九年级化学网上教学和课堂教学衔接计划8篇九年级化学网上教学和课堂教学衔接计划 人教版九年级化学上册全册教学设计绪言化学使世界变得更加绚丽多彩....................................下面是小编为大家整理的九年级化学网上教学和课堂教学衔接计划8篇,供大家参考。
篇一：九年级化学网上教学和课堂教学衔接计划
教版九年级化学上册全册教学设计 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 ................................................................................... 2 第一单元走进化学世界 ........................................................................................................... 5 课题 1 物质的变化和性质 ............................................................................................... 5 第 1 课时 物质的变化 ........................................................................................... 5 第 2 课时 物质的性质 ........................................................................................... 8 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 ..................................................................... 11 第 1 课时 对蜡烛及其燃烧的探究 ..................................................................... 11 第 2 课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 ......................................... 15 课题 3 走进化学实验室 ................................................................................................. 17 第 1 课时 化学实验常用仪器及药品的取用 ..................................................... 17 第 2 课时 物质的加热、仪器的连接及洗涤 ..................................................... 20 第二单元我们周围的空气 ..................................................................................................... 24 课题 1 空气 ..................................................................................................................... 24 第 1 课时 空气是由什么组成的 ......................................................................... 24 第 2 课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气 ................................................. 28 课题 2 氧气 ..................................................................................................................... 31 课题 3 制取氧气 ............................................................................................................. 34 第 1 课时 实验室制取氧气的原理 催化剂 ..................................................... 34 第 2 课时 实验室制取氧气 氧气的工业制法 ................................................. 37 实验活动 1 氧气的实验室制取与性质 ...................................................................... 40 第三单元物质构成的奥秘 ..................................................................................................... 43 课题 1 分子和原子 ......................................................................................................... 43 第 1 课时 物质由微观粒子构成 ......................................................................... 43 第 2 课时 分子可分为原子 ................................................................................. 46 课题 2 原子的结构 ......................................................................................................... 49 第 1 课时 原子的构成 相对原子质量 ............................................................. 49 第 2 课时 原子核外电子的排布 离子的形成 ................................................. 51 课题 3 元素 ..................................................................................................................... 55 第 1 课时 元素 ..................................................................................................... 55 第 2 课时 元素符号 元素周期表 ..................................................................... 