新时期高校辅导员工作职能定位的思考5篇新时期高校辅导员工作职能定位的思考 2018年3月政治辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，其在给学生树立正确的人生观、世界观、价值观，坚定马克思主义理想信念，坚决拥护中下面是小编为大家整理的新时期高校辅导员工作职能定位的思考5篇,供大家参考。
篇一：新时期高校辅导员工作职能定位的思考
18 年 3 月政治辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，其在给学生树立正确的人生观、世界观、价值观，坚定马克思主义理想信念，坚决拥护中国共产党的领导等具有不可忽视的作用。大学生作为国家的接班人，承担着实现中国梦、实现民族伟大复兴的使命，高校肩负着培育高素质、高品质、能够承担起历史使命的大学生的重要使命。而高校辅导员作为高校一个特殊群体，与学生接触时间最多，是教师队伍及管理队伍的重要组成部分，既具有教师传道授业解惑的责任，又具有管理学生、培养学生的职责。因此，对如何成为一名优秀辅导员进行研究并给出相应对策是非常有意义的。要想成为一名优秀的辅导员，绝非三言两语，一蹴而就的，其涉及学生的各个方面。一、提高认识，明确自身地位作为一名辅导员，首先一定要提高认识、坚定自己的信念。现如今，很多辅导员陷入一种懈怠的状态，根本原因在于没有坚定的理想信念，不能正确处理自身价值实现与职业理想、事业发展、生活需要的关系。为此，笔者认为，辅导员必须坚定自己的信念，为了学生的成长成才、为了培养新一代社会接班人的信念奋斗终生。理想信念是做好工作的动力源泉，只有坚定信念，才有动力做到“干一行、爱一行、精一行”。辅导员不是所谓的“生活老师”“学生保姆”，其作为大学期间“任课”时间最长、 “课程”最多的教师，是学生的人生导师，对学生的健康成长至关重要。不能因为外界的误解或言论而影响其对自我职业的正确定位 [1] 。第一，辅导员是大学生思想政治教育工作者，是学生日常生活、学习的管理者与引导者。辅导员是对大学生开展思想政治工作的骨干力量。现在大学生普遍是’95 后，甚至还有’00 后，他们的思想还不成熟，很容易受到社会上不良意识形态、扭曲思想的影响。辅导员必须加强对学生的思想教育，紧密结合理想信念、思想政治道德水平、爱国主义精神、崇高理想、人生观、价值观、世界观，开展多种形式的思想政治教育活动。让学生树立坚定的马克思主义理想信念，拥护中国共产党领导，为建立中国特色社会主义社会不懈努力。第二，辅导员是大学生的人生导师。大学生刚入校正处于懵懂期，对学校、所学专业、未来充满未知，其目标不明确，缺乏人生规划。作为辅导员，应该结合自己的经历、人生阅历、工作经验、所学知识，多关注、多培养、多引导学生。尤其是大学生极其缺乏社会经验，辅导员很有必要借助班会或其他契机指导学生，让学生学会与人打交道，正确处理与同学、朋友、教师、长辈及陌生人之间的关系，增进人际交往能力，树立良好的处世观。第三，辅导员既是学生的教师还是学生的知心朋友。现如今的大学生普遍是独生子女，在家娇生惯养，其适应能力差、调节能力差、抗挫折能力差、心理较脆弱。面对学业压力、情感矛盾，往往不知所措，甚至有极端行为。优秀的辅导员应该跟学生打成一片，与学生成为知心朋友，让学生信任你、有困扰能够及时找你。对问题学生主动给予帮助，做好思想工作，帮助学生养成健康良好的心理品质、高尚的人格品质、正确的恋爱观。二、加强学习，提高核心素质及工作能力有了坚定的理想信念及明确的自身定位还不够，辅导员还必须加强学习，做到有足够的知识储备，有过硬的业务能力。（一）加强政治理论学习，夯实理论基础，提高核心素质江泽民同志曾在第三次教育工作会议上指出：思想政治素质是最重要的素质。因此，要成为一名优秀的辅导员，思想政治素质是核心，是做好学生工作的根本。辅导员群体必须加强政治理论学习，坚定共产主义信念，强化政治觉悟，提升思想政治素质。只有加强理论学习，吃透思想政治教育政策，掌握新时代习总书记治国理政的体系，才能正确引导学生，才能实实在在帮助学生解惑，才能让当代大学生清楚地认识：实现什么样的现代化和民族复兴，如何实现现代化和民族复兴，这两个重大的时代课题与历史任务，只有认真学习才能实现。另外，还要引导学生学习学校的相关文件，尤其涉及学生管理的相关规定和文件必须仔细研读，包括学生手册、普通高等学校学生管理规定、学校对学生培养的特殊规定等，及时消化领会学校出台的文件及会议精神，只有理解掌握了相关规定，才能明确开展工作的指导思想、才能找准学生培养的方向、才能给学生正确的答案、才能做到不误导学生、才能在工作中做到少出错甚至不出错。（二）加强交流，学习经验，提升工作能力作为辅导员，不能成为井底之蛙，刚愎自用，必须集大作者简介：刘海军（1989— ），男，汉族，江西吉安人，实习研究员，硕士。研究方向：思想政治教育，学生管理。摘要：文章从提高认识，明确自身地位；加强学习，提高核心素质及工作能力；与时俱进，开拓创新，改进工作方式；增强学术水平，促进职业能力提升四个方面探索了新时代背景下高校辅导员工作。关键词：新时期；高校辅导员；思想政治教育中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2018)06-0108-02新时代背景下高校辅导员工作探索刘海军（中国民航飞行学院，四川 广汉， 618307 ）DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201806070万方数据2018 年 3 月家之所长，借鉴老同志的经验，不断充实、丰富、完善自身。既要立足于自身管理方法，更要借鉴并结合各个高校的管理办法。我们必须走出去，多学习、多交流，掌握更多处理问题的方式，在交流中发现不足，不断总结经验，丰富自身。只有走出校园，接触更多外面的世界，了解外面的形式，吸收其他高校的管理办法，学习他们工作的前瞻眼光及艺术风格，将所见所闻展现给学生才更有说服力，才能更好地引导、教育、帮助学生成长成才。三、与时俱进，开拓创新，改进工作方式（一）深入一线，了解学生寝室是一切问题出现的根源，学生各种行为苗头出现的“第一现场”，要想成为一名称职的辅导员，就必须深入学生群体，成为学生的良师益友。转变传统的办公室办公方式，要深入一线，坚持每天走进学生寝室。只有这样，才能发现学生存在的问题、学生面临的困难、学生的诉求、特殊学生的问题所在，只有掌握了真实情况并对症下药才能有效解决问题 [2] 。