初二英语期末考试质量分析及反思7篇初二英语期末考试质量分析及反思 2010-2011学年度下学期八年级英语教学质量分析八23本次参加英语考试的学生有 人本次期末测试的八(2)班及格率是60.下面是小编为大家整理的初二英语期末考试质量分析及反思7篇,供大家参考。
篇一：初二英语期末考试质量分析及反思
10-2011 学年度下学期 八年级英语教学质量分析 八23本次参加英语考试的学生有人本次期末测试的八(2)班及格率是 60.6%3班及格率是 63.6%从试卷看试卷的知识覆盖面广题型灵活难易适当。新课标的理论性强。既考查出学生的知识水平也能考察学生对解决和应用实际问题的能力。更注重了学生对英语学科的趣味性和自信心。从整体来看我们发现了许多问题现在结合本次考试进行分析。
一、考查的基本情况。
两个班英语基础知识掌握得教好基本掌握了常用的单词及句型常用句子及语法知识的基本运用。题型基本适合学生的认知能力分值比较低但句型转换这题应该去掉中考已经不考了。
二、存在的问题原因及有待强化。
1、部分学生在解题过程中出现错误的原因主要有①不能正确理解题意有部分学生出现审错题现象导致未能按题目要求进行作答。
②没养成良好的书写习惯部分学生字体马虎。③单词拼写正确率不高可见单词记忆不够熟练。④学生对句型的回答能力差灵活性差。
2、 部分学生听力理解能力有待强化①学生在听力部分中根据对话选题及短文判断题以及笔试部分中的短文阅读能力方面较薄弱。
主要原因也是由于学生对句子的理解能力及分辨能力差。
②学生的灵活性较差。
对部分常见句型的回答换了一种问法学生就答不出来。另外部分题目要求变一变学生竟然无所适从仍然按原来做法可见应在平时的教学中加强替换练习。教学生灵活变通。让学生“见多识广”才能教出成绩。
2、基础知识和基本技能不扎实学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练也就谈不上运用了。因此课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练应引起教师的高度重视。
针对以上存在情况有必要在今后的教学过程中着重做好以下几方面的工作。
1、加强学习新课程理念多探讨英语新课标让我们的思想跟上改革步伐。
2、合理开发利用教学资源发挥集体力量相互探讨相互交流高质量上好每一节英语课。
3、提高课堂教学效率突出“校本”及学科“课题”激发学生学习兴趣及学习自信。
4、精讲多练对课本知识要精讲多加操练量及扩宽操练面。让每个学生在理解新课知识基本上更好地掌握新知。
5、加强对句型的背诵强抓过关。
6、加强对完形填空的练习让学生能读懂文章会选择问题。
7、加大阅读量在平常的教学及练习中多作阅读理解方面的培养提高其理解能力。
8、提高学生的审题能力及运用分析能力多问为什么让学生不但知其然也知其以然。
八年级英语期末考试成绩质量分析报告 一、试卷分析 试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材突出重点注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析 1单项选择 单项选择题共 15 道小题知识覆盖面较广重点、难点和疑点比较突出注重能力考查。考查以动词为主兼顾其它词类并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
2完形填空 文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求重点突出了对单复数和语言点的考查。
3阅读理解 本大题包括五篇文章安排较合理难度适中既有日常生活的题材又有表格图片解说符合新课程的要求体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述问题符合“能找出文章中的主题理解故事的情节„”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大完成任务的环节也比较简洁。
4书面表达 书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处是对教材的深加工做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求结合《课程标准》有关写的目标描述考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析 第一大题单项填空中错误率较高。主要问题是对单词没理解透平时讲过的语法没记住 不能灵活应用。
交际运用失分较多 主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有 1在完成句子时不尊重原句的中文意思改变了句意 2不会用英语思考用英语表达的能力较差 3思路不清晰。
4语言的基本功不扎实病句较多 5书写习惯不好卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式 1时态错误。a.时态混淆
b.时态前后不一致
c. 主谓不一致 2. 句子结构错误。