57 第四单元自然界的水 ............................................................................................................. 60 课题 1 爱护水资源 ...................................................................................................... 60 课题 2 水的净化 .......................................................................................................... 63 课题 3 水的组成 .......................................................................................................... 66 课题 4 化学式与化合价 ................................................................................................. 70 第 1 课时 化学式 ................................................................................................. 70 第 2 课时 化合价 ................................................................................................. 72 第 3 课时 有关化学式的计算 ............................................................................. 76 第五单元化学方程式 ............................................................................................................. 78 课题 1 质量守恒定律 ..................................................................................................... 78 第 1 课时 质量守恒定律 ..................................................................................... 78 第 2 课时 化学方程式 ......................................................................................... 81课题 2 如何正确书写化学方程式 ...................................................................... 83 课题 3 利用化学方程式的简单计算 .................................................................. 86 第六单元碳和碳的氧化物 ..................................................................................................... 89 课题 1 金刚石、石墨和 C60 .......................................................................................... 89 第 1 课时 碳的单质 ............................................................................................. 89 第 2 课时 碳的化学性质 ..................................................................................... 92 课题 2 二氧化碳制取的研究 ...................................................................................... 94 课题 3 二氧化碳和一氧化碳 ......................................................................................... 97 第 1 课时 二氧化碳 ............................................................................................. 97 第 2 课时 一氧化碳 ........................................................................................... 102 实验活动 2 二氧化碳的实验室制取与性质 ............................................................ 105 第七单元燃料及其利用 ....................................................................................................... 107 课题 1 燃烧和灭火 ....................................................................................................... 107 第 1 课时 燃烧的条件及灭火的原理 ............................................................... 107 第 2 课时 易燃、易爆物的安全知识 ............................................................... 111 课题 2 燃料的合理利用与开发 ................................................................................... 113 第 1 课时 化学反应中的能量变化 化石燃料的利用 ................................... 113 第 2 课时 使用燃料对环境的影响 能源的利用和开发 ............................... 117 实验活动 3 燃烧的条件 ............................................................................................ 121
绪言
化学使世界变得更加绚丽多彩 【教学目标】
三维目标要求 知识与技能 1．知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
2．了解化学研究的内容。
过程与方法 1．通过化学发展史的介绍，联系日常生活、工农业生产和科技发展，让学生认识到化学的重要作用及价值。