深入学生寝室，首先，可以关心学生，让学生感受有人在关注他们，能够更快地消除离家的孤独。加强与其沟通，可以增进辅导员与学生间的感情，打破学生与辅导员间的隔阂，此乃辅导员与学生成为朋友，并打开心扉的先决条件。其次，只有如此，才能快速地记住学生的基本信息，为后期工作地开展提供有力帮助。最后，深入学生中，可以发现人才，挖掘学生的才能，进而根据学生的实际情况，因材施教，用其所长，达到培养人才的目的。（二）真情付出，服务学生高校培养学生的宗旨是“一切为了学生，为了学生的一切”。辅导员应该摒弃传统工作理念，不能把学生管理工作只定义为管理学生，必须转变观念，学生管理工作应将管理、服务结合在一起，管理学生的目的是教育学生，服务学生是为了更好的管理学生。辅导员工作绝不简单的看作是管理或者教育学生，必须增强服务意识，只有将管理学生、教育学生、服务学生有机结合在一起，才能有利于学生的成长成才。辅导员必须提倡真情服务，做到“五心”服务标准。即对学生工作要充满责任心，强化自身的责任意识；对一切学生要有爱心，给予家长般的关爱，让学生知爱、懂爱；对学生的观察要细心，及时发现问题，解决问题；与学生交流或解决问题必须有足够耐心，做到纷繁复杂不厌其烦；在给学生提供帮助时充满热心，让服务温暖人心 [3] 。（三）以身传教，影响学生所谓身教重于言教，辅导员在教育学生的同时必须时刻提升自身的人格修养，用人格魅力去影响、指引学生。辅导员不仅是教师还是学生的管理者，是与学生接触最多的群体，时刻要以自己模范的品行来教育和影响学生，成为学生的典范。在学生的心目中，辅导员是智慧的代表，是高尚人格的化身，辅导员的言行就是道德的标准。同时，青少年学生又具有“向师性”强、可塑性大的特点，往往将辅导员的一言一行、一举一动都化作自己学习的内容、仿效的榜样。因此，辅导员从思想到作风、从言行到举止，处处都应起到带头作用，成为“学生之范”。（四）利用网络，引导学生21 世纪进入“互联网+”时代，网络信息已经进入每个人的生活。互联网突破了课堂、高校、求知的传统边界，对学生的影响越来越大。年轻人几乎无人不网、无处不网，意识形态领域许多新情况新问题往往因网而生、因网而增，许多错误思潮也都以网络为温床生成发酵 [4-5] 。辅导员作为思想政治工作者，要充分运用现代化的载体，采用青年喜闻乐见的手段、方法与语言，潜移默化地开展思想政治工作。合理利用微信公众号、辅导员博客、QQ、微信、飞信、微博等平台畅通信息传播渠道。借助学生喜欢浏览博客、刷朋友圈等特点，将开展网络思政变成常态化。要把网上的舆论引导和网下的思想工作结合起来，既会“键对键”，又能“面对面”。四、增强学术水平，促进职业能力提升学术水平亦是对辅导员工作能力的一项考核，只有加强理论研究，将实践与理论结合，不断总结日常管理工作的点滴，形成研究成果，才能服务于工作、服务于学生。通过对项目的申报、对主题的研究，不仅可以实现资源的整合，还可以对相关问题进行深入研究，促进系统化、工程化，实现对学生的科学化管理。学术水平与职业能力是相辅相成的，只有两者相结合，理论结合实际，辅导员才能向职业化、专业化、专家化迈进。五、结语高校辅导员工作贯穿了大学生的四年大学生活，对其影响至关重要。高校是培养高素质人才的摇篮，而政治辅导员是培养思想品德高尚、人格健全、社会责任感强和使命感强等高素质学生的重要保证。政治辅导员与学生接触是最多的，其一言一行对学生成长成才的影响不可估量。随着社会的发展，高校对辅导员的要求也愈来愈高，这既是对辅导员工作的挑战也是机遇。文章对如何成为新时期高校优秀辅导员进行研究，致力于给出相应措施。辅导员群体只有坚持以思想政治教育为核心，坚持一切为了学生、为了学生的一切为原则，始终坚定信念，不断丰富自身，提高核心素质，开拓创新改进工作方式，才能在指引、教育学生成长成才之路上走得更远。参考文献：[1] 毛冰漪,毛一萍,施文辉.如何成为新时期高职院校优秀辅导员刍议[J].师资建设,2011(20):85-86.[2] 王树辉.新时期如何做好高校辅导员工作[J].中国西部科技,2011(26):78-79.[3] 邱鲁军.论新时期辅导员的核心素质[J].经济研究导刊,2009(29):200-201.[4] 陈子季.准确把握高校思想政治工作三大根本任务的丰富内涵:学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话[J].大学(研究版),2017(3):24-25,39.[5] 冯培.审时度势 借“式”化事提升思想政治教育的针对性与亲和力[J].思想理论教育导刊,2017(1):35-38.万方数据
篇二：新时期高校辅导员工作职能定位的思考
iddot;132·开封教育学院学报Journal of Kaifeng Institute of Education2019 年 11 月 20 日Nov.20 2019第 39 卷第 11 期Vo1.39
No.11doi:10.3969/j.issn.1008-9640.2019.11.053新时代高校辅导员面临着新的工作命题与挑战。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，科学回答了高校培养什么样的人，如何培养人和为谁培养人的根本问题，要求高校思想政治工作围绕学生、关照学生、服务学生，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，在关心人帮助人中教育人、引导人。2017 年9月，教育部公布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（即教育部 43 号令，以下简称“新《规定》”）在新形势下对辅导员的定位和职责提出了全新的要求。“新《规定》的正式实施，是在高等教育快速发展的新形势下，贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》的必然要求。” ［1］一、新时代高校辅导员工作面临的挑战（一）辅导员本位工作的倒错高校在设置辅导员与学生配置比例时往往高于1 ∶ 200，一个辅导员带三四百名学生被看作是常事，在此基础上的各项常规管理和行政工作，占据了辅导员每天工作的大量时间，而能够进行深入的思想理论教育的时间非常有限，这就导致高校辅导员思想政治引领本位工作的错位。