3单词错误 如make 写成 mate 等。
四、问题及对策 一主要问题 1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化对学有困难的学生的转化提高 大面积提高英语教学质量 对大多数学校来说 任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练也就谈不上运用了。因此课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练应引起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视而不是单纯地教师讲语法学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多拼写错误也较多在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
二对策及建议 英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇强调应用注重交际”这一原则基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义并要求在特定的语境中理解其特定的含义在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量必须要在注重语法知识教学的同时更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中注重语言的应用价值。
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源使学生能尽可能多的获取语言输入量使其听力水平逐步提高。
2、要求教师在平时教学中积极创设情景促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此在教学中要结合学生的实际编写有助于开展口语交流活动的材料要设法创设交流活动情景以激发学生的学习兴趣引导学生积极参与语言实践活动培养学生自主学习的能力。
3、强化阅读正确引导开阔视野。随着《课程标准》的实行对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查已由过去五个 W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、 推断深层涵义、 文中细节和猜词解义特别要注重语篇和应用。
为此 在初中阶段必须适应这一要求 加大阅读量提高阅读速度提高考生的阅读理解水平而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进加强训练提高写作技巧。在课堂教学中教师按“句---段---篇”的训练程序由易到难循序渐进。在平时的训练时要分阶段进行有内容有侧重。要学生学会谋篇布局的能力找准切入点。要学会互评作文。
同时教师应加强辅导 帮助学生掌握一些写作技巧 注意书写习惯增强写作信心从而提高学生的写作能力。
考试已经过去了但它给我带来的思考却时刻伴随我由于这学期在班级管理和教学上力不从心 出现了一些问题 教学效果很不理想 不能这样下去我要克服困难努力提高学生的能力
篇二：初二英语期末考试质量分析及反思
级 下册英语 期末 考试质量 分析八年级英语下学期期末考试已经结束，现将本次考试成绩和试卷作如下分析：
一、试题分析 （1）听力部分。由于平时练习较少，学生得分不太理想。
（2）单项选择题。学生得分最多的题目是单项选择题。
（3）完形填空。与课本中第一单元内容有联系，只是涉及到地震方面的内容，学生基本能考虑到一些基本常识，心里恐惧度大大减低，做题自信心大大增强。
（4）阅读理解。阅读短文都不简单，并都不是一眼能看出答案的文章，学生失分最严重。
（5）写作部分。作文写一篇以友谊为话题的作文，必须审题。根据学生的写作结果分析，能写成英文句子的每班不足 5 人，能写出句子的每班不足 10 人，写作部分是难题。
二、失分原因 （1）学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。这在听短文填空和词汇题中体现了出来。
（2）基本语法概念模糊。在单项选择中体现了这一点。
（3）学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运
用能力不强。
（4）学生平时做的题型少，比如说阅读理解和补全对话，学生在平时几乎没做过这方面的练习。
（5）平时教师只注重基础知识的提高，而对于有一定难度的题，讲解不多。
三、今后的工作措施
（1）加强师生情感的培养。学生的学习热情，在一定的意义上取决于老师，如果老师与学生的关系相处得融洽，那么学生就对你教的学科感兴趣，对你的学科感兴趣就有可能把你所教的学科学好。常言道：“亲其师，才能信其道。信其道，才能学其术。” （2）加大学生完型填空的训练，老的题型要经过训练学生才能掌握，否则很难得分。