2．培养学生阅读教材的能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。
情感、态度与价值观 1．围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。
2．通过对我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。
【教学重点和难点】
教学重点 什么是化学，化学的作用。
教学难点 了解化学研究的对象，体验化学与人类生活、社会发展的关系，掌握化学的学习方法。
【教学过程】
情境导入 视频欣赏多媒体播放视频《换一种方式打开化学世界》。
观看了视频，你有何感受？你想了解关于化学的哪些知识？让我们一起走进化学世界，领略化学的魅力。
合作探究 探究点一 什么是化学？ 提出问题什么是化学？化学研究的对象是什么？ 阅读探究引导学生自主阅读教材绪言内容，并交流讨论。
归纳总结 1．化学是在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
2．化学研究的对象是物质及其变化，不仅要研究自然界已经存在的物质，还要研究和创造自然界中原本不存在的新物质。
探究点二 化学有什么作用？ 提出问题为什么要学习化学？化学对我们的生产、生活、社会进步起到什么样的作用呢？ 投影展示化学与衣食住行：
色彩鲜艳的衣料需要经过化学处理和印染；粮食、蔬菜的丰收需要化肥、农药和除草剂的合理使用；水泥、钢材、玻璃、塑料等化工产品都是重要的建筑材料；汽油、柴油是许多现代交通工具的燃料。
交流讨论投影展示并交流化学在生活、工业、环境、科技等方面发挥的重要作用。
归纳总结化学在保证人类的生存并提高人类的生活质量方面起着重要的作用。
探究点三 化学发展简史 归纳总结 1．古代化学：火的发现和使用，改善了人类的生存条件。
2．近代化学：
(1)英国科学家道尔顿和意大利物理学家、化学家阿伏加德罗创立了原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础，标志着化学成为一门独立的学科。
(2)俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。
3．现代化学：化学家已能利用各种先进的仪器和分析技术对化学进行微观探索，并正在探索利用纳米技术制造出具有不同功能的产品，使化学在能源、材料、医药、信息、环境和生命科学等研究领域发挥越来越重要的作用。
知识拓展绿色化学：又称环境无害化学、环境友好化学，即减少或消除危险物质的使用和产生的化学品和过程的设计。
【板书设计】
绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 一、什么是化学 二、化学有什么作用 三、化学发展简史 【教学反思】
成功之处 本节课通过一段视频把学生带入了神奇的化学世界，引起了学生强烈的好奇心，激发出他们的学习欲望；通过丰富的图片素材让学生了解到化学与人类进步及社会发展的关系，领悟化学的作用，建立了学习化学的兴趣和信心 不足之处 课堂上还可以设计一些趣味化学小实验，让学生对化学实验现象有更直观的认识，了解到化学是一门以实验为基础的科学以及化学实验的重要性
第一单元走进化学世界 课题 1 物质的变化和性质
第 第 1 课时
物质的变化 【教学目标】
三维目标要求 知识与技能 1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2．认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
过程与方法 在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法。
情感、态度与价值观 激发学生的兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性；培养学生严谨务实的科学作风。
【教学重点和难点】
教学重点 物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系及运用。
教学难点 对实验现象的正确描述。
【教学过程】
情境导入 神奇的“化学” 【演示实验】课前准备，取两张同样大小的白纸，在白纸 1 上用无色的酚酞试液写上两个大字“...
篇二：九年级化学网上教学和课堂教学衔接计划
线上线下教学衔接工作计划 8 8 篇中学线上线下教学衔接工作计划 （一）
根据上级文件要求，本着“面向全体、不落一人、分类施策”的原则，妥善处理好开学复课前线上学习和开学复课后线下教学的衔接问题，避免出现教学进度和学习程度不一的“夹生饭”现象，确保教育教学质量。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定如下线上线下衔接教学计划。
一、确保教学质量，打造高效课堂
学校成立以分管教育教学的副校长为组长、以教导主任为副组长、以教研组长和各年级各科备课组长为成员的线上线下教学衔接工作指导小组（组长：**校长；副组长：**主任），指导督查各备课组认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：
1.认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如；
2.了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法；
3.灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等；
4.重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈；
5.各学科备课组要切实制定好 线上线 下教学衔接工作计划。（九年级备课组都已制定完成，附后）
二、重视班级文化，恢复学习状态
线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。
三、教师要了解学生状况，做好知识衔接
首先，学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况；
其次，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法；
最后，要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。
四、管理工作常抓不懈
1.抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩子们的自我保护意识与能力。
2.做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作，并做好记录。
3.加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。
五、做好课后辅导工作
线上教学缺少教师面对面监督，那些爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力差的学生会更差，因此，我们教师在正常开学时要充分利用课后的时间，对比较落后的同学，要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。尤其对于那些建档立卡学生更要进行“一生一案”地辅导。
初三 4 月 13 日就要开学，开学后我们对九年级建档立卡学生准备进行有针对性的辅导。
1.摸清建档立卡学生情况，根据学生实际情况制定“一生一案”，责任到人。
序号 学生姓名 班级 住址 辅导教师
1 1 周艳艳 901 花元村庙基组
2 2 章雨庭 九年级 黄梅村
3 3 严师 904 黄梅村
