学校垃圾分类管理制度6篇学校垃圾分类管理制度 垃圾分类管理责任人制度稍柴小学一、工作分工垃圾分类工作负责人：李强垃圾分类工作责任人：赵继军垃圾分类工作主管：赵文娜垃圾分类负责人员：下面是小编为大家整理的学校垃圾分类管理制度6篇,供大家参考。
篇一：学校垃圾分类管理制度
分类管理责任人制度 稍柴小学 一、 工作分工 垃圾分类工作负责人：李强 垃圾分类工作责任人：赵继军 垃圾分类工作主管：赵文娜 垃圾分类负责人员：一一班赵晓娜 二一班
李艳艳 三一班
钱真真 四一班
付瑞晓 二、 工作人员工作职责
1、负责人：全面负责学校垃圾分类工作；主要负责垃圾分类活动对外联系和大型垃圾分类活动的指导。
2、责任人：负责创建环境教学、社会实践工作；负责学生环境教育（垃圾分类）活动的开展和指导，资料收集、整理。
3、主管：负责组织校园环境卫生的检查评比工作；负责垃圾分类工作相关文件、资料的起草，档案资料的全面收集、整理。
4、负责人员：负责本班学生环保教育（垃圾分类）活动的开展，资料收集、整理。负责本班学生活动的安全工作。
篇二：学校垃圾分类管理制度
征求意见稿 单位中共吴江市委市级机关工作委员会 二○一○年度- 2 - 吴江市 20102011 年度生活垃圾 分类管理考核评比暂行办法 为有效推进我市生活垃圾分类管理工作实现生活垃圾减量化、资源化、无害化根据《吴江市 20102011 年度生活垃圾分类管理实施方案》文件精神决定对垃圾分类管理工作开展情况进行考核、评比。具体办法如下 一、指导思想 以十七大精神和“三个代表”重要思想为指导深入贯彻落实科学发展观以考核、评比为手段监督管理生活垃圾分类工作有序、有效落实推动我市生活垃圾分类工作可持续发展走出一条具有吴江特色的垃圾分类道路。
二、基本原则 坚持奖优罚劣的原则建立激励机制正面引导。坚持科学评价的原则制定考核标准细则做到考核评比科学、客观、公正。坚持明查与暗访相结合的原则采取定期与不定期相结合的方式进行打分考核。
三、考核评比 一考核评比对象 各镇区、市级机关、居民小区、学校等实施生活垃圾分类的单位及个体。
二组织机构 成立考核评比领导小组组织考核评比。吴江市生活垃圾分类管理领导小组办公室及领导小组成员单位作为各镇区及其他实施垃圾分类的单位的考核评比主体。市机关党工委、领导小组办公室作为市级机关单位的考核评比主体。市教育局联合团市委制定相应考核
- 3 - 细则对在校学生进行评比。
三考核评比方式 采取明查暗访的方式明查考核为每季度最后一个月的 20 日前后进行考核结果在下一季度月初公布。暗访采取邀请党代表、人大代表、政协委员、专家等组成联合考核组的方式进行。
四考核评比程序 1.自评。每次明查前各镇区、市级机关等对生活垃圾分类管理实施情况进行自评将自评意见报考核主体。
2.明查。考核主体结合自评意见对各镇区市级机关等进行定期检查打分。
3.暗访。考核主体根据明查情况进行暗访打分。
4.综合评定。考核主体按自评 20%明查 40%暗访 40%的比例对各镇区市级机关等进行综合评定得到最终得分。
五考核评比结果 1.各镇区考核纳入“两竞赛一赶超”活动的“环境竞赛”中满分占“环境竞赛”考核总分值 10 分。市级机关考核根据分数排出名次予以通报。
2.考核评比设一等奖、二等奖、三等奖、鼓励奖若干给予表彰奖励。
六总结表彰 2011 年 12 月前总结全市生活垃圾分类管理工作表彰奖励各类先进。
四、考核内容及标准 详见附表。
五、本办法由吴江市生活垃圾分类管理工作领导小组办公室负责解释。
六、本办法自发布之日起实施。
- 4 - 垃圾分类管理工作考核内容及标准 序号 考评项目 分数 考评内容 分数 评分标准 备注 1 管理体系 制度资料 12 1.管理制度 6 分类设施、 人员管理、 操作流程等制度齐全得 6 分少一项扣 2 分。
管理制度、台帐资料考核时统一检查。
2.台帐资料 6 计划、总结、软硬件布设、清运、处置等台账齐全得 6 分少一项扣 1 分。
长效机制 29 1.宣传 12 信息上报每条得 0.2 分4 分封顶吴江市以上媒体公开报导 1 次得 0.51分8 分封顶。
信息上报到宣传部宣传部统计得分。
2.工作班子 5 成立组织机构得 2 分专人负责得 3分。
组织机构可参照市一级设置。
3.平时督查 6 每月 1 次得 6 分每季度 2 次得 3 分每季度 1 次得 1 分。
督查以台账资料为准。
4.措施 6 全方位、多种方式宣传每种方式得 1分满分 6 分。
措施考核以台帐资料为准。
2 软硬件建设 分类常识掌握程度 8 居民学生及单位职工分类常识掌握程度。
8 平均分达到 80、85、90、95 以上分别得 1 分、3 分、5 分、8 分。
等量抽查人员考试问卷的形式。
垃圾分类设施 26 1.种类设置 6 按照标准设置容器种类得 6 分 缺少一处各扣 0.5 分扣完为止。
1.等量抽查考核点。
2.800 户以上居民区收集房按实际情况设置。
3.收集房、垃圾桶设置情况将随垃圾分类工作的深入逐步优化调整。
2.规范程度 6 颜色、规格、标识等规范得 6 分不规范的发现一处各扣 0.5 分扣完为止。