（3）知识与技能全面发展。平时的教学中要在知识掌握的前提下加大技能的训练，真正把四项技能既作为教学的目的，也作为教学的手段。因为考试不仅考察知识，而且也重在考察能力。在实际的教学中一定要抓住知识，要把四项能力作为内化知识的手段，只有这样，学生们才能既掌握了知识，也提高了能力。不然一味的为提高能力而能力，只能是空中楼阁。
（4）教师们一定要做到对同学们抓中间促两头。只有抓住了中间才能带动两头，从而大面积提高教学质量。
（5）教师们要研究教材，了解教材的编排意图。Section A、B、C、D 各部分基本是按照听说读写来编排的，教学时要突出知识，然后达成能力。
总之，成绩的取得无论高低，都是学生辛苦努力的结果，今后只有师生共同努力，全身心投入到英语教与学中，踏踏实实走好每一步，最后一定能取得辉煌的成就。
、
茂租附中
苟德妍 二〇一六年七月十五日
篇三：初二英语期末考试质量分析及反思
年级期 末 考试英语试卷质量分析一 、 试卷总体评价
本次测试的目的是检测全区八年级英语教学现状、教学效果，以便为进一步提高英语教学水平，整合英语教学资源，加强英语教学研究作一定的参考。本次测试的命题原则是围绕新的英语课程标准所规定的英语教学任务和教学内容，考查学生对英语知识的掌握程度，对英语知识的运用能力。本次考试是区级统考，强调基础知识的检测，重视对语篇的理解，着力营造语言氛围、创设语言环境，旨在提高学生学习英语的兴趣，让学生体验成功的喜悦，从而对今后的英语学习产生积极的意义。
本次试卷有以下几个特点：
二、试卷分析：
1.本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
2．考查全面，突出了重难点。整套试卷全卷无偏、怪、难题。试题考查内容上由英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。取消了“词汇题”，增加了阅读的分值，更多的倾向于对能力的检测；完形填空、阅读理解、翻译句子考查了学生对语篇的整体理解能力与综合运用知识的能力。
3．参考答案紧扣试题所设计的问题进行解答，力求准确无争异，但也注意开放性原则，给出多项答案，灵活多样，便于学生多项思维，打开思路。既考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生综合语言运用的能力。
三、考试成绩分析 1.全校成绩 最高分 110 及格人数：87
优秀人数：14
低分人数 24 2．全年级考试成绩数据分析 ①、及格人数、高分人数有待增加。
②、低分人数还应该减少。
③、本次测试各项指标均有巨大的潜力，只要认真总结经验，吸取教训，积极改进工作，相信下次一定会再上新台阶。
四、各题得分情况的分析 考试分析：本次考试从试卷整体看，命题人力求与中考相结合，听力题型改为情景反应和对话理解，更加全面的考察了学生在具体语境中对语言的理解能力。
1．单项选择 单项选择题知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
2．完形填空 文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，学生基本功不扎实，失分过多。
3．阅读理解 本大题几篇文章，安排较合理，难度适中，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节„”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。但学生基础知识掌握较差，得分不理想。
4．书面表达 书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。书面表达中考生的主要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意； 2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差； 3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多； 五、问题及对策 （一）主要问题 1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，“一切为了学生，为了学生的一切”，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
教学过程是一项浩繁而细腻的系统工程，需要我们去不断学习、去探索、去总结。根据新目标英语教材的特点，我们八年级英语组，会更加努力吸取其精华，努力提高自身素养。我们相信，只要定好目标，并持之以恒，成功必定会到来的！
篇四：初二英语期末考试质量分析及反思
二英语考试反思总结初二英语考试反思总结
在初中英语学习中, 初一成绩差不多,初二成绩分化大,初三成绩天上地下 的现象是越来越突出，可见,初二英语成绩的好差直接影响学生的考试成绩,也影响着教师的英语教学质量。下面学习啦小编为大家整理的初二英语考试反思总结，希望大家喜欢。
初二英语考试反思总结篇一
本次英语考试以中考题型命题，加强对基础知识的考查，侧重考查学生综合运用语言的能力。命题材料贴近学生生活，难度适中。其中听力笔录要点和书面表达失分较多。我所教两个班级 19 班比20 班在人平，及格率和优秀率方面稍高。
