幼儿园督学督导案例范本4篇幼儿园督学督导案例范本 2019年中小学校幼儿园责任督学挂牌督导优秀工作案例 一等奖3(13篇） 1.《沟通是心灵的桥梁》，梅列区责任督学，孙红霞 2.《关注下面是小编为大家整理的幼儿园督学督导案例范本4篇,供大家参考。
篇一：幼儿园督学督导案例范本
019 年中小学校幼儿园责任督学挂牌 督导优秀工作案例一等奖3 (13 篇）
1.《沟通是心灵的桥梁》，梅列区责任督学，孙红霞
2.《关注农村学生厌学情绪势在必行》，梅列区责任督学，陈新录
3.《家园矛盾爆发后》，梅列区责任督学，吴翠香 4.《减负在路上》，梅列区责任督学，于玉芳
5.《牵线搭桥为学校建考场》，宁化县人民政府教育督导室，
张金福
6.《重视教师行为规范，提高课堂教学实效》，永安市教育督导评估中心，朱元明
7.《学校安保“老问题”，并非难解》，明溪县教育督导评估中心，赖庆发
8.《我们是沟通学校、社会、家长的桥梁》，建宁县教育督导评估中心，刘方贵
9.《诚心服务，改进方法，督有成效》，将乐县教育督导评估研究中心，张梅、林春翔
10.《充分发挥“集体备课”的智慧作用，提升课堂效率》，沙县教育评估督查中心，卢仁建
11.《一把小牙刷引起的思考》，沙县教育评估督查中心，邓永飘
12.《助力园长做有温度的管理者》，尤溪县教育局，包海玲
13.《没有培训就无法教研吗？》，尤溪县教育局,洪周佐
二等奖(23 篇）
1.《对两次学生问卷调查的思考》，梅列区责任督学，刘礼锡
2.《莫让家长“告上瘾”》，梅列区责任督学，肖月娥
3.《严格选拔，大胆使用》，梅列区责任督学，廖秀金
4.《城乡结合部青年教师的能力提升》，三元区中小学校挂牌督导责任督学，陈如礼
5.《关注学生乘车安全，营造校园安全环境》，三元区责任督学，唐洪生
6.《寄宿生早餐浪费现象引发的思考》，三元区责任督学，肖水根
7.《合理应用数字教育资源优化课堂教学》，永安市教育督导评估中心，邱小英
8.《督“党建+非遗文化”，创民族教育特色》，永安市教育督导评估中心，汪良川
9.《被“冷漠”了的道法课》，明溪县责任督学，余华
10.《关注校门口安全，助力学校安全管理》，明溪县教育督导评估中心，汤必文
11.《书香润泽童心，墨香溢满校园》,明溪县教育督导评估中心，黄俊华
12.《安全问题非小事，消除隐患要及时》，清流县人民政府教育督导室，童金声
13.《对一个边远山区学校发展变化的思考》，泰宁县责任督学，李南昌
14.《沟通、建言助发展》，泰宁县责任督学，谢仁萍
15.《为师生的安全保驾护航》，泰宁县教育督导评估研究中心主任，范德胜
16.《“还是责任督学有办法！”》，将乐县教育督导室，邱友旺
17.《“你们怎么能向领导打小报告呢！”》，将乐县责任督学，
熊树华
18.《点到关键处，导出新高度》沙县教育督导室，柯宗华
19.《督按课程表上课，导树立课程意识》，沙县教育评估督查中心，张万培
20.《校园文化主题教育应入脑入心》，尤溪县联合中学，吴玉灼
21.《现代学徒制培养，促教育质量提升》，尤溪县教育局，郑茂椿 22.《安全工作不放假》，大田县教育督导评估中心，郭育兵
23.《架起学校与家长沟通的桥梁》，大田县教育督导评估中心，苏明珠 三等奖(16 篇）
1.《行使督学职责服务课堂教学助力教研提升》，清流县李家学校，黄志方
2.《让学生在实践中提升生活自理能力》，清流县人民政府教育督导室责任督学，雷鸣昌
3.《为什么说我孩子“智残”？》，清流县人民政府教育督导室， 廖远发
4.《“爷爷、奶奶进课堂”了》，清流县人民政府教育督导室，叶佑榕
5.《以督促导引领“非专业”教师成长》，清流县人民政府教育督导室，翁炳煌
6.《真是“自理能力差”吗？》，清流县人民政府教育督导室，
黄金才
7.《智障学生青春期叛逆的教育》，清流县特殊学校，叶秋花
8.《如何解决农村小学科学实验问题》，宁化县责任督学，范伍金
9.《你是我的另一双眼》，泰宁县责任督学，朱金富