3.布局、数量 6 布局合理、 数量满足得 6 分。
不规范的发现一处各扣 0.5 分扣完为止。
4.完好率、 消杀 8 外观清洁 无残缺、 无破损、 密闭性好、无苍蝇、 垃圾不暴露得 8 分 发现一处各扣 0.5 分扣完为止。
建筑垃圾 9 1.小区内场所、标识 4 1.指定场所堆放得 3 分。
2.标识堆放场所得 1 分。
采用等量抽查。
2.消纳场所 5 各镇区设立建筑垃圾消纳场得 5分不设不得分。
3 分类情况 垃圾投放 16 1.投放准确率 8 实施分类投放 部分准确得 1 分 基本准确的 5 分完全准确得 8 分。
1.采用等量抽查 取样为准。
2.准确率检查室外垃圾桶。
2.源头分类 8 实施源头分类 部分准确得 1 分 基本准确的 5 分完全准确得 8 分。
源头分类检查室内垃圾桶。
4 加分项目 创新举措亮点 10 1.创新举措 5 创出新举措加 5 分。
新举措是指被推广到全市运用。
2.创新亮点 5 创出亮点加 5 分。
亮点是指被考核主体推荐参观学习的单位。
- 5 - 垃圾分类管理工作领导小组
- 6 - 垃圾分类管理工作组织机构
- 7 - 垃圾分类管理工作制度
- 8 - 垃圾分类管理工作年度工作计划
- 9 - 垃圾容器布局情况
- 10 - 垃圾分类管理工作年度工作督查情况 督查日期 督查部门 督查情况 督查人 备注 容器 设置 规范 程度 布局数量 完好消杀 投放准确 源头分类 存在问题
- 11 - 垃圾分类管理工作宣传阵地 宣传内容
宣传对象
照片粘贴
- 12 - 垃圾分类管理工作信息 编号 信息内容 是否发表 发表载体 备注 可粘贴复印件
- 13 - 工作人员分类常识测验情况 测验日期 参加测验人数 合格率 效果 备注
注可附测验试卷。
- 14 - 垃圾分类管理工作年度工作总结
篇三：学校垃圾分类管理制度
垃圾分类督导员管理实施细则督导员是生活垃圾分类工作的重要组成部分，承担着引导居民进行正确分类投放、推行源头分类的直接责任。为扎实、有效推进垃圾分类工作，特制订《生活垃圾分类督导员管理实施细则》。
一、 选用条件 （1）督导员须身体健康、务实严谨，能承担一定的工作压力，具备强烈的责任意识和敬业精神； （2）督导员须有一定的沟通能力，需要热爱环保事业，不怕苦不怕累，会使用智能手机和微信等媒介； （3）督导员有一定的年龄限制，通常情况下男性不得超过 65 周岁，女性不得超过 60 周岁； （4）督导员可以为管辖范围单位工作人员（包括管理和保洁人员）保洁人、社区居委会或村委会工作人员、本小区党员业主、离退休干部、热心居民、公益组织志愿者等愿意参与垃圾分类工作、愿意为小区环境治理贡献力量的人群； （5）督导员可无偿志愿担任，也可有偿聘用，费用标准由聘用方根据当地经济条件确定。
二、 工作职责 督导员需履行以下职责：
（1）督导员按照要求配置，负责对居民进行垃圾分类知识的宣传、普及，提高居民的知晓率、参与率和投放准确率； （2）督导员每天需按照规定时间上下岗，引导小区居民参与垃圾分类并进行现场检查，当发现居民未按要求分类投放时，对居民进行指导、并做好登记，为针对性入户宣传提供基础； （3）督导员需参加专业培训，掌握垃圾分类的知识和技巧，配合、参与小区的垃圾分类宣传活动； （4）督导员需做到“四会”，即：会讲解垃圾分类的意义，向居民普及垃圾分类知识；会指导居民进行户内正确分类、户外分类投放；会实施居民分类档案监督记录；会与居民进行沟通，及时做好劝导工作； （5）督导员需坚持文明引导，规范使用文明用语、持证上岗，提供人性化服务，为老、弱、病、残等人群提供垃圾分类服务；
（6）承担其他与垃圾分类相关的工作。
三、 考核标准 督导员履职情况由社区及镇街或第三方服务公司（根据谁付费谁考核的原则进行）进行考核，考核采取百分制，涵盖分类情况、宣传情况、记录情况及其他表现四个方面。
（一）出勤情况（按月计算）
1、工作时间 督导员需按照规定的督导时间上、下岗（正常情况下，夏令时间为上午6:00-8:00，下午 18:00-20:00，冬令时间为上午 6:00-8:00，下午 18:30-20:30），每天督导时间为 4 个小时，根据工作需要可适当增加，每个月不超过 150 小时。
2、迟到、早退 上班时间 10 分钟以后到达，视为迟到；下班时间 10 分钟前离开，视为早退。迟到、早退超过 0.5 小时的，视为旷工。
对于迟到、早退的情况，管理单位可进行适当的处罚；屡教不改者，可进行辞退。
3、请假 督导员因故无法按时到达岗位或需暂时离开岗位一段时间的，均需事先向管理人员报备，经批准后才可离开，管理人员做好记录。
4、旷工 迟到、早退半小时以上或未向管理人员报备而不到岗的情况，均视为旷工。管理单位可对此进行适当的处罚，连续旷工超过 3 天的将予以辞退。
（二）工作成效（满分 100 分）
1、分类情况（70 分）
① 投放准确率（40 分）。居民投放准确率不低于 85%，每少 1%扣 1 分，扣完为止。投放准确率=被抽检到的垃圾桶内应投垃圾的量/被抽检到的垃圾桶收集的总量。
② 参与率（10 分）。居民参与率不低于 95%，每少 1%扣 1 分，扣完为止。参与率=单位时间内参与垃圾分类投放记录人数/抽查人数。
