级、校级团队建设。
（五）强化督查评估。加强项目信息化管理，基于互联网+、大数据、人工智能等新技术，建立覆盖项目过程管理、数据采集、资源共享、绩效评价等环节的项目管理系统。采取专家评估、第三方评估等方式开展绩效评价，形成诊断改进报告和绩效评估报告。加强项目督查指导，实行动态调整机制，强化成果产出导向，对未按进度完成建设任务、达不到绩效考核要求的，取消项目承担资格。
篇二：教学创新团队建设工作方案
件 5：山东省高等学校教学团队建设实施方案
一、 建设目标与思路 为大力加强全省高校师资队伍建设，全面提高高等学校教师队伍整体素养，加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，自 2011 年至 2015 年每年评审 100 个师德高尚、业务精深、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。通过教学团队建设，引导高等学校增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学体会交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民中意的教育提供强有力的师资保证。
二、建设内容和基本要求 根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学成效明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。
（一）本科 1．团队及组成。根据各高校的具体情形，以学科、专业系（部）、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基
地和工程中心等为建设单位，以课程（系列课程）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和鼓励中青年教师提高专业素养和业务水平方面成效显著。团队规模适度。
2．带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、治理和领导能力。一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。
3．教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发觉、分析和解决问题的爱好和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可连续发展的教学质量治理措施，教学成效好，无教学事故。
4．教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向 21 世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。
5．教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21 世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用成效好，获得过优秀教材奖等相关奖励。
6．运行和治理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和治理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性体会。
（二）高职 1．“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。团队规模适度。
2．专兼结合的制度保证。通过校企双方的人事分配和治理制度，保证行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
3．带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队治理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展
方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可连续发展。
4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学治理覆盖学生培养的全过程，保证学生半年顶岗实习的成效；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。
5．社会服务。依靠团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。
三、实施与治理 省级教学团队建设采取学校申报、专家评审立项、年度考核、滚动治理的方式，分年度、分步骤实施。
（一）申报。教育厅每年组织申报省级省级教学团队。各校省级教学团队申报举荐名额为：教育部直属院校每校每年限报 3 个团队；省属本科院校（含山大威海分校和哈工大威海分校）及国家示范性（骨干）高职院校每校限报 2 个团队；市属本科院校及其他高职高专院校每校限报 1 个团队。
（二）评审。教育厅根据我省地域分布和行业分布现状以及申报材料，组织有关专家通过审查材料、会议评审等方式，确定每年重点支持建设的省级教学团队的立项建议方案，评审时本科教学团队和高职高专教学团队将按照不同标
准的评审要求分别评审，最后将评审结果进行公示，无异议的向社会公布并批准进行立项建设。每年评审时间和申报材料报送时间另文通知。
（三）建设与治理。被批准为“省级教学团队”后，各高校要按照教学团队的基本要求，确保建设质量，科学运行，规范治理，并建立了有效地监督约束机制和治理模式，为高等学校教学队伍建设提供示范性体会。教育厅将不定期对省级教学团队进行检查评估，检查评估不达标的，撤销“省级教学团队”称号，并取消该校 3 年内的申报资格。
四、2011 年申报材料报送时间 各高等学校务必于 2011 年 11 月 1 日前将以下材料报送至省教育厅高教处：（1）《2011 年度申报省级教学团队汇总表》；（2）2011 年省级教学团队举荐表（分本科、高职，纸质版和电子版各一份）。汇总表和举荐表可从山东省教育厅网站主页“下载专区”中下载。