10.《偏远学校教师专业成长的一点思考》， 沙县教育评估督查中心 ，罗炳兵
11.《问卷调查见真情》，沙县教育评估督查中心，黄敬和
12.《学生的安全之伞谁来撑？》，沙县教育评估督查中心，卓光淮
13.《着眼细处，克服学校管理“灯下黑”》，沙县教育评估督查中心，林春海
14.《三位一体，促进教育发展》，尤溪县教育局，蒋景辉
15.《真督善导，推进学校学困生转化》，尤溪县梅仙中心小学，林祚建
16.《规范实验教学，提高实践能力》，大田县人民政府教育督导室，吴成本
篇二：幼儿园督学督导案例范本
强督学责任区建设，着力推进教育督导改革 ——甘州区教育督导工作特色案例【案例1】
上下联动，专兼结合，构建教育督导新机制 随着 “两基”目标的全面实现，教育工作的重点已全面转入促进义务教育均衡发展、内涵发展，大力发展高中阶段教育、学前教育，全面提高中小学管理水平和教学质量的方面来。国家《教育督导条例》，对督导工作也提出了新的要求，为适应教育督导工作的新要求、新任务，建设一支数量足，素质高的教育督导队伍迫在眉睫。甘州区教育督导室针对全区 127 所中小学，29 个教学点，93 所幼儿园，5312名教师，仅有 5 名专职督导人员的现状，根据督学任职条件，在全区的离退休教育专家、中小学骨干校长，骨干教师、学科带头人、教育局机关经验丰富的管理干部中经过严格筛选，提请区政府聘任专职督学 15 名、兼职督学 63 名。把全区中小学、幼儿园划分为 4 个一级督学责任区和 10 个二级督学责任区，每个一级督学责任区设首席督学 1 人，每个二级督学责任区设组长督学 1 人，副组长督学 1 人，各配备兼职督学 4-5 人，形成了以学校行政管理型与专家型相结合的教育督导队伍，创建了督学责任区与区教育局机关干部联系乡校责任区、区域均衡一体化办学联校责任区等有机结合的督学责任区督导新模式。与此同时，各乡镇中心学校聘任一名兼职督导员，具体负责本乡镇教育教学工作的常规检查督导。构建了对县域内各类教育全覆盖、全过程监督、监控、评估、服务、指导的挂牌督导新机制。
为扎实开展好挂牌督导工作，教育督导室制定了《张掖市甘州区
督学责任区实施方案》、《甘州区督学责任区工作制度》、《责任督学挂牌督导工作制度》等管理制度。编印了《甘州区责任督学挂牌督导工作手册》，对全区专兼职督学每半年进行一次专项集中培训。通过培训学习，提高专兼职督学指导学校工作的理论水平和督学能力。
挂牌督学对责任学校的随访督导每月不少于 1 次，开学第一周和放假前一周必须到责任学校例行督导检查。走访学生家长，向学生调查了解课业负担、到校时间、音体美课程的开设情况，有无节假日乱补课、乱收费、乱订教辅读物和体罚学生形象等不规范的办学行为；可随时到校听课、查阅资料、列席会议、座谈走访、问卷调查、校园巡视、参与督导评估和明察暗访；对学校安全工作、高效课堂、标准化学校建设建设、学生营养餐、惠民政策的落实等开展专项督导；挂 牌督学随时接听解答人民群众的咨询电话，解决有关问题，及时化解学生家长和学校之间的矛盾，促进了社会和谐。
挂牌督学督导前首先确定重点督查事项，督导后在《甘州区责任督学挂牌督导工作手册》中客观、公正、详细记录，及时向学校反馈督导情况，对重大问题形成书面报告，下发责任督学随访督导整改通知书，限期进行整改，针对问题进行跟踪督导，建立督导工作台账。区政府教育督导室对责任督学督导报告情况及时作出结论，定期公布各督学责任区挂牌督学督导情况，并纳入挂牌督学个人年度考核，责 任督学对学校的督导评估结果作为学校年度考核的重要依据。通过实施有计划、有组织、全过程、全覆盖的责任督学挂牌督导工作，规范了学校的办学行为，促进了学校管理水平和教育质量的提高。同时避免了教育行政科室各自为主的多头检查，减轻了学校负担，提高了督导检查的针对性、实效性，深受学校欢迎。