“高校辅导员已然成为对接学校部门工作的中转站和落实各项工作的具体实施者，所谓‘上面千根线，下面一条针’，越来越多的事务性工作占据了高校辅导员工作的主要精力，忙于事务性的工作成了辅导员日常工作的常态，这就使辅导员在从事思政教育工作中付出的精力与时间越来越少，进而导致高校辅导员日益偏离思想政治教育的主业。” ［2］（二）大学生群体呈现新的特征2018 年开始，“00 后”走进大学校园。“00 后”生长在中国发展和进步速度最快的历史阶段，这个阶段的年轻人见证了国家的日益强大和经济腾飞，对祖国的认同感非常强。与此同时，受多元文化和价值观的影响，“00后”的价值观念也更加多元，思想也更加民主开放，他们兴趣爱好广泛，对于新鲜事物有着较高的接受度和包容度；他们对于公平、民主和法治的意识更强，对于自我和他人的认知也比“80后”“90后”更加早熟和理性。（三）网络新媒体的兴起对传统教育管理模式的冲击“随着智能手机的普及以及新媒体、自媒体和融媒体时代的到来，网络更成为大学生学习、生活、娱乐和社交的主要‘栖息地’，潜移默化地影响着他们的思想观念和行为方式。” ［3］ 在新媒体时代成长起来的当代大学生群体对于电子媒介高度依赖，几乎每天都处于“机不离手”的生存状态，他们已经习惯通过网络来获取信息和沟通交流，这就对以课堂教授为主的传统思想政治教育工作提出了挑战，而辅导员固有的与学生面对面的单向思想政治教育模式已经无法满足学生的个性化需求，传统的教育管理模式受到了冲击。二、新时代高校辅导员的工作职责（一）新旧《规定》中高校辅导员工作职责对比相较于 2006 年 9 月施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（即教育部 24 号令），“43 号令”在辅导员工作的方方面面提出了新的要求和规定。就辅导员工作职责而言，“43 号令”更加明确和强调“思想理论教育和价值引领”，相较于“24 号令”中“思想政治教育”的表述更加明晰和精准。整合了关于“党团和班级建设”的表述，对辅导员日常开展的工作内容进行了归纳，进行了更全面的阐述，强调了“学风建设”和“网络思想政治教育”，对辅导员的“理论和实践研究”也做出了明确要求。新时代高校辅导员履职新思考——基于教育部第 43 号令解读宋 蕊（徐州幼儿师范高等专科学校，江苏 徐州 221004）摘 要：面对新时代高校辅导员工作中的新挑战和新问题，教育部第 43 号令对高校辅导员工作提出了全新的职责要求和身份定位。基于此，通过详细解读 43 号令对于当代高校辅导员的指导意义，明确高校辅导员应在加强政治理论学习、提高基础业务能力和坚守工作基本准则三个方面履行新时代高校辅导员的神圣职责。关键词：辅导员；教育部第 43 号令；新时代中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1008-9640（2019）11-0132-02收稿日期：2019-11-06基金项目：2019 年度高校哲学社会科学研究专题项目立项（项目编号：2019SJB384）；徐州幼儿师范高等专科学校“十三五”第二期科研课题（项目编号：1350202015）。
作者简介：宋蕊（1987—），女，江苏徐州人，徐州幼儿师范高等专科学校中级讲师，硕士。研究方向：思想政治教育。
·133·（二）新时代高校辅导员工作职责新要求基于教育部公布的“43 号令”，新时代高校辅导员的工作职责要在抓好党团和班级建设，开展好心理健康教育与咨询，做好资助管理和就业指导与服务等工作的同时，着重加强“思想理论教育和价值引领”“学风建设”和“网络思想政治教育”。三、从“43 号令”出发高校辅导员如何履行好自己的工作职责（一）加强政治理论学习，做好学生的思想政治引领从对“43 号令”的仔细研读和深入思考中，我们发现高校辅导员的核心工作和首要职责是思想理论教育与学生价值引领。辅导员明确自我工作定位是开展好学生思想政治教育工作的重要前提。故而，作为高校教师中的一员，辅导员自身应具备较高的政治理论素养，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，不断提高思想理论素养，坚定理想信念和“四个自信”，培育和践行社会主义核心价值观。辅导员只有拥有坚定的政治立场、基本的政治鉴别力、正确的道德标准和是非观念才能够教育引导好学生。所以，加强自身政治理论学习是做好学生思想政治教育的基本保障。正所谓“功夫在平常”，要做好学生的思想理论教育和价值引领，辅导员不仅需要以主题班会、座谈讨论、谈心谈话、校园文化和实践活动等多种形式开展和践行价值观教育，还要与时俱进利用现代教育信息技术在理论宣讲上“花时间” “下功夫”，以理论结合实际通过更加直观鲜活的方式对学生进行思想理论教育，帮助他们提高思想政治觉悟，坚定信仰，树立崇高理想和价值追求。同时，面对迅速发展的新兴网络媒介，辅导员应以包容的心态积极加以利用，做到学生思想政治教育手段与途径的多样化。广泛运用校园网、官微、微博、微信、QQ、抖音等新媒体开展网络思想政治教育工作，让传统的故事宣讲赛、青年志愿者公益服务行动等校园文化活动插上新媒体的翅膀，让更多的学生能够参与到思想政治教育主题活动中，使正确的价值观在潜移默化中融入大学生思想中。（二）提高自身业务能力，为学生成长成才保驾护航辅导员作为一名教师，要在工作实践中学习、积累、提高自己的教育教学水平和业务能力。辅导员只有具备扎实的业务素质，才能得心应手地处理学生工作中出现的各种复杂问题。并且，辅导员必须因事而化，因时而进，因势而新，根据新形势不断提高自己的创新意识、创新思维和创新能力。辅导员工作的本质就是服务学生。在履职中，辅导员首先要切实抓好学生干部队伍和班级学风建设，严把学生干部的选拔关，并在学习和生活上严格要求他们，使他们起到先锋模范带头作用；要经常性地开展学习交流讨论会等，引导学生明确学习目的，制定学习目标，教育学生珍惜大学美好时光。其次，学业压力、人际交往、恋爱问题、择业就业是困扰着大学阶段学生的几大问题，辅导员在工作中要对学生进行分类指导，重点讲解，做好相关教育引导和心理疏导工作，维护校园的安全和稳定，为学生成长成才保驾护航。再次，辅导员还要增强自身网络思政能力，主动占领网络思想政治教育阵地，充分发挥好网络思想政治教育的力量。“学习掌握新媒体技术技巧，成为学生圈子中的‘意见领袖’，要能灵活运用微博、微信、易班等新兴媒体手段，把思想政治教育做成‘隐性课程’，对学生施加正面的、潜移默化的影响。” ［4］ 最后，辅导员要加强自身理论和实践研究，通过不断学习、积累专业理论知识和工作实践，适时地将发现的问题、掌握的规律、总结的经验等转化为科研理论成果，提高思想政治教育和学生教育管理工作的理论研究水平。