从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应注意：
1.加强单词听写和课文背诵的落实工作，多关注课文文本知识。
.狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。
.继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文
教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
.注重兴趣培养，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，每个学校都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。初学阶段一定要注意激发培养学生的学习兴趣，关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，保护每个学生的自尊心和学习英语的积极性。只有这样，掉队的学生才会减少，也才可能大面积提高人平。
.注重课堂“时效性 ”，在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。
.加强听力训练，营造语言环境。课堂上一定要加强对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。
初二英语考试反思总结篇二
八年级英语试卷题型多样，灵活，要求高，难度较大。本次考试试卷，联系学生实际生活，紧扣课本，突出对学生语言运用能力的考察，但对我们的学生来说，要求确实有点高。例如：词汇应用上
不仅要掌握单词的词性、还要注意动词的时态变化、固定搭配，如果考虑得不到位就会造成失分。由此可见，只能简单的读读背背英语词汇句子，而不能灵活运用所学知识，是很难学好英语的，也不可能考出理想的成绩。
粗心大意，审题不严是失分的原因之一。其次基础知识不扎实，基本的单词等拼写错误，这说明平时的教学中，机械性记忆落实不到位，应强化训练。
听力和阅读是英语学习的重头戏，也是教学的难点。每次考试都是失分较多的题型。要想提高听力和阅读能力必须进行大量的听读训练，课堂上，老师只能提供有限的时间，指导方法和技巧。“师傅引进门，修行在个人。”
面对严峻的现实，总要有改进的措施，有解决问题的办法。首先狠抓基础知识和基本技能。根据本班的学情，应降低要求，立足课本，掌握最基本的知识，逐步培养他们的学习兴趣，力争降低低分率，提高及格率。教会学生如何有效利用有限的课堂 45 分钟是很重要的。英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题，哪怕回答错误，都是一次听说训练，课堂上积极发言是很有好处的，它可以使学生集中精力，提高听课效率。对课堂上不清楚的地方，下课后一定要及时向老师请教，否则漏洞越来越大，造成英语成绩的严重下滑。
总之，英语的教学工作步履艰难，但是我仍会尽心，
尽力，尽责做好本职工作，期待下次考出更好的成绩。
初二英语考试反思总结篇三
在这次期中考试中，对不足之处分析如下，并通过考试发现问题，解决问题，以便为今后的教学改进提供帮助。
学生中存在的问题
1.基础差，基础知识不牢，词汇量太小。考虑不全面是失分的最主要的原因。试卷中的所有单选全是平时做过的或讲过的。学生平时缺乏课后去温故知新的良好学习习惯。
.缺乏解题思路，答题技巧，学习的主动性差。
.学生两极分化现象比较突出，班尖子生不尖。主要是能力题上失分多，说明平时做课外阅读题较少。中间力量比较薄弱，60 分以下的学生太多。这是今后工作的重点，需要家长、教师、学生的相互配合，共同努力。
今后教学中注意的问题
1.教会学生掌握英语的同时，还要培养出学生的“爱学英语”的兴趣和乐趣。
.布置多种可选择的作业。在布置作业时要考虑学生对各项技能的掌握情况。
(1)对于拼写差的学生，布置抄写和听写单词;
(2)对于语法差的学生布置语法练习;
(3)还可以给尖子生布置略有难度的作业。
.在教师指导下完成相关练习的处理。对学生课堂上和
作业中出现的错误，要帮助学生及时改正，学习成绩的提高是在不断发现错误和更正错误的过程中取得的，“错题是个宝，提高成绩少不了”
.尽最大努力做好自习辅导，通过早读，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。
篇五：初二英语期末考试质量分析及反思
分值题型备注12345678910111213141516171819202122232425262728291、 优点：塘子中学2010—2011学年八年级年级下学期期末英语考试质量分析知识结构一、 题目分项细目表知识点出处难易程度2、 不足：3、 建议三、 考试情况介绍3、 学生得失分分项细目表（抽样）
题号