案例1评析: 国家《教育督导条例》的颁布，使教育督导走上法制化轨道，推动了教育发展方式和管理模式的深刻变化，随着教育重点工作向促进义务教育均衡发展、内涵发展，全面提高中小学管理水平和教学质量的转入，对督导工作提出了新的更高要求，如何把准时代脉搏，推动区域教育改革健康发展，值得深入思考和探索。基于当前督导运行体制，现行专职督导人员编制捉襟见肘的现状，甘州区教育督导室根据当地教育事业发展规模，按照督学任职条件，提请区政府聘任专职督学 15 名、兼职督学 63 名，建设了一支责任心强、业务精湛、机构合理的督学队伍，有效开展了督学责任区工作和挂牌督学常规随访督导工作，促进学校依法办学、按教育规律办事，全面实施素质教育，全面提高教育质量，有力的推动了全区各类教育的协调发展和义务教育的均衡发展。
【案例2】
创新综合督导评估方式，促进学校内涵发展 在学校进入内涵发展的新阶段，如何评价学校发展水平，是当前督导改革的新课题。近年来，甘州区教育督导室针对城乡学校现有规模的不同，办学水平的不同，在办学水平综合督导评估时，制定不同的督导重点。对办学规模大，学校建设标准高、发展速度快的学校侧重于领导与管理、课程改革与教学质量、学校 内 涵发展等方面的发展性评价，强化对学校的导向、诊断、调控、改进与激励功能，引导和帮助学校提高自主办学能力，积极推进课程改革，打造学校特色品牌；对办学规模小、基础条件薄弱的学校侧重于办学理念、学校管理、队伍建设、质量提升和标准化学校建设等方面的诊断性评价，引导学校
转变教育观念，形成办学理念，挖掘自身优势，提高教学质量、发展学校特色。
在督导评估中着重抓好自评、督评和整改这三个重要环节，指导学校通过扎扎实实的自查评估，建立起自我约束、自我完善、自我发展的良性机制；督评中对学校管理工作进行诊断性指导，发展性评价。对收集到的大量有关信息进行汇总分析，形成书面“督导反馈意见” ，及时向学校领导班子和教职工反馈，在充分肯定学校工作成绩的同时，帮助学校分析存在的问题、找出差距、提出解决问题的途径、方法和建议，明确学校今后的发展目标；对存在的问题跟踪整改，督促学校规范办学，自主发展、特色发展。
例如，马神庙街小学以前是一所薄弱学校，马建国校长上任时，学校生源质量差、基础条件薄弱，只有 290 名学生，17 名教师。在2009 年办学水平综合督导评估时，通过诊断性评价，分析学校的优势和劣势，引导学校挖掘自身优势，确立教育发展定位，提炼学校办学特色。马校长经过分析论证，确立了“快乐教育”这一师生认可的愿景。为此，该校以“阳光体育“活动为发展突破口，根据学生的身心发展规律，根植于本土体育活动，把阳光体育校本课程的开发作为有效载体，创建“阳光体育”特色学校，让每一个学生在阳光理念的感召下，体现自身的潜能和生命价值，从而阳光自信地学习生活。经过多年的特色发展，现在，该校已有学生 1335 人，教师 65 人，学校由小变大、教师队伍由弱变强、管理水平显著提升、教学质量稳步提高，获得市级“阳光体育示范校” 、“体育工作特色校” ，省级“探索建立阳光体育长效机制试点校” 、 “快乐校园示范校”等多项荣誉，该校已从一个薄弱学校跃居为城区品牌学校。
办学水平综合督导评估方式的创新，有效地促进了学校内涵发展，近几年，涌现出了张掖一中的“绿色教育” 、张掖四中的“孝德教育” 、党寨中学的“十美校园” 、北街小学的“幸福教育” 、南关学校的“生本教育” 、马神庙街小学的“快乐教育”等一批特色学校 。全区共建成国家级德育工作先进学校1所、语言文字规范化示范学校3所、绿色学校1所；省级德育工作先进学校4所、语言文字规范化示范学校8所、快乐校园示范学校10所、健康示范学校2所、绿色学校2所、中小学心理健康教育特色学校2所；建成市级中小学“示范校”18所、“德育工作先进学校”22所、语言文字规范化示范学校27所、素质教育特色校11所、艺术教育特色校9所、阳光体育运动示范学校13所、绿色学校7所。
案例2评析:
案例2评析: 甘州区教育督导室创新办学水平综合督导方式，针对城乡学校规模的不同，办学水平的不同，在办学水平综合督导评估时，制定不同的督导重点，引导和帮助学校转变教育观念，形成办学理念，提高自主办学能力和教育教学质量，挖掘自身优势，打造学校特色品牌，有效地促进了学校内涵提升，特色发展。从中我们可以得到以下几点启示。
1.校长是学校的灵魂，正确的指导思想是办好学校的关键；教师是学校的脊梁，高素质的教师队伍是办好学校的根本；管理是学校的筋脉，科学的运行机制是办好学校的保证；质量是学校的生命线，学生的全面发展是办好学校的核心；特色是学校的名片，学校的内涵发展是办好学校的目标。
2.教育督导工作要不断创新工作思路，完善体制机制，以适应教育发展方式和管理模式的深刻变化。随着“两基”国检验收和标准化学校的建设，学校的硬件设施已基本满足教育教学的需要，督导评估应从关注硬件建设为主向关注软件建设，内涵发展转变，要把教师发展和学生发展放到督导指标的核心，把“促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准” ，充分利用“督”的评判功能，有效发挥“导”的发展功能，对学校办学理念的形成，师资队伍的建设，运行机制的管理，教育教学质量的提升，办学特色的培育进行诊断性指导，发展性评价。通过督导评估促进学校切实提高教师的整体素质，全面提高教育教学质量，努力增强学生的创新意识、实践能力、科学精神和人文素养，进一步推进学校的内涵提升和特色发展。
篇三：幼儿园督学督导案例范本
导报告范本 一、基本情况 根据区教育督导室工作安排，XXXX 月 XXXXXX 日，本人深入XXXX 学校开展常态督导检查。围绕督导室五月份工作重点，即问题整改、教学装备使用和管理及课程改革等，对 XXXX 学校常规管理、教育教学、安全卫生等工作进行了检查。进校后，首先查看了学生进校情况及校园环境，欣赏了教师集体早操。向 XXX 校长汇报了本次督导检查工作安排，并陪同王校长听了一节语文课。随后在 XXX 副校长的陪同下巡查了教学楼、办公楼、食堂、功能室等场所，重点检查了管理、使用、安全、卫生等情况。最后，就本次督学感想与思考，与学校领导进行了沟通和交流。进校督导的工作情况如下：
1、校园环境 进入校园，阵阵清新气息扑面而来，崭新的现代化校园展现在面前。校园干净整洁，校园文化氛围浓郁，教学秩序有条不紊，班级布置统一规范，校务公开更新及时，山石点缀赏心悦目，处处给人以美的享受。
2、听课情况 听了 XXX 班第一节语文课，任课教师 XXXX 老师。作为单元复习课，老师基本功很扎实，运用多媒体教学，备课准备充分，学生预习到位，教师亲和力强，师生互动良好，充分发挥了学生
自我探究的意识，培养了学生主动获取知识的能力。课堂氛围较为热烈，复习效果较好。建议老师结合语文复习课特点，在习题讲练时适当拓展和延伸，效果会更好。
3、功能室使用及管理 上次进校检查，对学校功能室使用及管理进行了全面检查。按照要求，本次督查也作为工作重点，特别是针对上次提出的一些建议落实情况，再次进行了逐一查看。整体上看，应该说在功能室使用与管理上，学校工作是规范的、成效是显著地。上次检查中提出的一些问题都已整改到位。各功能室均制定并张贴了相应的使用制度和功能室人员的职责，由相应的学科教师进行使用管理，使用人员对每天的使用情况及时进行登记。科学实验室使用记录详实及时，实验次数严格执行要求。阅览室环境优雅、温馨宜人，让人陶醉。图书室书籍种类繁多、摆放有序，周转率很高，记录完整。微机室使用正常，上课教师、上课时间、上课内容等记录详实。
4、课程改革实施情况 本次检查，就课程管理与改革情况与学校领导和老师进行了沟通和交流。多年来，XXXX 学校坚持开足开齐省规定的各项课程，各学科配备专职教师，广大教师心存课程法规意识，树立学科地位平等理念，以保证学生享有应有的受教育权利。除考试学科每学期进行期中、期末两次调研外，其他非考试学科每学期也