（三）坚守自身工作原则，对学生做到关心关爱与严格要求并重辅导员工作包括学生学习和生活的方方面面，内容关乎学生的切身利益和成长发展，对学生的成长影响巨大，直接影响到学生在学校学习生活的“幸福感”。这种教育责任感和使命感要求辅导员要“爱生如子”，以服务学生为己任，在思想教育与学校生活中都充分体现仁爱之心。但是，辅导员给予学生的“爱”应该是有规矩、有原则、有底线的“爱”。“对此，辅导员可以做到在不同情况、针对学生不同问题时，适当选择管理方式。选择刚性方式管理学生日常行为规范，选择柔性管理方式引导学生思想意识。任何时期都不能忽略刚性管理制度，运用制度规范组织的正常运作，利用制度保障日常工作的正常运行。” ［5］ 所以，辅导员在开展工作时一定要树立原则意识，并且始终坚持自己的工作底线，努力做到民主公开，不徇私情。高校辅导员应坚持自身言行一致，表里如一，对学生要做到在思想教育和行为引导中有教无类，公平公正，严慈相济，管教结合。一以贯之地做到工作原则与教育情怀相互统一，只有这样才能够真正让学生信服，才能逐渐在学生当中树立自己的威信，并且让学生产生底线意识，知道哪些事情该做，哪些事情不该做。同时，这种坚守原则和“底线”意识会深深地烙印在学生心中，使他们不至于在今后的人生发展道路上偏离方向。四、结语新时代背景下，基于教育部第 43 号令的要求，高校辅导员需要不断充实自我，完善自我，用心关爱呵护学生成长，始终以立德树人为根本任务，以服务学生为工作宗旨，以思想政治引领为工作向导，认知履行好自己的每一项工作职责，守好一段渠，种好责任田。参考文献［1］刘运玺 . 新旧《普通高等学校辅导员队伍建设规定》比较研究［J］. 高教学刊，2018（22）：61-64.［2］左世宝，邢红斌，韦诗林 . 引领思想政治教育 ：新形势下辅导员工作职责的本位回归［J］. 智库时代，2019（26）：89-91.［3］朱殿冰 . 新时代辅导员网络思想政治教育能力提升思考与探析［J］. 湖北开放职业学院学报，2019（8）：67-68.［4］肖霞 . 新媒体背景下高校辅导员职业能力提升的路径研究［J］.玉林师范学院学报，2016（6）：149-152.［5］高远 . 论新时期高职院校辅导员工作的创新［J］. 西部素质教育，2018（20）：209-210.（责任编辑：张红雨）
篇三：新时期高校辅导员工作职能定位的思考
啊圈国豳2013年第12卷第16期高校辅导员、班主任的角色定位与职责发挥口张健【内容摘要】辅导员、班主任作为高校思想政治教育工作的骨干力量，承担着大学生思想教育、咨询服务、事务管理的重要任务，为高等教育的发展发挥着巨大作用。但是由于政策及现实原因导致两者在角色定位与职能划分及实际工作任务分担方面产生了偏差。本文在前人研究探讨基础之上试图厘清两者的关系，明确两者的角色，界定两者的职责，从而为两者在大学生思想工作中建立良好有序的协作关系提供帮助。【关键词】辅导员；班主任；角色定位；职能划分；协作关系【作者简介】张健(1986一)，男，山东安丘人；陕西科技大学机电工程学院辅导员高校辅导员、班主任是大学生思想政治教育工作的主体，是大学生思想政治教育的两支骨干力量，在学生思想政治教育工作中发挥着重要作用。辅导员、班主任队伍应该是两支互为补充、相互协作的学生思政队伍，但实际情况却不容乐观，大多数高校对两者的职责界定却十分模糊，导致出现两者角色模糊、职责不清、任务分配不明确等问题，这些问题严重阻碍了高校辅导员和班主任工作的协同开展，对高校大学生思想政治工作成效产生了一定的消极影响。关于辅导员与班主任之间的角色分工与职能问题，笔者在参与高校思想政治工作之初也产生过困惑，针对于此，对两者的基本概念、角色定位、职能分工和协作关系关系作一梳理，以期对高校思想工作者具体工作有所帮助。一、辅导员、班主任的角色定位辅导员又称政治辅导员，是中国高等学校基层政治工作干部。在校院( 系) 党组织的领导下，对学生进行思想政治教育。同时在院( 系) 和年级内协调各方面的力量，共同做好学生的思想政治工作，是学生思想工作的组织者和指导者，辅导员具有教师和干部双重身份，是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，肩负着教书育人、管理育人、服务育人的多重职责。班主任作为一个专有名词，在我国现代教育专著中，一般作这样的诠释：“ 班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想品德、学习生活、身心健康等方面工作的教师” 。“ 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手” ，“ 班主任在学生全面健康成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各种教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用” 。2004年中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》( 以下简称16号文件) 指出：“ 要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。院( 系) 的每个年级都要按适当比例配备一定数量的专职辅导员，每个班级都配备一名兼职班主任，鼓励优秀教师兼任班主任工作。” 教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》( 以下简称《意见》) 提出：“ 专职辅导员原则上要从党员教师和党政干部中选聘。专职辅导员应关心热爱学· 234·生，善于做大学生思想政治工作，具备较强的组织管理能力、群众工作能力以及语言和文字表达能力。班主任应从思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师特别是中青年教师中选聘，原则上应具备相关学科专业背景和较强的组织管理能力。”二、辅导员、班主任设置及协作机制( 一) 辅导员、班主任的设置。根据教育部《意见》中特别要求按师生1：200配备专职辅导员，在班级设立班主任，大部分高校也在按照此文件的规定进行配备。具体说来，高校辅导员由学校党委、学工处( 部) 直接领导，采用专职或专兼结合方式，设岗定责，而班主任制度则基本采取的都是兼职的方式，由各院( 系) 采取专业教师兼职班主任、政工干部兼职班主任、优秀离退休教师当班主任等多种方式。