③ 垃圾桶无满冒、垃圾不落地（10 分）。督导员发现垃圾桶数量不足以满足小区内居民垃圾投放时，需及时向物业及管理人员报告并按规定采取调整措施，未采取措施的，每发现一处扣 2 分，扣完为止。
④ 分类投放点规范化设置（10 分）。分类垃圾桶摆放杂乱、桶身脏臭、残缺、破损、不密封，督导员应及时向物业及管理人员报告并按规定采取调整措施，未采取措施的，每发现一处扣 2 分，扣完为止。
2、宣传情况（20 分）
① 入户宣传（10 分）。分类工作良好的小区（知晓率达到 100%、参与率达到 95%以上），可按需入户，本项得满分；反之，按规定每周至少需入户宣传引导 5 户居民，少一户扣 2 分，扣完为止； ② 知晓率（10 分）。居民知晓率达到 100%，每少 1%扣 1 分，扣完为止。知晓率=知晓人数/抽查人数。
3、记录情况（5 分）
督导员需按要求填写日常工作记录表，检查不符合的每次扣 1 分。日常工作记录表须包括每天工作开展情况、存在的问题、居民分类投放（参与率、准确率）及分类转运情况等，记录要素不全的、内容不完整的，没处扣 1 分，扣完为止。
4、其他工作情况 ① 督导员应按要求穿马甲、佩戴袖标和工牌等，未佩戴的每次扣 1 分； ② 督导员能够清楚知道自己的岗位职责，尽心尽力做好设施管理及居民引导工作等，随机抽问，发现未履职的扣 1 分； ③ 督导期间耐心指导居民准确分类、投放，态度良好、讲解到位，被发现对居民的询问不耐烦、敷衍的，每次扣 1 分。
以上几项得分，扣完为止。
四、 奖惩规定 督导员考核打分与工资挂钩，扣分情况对应一定的资金处罚，各项目视情况确定。下面对特殊奖惩情况进行说明：
（1）督导员工作被市级及以上领导（部门）表扬的，一次性奖励 XX 元，被区级领导（部门）表扬的，一次性奖励 XX 元；被市级及以上部门暗访检查差评的，一次性扣除 XX 元，被区级的，一次性扣除 XX 元。
（2）督导员工作被省级、市级、区级媒体平台通报表扬的，分别奖励 XX元、XX 元、XX 元，因同一件事被多级媒体平台通报表扬的，按最高奖励标准执行。
督导员工作被省级或市级媒体平台通报批评的，或被居民投诉累计 5 次以上的，予以辞退。
篇四：学校垃圾分类管理制度
1. . 垃圾分类活动策划书一、活动目的：
节约资源保护环境
二、活动要求：
（一）高度重视，加强领导
区教育局成立教育系统垃圾分类活动领导小组，由孙夕礼局长担任组长，庄芸、俞泰鸿副局长担任副组长，各中小学幼儿园一把手校长（园长）以及教育局机关各科室科长为领导小组成员。各中小学、幼儿园结合本校实际认真研究部署垃圾分类工作，也要相应成立领导小组，明确任务责任，健全工作机制，强化领导，确保垃圾分类工作的顺利开展。在校园内进行规范化垃圾分类回收，并通过开展“小手拉大手”等系列活动，推动全区中小学、幼儿园垃圾分类的开展。
（二）明确意义，加强宣传
各学校行政领导、班主任、卫生老师要高度重视生活垃圾分类的意义，积极开展宣传发动工作，利用升旗仪式、班会课向学生广泛宣传全面推广生活垃圾分类处理工作的目标、意义。通过电子屏幕、宣传栏、广播、开展生活垃圾知识的宣传，在学校主要出入口设立宣传标牌，悬挂宣传标语，使全体学生充分认识开展生活垃圾分类的重要性、必要性，形成全体学生参与的浓厚氛围。
（三）结合实际，全面清理
各学校要结合本校实际，开展各个年龄阶段的垃圾分类常识教育，增设有关生活垃圾分类的劳动实践课程，增强学生对生活垃圾分类的知晓率和参与率。在校园内实现程度垃圾源头减量，规范化分类回收。组织开展校园内外环境大清扫活动，彻底清除校园内卫生死角，对校园垃圾做到日日清分类处理。
（四）丰富活动，培养理念
结合学生特点开展撰写生活垃圾分类日记，制作手抄报，知识竞赛等活动，在学校营造浓厚的生活垃圾分类、节约资源、保护环境的氛围。组织学生参与志愿服务活动，到社区、公共场所开展垃圾分类宣传，参与生活垃圾分类实践等各种形式的体验活动。将生活垃圾分类知识纳入班队课、品德与生活、品德与社会、综合实践、科学课的教育内容，使生活垃圾分类教育不仅成为学校实施素质教育的重要载体，而且也逐渐成为新形势下循环经济理念教育的一种有效方式。教育学生树立低碳、环保理念，合理使用学习用品减少浪费，鼓励学生学习用具再利用，减少废弃物的产生。将学校开展生活垃圾活动实践作为创建绿色学校的一项内容。
（五）垃圾分类要求
1、可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾（如各类电池等）分类存放。
2、各种流食软包装盒（如牛奶盒、饮料盒等，学名“利
乐包”）单独存放。
各中小学要高度重视，广泛宣传发动，从小做起、从我做起、从身边做起，垃圾分类存放，共建美好校园。
2 2. . 垃圾分类活动策划书
为进一步落实区有关开展文明城市建设的要求，加强居民小区生活垃圾的分类管理，提升城市生活垃圾减量化、资源化和无害化管理水平，不断改善小区居民环境，特制定小区垃圾分类试点实施方案。
一、指导思想