联系人：张鹏程 电
话：81916019 地
址：济南市文化西路 29 号 邮
编：250011 电子邮箱：zpc@sdedu.gov.cn
附件 1：2011 年省级教学团队举荐汇总表 附件 2：2011 年省级教学团队举荐表（本科）
附件 3：2011 年省级教学团队举荐表（高职）
附件 1：2011 年省级教学团队举荐汇总表 2011 年省级教学团队举荐汇总表 举荐部门：
(公章)
联系人：
办公电话：
手机：
E-mail:
排序 团队名称 所在学校 团队带头人 类别（本科/高职高专) 学科门类 姓名 电话 E-mail
注：
“学科门类”栏本科填至二级类，高职填至所在专业；无法归类的特别团队填“其他”。本表必须用 EXCEL 制作填写(可从团队主页下载)。
附件 2：
学科门类（二级类）：__________
2011 年省级教学团队举荐表 （本科）
团队名称：
团队带头人：
举荐院校：
山东省教育厅制 二〇一一年九月
填
表
说
明
1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。
2. 举荐表由举荐部门通知拟举荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发觉虚假信息，将取消该团队参评省级教学团队的资格。
3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是 2011 年 08 月 31日。
4. 如表格篇幅不够，可另附纸。
5. 各级单位意见务必加盖公章，否则举荐无效。
一、团队基本情形简介
二、团队成员情形 1.带头人情形：
姓
名
出生年月
参加工作 时间
政治面貌
民
族
性
别
最终学历（学位）
授予单位
授予时间
高校教龄
专业技术职务
行政职务
联系地址、邮编
办公电话
移动电话
电子邮件地址
获奖情形（省部级以上）
主要学习、工作简历 起止时间 学习工作单位 所学专业/所从事学科领域
2.成员情形：成员人数
姓
名
年
龄
参加工作时间
最终学历（学位）
专
业
高校教龄
专业技术职务
行政职务
（根据人数复制、填写）
三、教学情形 1.主要授课情形：（2006 年以来）
课程名称 授课人 起止时间 总课时
2.教材建设情形：（主要教材的编写和使用情形）
教材名称 作者 出版社 出版时间 入选规划或获奖情形
3.教学成果获奖情形：
项目名称 奖励名称 奖励级别 时间
4.教学改革项目：
（省部级以上、2000 年以来，如精品课程、教学基地等，限 15 项）
项目名称 经费 项目来源 起止时间
5.教学改革特色：（团队设置特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等）
6.教学改革成果应用推广情形：
7.教学改革论文（限 10 项）
论文（著）题目 期刊名称、卷次 时间
四、培养青年教师、接受教师进修工作
五、科研情形 1.科研项目（限 5 项 ）
项目名称 经费 项目来源 起止时间
2.科研成果转化教学情形
六、团队建设及运行的制度保证
七、团队今后建设计划
八、评判、举荐意见
教务部门评判意见
（公章）
负责人（签字）
年
月
日 学科专业：
手机：
电子信箱：
（负责人信息将进入专家库，请勿填写公用邮箱）
学校举荐意见
（公章）
校长（签字）
年
月
日
教育厅评审意见
（公章）
负责人（签字）
年
月
日
附件 3：
2011 年省级教学团队举荐表
（高职）
团队名称：
团队带头人：
所在专业：
举荐院校：
山东省教育厅制 二〇一一年九月
填
表
说
明
1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。
2. 举荐表由举荐部门通知拟举荐的教学团队带头人负责填写。所填内容必须真实、可靠，如发觉虚假信息，将取消该团队参评省级教学团队的资格。
3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是 2011 年 08 月31 日。
4. 如表格篇幅不够，可另附纸。
5. 各级单位意见务必加盖公章，否则举荐无效。
一、团队简介（申报理由）
二、团队组成 1．团队成员。本专业教学团队共
人（含团队带头人），其中学校专任教师
人，占
%，来自行业企业的兼职教师
人，占
%。
学校专任教师基本信息一览表
序号
姓
名
出生年月
性
别
学历
专业技术职务
职业资格
高校教龄
企业经历或工作年限
讲授的课程（学时/ / 年）及承担的主要工作
行业企业兼职教师基本信息一览表
序号
姓
名
出生年月
性
别
学
历
专业技术职务
职业资格
所在单位
从事的技术领域/ / 工作岗位/ /从业时间
讲授的课程（学时/ / 年）及承担的主要工作
2.团队带头人 姓
名
性
别
出生年月
民
族
政治面貌
高校教龄
最终学历（学位）
专业
企业工作年限
专业技术职务/ / 行政 职务
职业资格
社会兼职
联系地址、邮编
办公电话
移动电话
电子邮 箱
主要学习、工作经历
起止时间
学习、工作单位
学习、工作内容及岗位
所承担的团队建设、治理工作以及所取得的成效
三、人才培养情形 1.专业人才培养方案的系统设计、开发
2．专业人才培养方案的实施 教学计划总学时
顶岗实习时间
学校专任教师授课总学时及比例
行业企业兼职教师授课总学时及比例
团队分工协作，实施人才共育的形式、途 径 与方法
3．教学改革及成果 教学改革特色 与创新
省级以上获奖情形
时间
奖项 名称及 等次
获奖 者
颁发部门
4．团队所在专业毕业生情形 毕业生人数
首次 就业率
主要就业岗位
专业对口率
毕业生在机关企业单位、事业单位首次就业比例
毕业生在私营单位首次就业比例
( ( 注：请将上表复制后分别填写 08 、 09 、0 10 三年的本专业毕业生情形。) )
毕业生 社会评判及主要事例
四、技术服务情形
时间
项目名称
项目 内容
服务对象
主持人
完成情形及成效
五、团队建设规划（含教师职业发展规划）
六、专兼结合的制度保...
篇三：教学创新团队建设工作方案
团队建设思路导语：只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。以下小编为大家介绍教学团队建设思路文章，欢迎大家阅读参考!