要进行一次全员测试，测试项目包括音乐、体育、美术、劳技、品德与生活、信息技术等七个学科。如音乐以乐理和歌唱为主；体育既有健康知识的笔试内容，也有体能测试项目；美术测试包含美术知识和绘画创作；信息技术由笔试内容和上机操作组成；劳技学科由监考老师对学生当堂制作进行打分。
5、食堂卫生安全管理 本次督导检查进一步了解了学校食品采购流程与管理、尝餐制度落实、就餐人数及午间管理等情况。现场查看了食品原料摆放、食品保质期使用和食品留样；查看了食堂内操作间的设施设备、操作流程以及食品制作等硬件设施；查看了储藏室、蒸煮间和食品加工间，询问了食品的留样记录，并对食品安全管理的餐饮服务许可证、食品消毒记录、日常管理档案等情况进行了仔细查看。学校对学生用餐高度重视、过程管理仔细认真、各项制度落实到位，师生对饭菜质量也比较满意。
二、值得肯定的成绩 1、学校始终坚持走内涵发展之路，积累了丰厚的办学底蕴，形成了鲜明的办学特色，取得了突出的办学成绩，社会满意度很高。
2、校园干净整洁美丽，校园文化氛围浓郁，教学秩序有条不紊，课外活动丰富多彩，跳绳、踢毽等各类活动精彩纷呈。
3、师生精神面貌奋发向上，教师工作热情高、进取心强、
团队意识浓，爱岗敬业精神令人感动。
4、教师业务资料规范统一，序时进度符合要求，教科研意识浓郁，成果丰厚。
5、安全工作常抓不懈，安全检查不走形式，安全保障措施落实到位，安全教育持之以恒。
6、功能室使用与管理规范，图书周转率较高，充分发挥设施装备在教育教学中的重要作用，促进了课堂教学改革和教育教学质量提升。
三、工作建议与思考 1、进一步加强校园精致化管理，要在“细”字上下功夫，在“美”字上做文章，进一步提升校园文化品味，让美丽校园更加靓丽。
2、安全工作要常抓不懈。要牢固树立安全第一理念，校园内大力营造安全教育氛围，教育引导学生课间上下楼要慢步、有序，杜绝追逐或打闹现象，消除一切安全隐患。
3、积极应对当前教育形势发展，进一步加强青年教师培养，多措并举，积极打造一支团结向上、争先创优、乐于奉献的学习型、科研型得高素质教师队伍，不断传承百年名校办学风范。
4、进一步丰富课外活动，丰富学生生活，通过兴趣社团、开办讲座、走出校园等形式，积极开展亲近自然活动，科学教育活动，法治教育活动，爱国教育活动等，大力促进学生健康成长。
篇四：幼儿园督学督导案例范本
督导行为促进幼儿园健康发展
【案例背景】
教育督导是《教育法》规定的教育基本制度之一，是教育管理的重要组成部分，是实施依法治教的重要环节，是保障教育改革发展的重要手段。责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革、将中国教育督导制度走进大众、深入人心的重要举措。《教育部幼儿园责任督学挂牌督导办法》的颁布，更加明确了实行幼儿园责任督学挂牌督导制度的要求。为了认真落实本《办法》，进一步加强对我区幼儿园规范办园行为的督导，区教育局、区人民政府教育督导室召开专题会议，研究决定，专门成立“高陵区学前教育督导中心”。该中心由富有幼教管理经验的专业人员负责，科学制定规划，规范督导行为。
为了做好 2019 年幼儿园办园行为督导评估，我们拟定了《高陵区幼儿园办园行为督导评估实施方案》，同时根据省、市要求及时调整了高陵区 2018—2020 幼儿园办园行为暨“316”工程督导评估计划，加大了今年的工作推进力度，截至 2019 年 5 月 20 日，辖区内所有幼儿园（含未注册园共计 91 所）全部完成办园行为和“316 工程”督导评估自评工作(2018 年完成幼儿园自评 24 所、2019 年完成幼儿园自评67 所），完成进度 100%；截至 2019 年 6 月 30 日，完成 66所幼儿园的区级督评以及对幼儿园的督促整改工作（2018 年完成区级督评 24 所、2019 年完成区级督评 42 所），整体上
完成了全部进度的 72.53%。区级复评，也于 7 月 30 日全部完成。通过此专项督导为推进全区学前教育健康发展起到了积极的促进作用。
【实施过程】