4 4 王仪 九年级 姥山方身
5 5 龙文琴 901 林春村友谊组
6 6 杨国顺 905 林春村油塥组
7 7 刘亮 903 妙山村余庄组
8 8 汪明珠 901 妙山村林庄组
9 9 汪沁琳 九年级 妙山村林庄组
10 许文玉 九年级 小龙山社区
11 严文武 905 罗岭社区
12 刘浩 903 罗岭社区
13 严江 九年级 罗岭社区
2.辅导措施：
（1）通过谈话、检查、检测等手段了解建档立卡学生在线上学习的真实情况，建立个人学习档案，制定“一生一案”帮扶辅导计划。
（2）利用平时课下时间和双休日等假期辅导助学，一对一帮扶，查漏补缺，尽快让这些学生跟上正常上课节奏。
（3）做好家长工作，形成家校教育合力。
（4）进行心理辅导和积极暗示，树立学生学习的信心。
**中学教导处
2021 年 4 月 2 日
** 初中九年级数学线上线下教学衔接工作计划 （二）
** 初中九年级数学备课组
根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后数学的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合我校九年级实际制定了如下的开学衔接教学计划。
一、摸清学生线上教学的“底” 1.对居家上网课所学内容，科学命题，进行学情测查。
2.发布问卷调查，分主题、分考点统计学生学习情况。
拿到学生反馈后，教师要全局考虑，分析学情。掌握较好的内容开学后就少讲或由学生讲，掌握不好的内容就巧妙设计，或与新课结合建立知识图谱，或独立安排课时进行难点突破。
3.找到个性化教学的“关键”起点。
学生居家学习情况各异，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题，等等，与学生一起找到他的“零起点”。
4.制定知识内容清单。
通过多种方式摸底和评估学生线上学习的效果，将线上所学内容进行双向细目表的制定，明确能级要求，发给学生逐项评估掌握情况。可以让学生根据教师提供的知识清单绘制思维导图。建立知识框架，捋清内在联系，在绘制的过程中审视自己在相关知识上的掌握情况。
5.可以让学生自行列出考点，设计考题。
教师对学生提交的考题进行精选，汇编成摸底卷，在开学时供集体测试使用，这样做既可以激发学生的主动性，又便于教师掌握学生所学情况，找出问题，后续跟进。
二、多措并举，差异化的异步学习、确保教学质量 策略一：校级学科能级走班、班级同质分组分层学习。
以年级学科或班级为单位，依据学情测查数据，学生自主选择加学科教师引导，实行同一学科三级同质分班、分级，切忌按总分分班、分组，一定要按学科同质分班、分组，一个学生数、英、理化可能选不同层级。
走班、同质分组的班级复式补学定位：避免优等生重复学，中等生表层学，差生虚假学。
优等生学科班、小组，以自主学习为主，重在拓展提升，重在知识综合运用、新情景中创新应用。
中等生学科班、小组，以相互讨论为主，重在查漏补缺，重在答疑解惑。
潜能生学科班、小组，以教师系统讲授为主，重在概念、定理建构，重在夯实双基、跟上进度，不影响后续学习 策略二:1+13 补学。
对学科前十名拔高内容难度，让其独立钻研，让班级 11 名至 20名学生当小老师，一个人带 3、4 个学困生，实行小组小先生制。因中等生、学困生思维差异较小，中等生讲题学困生能听懂，同时中等生给差生讲一遍，胜自己学几遍，教会别人是最后的学，这样差生学会了，中等生知识深度理解、重新建构了，也跨入优生行列了。
策略三:双测重点强化法。
对某一知识点，依目标先前测；据前测暴露问题，有针对性答疑、解惑、合作研讨、针对性练习；后测，检验补学效果。
策略四：以新带旧法 复课后开始学习新课，遇到前面知识点、概念、定理、公式，可以用旧知链接形式进行系统补习。即学新课，用什么补什么，以新联旧，以新带旧。
策略五：补学新知再次串联法。
对宅家上网课调整的内容如口语交际、理科实验，可以以此重组课程设计、学程设计，采用串联思维统整、建构方法，在新情景中实现思维生长、深度学习。
策略六：翻转课堂法。
居家上网课权当学生看视频、听直播自学，一上课就进入主干问题研讨，个人、小组问题答疑，最后让学生用思维导图系统梳理，并进行针对性测查。
复课后，采取个性化选择、私人定制、“六法”补学，实现差异化的异步学习，让补有新收获、学有新提高。
三、实施课堂微创新，让学习后半学期知识课堂真正高效起来 设计课堂微创新切入点：
切入点 1：单元、主题整合。比如单元整体学习，尝试单元高效课堂：一课导引+一课合学讨论+一课自主学习。
切入点 2：学程、学时代替传统课时，提供学习地图，搭建脚手架。
切入点 3：尝试学教评一体化。明确目标和与目标匹配的评价任务，并将评价任务嵌入学习过程，实现学-教-评的一致性，从关注设计目标，到更关达成目标。
切入点 4：向课堂模式要质量；向信息技术与学科整合、融合、内化要质量；向运用思维工具、学习工具要质量。
切入点 5：关注高效课堂“3G”辅助系统一一高效早读、高效作业、高效纠错。
切入点 6：培养学生听课“5G”学习素养一一高效阅读、高效思考、高效倾听、高效表达、高效记忆。
以上是我对复课后这学期课咋上的一点思考。我坚信，办法总比困难多，在环境倒逼我们改课、改学大背景下，我们能化危为机，变劣势为优势，实现减时增效，为课改闯出一条新路来！
x xx 中学初三数学开学复课教学计划
—— 线上线下教学衔接计划 （三）
由于新冠疫情的影响，我校于 2020 年 2 月 10 日起正式开始进行线上教学活动。九年级数学组经讨论，决定以集体备课，录制微课的方式，对本校六个班进行同步教学。到目前为止线上教学已经进行了两个多月，为了做好准备迎接 5 月份的复课，数学组现就线上教学的具体情况和 5 月份复课后的安排做以下几方面说明:
一．2 月 10 日至 5 月 7 日网络教学情况 线上教学前本校数学教学情况:九年级上学期期末考试前，本校六个班级就完成了数学新课的全部课程，而且三年来教学进度和方向基本都经过数学组提前讨论规划，从而六个班的教学步调较一致 线上教学面临的问题:线上教学活动开始时间为原定初三数学一轮复习时间，对于数学一轮复习来说常见问题有以下三点:1.基础知识点多，体系庞大，学生吸收困难;2.学生间差距较大，分层教学难;3.老师之间不能实时互动，课堂经验分享和体系调整具有滞后性。
线上教学安排:考虑以上情况，数学组决定以学校发的《金榜中考》一书作为一轮复习主线，将本书基础复习篇的第一讲至第三十讲内容全部录制成微课，每一讲按基础知识、河北 5 年真题、高频考点和中考真题四个模块进行录制。录制过程中细化基础知识点和知识体系部分，穿插有趣的小视频来增加知识点部分的趣味性，以便能够满足不同层次学生的复习需求。视频发放时间为每周的周一至周五，上下午各发送一个小视频到数学学习群，学生们存入百度网盘后能够长期保存，随时随地进行观看，同时也便于老师之间的观摩学习。
线上教学进程:截至 4 月 17 日，线上课程已经讲完第二十四讲，进行了一次学校大测验和一次数学小测，数学组就浏验成绩进行了分析，并对两次试卷的每道试题都录制了讲解视频。预计 5 月份复课时线上教学正好完成基础篇三十讲的内容。
线上作业安排:作业为听课笔记和《金榜中考》配套的高效提分作业习题（此部分没录微课) 二．学生网络听课情况总结 1.根据视频观看量和学生笔记作业上交情况，能够看出在线上课程中，约三分之二的学生能及时观看视频课程，做好笔记整理，其余三分一的学生不能按时完成，出现作业延迟的情况。
2．数学测验结果能够明显看出细致化的知识点讲解对于中等学生有较大的帮助，但对于数学优等生来说，拔高难度明显不够，而基础薄弱的学生更加倾向于趣味视频的讲解方式。
3.答疑课程发现 90 分以上的同学往往问具体的数学习题，能够清晰阐述自己的不懂之处;60-90 分的同学更多的是纠正题目的错字和询问前后语句的排布问题;60分以下的同学更倾向于老师单独的询问，不愿意线上提问。