教学团队建设思路团队是有着共同目标，并且为达成这一目标而共同努力的一群人。这是我对团队的理解。这样来看，首先团队是一群人，也就是说团队的管理，实质上就是人的管理。另外，这群人要拥有共同的目标，并为之共同努力。以此观之，团队管理的主线就 躲 宰 是设定共同目标，通 据 过 茄 相应的方法，使团 瑚 队成 我 员为这个目标去 鹰 共同努 畏 力。
一、团队 哄 建设 二、 紊 确立目标 逢
三、绩效管理 定
四、 惰 验收考核 五、修正 室 眷 方法 六、学习培训
划 梅 根据上级单位下达的 苛 目 确 标和区域市场的具 造 体情 秧 况，来检视所辖 室 团队。
懈
1、目 浓 前团队是否 样 能够在现 油 在市场的基础 乒 上，能 层 否完成上级单位 忙 下达 侄 的目标；
简单 旅 棍 举例：上级单位下达目 鼓 择 标 200 万，团队有主 她 姚 管级 3人，基层业务 训 2 宁 0 人，每个业务最 悄 高效 验 率维护网点数 2 睛 00 家 菱 ，区域市场有 永 效终端售 窃 点 5000 哇 家，均单店 壶 贡献 30 椅 0 元。按照目 站 前的配 簿 置，我们可以看 辊 到 珊
①所有客户全部 膊 又 正常进货，可以实现 1 异 署 50 万销量，距离要求 稚 益 缺口 50 万；
蛛 ②业 栅 务最高效率维护 砍 网点数 续 为 4000 家 疼 ，实际网 攒 点数500 繁 0 家，有 2 袱 0%的客 惯 户没有实现正 性 常运转 里 ；
③在有 2 明 0 骗 %客户无法高效运转 担 榆 的情况下，第一项中的 旬 秦150 万将无法保证。
掩 厕
解决方案：
①提高 整 单店 迅 贡献； ②增加 宠 业务人员 练 ，使所有网 瞪 点都能高效 土 运转； 膝 ③开发新网点， 沃 拓宽 粟 渠道； ④培训员工 酬 箱 ，提高员工技能，增加 尤 粤 产出；
⑤配合推 怕 广 诣 部门，巩固现有消 暴 费群 睁 的同时，扩大消 碘 费人群 站 。
2、 忽 根据渠道类 益 型，将团 屎 队划分成小团 芯 队，并 划 检视匹配度；
迭
铱 根据团队成员和区域 巧 冤 市场的情况，将整个团 咋 圣 队划分成几个小团队， 倦 奶 负责不同的渠道，并 拄 根 耐 据日常工作的完成 锋 进度 釜 ，来进行团队的 颊 微调。
荒
3、团队的 现 修正与完善 野 ；
奸 ①通过绩效考核 浴 ，制 道 定团队成员的奖励 飘 、 冶 惩罚与淘汰； ②新老 润 肢 员工的培训，提高技能 氰 貌 ； ③定时检视团队 材 与市 吊 场和目标的匹配 物 度。
杏
设立团队 窥 的共同目标 千 ，并告知 倡 所有团队成员 姨 ，我们 嗡 大家的努力就是 乙 为了 材 完成这个我们整个 硕 团 料 队的共同目标，每个 艺 妨 人的工作都是至关重要 套 唱 的。
1、设立整 崭 个 硷 团队的共同目标， 早 并告 习 知所有团队成员 靴 ；
个 2、将目标 淫 按照渠道类 互 型，或则 耿 商家类型分解 臀 到各个 镊 小团队；
3 胸 、 莹 目标分配方案必须含 佃 毫 责任人和时间节点，制 只 蹋 定可检视的进度表。
蛰
俗
例如：本月目标 栈 销量 窗 达成 200 万， 柑 在例会 脂 上告知所有团 碱 队成员， 玉 我们整个团 辟 队本月的目 涅 标是 20 鞘 0 万。同时， 陶 按照渠 赵 道类型划分到各 忠 个小 御 团队。商超渠道 1 粥 0 际 0 万，流通渠道 40 歧 语 万，餐饮渠道 40 万， 目 游 特殊渠道 20 万。并由 奖 争 各个渠道团队负责人 为 制 债 定出包含责任人和 溢 时间 诫 节点的完成进度 仗 表。
根 蜡 据确立的目 簇 标进行绩效 卤 管理。
瀑 1、将大目标分 轿 解成 醇 N 个小目标； 2、 慷 岿 将小目标分解成执行动 努 危 作；
3、绩效管 好 理 悍 中除完成目标的动 匝 作外 宴 ，需有体现公司 外 企业文 罩 化的元素在内 略 ；
4、绩 得 效的制定 府 要可跟踪、可 以 检视 石
5、绩效管理 寸 要 蝗 形成执行-验收-奖 涟 瑚 惩-提高-促进执行的 康 伶闭环式循环；
6 胀 、 树 定期检视和修正绩 忻 效考 淆 核方案，提高团 汹 队的效 袭 率。
没有验 朝 收考核的绩 枪 效管理， 邻 是无效的管理 猎 。
咏
1、公平、公正 强 的 鹿 验收考核每一个团队 笛 闲 成员的工作绩效；
莹 密 2、在考核的过程中 欣 ， 捌 发现每一个团队成 查 员的 秩 优点和缺点； 赌
3、 亡 最大化的发 载 挥每一个团 蛊 队成员的 祟 优点，尽可能 京 避开缺 檀 点；
4、奖 西 惩 贝 分明，提高团队积极 盖 勃 性，保持团队具有旺盛 探 反 的战斗力；