( 二) 辅导员、班主任的协作机制。根据各相关政策规定，辅导员与班主任在工作上有着密切的合作关系。体现在以下几个方面：第一，两者身份上具有互补性质：辅导员是专职为主，班主任以兼职为主，专兼结合；第二，两者的工作内容大同小异，并且都具有教育和管理的职责，班集体建设是他们共同发挥作用的最佳结合点；第三，两者的职责范围，是点面结合的：即辅导员分管约一个年级200个学生的工作，班主任分管一个班的工作；第四，辅导员的选聘更关注思想政治素质，班主任则强调德教双馨；第五，两者分工合作、关系平等，又是密不可分的。( 三) 辅导员、班主任协作的障碍。目前各高校对辅导员的主要职责，都制定了明确的条例和办法，也重点加强辅导员队伍建设，但是关于班主任的职责界定上，没有专门的上级文件，多数高校也是把班主任和辅导员的规定和要求整合在一起，导致职责模糊。班主任身兼多重角色，作为教师，要教书育人；作为学者，要追逐学科前沿；作为管理者，要负责班集体建设，参与班级工作与活动。由于时间和精力有限，班主任的多重职责常常使其东奔西忙，疲于应付。辅导员和班主任都是大学生的人生导师和知心朋友，目标一致、方向一致，彼此之间既分工明确又相互配合。但在面对具体的学生个体和学生班级时，思想问题、学业问题、生Industri al ＆Sci ence Tri bune万方数据■ 叠冒匝圈墨—团2013年第12卷第16期新媒体环境下大学生党建信息, -" r．体fl z平台建设研究口顾萍【内容摘要】"-3前，新媒体的不断快速发展和普及，使得数字化已经覆盖了人们日常生活的各个角落，同时也对当代大学生的思维方式、价值观和学习方法都有很大的影响。高校大学生党建信．E-立体化平台，是借助于网络媒体为传播介质开展党建工作，尽可能地利用好党建信息立体化平台这部分，使得大学生党建工作未来发展走向良性的循环，进而促使我国高校大学生的党建工作不断取得新突破、新发展。【关键词】新媒体；大学生党建；平台建设【作者单位】顾萍，西安美术学院大学生党建信息立体化平台就是借助网络媒体作为传播途径，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“ 三个代表” 和科学发展观为指导，主要用于宣传党的理论、政策和有关于党建工作的重要文件；同时可以设置网络党校、党员论坛专栏等，目的是为了加强大学生基层学生党支部的建设和党员队伍的再教育，努力促使大学生党建工作越来越信息化和科学化，不断增强高校党建工作的实效性和针对性。一、新媒体环境下大学生党建信息立体化平台建设的必要性对于党建理论知识的学习，大多学生反映传统学习模式下学习的主动性不足，主要表现为内容枯燥、形式单一、理论感觉太难等，这些都是影响在校大学生学习党建理论知识积极性的主要原因。在现今新媒体时代，网络可以说是人们及时获取信息的主要渠道之一，而大学生正处于自发、自主学习的黄金时期，并且有强烈的好奇心与求知欲，很容易也能很快地接受新生事物，并且也很容易学会和掌握这些现代化的信息传播工具及使用方法，这样就能为更好地利用新媒体作为媒介进行党建工作的宣传教育提供了有利的条件。从在校大学生利用活问题又是相互交织的，这种职责上的不清晰往往使班主任在开展工作时无所适从。随着专职辅导员队伍建设的加强，兼职班主任队伍明显出现了弱化的趋势，理应由班主任开展的工作也向辅导员转移，班主任似乎逐渐成为辅导员的助手，由骨干成为配角。因此，明确两者的具体职能和任务分工对于调动辅导员、班主任的工作积极性，提高大学生思想工作和管理工作的效能大有裨益。三、辅导员、班主任的职能分工根据中央16号文件、教育部《意见》以及《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等相关规定以及各高校在实际操作中的经验积累中梳理，辅导员与班主任基本工作职责主要在于“ 面” 和“ 点” 的关系。辅导员和班主任是分工协作的平等关系，辅导员主要承担“ 面” 上的工作，主要负责一个年级或几个专业学生( 即200人左右) 的思想政治工作、心理健康工作、安全稳定工作和学生日常事务工作，具体包括开展团学活动、学生党建、助学贷款、就业服务等事宜，对学院校学工处( 部) 、团委等部门负责，充当学生与各部门问的“ 桥梁” 与“ 纽带” 作用。班主任一般由专业课教师兼任，主要承担“ 点” 上的工作，负责一个班级( 即30人左右) 的学生的专业学习指导、班级建设、班风建设、奖助学金评定、职业规划等事宜。辅导员、班主任通过具体的工作对学生进行思想教育、班级管理和咨询服务，共同达到教书育人、管理育人、服务育人的教育目的。【参考文献】1．中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[ z] 。中发[ 2004] 16号文2．教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见[z]．教社政[2005]2号3．教育部普通高等学校辅导员队伍建设规定[ z] ．教令[ 2006124号4．中国大百科全书· 教育[ K] ．北京：中国大百科全书出版社，20045．库颖，田红芳．高校班主任和辅导员队伍的关系及协作机制研究[J ]．思想教育研究，20126．屈维彪．辅导员班主任角色定位与职业素养[J ]．黔东南民族职业技术学院学报，20077．侯济民，吴昊．对新形势下高校辅导员班主任角色定位的思[ J ] ．西昌学院学报( 社会科学版) ，20078．沈萍．辅导员与班主任相互协作的意义和途径[ J ] ．河南教育( 高校版) ，20079．盖东芳，崔月政．高校辅导员与班主任工作协同方式研究[J ]．教育管理，2010· 235·万方数据
篇四：新时期高校辅导员工作职能定位的思考
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摘要：高校辅导员是我国高等教育体系中的重要组成部分，随着我国高等教育的改革逐渐深入，现代大学制度的不断完善，辅导员的角色面临着新的期待和困境。本文拟从辅导员面临的角色困境、角色期待入手浅谈辅导员角色理性定位。
关键词：辅导员；角色定位；高等教育；大学生；思想政治教育
G640 文献标志码：A 1674-9324（2013）20-0023-02
一、辅导员面临的角色困境