三．复课后至中考总体教学计划计划一:6 月 21 日中考 5 月 7 日——5 月 15 日进行前三十讲的基础体系串讲，以“高效提分作业”习题讲解为主，配套练习知识点手册的基础题型（开学后印>5 月 18 日——6 月 5 日开启数学第二轮的专题复习，以《金榜中考》的热考题型突破篇为主线，优化整理常见题型和几何模型
6 月 8 日——6 月 19 日开启中考真题和模拟试卷的突击练习，进一部熟悉中考题型 备注:第一部分时间可根据班级情况进行缩短，但绝不可再延长;第二部分课程进行时，要保证每周至少一套中考模拟试卷的讲练;第三部分可根据个别学生的情况制定不同的复习方案 计划二:中考延迟至 7 月 21 日左右 5 月 7 日——5 月 9 日核查每个人的笔记和习题完成情况，统计“高效提分作业”错题较多部分并再次进行课堂讲解 5 月 11 日——5 月 22 日 1.重新串讲三十讲知识体系，让学生画体系图（框架）﹔ 2.再次进行基础题型的小测练习（每次都打分）; 3.通过检查让学生进一步整理好自己的笔记和错题; 5 月 25 日——6 月 12 日开启数学第二轮的专题复习，以《金榜中考》的热考题型突破篇为主线，进行模块复习，讲解每个模块分析方向和常考题型,进行代数计算考点和几何模型的总结 6 月 15 日——7 月 10 日以试卷练习和讲解为主―—完成 5 套真题卷和 12 套模拟卷的练习和讲解（每套都打分），在其中进一步明
确得分步骤，并辅助进行选择题，填空题，解答题（基础+压轴题〉等不同模块考向和解答方式的讲解 7 月 13 日——7 月 19 日基础练习+自主复习+答疑解惑 备注:第二部分时间可以缩短但不可推迟;第三四部分的时间可以根据实际情况重新划分;最后部分为其一周的考前基础课程不变 四．线上线下教学衔接计划（主要为 5 月 7 日——5 月 22 日> 该部分衔接计划是应“三.复课后至中考总...
篇三：九年级化学网上教学和课堂教学衔接计划
( 最新）0 2020 年初中九年级数学线上线下教学衔接工作计划根据上级文件精神要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后数学的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证九年级数学教育教学质量，结合我校实际情况，特制定了如下的开学衔接教学计划。
一、
指导思想
认真贯彻党的教育方针，以《新课程标准》为依据，以科学发展观和先进的教育理念为指引，加强九年级本学期数学教育教学升学理论学习，深入钻研新教材，不断更新数学教学观念和数学教学方法，提高教学水平和能力。做好数学教学常规工作，全面提高学生的学习能力、分析问题和解决问题的能力，为学生的毕业升学考试和终身发展打下良好的基础。
二、
学情分析
九年级学生水平不同，基础不一样，有的学生成绩很好，分析问题的能力很高，但有将近半数的学生学习态度差， 学习能力弱，课本基础知识掌握差，分析问题和解决问题能力水平不高，所以在教学当中存在很大的困难；本学期九年级的数学教学工作，要学一册新教材才能全面复习，时间紧，
任务重，老师、学生心理压力较大，练习的综合性难道加强，所以本学期的数学课教学任务非常艰巨。
三、
摸清学生线上教学的" " 底" "
1.对居家上网课所学内容，科学命题，进行学情测查。
2.发布问卷调查，分主题、分考点统计学生学习情况。
拿到学生反馈后，教师要全局考虑，分析学情。掌握较好的内容开学后就少讲或由学生讲，掌握不好的内容就巧妙设计， 或与新课结合建立知识图谱，或独立安排课时进行难点突破。
3.找到个性化教学的"关键"起点。学生居家学习情况各异， 老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学生一起找到他的"零起点”。
4.制定知识内容清单。
通过多种方式摸底和评估学生线上学习的效果，将线上所学内容进行双向细目表的制定， 明确能级要求，发给学生逐项评估掌握情况。可以让学生根据教师提供的知识清单绘制思维导图。建立知识框架，捋清内在联系，在绘制的过程中审视自己在相关知识上的掌握情况。
5.可以让学生自行列出考点，设计考题。教师对学生提交的考题进行精选， 汇编成摸底卷，在开学时供集体测试使用， 这样做既可以激发学生的主动性，又便于教师掌握学生所学情况，找出问题,后续跟进。
四、
多措并举，
差异化的异步学习、
确保教学质量
策略一：
校级学科能级走班、班级同质分组分层学习。
以年级学科或班级为单位，依据学情测查数据，学生自主选择加学科教师引导，实行同一学科三级同质分班、分级， 切忌按总分分班、分组，一定要按学科同质分班、分组， 一个学生数、英、理化可能选不同层级。
走班、同质分组的班级复式补学定位：避免优等生重复学，中等生表层学，差生虚假学。
优等生学科班、 小组， 以自主学习为主， 重在拓展提升，重在知识综合运用、 新情景中创新应用。
中等生学科班、 小组， 以相互讨论为主， 重在查漏补缺，重在答疑解惑。
潜能生学科班、 小组， 以教师系统讲授为主， 重在概念、定理建构， 重在务实双基、 跟上进度， 不影响后续学习 策略二：1+13 补学。对学科前十名拔高内容难度，让其独立钻研，让班级 11 名至 20 名学生当小老师，一个人带 3、4 个学困生，实行小组小先生制。因中等生、学困生思维差异较小，中等生讲题学困生能听懂， 同时中等生给差生讲一遍，胜自己学几遍，教会别人是最后的学，这样差生学会了，中等生知识深度理解、重新建构了，也跨入优生行列了。
策略三：
双测重点强化法。对某一知识点，依目标先前测，据前测暴露问题，有针对性答疑、解惑、合并研讨， 针对性练习；后测，检验补学效果。
策略四：以新带旧法。复课后开始学习新课，遇到前面知识点、概念、定理、公式，可以用旧知链接形式进行系统补习。即学新课，用什么补什么，以新联旧，以新带旧。
策略五：
补学新知再次串联法。
对宅家上网课调整的内容如口语交际、 理科实验，可以以此重组课程设计、学程设计，采用串联思维统整、 建构方法， 在新情景中实现思维生长、 深度学习。
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策略六：
翻转课堂法。居家上网课权当学生看视频、 听直播自学，一上课就进入主干问题研讨，个人、小组问题答疑， 最后让学生用思维导图系统梳理， 并进行针对性测查。
复课后，采取个性化选择、私人定制、"六法"补学，实现差异化的异步学习， 让补有新收获、 学有新提高。
五、
实施课堂微创新，
让学习后半学期知识课堂真正高效起来。设计课堂微创新切入点：
切入点
1 1 ：
单元、主题整合。比如单元整体学习，尝试单元高效课堂：
一课导引+一课合学讨论+一课自主学习。
切入点
2 2 ：
学程、学时代替传统课时，提供学习地图，搭建脚手架。
切入点
3 3 ：
尝试学教评一体化。明确目标和与目标匹
配的评价任务， 并将评价任务嵌入学习过程， 实现学一教一评的一致性， 从关注设计目标， 到更关达成目标。
切入点
4 4 ：
向课堂模式要质量； 向信息技术与学科整合、融合、 内化要质量； 向运用思维工具、 学习工具要质量。
切入点
5 5 ：
关注高效课堂"3G"辅助系统--高效早读、 高效作业、 高效纠错。
切入点
6 6 ：
培养学生听课"5G"学习素养--高效阅读、 高效思考、 高效倾听、 高效表达、 高效记忆。
初中线上线下教学衔接工作计划
根据上级文件要求，本着“面向全体、不落一人、分类施策”的原则，妥善处理好开学复课前线上学习和开学复课后线下教学的衔接问题，避免出现教学进度和学习程度不一的“夹生饭”现象，确保教育教学质量。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量， 结合学校实际制定如下线上线下衔接教学计划。
一、
确保教学质量，打造高效课堂
学校成立以分管教育教学的副校长为组长、 以教导主任为副组长、以教研组长和各年级各科备课组长为成员的线上线下教学衔接工作指导小组（组长：