5、 冷 根 墒 据绩效考核情况， 拿 对团 楔 队构成进行微调 暂 ，使团 衷 队最大可能的 扩 达到最佳 爽 配置。
杖
无论计划的 省 如何天 咏 衣无缝，在工作 谰 的过 啸 程中，还是会遇到 户 这 淘 样那样的问题。不要 武 朱 担心，这些问题就是检 忌 藻 视我们的方法，和提高 匣 型 我们管理水平最好的 除 工 牌 具。
1、正视任 赎 何工作 益 中出现的问题 件 ； 2、寻 骇 找问题产 凝 生的根源； 3 斋 、寻 痞 找解决问题的方法 狰 ； 卜
4、将解决方法融入 汹 蛮 到自己的管理方案中去 毛 弄 ；
5、进入下 杏 一个 御 工作-发现问题 拨 -解决 承 问题-修正方 掸 法的
循环 娟 当中去。
蹬
俗话说：
界 活动老 责 ，学到老。只有 募 在工 墩 作中不断的学习， 非 才 堰 能不断的提高和进步 钙 熊 ，才能不被市场，不被 异 瓜 行业，不被公司、不被 泣 运 同事抛在身后。
1 嘉 、尽 窄 自己最大的可能 叠 去学习 哮 ；
每个 株 人，每天都 幼 会有这样 氟 那样的事情， 介 但我们 请 不能因为这样就 舟 放弃 询 学习，忙永远只是 宙 借 雍 口。睡觉前抽半个小 驯 葫 时看书，也是一种学习 煎 磨 。所以学习要依靠自己 幽 毅 有追求上进的心态和 搐 信 需 念。鲁迅先生曾说 化 ：时 农 间像海绵里的水 胆 ，只要 逊 肯挤，总会有 堪 的。
2、 侈 要乐于分 蔓 享；
在自 稻 己学 恋 习的同时，要学会 愤 分 股 享。和团队分享，可 弛 逊 以提高团队整体的实力 恐 幂 和战斗力；和同事分享 幌 瞅 ，可以互相讨论和验 匈 证 址 观点，更利于提高 柔 自己 遭 ；和领导分享， 莉 可以得 稿 到指导和帮助 的 。所以， 芹 我们要积极 朴 主动的去和 撒 别人分享 恃 我们学习的心 充 得，使 铀 自己向前走的更 能 快、 眯 更稳。
3、新老员 债 隶 工的培训；
要定期 蜕 欺 进行员工的培训，强 窑 化 牡 员工专业技能的同 泻 时， 选使整个团队的成 闸 员最大 憾 化的融入到公 犯 司的企业 峪 文化当中来 驳 。
以上 棘 是我对 易 团队管理的一些 曾 浅见 牟 ，希望看到的朋友 真 能 漫给出指点。
不论 慧 跟 你们是几个人创业，创 扒 竣 业伙伴是你多么好的 鸯 朋 讯 友，
公司都需要一 隘 个绝 蝉 对领导人，要么 桓 是你， 痪 要么你的搭档 设 。我也是 储 和几个大学 脏 哥们儿合伙 考 创业，起 遏 初的阶段，我 舟 想的是 行 要充分尊重创业 桑 搭档 制 的想法和意见，当 酣 然 幽 也是这样做的，基本 痉 边 上有什么问题，无论是 盔 潍 大是小，都是大家一起 连 禹 讨论做决定。事实上 土 ， 诲 这样导致团队执行 军 力直 逮 线下降，有时候 绽 搭档们 笆 有不同意见， 渝 员工就不 炽 知道该怎么 疹 了，严重损 寨 害公司正 舰 常运营秩序。
系
船 一个人的精力总是 暂 有 香 限的，而一个团队的 顿 她 精力往往也是有限的— 耘 流 —尤其是在未知的领域 铱 父 里。我们创业初始， 腊 在 曾西湖区找办公场地 球 的时 旦 候，就曾犯过这 甩 样一个 沿 典型的错误， 狮 记忆深刻 尚 。
虽 炼 然当时我们对 眨 写字楼 澡 租赁行业不是很 诡 熟悉 滥 ，但是出于创业资 聊 金 笛 的紧张，还是不想花 挖 纸 一笔服务费，几个人便 赏 挑 觉得自己去找，原本以 田 陋 为在杭州西湖区找一 猖 间 凡 符合我们需求的写 棚 字楼 价 会很容易，但是 淹 几个人 韵 跑了两个多星 陋 期，却一 诸 直没有找到 殊 合适的写字 闸 楼。直接 爸 的结果就是打 法 击了大 象 家的信心，最终 十 一位 硕 初始的创业伙伴甚 悼 至 路 离开了团队，资金链 场 剂 更加紧张了。
虽然 剪 有 最后还是在一位学长 阉 推 捎 荐下找了西湖区的 卫 写字 崭 楼租赁中心，东 柠 正商务 脸 中心，才解决 尖 了我们的 帅 难题。而更 沥 让我们记忆 恰 犹新的是 牲 ，东正商务中 峙 心的服 胳 务一切都是免费 杏的， 热 这与我们初始不找 沥 服 导 务方的原因其实是完 鹏 义 全不冲突的，
这就是信 婪 喻 息不对称的一个体现。
汰 太 如果能早点征求一些 血 业 震 内人士的帮助的话 糜 ，我 堵 们的创业历程会 夜 更顺利 推 一些。所以说 居 ，一个团 甘 队的精力， 啦 最后集中在 咋 一个熟悉 绚 或者相对熟悉 众 的领域 又 里，不要肆意浪 粟 费在 哲 未知的领域。