题型第一节第二节第一节第二节第三节班级考号姓名3025103010510120130122130130130125130130130129130130130130130130130130130130122130130130130130130130125128130130123456789铁金杉张金燕陈文娅马俊良李 夏铁崇欢付文平滕章秀胡 珊何会聪陈亚苹李思琪梁金磊腾凤舞张蕴辉马 娟周 满白忠奇赵明韬徐顺霞马明秋李 冰司天一马 玲毛艳芬马 锐康志远缪玲秀雷丽婷夏凤萍何会翔滕宏章000000000101112131415161718192021222324252627282930313200000000000000000000000知识运用阅读理解写作听力总分
1301251301251261301291221301221241251301301221301221281231221221301301301301291241301231251301291261301251251271281231231221271251261301261223334353637383940414243444546474849505152535455565758596061626364656667686970717273747576777879沈博书沈 俊李 婷张 艳铁发子何汇晶鲁正南王慧男田娅爽周朝辉高崇嫒孟 蕾张晓娟铁崇梅马祯浩舒建会吴婷婷张 洁王金凤高 云杨正松杨志辉沈 妍马普蕊王 倩曾志玉尹鑫颖查春艳张秋雨徐晓艳铁发扬杨福瑞赵 勇胡玉祥王建学何继萍鲁正丽鲁志聪张 静崔建琼李云达冯翰瑶白忠瑞王国俊戴 馨武义凤尹琼江00000000000000000000000000000000000000000000000
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周庆马晓珊00000000000000000000000000000000000000000000000
122125126123129129129126128128129124127122129129125127123128127124124124127123128128123127124125122123124127129122124129123123124126124128125221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267李贵春肖
洒保德瑞胡亚凯杨 鹏沈明蓉邓贵娇李名 珠周明洁朱红静束 敏夏丽仙张 瑞邓世明王关芬潘加伟李晓玉杨丽敏高远秀梁 瑶宋玉兵余富升叶玉帅余俊水宋艾红叶嫒嫒马 倩马艳蓉毛国艳杨志超龚雪松翟兴锐滕章慧马加慈廖春超梅光悦崔子斌马文娱李进嫒张云瑞李志文刑国松张琚嵘夏粉倩周丽巧康艳琼宋 菲00000000000000000000000000000000000000000000000
122123124125128125127123123127128124126126124128126129129127123123128129128124124125126126123122125127129127129125128126127127124123128129124268269270271272273274275276277278279280281282283284285286287288289290291292293294295296297298299300301302303304305306307308309310311312313314普国友李宝根王顺琴周宝芸林 衡刘文思孙路艳樊仕福刘国东张 倩金 梦樊志虎李瑞宏普志雄梅贵强朱玉仙张 可陈永萍李兴蓉周喜鹏腾章雪王虹圆文 涛钱 芳张兴鹏铁发锰吴金吕马游丽李 艳马 丹丁志远李绍权李应山袁 仙余 俊桂滕锐杨 凤丁贤松孙顺权徐红贵马祥兴崔继伟李 伟陈 娟石振贤胡维圆王德迪00000000000000000000000000000000000000000000000
126124124124124127129125127123128126128129127128127124124125124122123124123128124128129123126126127129129124129129124125126125124123128129128315316317318319320321322323324325326327328329330331332333334335336337338339340341342343344345346347348349350351352353354355356357358359360361宋海丽铁金雄叶文虎余春丽袁德坤张福锐周 磊刘国刚李志秋彭智荣李贵芬余俊东李金林余建南沈志莲普永能王红敏张志强马 尧刘国奎周志斌白忠原李双彬王红艳邓 蓉潘艳娇张 蓉李露丝马珍艳周 玉 唐玉凡熊俊涛唐绍文李 东杜云锐梁春虎丁 娟陈兴蓉杨小倩王思瑶余春会张宗伟王 惠鲁绍麦朱家莉杨 丽朱绍松00000000000000000000000000000000000000000000000