以区政府关于建设文明城市、巩固区模范卫生城成果，建设宜居城市的要求为指导，以强化小区居民厨余生活垃圾资源化处置为根本，以加强垃圾分类回收利用管理，发动居民积极参加垃圾分类从我做起为目标，积极做好垃圾分类工作。
二、工作原则
1、加强宣传、发动群众。在区管委的直接领导下，在社区和小区物业管理单位的大力支持下，进一步向居民开展垃圾分类宣传工作，努力做到家喻户晓、广泛参与。
2、加强管理、落实责任。进一步加强对公司垃圾分类工作人员管理培训，明确工作职责、工作内容、工作区域、工作要求、工作标准，完善作业流程机制，不断提高垃圾分
类投放质量。
3、严格考核、奖惩并举。细化考核制度，建立考评，不断完善垃圾分类管理制度，切实做到奖勤罚懒，促进垃圾工作的顺利进行。
三、工作目标
在区管委直接领导和社区、物业单位的大力支持下，多层次、多渠道的发动居民积极参与小区垃圾分类和垃圾循环再利用活动中，力争达到生活垃圾分类覆盖面达到 xx%，分拣率达到 xx%，作业区域干净整洁率 xx%。
四、方案步骤
1、召开小区居民动员大会。以“小区是我家，垃圾分类靠大家”为主题，召开社区居委会、物业管理单位、居民楼门组长、党员、积极分子和居民代表、垃圾分类管理作业单位等参加的动员大会，形成合力，普及科学垃圾分类知识（居民区生活垃圾一般分为可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾四类），确立垃圾减量、分类从我做起，低碳环保生活观念，努力在小区和居民中营造户户响应、人人参与，自觉垃圾分类光荣的氛围。
2、开展小区“绿色分类、环保文明”宣传月活动。与社区居委会、物业单位联手共商，让环保、绿色、文明，自觉分捡垃圾的宣传活动进楼门、入住户、记人心，使小区和居民知晓自觉践行垃圾分类的意义，形成“绿色靠大家，环
保在手下，文明贵行动，幸福你我他”的理念，“小手拉大手”、家家齐上阵，限度的让环保、绿色、文明分捡垃圾的活动，变成小区和居民的自觉行动。
3、推行“绿色家园”环保存折试点工作。制定“绿色环保”存折实施办法，在居委会和物业管理单位的协助下，将“绿色环保”存折发至试点小区的每个家庭，积极鼓励试点小区居民踊跃参与，从源头开展垃圾分类。并在社区居委会和物业管理单位的帮助支持下，在小区楼门开辟垃圾分类模范家庭专栏，宣传评选垃圾分类标兵家庭。
4、全力做好垃圾分类的服务保障工作。一是与物业管理单位协商，明确厨余垃圾分类放置桶，设置明显标识，告示投放时段，方便居民投放。二是组织专业工作人员在试点小区现场示范、分类指导、加强巡视、重点看管，使小区和居民能正确、合理、有序投放分类厨余垃圾。三是在社区居委会和物业管理单位的大力支持下，在小区设立可回收垃圾积分兑换奖品的咨询点，方便居民兑换奖品和咨询。四是在社区居委会和物业管理单位的帮助下，力争建立志愿者参加的宣传、劝导垃圾分类志愿者队伍，扩大垃圾分类管理的实效性。五是强化管理考核，摸索细化小区居民垃圾分类投放流程，掌握居民垃圾分类投放习惯，日产日清、合理处置，做好小区垃圾分类的各项基础性工作。
3 3. . 垃圾分类活动策划书
一、工作目标
积极发挥行政机关单位的示范带头作用，形成全体干部职工参与齐抓共管局面，以垃圾源头分类、统一投放、集中回收等有效措施，实现残联办公场所区域生活垃圾强制分类达到全覆盖的工作目标。
二、实施区域和范围
实施生活垃圾分类的区域范围为市残联机关所有区域。本方案所称生活垃圾是指在日常工作中产生的可回收物、有害垃圾和其他垃圾三个类别。
三、实施步骤
（一）准备阶段（20xx 年 5 月－6 月）
1、制定方案。根据残联实际，制定生活垃圾强制分类工作方案，明确工作任务和工作要求。
2、设施设置。完成生活垃圾强制分类点位的设施布置，宣传信息张贴，指示牌设置。
3、召开动员会议。召开残联生活垃圾强制分类动员会议，提出方案、落实要求。
（二）实施阶段（20xx 年 7 月－8 月）
1、落实责任。建立市残联生活垃圾强制分类管理制度。
2、实施分类。按分类要求，将生活垃圾中的可回收物、
有害垃圾、其他垃圾分别投放至对应的投放点，确保垃圾不落地，垃圾投放正确。
3、检查成效。办公室定期检查及不定时抽查生活垃圾强制分类效果，及时通报结果。
（三）总结阶段（20xx 年 11 月）
1、做好自查自检。开展生活垃圾强制分类自查自纠工作，积极主动地发现和改进问题，进入常态化管理。
2、推进分类覆盖。残联机关开展生活垃圾强制分类工作，实现生活垃圾强制分类全覆盖。
四、设施设置
1、五楼公共区域：在两个卫生间内各设置 1 个可回收物、1 个有害垃圾桶和 1 个其他垃圾桶。
2、各办公室：设置 1 个其他垃圾桶。
五、投放要求
（一）废品及可回收物
1、废弃纸张（文件等）、报纸由各自办公室临时整齐堆放，定期由办公室统一处理；
2、其他可回收物由办公人员自行分类投放至可回收垃圾桶，饮料瓶投放前将喝剩的饮料倒尽。
（二）有害垃圾
电池、硒鼓等有害垃圾统一投放至有害垃圾桶。
（三）其他垃圾
实行定点投放，日常产生的其他垃圾投放到各办公室其他垃圾桶内，再集中投放至其他垃圾桶内。
六、工作职责
成立生活垃圾分类工作领导小组，负责办公场所生活垃圾分类投放的组织领导、宣传教育、监督实施和检查考核工作，领导小组组成人员名单如下：