章天忠校长； 副组长：
吴昌荣主任），指导督查各备课组认真研讨， 积极备课， 并且要求做到以下几点：
1. 认真钻研教材， 对教材的基本思想、 概念， 研究透彻， 了解重难点， 能运用自如； 2. 了解学生的基本情况， 从学生的角度去分析可能存在的疑难点， 采取相应的预防措施及解决办法； 3. 灵活的运用教学方法， 包括如何组织教材、 如何安排每节课的活动等等； 4. 重点关注课堂上的掌握情况， 创造良好的课堂氛围， 激发学生的学习兴趣， 关注全体学生， 注意信息的反馈；
5. 各学科备课组要切实制定好线上线下教学衔接工作计划。
（九年级备课组都已制定完成， 附后）
二、
重视班级文化，
恢复学习状态
线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。
另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。
三、
教师要了解学生状况，做好知识衔接
首先，学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况；其次，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题， 教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式， 帮助孩子找到解决办法；最后，要求每位教师要认真备课， 每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是
有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。
四、
管理工作常抓不懈
1.抓好学校安全管理， 建立管理责任制， 定期检查， 并做好记录。加强班级管理， 认真做好交接班工作， 培养孩子们的自我保护意识与能力。
2.做好防护工作， 紧抓学校卫生清洁， 坚持消毒工作， 并做好记录。
3.加强教师队伍建设， 不断提高自身素质及专业水平。
五、
做好课后辅导工作
线上教学缺少教师面对面监督，那些爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力差的学生会更差，因此，我们教师在正常开学时要充分利用课后的时间，对比较落后的同学，要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。尤其对于那些建档立卡学生更要进行“一生一案”地辅导。
初三 4 月 13 日就要开学， 开学后我们对九年级建档立卡学生准备进行有针对性的辅导。
1.摸清建档立卡学生情况， 根据学生实际情况制定“一生一案” ，责任到人。
2.辅导措施：
（1）
通过谈话、 检查、 检测等手段了解建档立卡学生在线上学习的真实情况， 建立个人学习档案， 制定“一生一
案” 帮扶辅导计划。
（2）
利用平时课下时间和双休日等假期辅导助学， 一对一帮扶，查漏补缺， 尽快让这些学生跟上正常上课节奏。
（3）
做好家长工作， 形成家校教育合力。
（4）
进行心理辅导和积极暗示， 树立学生学习的信心。
篇四：九年级化学网上教学和课堂教学衔接计划
教学与线下教学衔接计划 一、防教结合，安全第一 1.安全第一。线下开学后要分清主次，相对于教学任务的完成，更重要的是开学后的疫情管理，我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作，安全第一，其次才是教学。2.防教结合。要科学、有序、扎实做好开学前后的防控工作，在日常教学管理中加强对学生防控知识的宣传和教育，教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求，做到线上和线下教学安全、顺利过渡。
二、摸查底细，关注差距因材施教 1.摸底探虚实。线上学习学生之间对于知识的掌握差距很大，开学后需要开展学习检测，通过检测，学生的字词、背诵、默写、听写等基础知识情况做到心中有数。然后组成“一对一”或“一对三”学习小组，让优秀的学生帮助知识薄弱的学生。通过学校的检测，对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
2.活动晒成果。开学后通过展示优秀学生的作业，树立班级学习榜样，让其他学生向优秀学生学习，树立在帮扶工作中的“小老师”形象。
三、关注教学内容的衔接
1.关注知识内容的承接。
提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。有针对性地对学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。
2.关注实践训练的顺承。
线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说" “读”“写”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。重点培养学生“听说读写”的能力，像口语交际、习作等板块的内容可以整合在习作分享课中进行。
3.辅导分层 针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生方面可以让学生通过回看线 上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。
篇五：九年级化学网上教学和课堂教学衔接计划
级下学期化学教学工作计划 一、指导思想认真研究学习课程标准，做好学情分析，统观教材，确定好重点和难点，明确每一个阶段的学习目标，适度的将教材的知识进行整合处理，形成完成的知识体系，注重知识积累过程的思维性，培养学生的自主学习，合作探究的能力，以及运用化学知识解决问题的能力。二、学情分析：
上学期的期末试题紧扣教材；注重理论与学生生活实际相联系；试题注重基础知识的考察，难度不大。但是我班学生的考试成绩极其不理想。由此可见学生的基础较差，大多数学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。主要问题的原因分析：
1、基础知识和基本技能不扎实，表现在对化学用语记忆错误、书写不规范；对化学用语的表达含义不能准确理解，计算能力非常薄弱；不会书写化学反方程式等等。
2、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
3、能力与方法问题。
综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不能正确归纳出不同化学反应的相似之处；不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。
三、目标任务
1、立足教材，立足双基。不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。
2、提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
3、分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对较优秀的学生，指导解题方法、培养总结提高的能力，充分发挥聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生逐个辅导，查漏补缺。对于低分学生，要求其掌握书本上最基础的知识，会写基本的化学式和化学方程式。
4、方法措施 （1）重视基本概念和理论的学习（2）备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西（3）在平日讲课中学会对比（4）讲究“巧练”（5）在平日要注意化学实验（6）跟踪检查、落实作业。