126125126124124127127124123129125124128123127126123124127127122127123127122128129123126125123126128128127127124127126127127123122125128125128362363364365366367368369370371372373374375376377378379380381382383384385386387388389390391392393394395396397398399400401402403404405406407408陆志贤唐柱勋潘 静尹建国张艳菊陆国安李文江李艳辉丁仙丽李劲松张 涛铁金园马成红杭乔伟单志满龙志俊张 丽段增龙龙 芳路 超沈艳琴徐梓骏马 俊王中奇李欣月朱晓磊王建雄丁挎梅陈艳刚铁崇刚毛兴蓉沈兴鸿张年凤舒 鹏秦云锐杨丽梅吴东立李春云汤 炳文 荣陈家鹏铁朝仙陈彩萍徐顺金马关鹏马应能陈江龙00000000000000000000000000000000000000000000000
129124124127123127129129129129129129122127128128128126126126126126129125126126124122128128128122128122122409410411412413414415416417418419420421422423424425426427428429430431432433434435436437438439440441442443平均分唐红春舒伶蒋福涛孙嘉磊蒋明言秦云锐夏子平陈志婷陈佳饶志平陈克瑞段家富熊俊楠马强超李贵鹏马成红潘松梅金磊马超智王蕊李天玉潘春雄胡维园沈娇艳李红欢李丽仙马应秋蒋亚江张俊杨龙邓伟李艳红张艳超代永林孙加能00000000000000000000000000000000000#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!000000000#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!0. 00%分数段 0－1920－2930－39 40－49 50－59 60－69 70－79 80－8990-99100-120人数443000000000得分率2、 各分数段统计（抽样）
1、 总体情况， 到考人数470 ， 到考率 98 %， 总分20347 ， 平均分 43. 02， 及格人数 80 人， 及格率17. 02， 最高分 97， 最低分6 分， 30分以下115余人, 80分以上 15人。总分
四、 得失分分析：五、 得失分原因分析：六、 教学建议及对策：2011年6月27日塘子中学八年级英语阅卷组0501001502002503003504004505000－1920－2930－3940－4950－5960－6970－7980－8990-99100-120系列1
篇六：初二英语期末考试质量分析及反思
41 中学校
八
年级
英语
科
海珠区 0 2010 学年上 学期期末调研测试数据统计和质量分析
说明：
1 1 、各校各学科七、八年级分别按以下要求统计成绩数据并作质量分析。
2 2 、请于学校数据发放后一周内将本数据统计和质量分析的电子版发送到以下邮箱：fzzxczb@126.com
（注意：要注明“ ** 学校七（或八）年级调研测试质量分析”
）
）
。
一．数据统计及分析 1 、各大、小题数据统计及分析 题号
平 均分
标准差
实考人数
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
难度
区分度
最低分
最高分
01- - 05
4.51
0.83
403
390
96.77
354
87.84
0.41
2.3
5 5
0 0
06- - 15
13.15
2.6
403
381
94.54
339
84.12
0.13
2.4
15
1.5
16- - 25
6.57
2.39
403
293
72.7
194
48.14
0.66
3.3
10
0 0
26- - 35
5.66 2.16 403
239
59.31
94
23.33
0.57
3 3 .9
10
0 0
36- - 50
20.1 7 403
343
85.11
318
78.91
0.20
7.6
30
0 0
101- - 105
1.95
1.44
403
127
31.51
44
10.92
0.39
12.8
0 0
5 5
51- - 55
3.15
1.80
403
263
62.26
216
53.6
0.63
10.7
0 0
5 5
56- - 60
6.77
3.33
403
283
70.22
217
53.84
0.68
9.4
0 0
10
写作
5.88
2.31
403
254
63.03
105
26.05
0.59
18.9
0 0
10
客观题
51.16
12.91
403
318
78.91
186
46.15
0.731
8.4
10
70
主观题
17.75
13.33
403
202
50.12
107
26.55
0.54
20.1
0 0
30
相关分析：