挚 酶 首先是公司利益至上， 纤 刮 创始团队都应该认定公 宜 逃 司利益至上，然后才 革 是 佑 个人利益。由于你 野 是公 诽 司发起人，你的 马 搭档是 栅 追随你而来， 纺 你应该在 宪 公司创始阶 壬 段跟各位创 艳 始人讲明 卸 创始团队将来 哆 利益分 辆 配问题，因为利 畴 益分 直 配问题而导致搭档 亡 关 普 系破裂的例子不在少 哇 村 数。如有可能的话，在 炸 斋 利益分配上面尽量多为 剑 输 创始团队成员多考虑 性 一 灯 点。
有时你 随 的创业 稿 伙伴觉得是在 玄 帮你做事 蒲 ，其实就是 影 说你的创业 良 伙伴还没 膜 有产生归属感 示 ，他认 姚 为他在帮你，而 园 不是 燥你们一起努力奋斗 邀 自 高 己的事业。有时候我 代 百 们创业，肯能会有很铁 帐 义 的朋友出于感情过来帮 洋 侦 我们，他们可能会对 戈 公 哇 司的事很上心，也 臃 像创 舆 始人一样很努力 讽 ，但这 唉 仅仅是出于对 他 朋友的帮 赃 助，在内心 吹 深处都是觉 待 得在帮朋 惜 友。
篇四：教学创新团队建设工作方案
大学教学团队建设实施方案为深入贯彻《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007] 1 号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2 号）， 落实《山西大学本科教学质量与教学改革工程实施方案》， 推动学校本科专业建设和课程建设， 规范教学团队的选拔与建设工作， 切实提高本科教育教学质量， 特制定本方案。
一、 建设目标 建设 15—20 个校级、 6—8 个省级和 3—4 个国家级教学团队， 充分发挥教学团队的示范性作用， 加快教学内容、 方法改革与优质教学资源开发进程， 促进教学研讨和教学经验交流， 推进教学工作的传、 帮、 带和老中青相结合， 提高教师队伍的教学水平与人才培养质量。
二、 建设办法 1、 各学院制定详细的教学团队建设规划， 每个学院建设 1—2 个校级教学团队， 同时鼓励各研究所（中心）
组建教学团队。
对学校批准建设的教学团队实行项目管理， 以教学团队为依托， 积极开展精品课程、 教学名师、 高质量教材与优秀教学成果的培育工作， 并作为评估验收的重要依据。
2、 创新团队形式， 将教学团队建设与科研团队建设相关联， 形成与科研团队相互交融、 相辅相成的组织形式， 逐步形成“学科专业带头人+教学团队” 的本科教学队伍格局。。
3、 鼓励各学院、 研究所（中心）
打破学科、 专业界限， 以课程体系为纽带，组建不同学科、 不同类型、 不同层次、 不同结构的教学团队。
三、 评选办法 （一）
评选条件 1、 教学团队应以研究室、 研究所（中心）、 实验室、 教学基地、 实训基地和工程中心等为建设单位， 以系列课程或专业为建设平台， 在多年的教学改革与实践中形成团队， 具有明确的发展目标、 良好的合作精神和梯队结构， 老中青搭配、职称和知识结构合理， 在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。
2、 团队负责人原则上由对本科教学有经验、 有研究， 且具有丰富科研经验的教授担任， 要求团队负责人创新意识强， 教学效果好， 具有良好的团结、 协作精神及相应的组织、 管理和协调能力。
同时具备下列条件之一：
① 获国家教学研究成果奖二等奖以上的前三名， 或国家精品课程的前三名，或国家教材奖的第一名， 或省级教学、 科研成果一等奖的前两名；
② 国家重大教改项目以及省部级重大教改项目的前三名。
3、 原则上一个教学团队中不能少于 2 名教授。
其中， 以系列课程建设为任务的教学团队教授不少于 3-5 名， 以单一课程建设为任务的教学团队教授不少于2 名， 以实践教学环节建设为任务的教学团队教授或正高职称教师不少于 1 名。教学团队应具有较好的年龄、 职称、 学历、 学缘结构。
（二）
评选程序 团队申报以各学院为单位组织推荐， 教务处组织专家评审， 学校批准认定。
四、 团队职责 教学团队需履行以下职责：
1、 创新教育教学， 提高教学质量。
2、 全面负责课程的教材和实验室的建设。
3、 专业建设、 课程体系的建设与改革。
4、 规划、 组织教学内容、 教学方法和手段的改革， 加强科学研究与教学的结合， 探讨研究性教学。
5、 组织和指导学生参加科研实践、 自主创新活动和各类学科竞赛。
6、 落实教师的培养和梯队建设工作， 提升教师队伍整体水平。
7、 组织申报精品课程、 规划教材、 教改项目及教学成果奖等。
8、 培育各级教学名师。
五、 管理办法 1、 学校根据团队的建设目标、 建设规划和师资队伍等情况进行中期检查与结题验收， 对课程团队的建设规划执行、 目标实现、 教学成果及优秀人才培养等情况进行全面评估和检查。
2、 校级教学团队建设期为 3 年， 实行立项管理， 滚动建设。