1.双重身份的不稳定性。长久以来，辅导员队伍面临着角色认识不清的问题。我国高校辅导员具有双重身份，一是党政管理干部，二是专业教师。这既为辅导员的未来出路提供了双重选择，同时也使辅导员队伍面临不稳定的问题。双肩挑的模式使辅导员介于教师和行政干部的尴尬身份，从事辅导员工作的大多是年富力强的年轻人，刚刚走出大学校门的硕士研究生和大学毕业生居多。他们在辅导员的岗位上工作一段时间后，要想谋求今后的发展，必然要面临着专业教师和行政干部的取舍。这样就造成了辅导员成为一种过渡性的角色，在职的辅导员无法专心于本职工作，难以培养出较强的职业归属感。同时辅导员职务职称晋升体制的不完善，也造成了辅导员队伍的不稳定性。
2.角色超载，分身乏术。在高校实际工作中，辅导员是与学生接触最多的教师，有学者形象地评价“辅导员是高等学校中，任教时间最长，任课门数最多的教师”，这样的说法是不为过的。辅导员主要工作任务是做好大学生的思想政治教育工作，包含了政治教育、思想道德教育、心理健康教育、职业教育、学生日常管理等各个方面，但实际工作中仅学生日常管
理一项，已经让辅导员面临着分身乏术的困境。此外，鉴于辅导员和学生的密切联系，辅导员成为学校各个职能部门与学生相关工作的政策执行者和施行者，思想政治教育的本职工作被大量的事务性工作所冲淡。
3.角色压力，身心疲惫。辅导员在工作中普遍面临来自多方面的压力，压力源主要有以下三类：一是长期高强度、繁杂的事务性工作，每天 24 小时随时准备应对学生的突发事件精神高度紧张带来的压力；二是辅导员面对当今学生思想政治教育和学生管理的新情况，自身知识结构和素质亟待提高的压力；三是个人发展前途、辅导员职务职称晋升体制有待完善等所带来的压力。在以上的压力之下，工作几年之后身心疲惫几乎是大部分辅导员的共性，辅导员扮演的角色过多，而目前尚缺乏合理的角色划分和工作分工。尤其是我国高等教育扩招后，师生比例严重失调，辅导员负责的学生数远远超过国家标准。这些客观情况，导致辅导员目前的工作水平距离深入的思想政治教育工作尚有很大距离，而只能停留在杜绝和尽量避免恶性突发学生事件的层面。
二、高校辅导员的角色期待
1.社会期待多元化。我国高校辅导员制度实行以来其角色发展变迁经过三个阶段：第一阶段偏重对大学生政治引领的学生政工干部；第二阶段是在政治引领同时兼顾大学生德育教育，此时辅导员被赋予了教师的双重身份。至此辅导员的角色发展已经进入全新阶段即集对大学生进行思想政治道德教育、管理、服务于一身的复合型教师。辅导员的这种角色变迁是与社会、经济、文化的飞速发展，我国高等教育改革进程相适应的，是当前大学制度发展对辅导员工作提出的客观要求。
2.学校期待多层次。辅导员身上除承载社会所赋予的多元期待外，在高校的具体工作环境中也承载着来自学校各个层次、各个部门的角色期待：高校管理层面的学生安全稳定期待、良好的学风校风期待；各职能部门对辅导员配合完成好本
部门的工作期待，专业教师对辅导员配合好教学工作期待，全体职工对辅导员做好对学生日常文明养成教育期待，等等。
3.学生期待多样化。辅导员是大学生步入大学校门后第一位接触的教师，学生对辅导员有很高的期待，他们期望辅导员是他们大学生活中问寒问暖的贴心人，是能说心里话的知心人，能引领思想方向的领路人，同时能指导专业学习，公正公平处理问题，学生最关心的是辅导员做好学校与学生之间的桥梁，多站在学生的角度去替他们解决实际问题，争取权益。
4.家长期待高度化。许多家长因自小学至高中对班主任教师的根深蒂固的印象，往往把辅导员与其等同。当前独生子女家庭越来越多，孩子在异地求学的家长们甚至对辅导员寄托了更多“保姆式”的期待。期待辅导员代替自己在异地照顾好自己的子女，这本无可厚非，但由于学生数过多等客观原因，辅导员是很难事无巨细照顾好每一名学生的。家长们把学生送到学校常说的一句话就是“孩子就交给学校，交给老师了”，从这句话中不难看出家长对辅导员在思想上的教育和生活上的关怀寄予了极高的期待。
三、辅导员角色理性定位
辅导员的角色纷繁复杂，但是在具体工作中必须理清思路，分清主次，才能有侧重地开展好工作，否则“眉毛胡子一把抓”会使辅导员深陷角色冲突中，无法有效开展好工作。这里我认为辅导员众多的角色中理性定位的核心是：一个中心，三个支撑。这是指牢固树立思想政治教育为中心的思想，同时开展好大学生学业规划、职业规划和心理咨询三方面工作。
1.大学生思想政治教育工作者。尽管辅导员的角色日趋多元化，但仍明确辅导员的主要角色是大学生思想政治教育工作者，其他一切角色都不应离开这个中心。辅导员在现阶段的主要任务是围绕理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、素质教育，促进大学生的全面协调健康发展。辅导员作为德育教师的特点一定要在日常工作中凸现出来，避免被繁杂的事务性工作所冲淡。
2.学业规划和职业规划的指导者。学生进入大学后，四年的大学生活直接决定其今后人生的发展方向。在这个阶段中辅导员帮助其进行科学的学业规划是十分必要的。这不是局限在专业学习知识上的答疑解惑，而是从学生个体的特点、兴趣特征等出发，从学习方法、学习态度等方面，对学生进行学习能力的培养，包括考研等各类深造学习长远发展指导。帮助学生依据自身特点，设定科学合理的大学四年的学习规划，不虚度时光，学有所成。帮助学生完成大学阶段第一个重要过渡即高中到大学的学业过渡。大学生就业是毕业之后面临的必然课题，在指导学生学好知识的同时，辅导员的另一重要角色就是大学生职业规划的指导者。帮助学生完成第二个人生的重要过渡即大学校园到社会的职业过渡。
3.心理咨询者。大学生频发的各种心理问题，使辅导员接受专业的心理咨询培训这一工作迫在眉睫。辅导员一直扮演着学生各类心理问题、心理危机、不良情绪的发现者和疏导者，但在解决深层次和复杂的心理问题上，仅仅单纯的说教是解决不了根本问题的。为提高辅导员心理指导工作的效率，辅导员在心理咨询方面应向专业化发展，在发现问题的第一时间，利用科学有效的方式为学生提供心理援助。
参考文献：
[1]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].教育部令第 24 号，2006.
[2]袁颖.加强高校辅导员建设关键在于确立四个机制[J].中国党政干部论坛，2008，（5）：61-62.
[3]冷开振.新时期我国高校辅导员队伍专业化建设研究[D].南京师范大学，2008：34.
[4]张瑜，彭庆红.高校辅导员角色定位及其扮演[J].学校党建与思想教育，2004，（10）.