从题型上分析，学生的听取信息能力明显较弱，导致得分很低。对话理解的 得分还算理想，而语法选择这一题型则疏于练习，学生以“完形填空”的思维习惯来完成，因此得分率只有一般；阅读理解方面，在提取细节信息的题目上，得分还可以，但是涉及深 层理解的题目的得分率就较低，尤其是普通班的学生，失分较为严重。首字母填空和完成句子两大题，则反映出两极分化的情况很严重，会填基本都能完成全部，不会的就全部不会的学生比较多，导致拖分很厉害。写作就更加大问题，主要表现在：不会用正确的句式表达；中式英语现象明显兼普遍；单词拼写错误多。
2 、作频数分布图 统计单位 位 9 ∫ 0 19 ∫ 10 29 ∫ 20 39 ∫ 30 49 ∫ 40 59 ∫ 50 69 ∫ 60 79 ∫ 70 89 ∫ 80 99 ∫ 90 109 ∫ 100 119 ∫ 110 129 ∫ 120 139 ∫ 130 150 ∫ 140 人数 数
1
6 26 26 22 20 55 91 117 40 0
频数分布图
0204060801001209 ∫029∫2049∫4069∫6089∫80109∫100129∫120150∫140人数 相关分析：
从分数段的分布来说，本级学生的优分段（90 分以上）不够理想，未能起到火车头的作用；中间层（70-89 分）还算可以，但是 50-59 段的临界层很少，说明两极分化的情况非常严重。尤其是落后面（40 以下）的学生较多，导致拖尾的现象失分严重，令平均分较低。
二、学生答 题情况详细分析
听对话选图题得分比较好，平均分为 4.51 ；听力理解的得分为 13.15 ，分映出学生有 的听力选择比较好，但听取信息的得分就很差了只有 1.83 ，尤其是普通生班的学生就更有 加大的障碍了。单项选择的得分不算理想只有 6.57 ，错得较多的题目是 17 小题、19 小 小题、24 和 和 25 小题，情态动词的回答我们没有强调，近义词组辨析不过关还有被动语态有 和感叹句的使用不熟练。语法选择题则疏于练习，平均分只有 5.66是 ，尤其是 28 、32、 、33 、34 小题，失分严重，反映了现在完成时、连词（while ）没有练习过、词性的辨别掌是 握得不够好。阅读理解方面，平均分是 20.1 ，具体细节信息的提取完成得不错，只是深层意义的理解及猜词义能力仍有待提高。首字母填空及完成句子的情况反映了学生的有 两极分化很严重，全错的学生较多，平均分只有 3.00 和 和 6.49 。最后的写作平均分为 5.69， ，说明学生的造句能力不足，有待加强。
三、后阶段学校教学对策和措施 1. 加强篇章理解 能力的锻炼； 2. 加强 从口头作文到书面表达的 训练 ，尤其是要习惯使用正确的英语句子表达； 3. 加强句子翻译 ，尤其是基础句型；
4. 每节课加强听写单词，短语，句子 等 ，紧抓基础 训 练不放松；
5. 充分利用早午读，进行适当的小测，朗读，听力等练习。
四、对本次试题、教研活动的评价和建议
本次考试的试题编写有一定的难度，尤其是听取信息及写作题，建议今后的命题尽量以本学期所学的知识为主，
篇七：初二英语期末考试质量分析及反思
路小学金地分校 2010 — 2011 1 年度第一学期英语期末考试质量分析
我校举行的英语期末考试，试卷是由区教研室精心组织，统一命题，其考试质量是评价各年级英语学科学习的重要标准，它的评价结果让教师与学生进行教学与学习反思。近几年的期末考试如期进行，评价结果的忽略，导致有的学生每年学习英语，书不一样，能力总一样，停滞不前。社会上也逐渐形成了一种“重校外辅导，轻课堂学习”的偏激意识。小学生毕业进入初中后，家长，初中老师总是怨声一片，认为小学的英语学习是白费力。近两年来，我们学习了新课程标准，统一了我们各年级的教学目标，今年我们收集了学校的期末考试成绩做了这份期末考试质量分析，供大家参考，为下学期的工作提供参考与依据，从而注重课堂学习过程的目标落实。
一、
试题命题指导思想与原则
本着以课程改革的总体目标和英语课程标准为指导，目的在于对全市各校各年级的知识掌握进行考查，期望能如实地反映学生综合语言运用的能力，把好各年级教学关，使教师获得教学的反馈信息，从而对自己教学行为的得失成败进行反思并及时进行调整，促进教师不断地提高自己的教育教学水平，对今后教学起到一个良好、正确的导向作用。期末考试试卷注重考查学生运用语言的能力，试题紧扣《课标》，坚持面向全体，重视语言知识和生活实际的联系，落实“双基”。
二、试卷分析
1、试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。
四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，考查点来源于课本，高于课本。从词的音、义、形，再由词到句，到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在生活化的语境中正确使用英语的能力。
试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。
2、试题形式灵活多样，有层次性。