学校提供专项
建设经费， 根据中期检查情况， 优选并确定重点建设教学团队， 加大经费投入力度， 带动整个教学团队的发展。
六、 其他 1、 本方案由山西大学教务处负责解释。
2、 本方案未尽事宜将另行规定。
篇五：教学创新团队建设工作方案
科研创新团队建设方案 （四篇）某 大学科研创新团队建设方案 （一）
为进一步提高我校科研水平，紧密围绕国家和**省中长期科技发展规划确定的重点发展领域、地方社会经济发展中的重大现实问题以及学校重点发展的学科方向和研究领域，实现科技工作又好又快发展，学校决定实施新一轮科研创新团队（以下简称团队）建设。根据国家、**省、**市有关科技政策，参照《教育部关于深化高等学校科技评价改革的意见》（教技 [20**]3 号）文件精神，结合学校学科建设以及人才队伍现状等实际情况，制订本方案。
一、建设目标
凝练学科方向，汇聚学术队伍，营造学术氛围，培养具有较高学术水平和创新能力的学术领军人才和科研骨干，保持学科研究方向和学术队伍可持续发展；挖掘潜力，整合资源，提高团队承担重大科研项目和服务社会的能力；促进多学科交叉与融合，培育新的学科和科技增长点；打造科技平台，推进博士点、硕士点学科建设，不断提高学校的科技综合实力和核心竞争力。
二、建设周期
团队建设周期：三年（ 2014 年 1 月 1 日 — 2016 年 12 月 31 日）。
三、组建条件
1. 团队负责人应具备高级职称（副高级职称人员作为团队负责
人需具有博士学位）
, 且有较强的科研能力和团队管理能力，已形成较明确的研究方向，团队考核成员需在组建团队前三年内的年度科研量化考核合格。
2. 团队应是在长期合作基础上形成的研究集体（团队考核人数为 最少 3 人），团队成员的职称结构合理，各成员应有相对集中的研究方向和研究成果。
3. 团队成员的年龄结构合理，团队成员平均年龄不超过 45 周岁。其中，团队负责人年龄一般不超过 58 周岁（男）或 53 周岁（女），二级教授不受此年龄限制， 40 周岁以下中青年教师的比例原则上不低于 50 ％。
4. 团队原则上以博士点学科、硕士点学科、现有科技创新平台（包括重点实验室、工程中心、研究所、基地等）为依托。
5. 团队分为理工类团队、人文社科类团队（含管理类团队、艺术类专业基础团队）和艺术类团队。各类团队的经费条件为：理工类团队近三年实际到位经费人均 10 万元（含）以上；人文社科类团队（含管理类团队、艺术类专业基础团队）近三年实际到位经费人均 5 万元（含）以上，其中外语、思政、体育类团队人均 3 万元
（含）以上；艺术类团队近三年实际到位经费人均 5 万元（含）以上。
四、申报和审批程序
1. 学校原则上每三年组织一次团队的申报工作。由拟组建团队负责人向所在学院递交《团队组建申请书》，学院审核并择优推荐上报，每人只能加入一个团队。
2. 科学技术处（产业办）进行资格初审，符合申报基本条件的，由校学术委员会（根据需要邀请校外专家）评审，并经校长办公会审议通过后进行公示。公示如无异议，公布获批组建团队名单，并签订团队建设任务书。
3. 我校首轮科研创新团队考核合格的负责人可自动入围组建第二 轮科研创新团队，在第二轮组建团队时可调整团队成员，但需满足组建条件的第 1 、 2 、 3 、 4 条。
五、建设任务
1. 通过团队建设，在多个学科逐渐形成具有明确研究方向的若干团队，产生一批具有代表性、能够体现学校科研特色与方向的重要科研成果（获奖、论文、专利等），承担一批国家、省（部）级各类重大科研项目，培养一批优秀的学科带头人、学术带头人和中青年创新人才。
2. 考核须同时满足团队考核条件和成员考核条件，具体要求如下：
Ⅰ
理工类团队
（ 1 ）团队考核条件：三年建设期内，人年均实际到位科研经费 10 万元（含）以上，其中，团队承担的项目中，必须包括纵向项目 2 项（含）以上或国家级项目 1 项（含）以上，或项目负责人纵向、横向经费累计 100 万元（含）以上，或团队横向项目经费累计 500 万元（含）以上；发表符合要求的论文人均 2 篇（含）以上。
（ 2 ）成员考核条件：三年建设期内，团队考核成员中 2/3 人
数（四舍五入）以上须主持纵向项目 1 项（含）以上或主持横向项目经费累计 5 万元（含）以上，或团队负责人主持纵向项目经费累计 300 万元（含）以上，或团队纵向项目每年人均 15 万元（含）以上；同时每个考核成员须以第一作者或通讯作者发表符合要求的论文至少 1 篇。
考核条件中“符合要求的论文”包括：
SCI 收录期刊论文、 EI 收录期刊论文。
Ⅱ
人文社科类团队（含管理类团队、艺术类专业基础团队）