组长：
副组长：
成员：各科室负责人
领导小组下设办公室，设在残联办公室。
具体职责明确如下：
（一）领导小组成员职责
做好本科室生活垃圾分类监督检查工作，做好生活垃圾分类知识的宣传、普及工作，提高知晓率。
（二）领导小组办公室职责
负责制订生活垃圾分类工作方案，牵头开展宣传教育活动，牵头做好垃圾分类检查考核工作。
七、工作要求
（一）认真领会，提高认识
生活垃圾分类工作是一项利国、利民、利己的大事，全体工作人员要认真学习、领会生活垃圾分类工作的有关文件精神，切实提高认识水平，增强参与的自觉性。
（二）严格分类，担好责任
垃圾分类投放是生活垃圾分类工作的基础，全体工作人员一定要严格按照可回收物、餐厨垃圾、有害垃圾、其他垃圾分别进行正确投放，真正担好责任、守好阵地。
（三）加强监督，取得成效
要经常对生活垃圾分类工作落实情况进行监督、检查，及时表扬工作成效显著的个人，及时处置发现的问题，确保生活垃圾强制分类工作取得成效。
4 4. . 垃圾分类活动策划书
活动目标：
1、认识可回收、不可回收标记，学习将垃圾分类为可回收垃圾和不可回收垃圾。
2、体验环境污染带来的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，有初步的环保意识。
3、初步了解垃圾的危害。
4、学会爱护环境，不做“禁止”的事。
活动准备：
1、布置脏乱的小熊家和洁净的小兔家。
2、旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯树叶、菜叶等。
3、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、废电池回收垃圾
箱各一个。
活动过程：
1、教师带领幼儿观察小熊家和小兔家，请幼儿说说自己的感受，比较两个小动物家的不同。激发幼儿收拾垃圾的欲 望。
2、教师出示可回收、不可回收的标记。引导幼儿学习分类。
（出示可回收标记），提问：什么叫可回收？我们的生活中有哪些垃圾是可回收的？
（出示不可回收标记），提问：为什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？
3、帮助小熊整理垃圾。
4、集体检查，进一步加深幼儿对可回收与不可回收垃圾的了解。
5、组成“环保小分队”，检查幼儿园的垃圾分类情况。
活动反思：
“垃圾”是环保教育中首选的教育资源，教师抓住了垃圾的“可回收”与“不可回收”帮助幼儿体验垃圾对环境的影响，对培养幼儿初步的环保意思起到了积极的作用。由此可见，周围生活中的资源，我们加以巧妙利用都能成为幼儿园的教育资源，生活处处是教育。
篇五：学校垃圾分类管理制度
０２０ 年 １０ 月JournalofGreenScienceandTechnology第 ２０ 期收稿日期: ２０２０Ｇ０９Ｇ０２基金项目:浙江农林大学学生科研训练项目(编号: １１５－２０１３２０００１９ )作者简介:朱 栩( １９９８－ ),女,浙江农林大学集贤学院学生.通讯作者:贾爱玲( １９７０－ ),女,教授,硕士生导师,主要从事民法学、物权法学、侵权责任法的教学和研究.大 学 生 垃 圾 分 类 意 识 及 现 状 调 查 研 究朱 栩 １ ,赵诗怡 ２ ,李 想 ３ ,贾爱玲 ４(１． 浙江农林大学 集贤学院,浙江 杭州 ３１１３００ ; ２． 浙江农林大学 工程学院,浙江 杭州 ３１１３００ ;３． 浙江农林大学园林学院,浙江 杭州 ３１１３００ ; ４． 浙江农林大学文法学院 ,浙江 杭州 ３１１３００ ))摘要:指出了高校作为社会中较为独立的场所,有垃圾分类主体较为主动和垃圾成分较为纯粹的优势.但在实际情况中,高校的垃圾分类普及率并不是很高,操作过程也存在一定的问题.通过问卷调查和实地走访的形式,探讨了大学生垃圾分类的意识和垃圾分类的实际情况.结合有关论文中的理论分析,发现尽管学生大多有分类意愿,但实际垃圾分类比例却非常低.建议学校采取更多举措来改善垃圾分类环境,监督管理学生进行垃圾分类,以此来推动垃圾分类制度的实施.关键词:垃圾分类;高校;制度建设;基础设施中图分类号: X７９９ 文献标识码:A 文章编号:１６７４Ｇ９９４４ ( ２０２０ ) ２０Ｇ０１０３Ｇ０５１ 引言近年来,垃圾分类这一话题日益成为社会关注的焦点. ２０１９ 年 ６ 月,习近平总书记对垃圾分类工作做出重要指示:实行垃圾分类,关系广大人民群众生活环境,关系节约使用资源,也是社会文明水平的一个重要体现.而大学校园作为一个小型社会,相比其他群体产生的垃圾,校园垃圾较为纯粹;相比其他社会群体,大学生可塑性也更强.所以垃圾分类制度在大学生内部可以更好地施行,大学生可以成为引导社会进行垃圾分类的生力军.通过这项调查,以期可以从学校的制度建设、基础设施、科技力量和宣传教育 ４ 个方面分析,大学生垃圾分类的意识和现状产生偏差的原因.２ 国内外相关的研究现状２．１ 国外垃圾分类研究概况从进行垃圾分类的理论依据和法律体系,到政府制度,再到最后的分类垃圾处理技术,国外学者拥有较为完善且符合实际情况的著作和论文.