1、印发有关文件通知两个:《西安市高陵区人民政府教育督导室关于做好幼儿园办园行为暨 316 工程教育督导评估工作的通知》（高教督发[2019]5 号）高教督发 11 号）；召开有关幼儿园办园行为暨“316 工程”专题培训和部署会 3 次，总计参会人数 178 人（次）。
2、选派督导室学前教育督导中心责任督学和部分园长参加了陕西省督导学会在陕师大举办的为期五天的陕西省第 2 届幼儿园管理与“316 工程”督导评估研修班。
3、为提高工作效率，加强组织和培训，建立有关工作群 3 个（高陵区学前教育督导评估工作群 124 人、高陵区办园行为督评组工作群 31 人，2019 年办园行为督评组长群 9人。按照工作计划和方案，分阶段发送通知、文件等进行组织领导、协调规范、培训指导，共计发送信息 268 次。
4、4 月 10 日---5 月 20 日，在督导室的具体指导下，67 所幼儿园通过教育部幼儿园办园行为督导评估系统完成了自评工作。67 所幼儿园全部上交了《高陵区办园行为督导评估自评报告》“316 工程”督导评估自评报告，园长履职报告和《自评赋分表》。
5、在幼儿园自评的基础上，6 月 3 日至 6 月 6 日，区督导室抽调 30 名园长、督学、教研员组成 5 个督评组，对全区 42 所幼儿园进行了区级实地督评，完成了督评数据的上传，共计向被督评幼儿园反馈问题近 600 条。
6、引进幼儿园办园行为督导评估第三方专业督导评估机构（北京云顶格润教育科技有限公司），为 42 所幼儿园出具了专业的《幼儿园办园行为督导评估数据分析报告书》，并上传到各幼儿园督导评估系统。
7、加强督促整改，各园根据督评组反馈的意见和督导评估数据分析报告书，进行整改并于 6 月 30 日前基本完成了整改工作，同时完成了办园行为督导评估和“316 工程”督导评估的整改方案和台账 42 份。
8、按照督评结果，安排对 10 所成绩相对靠后、在办园条件、安全卫生、教职工队伍中存在突出问题的幼儿园进行约谈。并在全区范围内公开 2018--2019 年督评结果，将督评结果作为幼儿园年检、幼儿园等级（类别）确定和园长评优评先的重要依据。
【案例分析】
以上是我区教育督导室，2019 年新成立“高陵区学前教育督导中心”后首次规范化的“幼儿园办园行为督导评估”案例，新的实施办法收到了良好的效果，给我有以下启示：
教育督导尤其是督学工作要遵循教育督导规律，遵循学
前教育规律，探索科学的督导方法，构建专业化的督导队伍，提升专业化督导水平，坚持做到“三进、三实、三严、三不”。
“三进”即进课堂、进教师办公室、进幼儿生活区、进幼儿运动场所。通过“三进”可以了解幼儿和教师的情况，督促、指导幼儿园落实《刚要》精神，规范办园行为。
“三实”即了解幼儿园的真实情况、发现真实问题、提出真实的督导意见。
“三严”即严格标准、严格检查、严守纪律。
“三不”即对幼儿园的工作成绩不埋没、问题不掩饰、整改意见不笼统。
督导犹如“体检”，要把好脉、开好方。就要关注三个层面问题，下好五个方面的功夫。
关注三个层面问题：
宏观：办学理念、育人目标、办园特色。
中观：师资队伍建设、园所文化建设、幼儿园课程建设。
微观：课堂教学方法、幼儿学习方式、硬件设施设备及教育信息化设施（管理的细枝末节、幼儿园角角落落，如厕所、食堂、运动场地及器材、作息时间表及其活动安排表、师幼关系等）
下好五个方面功夫：
1.在搜集信息上下功夫；
2. 在挖掘亮点上下功夫；
3.在发现问题上下功夫；
4.督导意见和建议上下功夫；
5.在口头和文字表达上下功夫。
总之，我们要在实际督导工作中，面对基层幼儿园要秉承“以诚相待，引领成长”的思想，努力提高督导水平，诚心“督”、悉心“导”、精心“引”，忠于职责，不辱使命，为办好人民满意的高陵学前教育贡献自己的力量。
2019 年 9 月 9 日
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