英语课程标准指出，学生的听说读写技能应该得到均衡的发展。试卷以笔试为主。着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言的能力，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基本符合学生认知能力的发展规律。笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，单词辨音，看图写词、连词成句、句子书写和整句回答问题等，学生容易得分也容易失分，也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。
考试结果各年级及格率在 95%以上,优秀率在 30%--40%之间,整体情况还是较乐观,但学生之间差距很大,高低分悬殊很明显。
四、
学生答卷情况分析
因各年级学生的语言知识的掌握，语言技能的侧重，情感态度、文化意识、学习策略的不同，情况相差比较大，具体情况分年级进行分析如下。
三年级
从语言知识方面来看，三年级的学生对名词、数词等词汇掌握较好。从语言技能来看，学生的听、读后的处理信息能力还有待加强。学生对物体的名称和颜色混合听时，反应较慢，辨别单词种类题型学生做得不是很理想。26 个字母，大多数学生能够默写出来，但少数同学占格有误，书写格式不标准。三年级必须解决字母教学，音、形并重，为四年级的词汇教学打下扎实的基础。
四年级
词汇分类、交际配伍与阅读理解完成情况较好，弱在单词的拼写与抄写这两题中。看图完成单词这一题部分同学出现失误较多，单词错写，字母漏写及句子书写的基本格式不清楚等现象较为突出。四年级学生不仅应掌握字母的听说读写，还要掌握单词的正确拼写与书写格式。
五年级
“辨一辨”和“找一找”是难点。“辨一辨”是关于语音学习的考查部分，语音部分也很重要，我们学习的是外国语，它的发音和写法与我们的汉语有很大的差别。语音规律的学习是教材中的重要组成部分考验了教师在课堂上是否增强和拓展了语言文化知识。“找一找”考查词汇的话题分类与部分词性的分类。这两题的失误，说明学生平时积累词汇不要只重形，而忽略了音与义。
失分最为严重的是写一写，连词成句的方式能够考查出学生的语感是否形成。因此，应注重平时词组、习惯用语的背诵、记忆与积累。
六年级
学生丢分较多的为选择题和能力拓展。选择题看似简单，实际上是针对语言结构与语言功能考查语言知识的掌握。这反映出学生的基础知识的薄弱影响了语言的综合运用。
能力拓展也是为做好小初衔接的过渡试题，文章看似简单,但要将题目做对还需小心谨慎。很值得高兴的是部分学校的部分学生能够按要求准确理解短文意思作出正确选择。
辨一辨、找一找、交际配伍与阅读理解相对上两题完成的还不错。辨一辨是找出读音不同的选项，但有的班级明显忽略了语音教学。交际配伍学生能做出准确判断，满分很多，这与一些老师平时扎实的口语交际训练是分开的。若掌握了疑问词的基本含义，这次阅读对话一题大多数学生就能通过寻读找出答案，这说明学生的学习策略，阅读技巧的培养也是非常重要的。
五、
改进与措施
针对答卷情况，现对教师平时的教学提出一下建议：
1、清清楚楚，弄清各种英语小疑点。
三四年级初学英语者一定要过好字母关，书写关，拼读关。老师一定要耐心向学生说明英语要学什么，字母是做什么用的，书写应如何写，还要区分好书写体和印刷体；单词的音、形、义该如何去记，记哪里；哪个叫单词，哪个叫音标，哪个叫词义；句子要怎样记，怎样写，怎样答。初学英语者对这些是很茫然的，因为晕所以就学不会。
2、扎扎实实，过好单词记忆关。
单词是学好英语的前提，单词构成短语或句子，短语和句子构成短文。单词不懂，象看图完成单词，看图选单词就不会做，平时一定要注重单词的听写和测试，也可适当布置些抄写作业，但注意作业的方式创新。由于没有语言学习环境所以单词很容易遗忘平时别忘了要循环反复地复习教过的单词，每次出现新的对话，可把学过的单词套入使用，单词出现率越高学生就记得越牢。
3、实实在在，记好课文重点句。
每单元的学习重点一般围绕着１个小话题展开，由此产生的核心句子一般是本课的重点句，而且每课的标题其实也就是本课要学习的重点句，如询问什么颜色这个话题就围绕 What color is it?—It’s red\ blue….来展开，所以把这两句当成学习任务来操练，并布置成抄写或听写作业，课后还要要求学生背诵相应的篇章与对话，重点句记牢了，交际配伍、连词成句等的题型就不可怕了。
4、明明白白，理解语言运用规则。
英语在运用中也有一定的规律就是我们所说的语法，学生要弄清如：名词的单复数，a\an 的不同，am\is are 的怎么用，like\likes的区别，am\is\are+doing 表示正在做某事的用法，do\does\did 的区别等等。特别是五六年级，进行语法操练时，从语音入手，抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确交际功能。通过隐形的语法教学，让学生感受语言，理解语言，再配与练习加以巩固运用语言。要坚持话题、语境、结构、功能相结合，学生慢慢就能够形成阅读理解，书面表达的基本能力了。
总之，在开足英语课时的基础上，加上学校领导们思想上的重视,老师们的细心和耐心, 依托形成性评价，充分发挥终结性评价的作用，我校英语教学一定会朝着新的方向发展。
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