以 Ostrom 为核心的一批研究者提出的多中心治理理论解释了政府和市场都难以解决公共物品提供的困境,认为需要借助多个权力中心和组织体制来治理公共事物.垃圾分类回收就是需要政府和公众共同参与的公共事务.这个管理理论可以很好地运用到人们垃圾分类的管理当中,对强化公众的垃圾分类的参与意识和完善垃圾分类的管理制度有重要意义 [１ ] .在立法方面,日本以建设循环型社会为发展目标,建立了完善的循环经济法律体系.该体系由 ３ 个层次组成,基本法、综合性法律以及专项法.各个专项法是根据不同产品的特有属性和性质制订相应法律法规,全面详细地规定了垃圾的分类处理和回收利用.德国联邦和各州制订了大约 ８０００ 部有关环保的法律法规来完善垃圾分类管理制度,使回收端和处理端充分发挥相应的作用.政府对垃圾分类的措施会影响公众垃圾分类的实际情况. Erkki－Jussi 以芬兰的废物回收法令为例,发现政策的制定可以增强了废物的循环利用的观念,从而促进人们的分类行为 [２ ] . Antonio 通过对意大利家庭对收集垃圾的支付意愿的调查,发现经济动机和非经济动机在支付意愿中呈现相互抵消的情况,认为决策者针对不同的人群制定不同的制度 [３ ] . Audrone 等发现在欧盟国家,固体废物有效回收的信任度是影响分类的重要因素,提高人们对环境问题的责任水平和废物有效回收的信任度可以对分类行为产生积极作用 [４ ] .国外垃圾分类的处理和运输技术也有充分且完善的研究. Das 和 Bhattacharyya 是将城市固体废物收集和运输问题公式化为混合整数程序,研究出了最佳的废物收集和运输方案,有效降低成本 [５ ] . Laureri 等人是通过通用数学编程软件包开发了一种湿式废料最佳计划的启发式程序,从而 研 究 出 湿 垃 圾 收 集 的 方 法 [６ ] .Nadine 利用 GIS 模型分析来自不同来源,不同可能产品,不同处理方法以及市场的废物供应,确定了一个可以使整个系统的利润最大化,同时将环境破坏降至最低的解决方案 [７ ] .２．２ 国内垃圾分类研究概况改革开放以来,我国一直以经济建设为中心,有些地区更是以牺牲环境为代价来促进经济增长.但随着保护环境、节约资源等基本国策的确立到十三届全国人大一次会议将“生态文明”写进宪法,学者对环境问题越来越关注,垃圾分类的问题也成为了中国学者的研究３ ０ １朱 栩,等:大学生垃圾分类意识及现状调查研究环境与安全重点.陈钰瑶和范玺珂从垃圾分类法律制度的角度出发,发现了我国垃圾分类制度的两个问题:立法体系不健全和立法技术的相对落后 [８ ] .通过对国外完善的法律制度的总结,明确了法律制度的建立对实际垃圾分类有正向的引导作用.刘佳分析了中国城市生活垃圾分类的实际法律执行情况,强调了生产者的法律责任和媒体的环保宣传的重要性,并指出政府对垃圾分类处理工作责任部门划分不清晰的问题,需要加强监管力度 [９ ] .在校园垃圾分类的研究上,翟虎祥等人从高校日常垃圾信息化管理、标准化储存、市场化处理的角度出发试图设计出一套符合高校垃圾分类的制度,探索垃圾分类的新道路.他们认为在校园中建立信息化管理和垃圾分类激励机制是实现高校学生进行垃圾分类的重要动力 [１０ ] .桂正杰等人实地考察了高校垃圾分类的基础设施,对高校的分类垃圾桶使用效率进行了研究,发现了分类垃圾桶多区域投放不足和垃圾桶分类功能效率低下的问题 [１１ ] .余宁通过研究宁波市垃圾收运体系监管系统,发现引进先进的物联网技术可以帮助政府推进垃圾分类制度的实施.而且通过系统对垃圾分类的全过程的在线监管,可以提高奖励和惩罚措施的透明化,市民垃圾分类的参与度进一步提高 [１２ ] .谢梦明等人则是从中国的实际情况出发,研究了 GIS 技术在中国垃圾分类实践中发展的趋势,明确未来信息化技术在生活垃圾管理中的重要性 [１３ ] .文献多以社区为对象,参与调查的主体多为社区里的居民,社区的居民可能会有文化背景、经济收入等差距,难以控制变量,调查得出的结果可能有一定的偶然性.而高校学生作为研究对象,具有特定性,文化背景和经济收入的差距相较于社区居民也小得多,缩小样本的差异降低最终调查结果的误差,提高准确性.而且外部环境对高校学生实际垃圾分类情况的影响在国内研究是一片空白,针对这一问题,本文通过发放问卷和实地调研的方法,收集观察并分析外部环境对垃圾分类的影响,结合法律法规以及生活实况,提出切合实际并具有可行性的垃圾分类建议.３ 问卷调查和实地走访３．１ 调查结果分析影响大学生垃圾分类意识和垃圾分类实践的有很多因素,但考虑到大学生还未进入社会,一直处于学习的状态中,可能受外界环境的影响较大.结合相关研究论文,主要把影响因素集中在学校的制度建设、基础设施、科技力量和宣传教育 ４ 个方面,没有考虑微观层面的个体属性等差别.问卷除了个人信息外,分为两个部分:学校实际的垃圾分类情况和学生自身的垃圾分类意识.学校的实际分类情况包括是否有垃圾分类的规章制度、基础设施的建设、垃圾分类的完成度等.学生的分类意识包括对上海垃圾分类的看法、是否愿意进行垃圾分类和垃圾分类的责任主体归属等.