四、 时间安排
按照本学期时间安排，先完成化学课程所有新课的教学工作，然后开始进行中考总复习。
新课教学计划：
2.13-2.17 溶解度 2.20-2.24 溶液的浓度、实验活动 5、第九单元检测 2.21-3.3 常见的酸 3.6-3.10 常见的碱 3.13-3.17 中和反应、第十单元检测
3.20-3.24 常见的盐 3.37-3.31 化学肥料、第十一单元检测 4.5-4.7
第十二单元（课题 2、课题 3）
中考复习计划：
第一阶段：回归教材，抓实基础
首先，构建单元知识网络。对每一单元，我们按照“学生读书——教师讲解——学生小结—
—师生归纳”四步骤进行复习，力求让学生将所学知识系统化。
认真研究《化学课程标准》和《考试说明》,《中考指南》，把握复习的深度与广度。通过精讲精练帮学生查漏补缺、纠正错误、巩固提高。
4.10-4.14 第 1-3 单元 4.17-4.21 第 4、5 单元 4.24-4.28 第 6-8 单元 5.2-5.12 第 9-11 单元
第二阶段：专题复习，联系实际，培养能力。
初中化学内容包括：科学探究，身边的化学物质，物质构成的奥秘，物质化学变化和化学与社会发展五个部分。我们力求在基础知识和基本技能上有所突破。
5.15-5.19 专题一 基本概念和理论 5.22-5.26 专题二 元素化合物 5.29-6.2 专题三 推断题 6.5-6.9 专题四 计算题 6.12-6.16 专题五 实验探究
第三阶段：自由复习，查漏补缺 6.17-6.19 自由复习，穿插模拟考试
本阶段教学目标：检查学生知识缺性，训练解题技巧，规范答题行为，调整临考心态。积累考场经验，全面提升学生中考应试水平。
篇六：九年级化学网上教学和课堂教学衔接计划
教学与线下教学的有效衔接计划 五年级语文 目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵。一旦开学，好多前所未有的问题必定扑面而来。最为纠结的问题莫过于一一之前网课学过的内容，如今怎么办?是否要重新再复习?线上教学和线下教学如何有效衔接?现在分析一下五年级语文情况：一、上好开学第-课 学生返校之后，我认为不应该急着上课，先要进行一些常规的训练，习惯的培养，上好生命教育第一课至关重要。可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。也可以普及自我防护的知识，学习在校内如何正确戴口罩及正确洗手，教育学生保持良好心态，养成良好的卫生习惯，也是给学生们一个开始线下教学的安抚和适应的过程。我们专门找了一个适合学生看的开学第一课的视频，觉得很不错。
二、分析学情，诊断评估 开学之后我会对班的学生进行学情分析,因为学生学了多少，掌握了多少，掌握得是否牢固等等都需要进行摸底。先在班级中进行一个谈话小调查，初步了解学生线上学习的学习状态，评估学习质量，再以单元为板块以摸底测试的方式了解线上学习情况。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的问题，制定切实有效地符合实际的教学计划，这样才能让开学之后的教学更具有针对性，才更有效。
三、趣味复习，查漏补缺 其实我们心知肚明，线上教学的效果，严重分化。作为学霸，也许不构成影响，还给了他们锻炼自学能力的机会;作为学习困难户，绝对是一-头雾水，
学习没学好，游戏功夫大涨，视力下降。所以查漏补缺，有针对性地学习非常必要。在新课之前的 4-10 钟安排一定时间进行已学知识点的复习梳理，其实复习旧知对于学生来说是一个枯燥的过程， 我认为采用课文背诵接龙、听写小达人、默写小能手等趣味方式，穿插在每堂课的课前，力求有趣，这样不耽误上新课，也能提高上新课的积极性。而且在新课教学中，我们也可以适当关联，对旧知进行巩固。对于一些共性的问题，安排少量的课时去消化，尽量做到省时高效。
四、关注差异，有的放矢 将复习的重点放在词语、背诵、课内阅读三个板块，对于一些笔头上的检测，语文老师力求做到题目有针对性。当然检测下来肯定会有特别弱的学生，对于特别弱的学生，如果是课文内容不理解，建议他复听微课，巩固学习,如果是基础不扎实，学习能力较弱的同学，我们也会在班级中单独为他们进行有的放矢的指导，当然这并不会单独给学困生增加笔头作业，增加他们的学业负担，而更多的是一些口头练习， 比如可以让他们在群里大声地朗读课文，朗读作文，比比谁读得更流利，更有感情。
也可以让孩子们互帮互助，组成学习小组，帮助找出自己学习的薄弱或疏漏环节。鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
到校复课后，切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半线下教学开始后，依然可以合理运用网络资源进行教学，减少线上线下学习的差距感。教学环境的变化在刚开始肯定会让大家产生不适应感，但是只要保持积极心态、采取合适的衔接方式，相信大家肯定可以快速适应复学后的生活。
篇七：九年级化学网上教学和课堂教学衔接计划
与线下教学衔接计划线上与线下教学衔接计划
随着疫情的持续转好，历时三个多月的线上教学终于要结束了，开学的日子来临了。一旦开学，好多前所未有的问题必定扑面而来。那么，如何做好线上教学和线下教学的有效衔接?首先，我分析了学生的线上学习情况：
根据学生线上参与教学和完成课后作业等情况来看，五年级有一半学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，爸爸妈妈不会辅导，不能及时监督孩子完成作业，拉大了学生之间的差异。
因此为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期的教学目标，我制定了如下方案：
一、 上好开学第一课
学生返校之后，结合《开学第一课》的视频，先要进行一些常规的训练，习惯的培养，上好生命教育第一课。要让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。给学生普及自我防护的知识，学习在校内如何正确戴口罩及正确洗手，教育学生保持良好心态，养成良好的卫生习惯，这样，也给了学生们一个开始线下教学的适应的过程。
二、摸底评估，掌握学情
1、谈话小调查，初步了解学生线上学习的学习状态，评估学习质量。
2、以单元为板块，以摸底测试的方式了解线上学习情况。分析学生的知识缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。
三、趣味复习，查漏补缺
将复习的重点放在词语、背诵、课内阅读三个板块
1、在新课之前的 4-10 钟安排一定时间进行已学知识点的复习梳理，可采用课文背诵接龙、听写小达人、默写小能手等趣味方式，穿插在每堂课的课前，力求有趣。而且在新课教学中，要适当关联，对旧知进行巩固。对于一些共性的问题，安排一定的课时去消化，尽量做到省时高效。
2、检查课文笔记以及学生作业、缺课漏课现象，及时补救。
3、抓住重难点复习课文，提高教学质量，在引导学生理解课文的基础上，课后习题和知识的薄弱点是关键，评判学生对课文的理解情况。
4、将疫情期间所写的优秀作文进行评选，激励学生。
四、关注差异，有的放矢
1、对于特别弱的学生，如果是课文内容不理解，建议他复听微课，巩固学习;
2、如果是基础不扎实，学习能力较弱的同学，我会在课堂上多给他们一些口头练习，比如可以让他们大声地朗读课文，朗读作文，比比谁读得更流利，更有感情。
3、也可以让孩子们互帮互助，组成学习小组，帮助找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
4、利用课余时间，关注后进生的学习和心里辅导，加强和家长的沟通联系。
总之，线下教学开始后，依然可以合理运用网络资源进行教学，减少线上线下学习的差距感。只要保持积极心态、采取合适的衔接方式，相信学生们肯定可以快速适应复学后的生活。