作者简介：魏灿欣（1984-），女，牡丹江人，牡丹江师范学院。
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篇五：新时期高校辅导员工作职能定位的思考
随着知识经济时代的到来， 国内外形势的新变化给高校思想政治教育工作带来深刻影响， 也对作为大学生思想政治教育骨干力量的高校辅导员提出了一系列新要求。本文围绕辅导员如何更好的开展思想政治教育工作这一核心问题展开论述， 以马克思主义理论为基础， 以“科学社会主义” 的重要思想为指导， 从培养社会主义合格建设者和接班人的总体目标出发， 对高校辅导员在开展思想政治教育工作中出现的问题进行深刻分析， 对新时期如何有效提高辅导员队伍思想政治工作实效性这一课题进行具体深入地研究。‘。全文共分四个部分， 分别从高校辅导员在从事思想政治教育工作的角色定位、 应具备的基本素质、 目前高校学生辅导员思想政治工作的现状、 高校辅导员开展思想政治教育工作的困境以及如何提高辅导员思想政治实效性等方面作一些尝试性的探讨， 意在为我国高校辅导员队伍如何更好的完成思想政治教育工作提供一些有益的启示， 以此丰富高校辅导员队伍建设的理论研究成果， 并有效的保证高校素质教育的全面推行。关键词：
高校辅导员； 思想政治教育； 职能； 缺失
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东北师范大学硕士学位论文己Ｉ丁Ｉ吉口（ 一）选题的时代背景及现实意义进入二十一世纪以后， 国际政治多元化和经济全球化正在以更快的速度向纵深层次发展， 随着科学技术的飞速发展， 世界已经进入了知识经济的时代。
为了更快的适应国际形势的新变化， 使我国能够紧跟时代的浪潮， 我国的政治经济体制也在经历着深刻的变革。
党的十六届六中全会明确提出“构建社会主义和谐社会＂是建设中国特色社会主义事业的重要奋斗目标， 这是一项具有重要现实意义和深远历史意义的战略性任务。
． 党的十七大更进一步明确了未来中国社会发展的方向就是要推动中国特色社会主义科学发展， 促进社会和谐。
而高校作为培养高素质的社会主义建设者和接班人的摇篮， 应该责无旁贷的为社会主义现代化建设输送德才兼备的新型人才， 保证我国经济可持续发展。在这样的时代背景下， 大学生思想政治教育工作也同样面临着机遇和挑战。
为“确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地， 确保实现全面建设小康社会、 加快推进社会主义现代化的宏伟目标， 确保中国特色社会主义事业兴旺发达、 后继有人” ①， 在２００４年中共中恕国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 。并在其中强调指出大学生是十分宝贵的人才资源， 是祖国的未来、 民族的希望， 加强和改进大学生思想政治教育具有重大而深远的战略意义。
《意见》 中还指出高校辅导员队伍是大学生思想政治教育工作队伍的主力军， 是保证我国高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。
因此， 加强高校中的辅导员队伍建设， 有效提高辅导员队伍的整体素质和业务能力， 理顺辅导员的选拔、 任用以及管理机制， 使这支思想政治教育工作的主力军在新时期高校事业的发展中发挥积极地作用， 已经成为摆在我们面前亟待解决的问题。（ 二）选题的研究现状１、 关于高校辅导员工作职能的研究随着国家对高校辅导员工作的重视， 近十年学术界关于辅导员工作职责、 辅导员队伍建设和辅导员工作现状等方面的学术论文也比较多。
这部分论文的着眼点基本上是放在总结高校辅导员的工作经验， 探讨辅导员工作的新方法， 分析辅导员工作的现状， 研究如何提高辅导员的自身素质以及辅导员的职业化建设问题等方面。①中共中央文件． 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见［ Ｎ ］．１
东北师范大学硕士学位论文这些学术论文的主要观点有以下几方面：
从高校辅导员的角色定位上讲， 辅导员是学校与学生之间沟通的桥梁， 国家政策法规的贯彻执行以及学校规章制度的发布落实，无不需要辅导员这个纽带来实现； 辅导员是学生的心理辅导师， 加强对学生的心理辅导，帮助他们健全人格， 提高心理健康水平以及抵御挫折的能力等是每名辅导员职责之一；辅导员是学生学习生活的指路灯， 在面对纷繁复杂的社会环境， 辅导员要帮助学生从思想上树立远大的社会主义信念， 建立正确的世界观、 人生观、 价值观； 在学习中， 辅导员要帮助学生建立适合自身特点的学习目标， 树立良好的学习态度， 设计学习计划并指导执行等等。
同时这些学术论文从高校辅导员的工作现状上分析， 也总结出了当今辅导员工作中的许多不足之处， 并提出了许多具有建设性的意见， 对改善辅导员的工作机制，提高辅导员的工作的实效性具有很高的参考价值。２、 关于高校辅导员开展思想政治教育工作方面的研究从理论方面看， 近十年来我国学术界关于辅导员开展思想政治教育工作方面的教材、 著作并不是很多， 主要有：
１９ ９ ７ 年６月 由杨春如、 栾永玉编写， 湖南大学出版社出版的《高校辅导员工作概论》 ； ２０ ０ ４ 年７ 月 复旦大学研究生工作部党委副书记翁铁慧主编， 中国福利社会出版社出版的《高校辅导员行动指引》 ； ２０ ０ ６年１月 由上海复旦大学党委副书记陈立民主编、 中国言实出版社出版的《高校辅导员理论与实务》 ； 学习出版社２０ ０ ６年４ 月 出版的《包涵心语：
一个大学生辅导员的周记》 ； ２０ ０ ６年７ 月 高等教育出版社出版的由杨振斌、 冯刚编写的《高等学校辅导员培训教程》 等等。其中在《高校辅导员工作概论》 这部书中对高校辅导员工作的理论基础、 基本原则和工作方法等问题进行了较为系统的阐述， 很有借鉴意义。
而《包涵心语：
一个大学生辅导员的周记》 一书主要记载了包涵老师从事四年辅导员工作的亲身经历， 既很好的反映了当代大学生的成长历程， 又浓缩了一名普通辅导员开展育人工作的实践经验和角色思考， 很好的体现了一名大学生思想政治教育工作者的工作热忱和敬业精神。
另外《高等学校辅导员培训教程》 一书则从高校辅导员的队伍建设、 工作责任、 发展规划等方面进行论述， 通过理论与实践相结合的方式， 对辅导员的工作进行了比较科学的分析和总结。
这些著作对于今天高校辅导员如何更好的开展思想政治教育工作很有借鉴意义。此外经过检索， 能够查询到相当数量的关于高校辅导员开展思想政治教育工作方面的期刊论文， 可见大家对辅导员思想政治教育职能的研究还是比较重视的。