通过两部分内容的交叉分析,研究出大学生垃圾分类意识和垃圾分类实际情况的主要影响因素,帮助高校更好地实施垃圾分类制度.３．１．１ 参与调查人员分析问卷以网络的形式进行发放,发放调查问卷共 ９２份,回收有效问卷 ９２ 份.填写人员中男生 ３４ 人(占比３７％ ),女生 ５８ 人(占比 ６３％ ).其中主要以大一、大二的学生为主,占比达 ８８％ .３．１．２ 学生的垃圾分类意识在提及是否清楚了解进行垃圾分类的原因时,只有２５％ 的学生认为自己非常了解其中的原因, ６６．３％ 的学生认为一般了解,８．７％ 则觉得自己不清楚,可见大部分学生对垃圾分类背后的实质意义缺乏了解.垃圾分类需要一个系统的知识构建,如果对其背后的原因缺乏认识,会对深入推进垃圾分类制度产生消极影响. ８２．６％的学生认为自己缺乏相关的垃圾分类知识.但如果无法准确地将产生的垃圾投递进相应垃圾桶会失去了放置分类垃圾回收箱的现实意义,反而加大了后续的分拣工作难度. ７０．６５％ 的学生每天都会投递一袋垃圾,说明对其分类并不会产生很大的负担,但如果投递错误会给后续的分拣造成很大压力.当询问对上海垃圾分类的相关规定时,６８．４％ 的学生认为垃圾分类是有必要的;５５．４３％ 的学生认为规定过于严苛,但对垃圾分类是有帮助的;而且有 ２２．８％ 的学生认为杭州应该学习上海的相关规定(表 １ ).询问校园是否应该进行垃圾分类,６３％ 的学生认为非常应该,３７％ 的学生认为应该进行垃圾分类;没有学生认为不应该进行垃圾分类.超过 ８５％ 的学生认为公民是进行垃圾分类的责任主体,还有 １０．９％ 的学生认为政府是进行垃圾分类的主体(表 ２ ).从上述数据可以看出学生具有较强的社会责任感和垃圾分类意识,主观上是愿意进行垃圾分类的.而在垃圾分类的选择模式上,８２．６％ 的学生倾向于主流的垃圾分类方式,也就是分为可回收垃圾和不可回收垃圾.受到上海的垃圾分类方式的影响,有 １１．９６％ 的学生选择了干垃圾和湿垃圾的分类方式(表 ３ ).表 １ 对上海进行垃圾分类的相关规定的看法(多选)选项 小计 比例/ ％挺好的,垃圾分类是必要的６３ ６８．４８相关规定过于严厉,但对垃圾分类有所帮助５１ ５５．４３杭州应该学习上海的相关规定２１ ２２．８３不在乎,与我无关１ １．０９表 ２ 进行垃圾分类的主体责任(单选)选项 小计 比例/ ％政府部门１０ １０．８７公民７９ ８５．８７环卫工人、后勤中心２ ２．１７表 ３ 垃圾的分类模式选择(单选)选项 小计 比例/ ％“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”７６ ８２．６１“可燃烧垃圾”和“不可燃烧垃圾”０ ０“湿垃圾”和“干垃圾”１１ １１．９６其他５ ５．４３４ ０ １
２０２０ 年 １０ 月绿 色 科 技 第 ２０ 期８３．７％ 的学生认为将垃圾分类纳入日常卫生检查的范围有助于提高大家对垃圾科学分类回收的积极性,甚至有 ４５．６５％ 的学生认可通过强制性措施来提高积极性(表 ４ ).在 ２０１８ 年 ２ 月,复旦团委实践部在校内随机进行的街头采访中,被采访的同学普遍认为:如果学校采取适当、合理的激励措施,大家都是愿意进行垃圾分类的.调查发现在对垃圾分类有一定了解、基础设施完善后,同学参与垃圾分类的意愿达到 ６７．３９％ (表 ５ ).所以如果学校有合理的规章制度和完善的设备设施,垃圾分类的实际情况一定会进步很多.表 ４ 有助于提高大家对垃圾科学分类回收的积极性的举措(多选)选项 小计 比例/ ％开展讲座等宣传活动５１ ５５．４３将垃圾分类纳入日常卫生检查的范围７７ ８３．７利用广播、网络等媒介宣传４９ ５３．２６强制性实施４２ ４５．６５增加垃圾分类的设施７３ ７９．３５组织到垃圾处理站参观体验３７ ４０．２２采取激励措施,如对做的较好的宿舍进行物质或精神奖励６１ ６６．３其他２ ２．１７表 ５ 在对垃圾分类有一定了解、基础设施完善后,参与垃圾分类的意愿(单选)选项 小计 比例/ ％会,非常乐意６２ ６７．３９看情况,有时间会３０ ３２．６１没兴趣０ ０３．１．３ 垃圾分类的现状经过调查,浙江省有 ５．４３％ 的学校对垃圾分类有十分详细的明文规定,４７．８３％ 的学校有粗略的规定,而４６．７４％ 的学校则是没有相关的正式文件或规章制度(表 ６ ).这说明绝大多数学校是以倡议的形式鼓励学生进行垃圾分类,而没有完善的规章制度强制要求学生进行垃圾分类.浙江农林大学和浙江财经大学已经有了相关的垃圾分类实施意见,尽管方案还没有出来,但也说明开始迈出了垃圾分类的脚步.文件包括工作目标、责任分工、分类标准、实施步骤等内容.表 ６ 学校拥有相关垃圾分类的正式文件或规章制度的相关情况(单选)选项 小计 比例/ ％有并且十分具体详细５ ５．４３有但是只有粗略的规定４４ ４７．８３没有４３ ４６．７４ 而相应进行细致的垃圾分类的学校只有 ４．３５％ .５９．７８％ 的学校进行了粗略的垃圾分类, ３５．８７％ 的学校是不进行垃圾分类的(表 ７ ).细致的垃圾分类一般是四类分类方法:可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾,而粗略的分类则只有可回收垃圾和其他垃圾.