线上与线下教学衔接计划
根据上级文件要求，在延迟开学期间广泛开展了线上教学服务，为做到与开
学后教学的有效衔接，使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合我校实际制定了如下衔接教学计划：
一、正确引领，合理过度
学校成立以闫建权校长为组长、以及教研组长、任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：
1.提前一周做好学生作业状况汇报，综合每周上报的学生网上学习和生活情况汇总表，摸清未参与线上学习的学生对象与人数，及延期返校学生对象与人数，了解学情。
2.根据上级要求，坚持“零起点”教学，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。
3.做到全员掌握，针对学情做好开课和延期返校学生个体补学计划。
4.开学前一周，召开教研组长会，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心。指导教师要结合线上作业反馈和答疑情况，做好统计分析。
5.利用平日收集数据，各学科教师要做好统计，表扬“居家学习”优秀学生。
二、正常授课，恢复状态
6.加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，预防近视的优秀视频资料等，上好开学第一课。
7.把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。
8.各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。
9.对未进行网上学习的贫困学生实行一对一的个别化辅导工作，对延期返回学生，开展与返校生同步的视频教学，有所在班级的任课教师录制视频授课。
10.帮助学生尽快恢复学习状态。通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动。
三、家校合作，共同提高
11. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，为开学做好准备。
12.开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。
13.家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。
14.上学后，要取得家长的配合，按部就班地完成家庭作业。
线上与线下教学衔接计划
由于受疫情的影响，教室经历了近三个月的线上教学，学生经历了学生经历了三个月的网课学习，师生线上共同成长，作为教师学会了上直播课，学会了线上批作业，收获了许多，复习在即，我从以下几方面谈一谈怎样做好线上和线下教学的衔接：
一、做好收心工作
学生在家上网课，随着时间的推移，新鲜劲过了，它们变得松懈了，家长的复工导致大部分学生无人监管，直播课听得不认真、不按时交作业、书写不工整......复学的第一周多与学生进行沟通，了解学生内心想法，做学生思想工作，使学生尽快回到复学的状态上。
二、做好学情诊断
1、梳理作业。要梳理线上学习的作业，尤其是作业中的错题，看是否纠正，是否真正的会做。
2、单元测试。开学要基于教材目标与学生学情，对每个单元的知识点进行检测，全面了解学生线上学习的情况。
三、安排不同形式的课
1、单元整合课。学过的单元，鼓励学生自己去整理，课上教师再带领大家一起整理，查漏补缺，梳理每个单元的知识点，并且把灭个单元的难点进行再次讲解、练习。
2、查漏补缺课。有些内容错误率较高，比如“面积与面积单位”由于线上教学的局限性，这单元掌握不好，这单元内容重新讲解，并找典型习题加以练习提高。
3、完成数学同步的练习课。新课已结束，数学同步还剩两个单元没有完成，课上边讲习题边复习。
四、做好学困生的辅导工作
学生学不好，原因也不尽相同，有的学生是因为学习态度问题，没有在线认真听课;有的学生接受能力慢，认真听了也听不懂。根据不同情况采取不同的办法进行辅导。
篇八：九年级化学网上教学和课堂教学衔接计划
年级化学停课不停学线上教学计划一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了我们的生活、工作和学习，原本的教学计划也由于突发的疫情不能实施，我们的教学工作也必须做出相应的改变。我们九年级老师利用网络搭建起了课堂，开始了一次跨越时空的线上教学。为了做好线上教学工作，帮助九年级学生顺利完成过渡，升入理想的高中，特制定本计划：
一、指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的化学教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
二、教材分析 现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生的实际知识引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。
本学期的教学内容共包括三个单元。其中，第十单元：酸和碱。介绍了常见的酸和碱及酸碱中和反应。第十一单元：盐和化肥。介绍了生活中常见的盐及化肥。第十二单元：化学与生活。介绍了人类重要的营养物质、化学元素与人体健 康及有机合成材料。
每个单元的选材都基本贴近生活，贴近实际，只要教师灵活运用教材，都将会使学生感到化学源于生活又服务于生活，从而激发学生学习化学的兴趣，并调动他们学习的积极性。各个单元都基本体现了以点带面，通过个性归纳共性的 特点。在介绍复分解反应时，先通过典型反应让学生认识复分解反应的特点及发生的条件，再通过酸碱盐溶解性表及复分解反应的条件会判断溶液中的两种物质能否发生复分解反应并能根据复分解反应的特点写出不熟悉的化学方程式进行
有关计算等等。因此在本学期的教学中教师既要重视知识教学，更要善于培养学生分析归纳及灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学目标要求 （一）理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际， 学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
（二）使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。
（三)激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。
（四）针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。
（五）重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。
四、教学措施 1.临开学早期，推荐《央视频》的公开课，可直播，可回放，可投屏；. 2.教学准备：课前自己调整课件内容，充分备课，包括钻研教材，精心准备课件，搜集典型习题等。有计划的让学生做好新课的预习和旧知识的复习。
在班级直播课中我及时补充了重点和考点。然后上传学习任务点，布置线下任务。
3.“停课不停学”期间化学计划分成两部分，第一部分将初三化学剩余的三个单元讲完。第二部分进行初三化学整体复习，现进行专项复习。每天的任务相对较重，每天利用 APP 统计学生学习情况，进行相应的点赞和督促。
4.通过微信，钉钉等沟通工具，加强学生学习管理，加强与家长的沟通，促进 学生自主学习能力提升，任课教师网上提供教学答疑。
5.将学生分层次进行教学，教学中侧重基础，同时注重培优铺差。
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