（ 1 ）团队考核条件：三年建设期内，人年均实际到位科研经费 5 万元（含）以上，其中，团队承担的项目中，必须包括纵向项目 2 项（含）以上，或国家级项目 1 项（含）以上，或项目负责人纵向、横向经费累计 30 万元（含）以上，或团队横向项目经费累计 100 万元（含）以上；发表符合要求的论文人均 2 篇（含）以上。
（ 2 ）成员考核条件：三年建设期内，团队考核成员中 2/3 人数（四舍五入）以上须主持纵向项目 1 项（含）以上或主持横向项目经费累计 2 万元（含）以上，或团队负责人主持纵向项目经费累计 150 万（含）以上，或团队纵向项目每年人均 5 万元（含）以上；同时每个考核成员须以第一作者或通讯作者发表符合要求的论文至少 1 篇。
考核条件中“符合要求的论文”包括：
SCI 收录期刊论文、 EI 收录期刊论文、 SSCI 收录期刊论文、 A&HCI 收录期刊论文、被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《高等学校文科学术文摘》、
《人民大学报刊复印资料》全文转载论文、《 xxxx 大学科学技术奖励办法》中认定的权威核心期刊论文和高水平期刊论文、 CSSCI/CSCD 来源期刊论文（核心版及扩展版）。
Ⅲ
艺术类团队
（ 1 ）团队考核条件：三年建设期内，人年均实际到位科研经费 10 万元（含）以上，其中，团队承担的项目中，必须包括纵向项目 2 项（含）以上，或国家级项目 1 项（含）以上，或项目负责人纵向、横向经费累计 100 万元（含）以上，或团队横向项目经费累计 500 万元（含）以上；发表符合要求的论文人均 2 篇（含）以上。
（ 2 ）成员考核条件：三年建设期内，团队考核成员中 2/3 人数（四舍五入）以上须主持纵向项目 1 项（含）以上或主持横向项目经费累计 5 万元（含）以上，或团队负责人主持纵向项目经费累计 150 万元（含）以上，或团队纵向项目每年人均 5 万元（含）以上；同时每个考核成员须以第一作者或通讯作者发表符合要求的论文至少 1 篇。
考核条件中“符合要求的论文”包括：
SCI 收录期刊论文、 EI 收录期刊论文、 SSCI 收录期刊论文、 A&HCI 收录期刊论文、《 xxxx 大学科学技术奖励办法》中认定的权威核心期刊论文和高水平期刊论文、 CSSCI/CSCD 来源期刊论文（核心版及扩展版）。在符合要求的期刊上发表的作品每 2 幅相当于 1 篇论文（同一种刊物只计一篇）。
六、说明
1. 项目 ( 课题 )
、获奖、论文、发明专利须以 xxxx 大学为第一署名单位。
2. 项目 ( 课题 ) 、获奖、论文、发明专利第一署名人或论文通讯作者 ( 须在论文中注明 ) 必须是团队成员。
3. 只有围绕团队的主要研究方向并以团队成员集体署名（不少于 3 人，有团队负责人署名）完成的获奖、论文、发明专利方可认定为团队取得的成果（艺术类作品获奖除外）。
4. 在一个考核期内，同一项目获得不同级别奖励就高计算。
5. 增刊、专刊、特刊、论文集上发表的论文（作品）不计 ( 收录论文除外 ) 。
6. 讲师及以下职称的年轻教师作为团队成员可不计入考核指标， 同时也不参与奖励分配，具体人员由团队负责人确定。
7. 新进校工作的教师，可由团队负责人申请加入团队，如参加考核，其成果应当满足团队成果考核条件和成果署名条件，考核和发放奖励时间从其加入团队申请得到批准当月起计算。
8. 考核条件中“符合要求的论文”可由奖励、发明专利、科研经费折抵，具体说明如下：
（ 1 ）团队考核条件中折抵论文的说明
以奖励折抵：获国家二等奖（含）以上奖励 1 项可以折抵全部考核论文；获省（部）级一等奖 1 项可以折抵考核论文 6 篇；获得省（部）级二等奖 1 项或大连市一等奖 1 项可以折抵考核论文 4 篇；获得省（部）级三等奖 1 项或大连市二等奖 1 项可以折抵考核
论文 2 篇；获得社会力量奖一等奖 1 项可以折抵考核论文 5 篇；获得社会力量奖二等奖 1 项可以折抵考核论文 3 篇；获得社会力量奖三等奖 1 项或大连市三等奖 1 项可以折抵考核论文 1 篇。其它获奖按《 xxxx 大学科学技术奖励办法》折抵。
以发明专利折抵：
1 项授权发明专利可以折抵 1 篇考核论文，最多可以折抵论文考核总数的 20% （可折抵论文数有小数的按四舍五入取整）； 1 项转化后的发明专利可以折抵 1 篇考核论文，最多可以折抵考核论文总数的 50% （可折抵论文数有小数的按四舍五入取整）。同一项发明专利只能折抵一次，专利总折抵数不超过考核论文总数的 50% 。
以科研经费折抵：理工类团队、艺术类团队超额完成的科研经费，每 30 万元可折抵 1 篇考核论文；人文社科类团队（含管理类团队、 艺术类专业基础团队）超额完成的科研经费，每 15 万元可折抵 1 篇考核论文。