粗略的分类基本是以后勤为主体,通过后勤人工将垃圾分类,而不是通过学生自主进行分类.所以有 ６０．８７％ 的学生认为自己学校目前的垃圾分类完成度低于 ２０％ .６３．０４％ 的学生表示身边的朋友和家人很少进行垃圾分类,只有 １０．８６％ 的学生表示身边的朋友和家人有进行垃圾分类尽管政府大力支持垃圾分类,但真正将垃圾分类落实的高校少之又少.学校生活垃圾的处理是需要政府、学校和学生三方共同努力的,学校应该制定相应政策,让学生能够自觉主动承担起该责任.表 ７ 学校进行垃圾分类的情况(单选)选项 小计 比例/ ％进行细致的垃圾分类４ ４．３５进行粗略的垃圾分类５５ ５９．７８不进行垃圾分类３３ ３５．８７ 学校的硬件设施不完善也是阻碍学校进行垃圾分类的重要原因之一.在调查中,有 ６７％ 的学生认为学校垃圾桶设置不合理,其中有 ４４．５％ 的学生想分类处理,但无分类垃圾桶.在校园层面上,７３．９１％ 的学生认为垃圾分类设施不完善是进行垃圾分类的困难之一(表８ ).如果想真正落实生活垃圾的分类,完善硬件设施是很重要的一步.基础性设施的完善对学生垃圾分类意识的提高会产生很大的帮助.表 ８ 校园中垃圾分类的困难(多选)选项 小计 比例/ ％学生垃圾分类意识薄弱７７ ８３．７学生垃圾分类的相关知识缺乏７６ ８２．６１学校的垃圾分类设施不够完善６８ ７３．９１学校的相关规章制度不完善６３ ６８．４８学校的垃圾分类宣传力度不够６０ ６５．２２其他２ ２．１７３．２ 实地考察结果分析走访了 １０ 所高校,根据观察发现,所有高校都拥有分类垃圾桶.中国计量大学、浙江大学及浙江理工大学在寝室附近的垃圾桶是 ４ 个分类垃圾桶,而其他大学住宿区的垃圾桶则以可回收垃圾桶为主.尽管拥有分类垃圾桶,学生在丢弃垃圾时都是随机选择,并没有根...
篇六：学校垃圾分类管理制度
生活垃圾分类工作检查考评制度为深入推进校园生活垃圾分类，全面提升广大师生保护环境意识和校园生活垃圾分类管理水平，根据《XX 市城市管理行政执法局等部门关于印发〈XX 市生活垃圾分类工作实施方案〉的通知》和《XX市城市生活垃圾分类工作考核暂行办法》精神，制定我市校园垃圾分类检查考评制度。
一、工作目标 建立完善校园生活垃圾分类宣传教育工作长效机制和学校内部生活垃圾分类投放收集贮存的管理体系，全面开展生活垃圾分类知识教育工作，全面规范校园生活垃圾分类投放收集贮存工作。
二、考评范围 XX 市各级各类学校，包括幼儿园、小学、初中、普通高中、中等职业技术学校和驻钦各学校。
三、考评主体
按照“管行业必须管垃圾分类”和属地管理的原则，市教育局负责对市属学校生活垃圾分类工作情况检查考评，各县（区）教育行政部门负责对所属学校生活垃圾分类工作情况检查考评。
四、考评内容 校园生活垃圾工作实行量化考评，主要内容包括工作机制、宣传教育、设施建设、分类管理、分类成效、运行台账、社会监督等方面。详见附件《XX 市校园生活垃圾分类工作检查考评表》。
五、考评程序
（一）市、县（区）两级教育行政部门成立检查考评工作组。原则上每半年对所属学校进行一次检查考评。检查考评采取现场检查和资料查阅等方式进行。
（二）受检学校由检查考评组随机选取。检查人员不少于 3 人，按照《XX 市校园生活垃圾分类工作检查考评表》进行检查。检查结束后，检查人员现场进行评分并签字确认。
（三）对检查中发现的问题，检查人员当场进行详细记录、拍照取证，建立工作台账。每次检查结束后，检查考评组将当次评分情况、检查记录整理形成电子文档和文字资料，经检查考评组组长审核后签字存档备查。
（四）检查考评组将检查考评中发现的问题以书面或电子文档形式告知受检学校，以推动落实整改。
（五）每次检查考评工作结束后，市、县（区）两级教育行政部门要形成校园生活垃圾分类工作检查考评情况报告。
六、工作要求
（一）市、县(区)教育行政部门、各学校要进一步建立健全垃圾分类考评工作的日常管理和监督机制，定期开展校园自查，查找不足，认真整改落实。
（二）市教育局负责本单位及市直属学校（幼儿园）垃圾分类日常监督考评工作。自贸试验区 XX 港片区社会事务局，XX 区、XX 区教育局负责本单位及市城区内所属学校、幼儿园（含民办学校、幼儿园）垃圾分类日常监督考评工作。
（三）自贸试验区 XX 港片区社会事务局，XX 区、XX 区教育局，市直各学校（幼儿园），XX 大学，XX 农校、XX 商贸学校必须在每年 3月、6 月、9 月 5 日及 12 月 1 日前，将本季度生活垃圾分类工作情况及支撑材料（文字材料、照片等）、《XX 市校园生活垃圾分类工作检查考评表》（见附件）分别发送到市教育系统垃圾分类办邮箱，工作情况应围绕评价考核内容逐条梳理工作任务完成情况，充分反映工作成效和亮点。
（四）市教育局将通过日常检查、查阅台账、随机现场抽查等方式对各单位、各学校校园生活垃圾分类工作进行综合考评，对在考评中发现的工作不到位或推进管理不力的问题，将给予通报批评。
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