如毛力元的《论高校学生辅导员思想政治工作能力的构建》 ， 李建国的《我国高校辅导员队伍职业化建设的现实与思考》 ， 王东波的《辅导员与大学生思想政治教育工作》 和郭华的《论高校辅导员思想政治教育工作的基本原则》 等等。
这些文章对高校辅导员开展思想政治教育的本质、 角色定位、 进行思想政治教育所应必备的能力、 开展思想政治教育的方法和理论、 如何提高辅导员素质以及辅导员职业化建设等方面都进行了深入详细的探讨。这些文章普遍认为， 随着国际政治多元化、 经济全球化的趋势不断深入， 以及我国社会主义市场经济体制的不断完善， 辅导员对大学生开展思想政治教育面临一些新问题， 比如现在的大学生多是出生于９ ０ 后， 独生子女居多， 他们虽然具有更为广阔的视野， 自２
东北师范大学硕士学位论文主意识、 创新意识越发自觉， 但同时也存在着政治信仰淡薄、 诚信意识较差、 责任感不强、 缺乏艰苦奋斗精神等问题， 这都体现出当今思想政治教育对象的新问题。
高校辅导员作为思想政治教育的教育主体也出现了新的情况， 比如随着辅导员队伍的不断扩大，由于自身素质的差异使得本应“专业” 的辅导员很难做到较好运用思想政治教育理论开展工作。
现在的辅导员多数都是青年人， 他们长时间从事辅导员工作， 不能进行岗位轮换， 很容易会产生职业倦怠， 对工作失去兴趣和热情； 另外辅导员在开展思想政治教育工作时受自身的理论素质不强、 管理体制不顺、 责任划分不明确以及对辅导员角色的认知偏差等因素的影响， 制约了其更好的完成对大学生的思想政治教育工作。
对于如何解决以上矛盾和问题， 提高辅导员思想政治工作实效性， 学术界也提出了许多很有意义的观点， 值得我们去借鉴。
东北师范大学硕士学位论文一、 高校辅导员工作的职能定位随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善以及高校教育体制改革的不断深化， 辅导员作为高校学生思想政治教育和学生管理工作的最主要组织者和实施者， 越来越受到党和国家的重视。
通过多年的探索与实践， 人们已经逐渐形成和掌握了一套形之有效的关于辅导员开展思想政治教育工作和学生管理工作的基本方法和基础理论体系。
然而，在新时代的背景下， 当代大学生作为社会主义现代化的建设者和接班人， 国家和社会对其思想政治理论素质也有了更高的要求， 因此党和国家对辅导员工作也提出了新的标准和要求。
近些年党和国家通过努力， 不断发展完善辅导员建设的相关政策和制度， 不断提高辅导员队伍的综合素质， 但是与之形成鲜明矛盾的是在我国高校中还普遍存在着对辅导员的职责认识不清， 对辅导员的工作不够重视的现象， 这严重制约了辅导员工作实效性的提高， 妨碍了高校培养出德、 智、 体全面发展的高素质人才。
因此， 为了切实加强和改进大学生思想政治教育工作， 我们有必要对辅导员的工作职能， 特别是对大学生进行思想政治教育这一职能定位作深入的探讨。（ 一）国家对高校辅导员工作职能定位明确在对辅导员工作的职能和性质进行定位前， 我们有必要对我国高校政治辅导员制度的发展历程进行简单的回顾， 这对我们更好的认识辅导员的工作职能是十分有意义的。中国高校的政治辅导员制度始建于二十世纪五十年代初期， 设立之初的目的是通过组建一支政治理论素质过硬的辅导员队伍在高校中积极开展思想政治教育工作， 从根本上保障中国高校社会主义的办学方向。
早在１９ ５１年颁布的《关于全国工学院调整方案的报告》 中就明确的提出了我国要建立辅导员制度， 通过政治辅导员对大学生进行政治理论教育和思想改造。
教育部在１９ ５２年通过的《关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示》 中进一步明确了辅导员工作的主要任务， 并指出辅导员的主要职责是“在政治辅导处主任领导下， 辅导一系或几系学生的政治理论学习和社会活动， 组织推动教职员的政治理论学习和社会活动” 。
高校中最早建立辅导员制度的是清华大学， 他们首先是从高年级学生中选出思想政治觉悟较高， 业务能力较强的学生来从事大学生思想政治教育和理论学习工作， 后来这种辅导员制度也被形象的成为“双肩挑” 。
在这一时期，国家对高校政治辅导员的重视程度不断加深， 先后出台了多个有关于辅导员制度建设的文件， 对高校辅导员工作的性质、 作用、 职责等一系列问题做了进一步的明确， 从制度上有效的保障了辅导员工作的顺利展开， 并且按照国家的统一部署在全国各高校中基本上建立并逐步完善了辅导员制度。进入二十一世纪以后， 世界政治、 经济、 文化发生了日新月 异的变化， 我国大学生４
东北师范大学硕士学位论文的思想观念、 价值取向受到了前所未有的冲击， 大学生的思想政治教育也面临着新的问题和挑战。
因此为了切实加强和改进大学生的思想政治教育工作， 中共中央、 国务院于２０ ０ ４ 年颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 。这不仅是我国高校开展大学生思想政治教育工作纲领性的文件， 也对我国高校辅导员制度建设提出了更高的要求， 并对辅导员的工作职能做了进一步的诠释。
《意见》 指出：“大学生思想政治教育工作队伍主体是高等学校党政干部和共青团干部， 思想政治理论课和哲学社会科学课教师， 辅导员和班主任。
这三支队伍中辅导员（ 班主任）是处于学生思想政治工作第一线的主要组织者与教育者， 特别是专职辅导员， 他们的工作直接关系到学生思想政治工作能否落到实处＂①。
教育部也相继颁布了《教育部关于加强高等学校辅导员、 班主任队伍建设的意见》 、 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 以及《２００６－ － ２０ １０ 年普通高等学校辅导员培训计划》 等一系列关于辅导员建设的重要文件， 通过这一系列文件的出台将我国政治辅导员队伍建设和管理在规范化、 制度化等方面推上了一个新台阶， 有效的保障了我党对高校政治上的绝对领导。
由此可见， 辅导员制度从建立到发展完善的各个阶段， 主要的工作职责都没有改变过， 就是通过组建一支政治理论过硬、 业务素质精湛、 纪律严明、 作风正派的辅导员队伍， 在高校中积极开展思想政治教育工作。ｏ；因此， 国家对高校辅导员工作的职能定位相当明确， 除了应该具备对学生日常管理的...
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