通过奖励、发明专利、科研经费折抵的论文总数不大于考核论文要求总数的 80% （获国家级奖励除外）。
（ 2 ）成员考核条件中折抵论文的说明
以奖励折抵：奖励证书中必须有署名（有外单位参加的获奖按去掉外单位成员后计算署名次序），且省（部）级一等奖只能由前 6 名成员折抵；省（部）级二等奖或大连市一等奖只能由前 4 名成员折抵；省（部）级三等奖或大连市二等奖只能由前 2 名成员折抵；社会力量奖一等奖只能由前 5 名成员折抵；社会力量奖二等奖只能由
前 3 名成员折抵；社会力量奖三等奖或大连市三等奖只能由第 1 名成员折抵。其它获奖按照《 xxxx 大学科学技术奖励办法》参照的奖励级别由相应成员折抵。
以发明专利折抵：必须是第一发明人。
以科研经费折抵：理工类团队、艺术类团队以项目主持人身份进账科研经费，每 30 万元折抵 1 篇考核论文；人文社科类团队（含管理类团队、艺术类专业基础团队）以项目主持人身份进账科研经费，每 15 万元可折抵 1 篇考核论文。
9. 艺术类专业基础团队由艺术设计学院或服装学院学术委员会认定。
10. 新引进人才申请组建团队参照本方案执行。
11. 近三年指 2011 年 1 月 1 日至 2013 年 12 月 31 日。
七、管理与经费资助
1. 团队负责人由学校聘任并签订聘任合同，团队成员由团队负责人自行聘任。团队成员在聘期内不得申请或加入新团队。团队负责人如不能履行合同职责，可向学校提出申请解除其聘任合同，并在聘期内不得加入新团队。
2. 团队在年度工作完成后，须向科学技术处（产业办）提交《团队建设年度进展报告》，并接受学校组织的年度评估和检查。对完成情况不好的团队，学校将提出警告，并限期整改。
3. 对考核合格的团队，学校按每人 1.2 万元 / 年发放奖励。
八、附则
1. 本方案自 20** 年 1
月 1
日起施行，原《** 大学科研创新团队建设方案（暂行）》（**校发 [2012]38 号）自行废止。
2. 本方案由科学技术处（产业办）负责解释。
学校 科研创新团队建设 方案 （二）
“科研立校、科研兴校、科研强校”是我们一直都非常重视的一项工作。为进一步深化新一轮基础教育课程改革，大力开展素质教育，全面提高我校教科研水平，打造一支优秀的教科研团队，助推教师专业成长，促学校发展，今结合我校实际，制订本方案。
以科学发展观为指导，以大力提升我校教科研水平为目标，树立“以科研促教研,以教研促教学，以教学促质量”的教育科研理念，坚持“以教育科研为先导，以科研课题研究为载体，以常规教学研究为基础，以课堂教学改革为突破口”的科研导向，组建学校教科研团队，发挥科研团队的辐射、指导作用，以点带面，努力提升团队教科研水准，力争使学校教师“全员、全过程”扎实开展教科研活动，从而提高学校教科研工作的整体水平，真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量，促进学校发展的助推器。
通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现下列目标：
1、培养一批研究型教师，使其成为学校教科研的积极参与者、活动者，营造良好的科研氛围。
2、打造一支乐于奉献，勇于创新，善于合作的科研团队，使其成为我校能够依靠的教育科研基本力量。
3、充分发挥科研团队的辐射和引领作用，以课题研究为载体全程参与，使学校教科研工作在不同的研究领域、不同的研究层次得到均衡，持久的发展。
4.确定相对稳定的学校主攻研究方向，制定相关的工作职责及管理制度，使科研团队成员在制度的管理下，在权益的保障下，循序渐进履行职责，凝聚团队合作力量，打造具有“创新意识、时代特色、学校本色”的学校科研文化。
1、组建科研团队 学校科研团队成员在个人申请，教科室审核，学校领导小组商议，经校务公开栏公示后，即为资格的获得。
附(一)：基本条件：
具有教育科研工作的热情和积极性;
具有一定的理论修养和文字表达能力; 具有较高的教育教学水平的学校教学骨干; 具有一定的组织管理能力和团队合作精神。
具有参加课题研究的经历，或论文获市一等奖以上。
附(二)：申报表 2、确定研究方向 参考学校历年来的课题研究内容，结合近期学校教育教学发展实际情况，暂将研究方向确定为以下三大类：有关学校新办学思路方向的研究。
原有的有特色课题继续深化研究。(校本教材的研究、心理健康的研究、青年教师专业成长的研究、学生社团—文学社的研究) 体现教师个人特色的课题研究。(每年一轮的教师个人课题) 3、明确相关职责 团队职责：
教科研团队要认真制定活动计划，做到定人员、定地点、定时间、定内容，学年末要认真总结。
教科研团队每月至少活动一次，活动内容要遵循理论学习和...
【教学创新团队建设工作方案5篇】相关文章：
