下面是小编为大家整理的心理健康教育―五年级―幸福课―通用―郑璞玉―广东博文学校.doc,供大家参考。
小学五年级心理健康幸福课 《自主需要》 教学设计
1.
《我喜欢我自己(自我认同) 》 教学设计
广东博文学校
郑璞玉 2.
《做自己的美丽魔法师(相貌认同) 》 教学设计
广东博文学校
郭雯娟 3.
《魅力男生， 魅力女生（性别认同）
》 教学设计
广东博文学校 叶创武 4.
《我觉得我很棒（能力认同）
》 教学设计
广东博文学校 叶创武
我喜欢我自己（自我认同）
教学设计广东博文学校
郑璞玉 学生分析及教学思路:
五年级的学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡， 同直接与感性经验相联系， 仍习惯于模仿， 对社会现象开始关注， 但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。
开始以一定的道德标准来评价人、 事或社会现象， 但仍有片面性。
往往偏重于情感而分不清是非。
自我意识有所发展， 开始注重穿着打扮， 自尊心进一步增强， 自主性要求日趋强烈， 仍但然缺乏自我辨别判断的能力。
因此， 《我喜欢我自己（自我认同）
》 旨在让认识在外貌、 性格、兴趣等方面都有自己的特征， 从而增进对自己的认识和了解。
感受到自己的独特性， 进而喜欢自己。
对学生加强启发式教学， 发展学生比较、 分析， 判断、 综合思维的能力。
教学目标：
1. 让学生认识在外貌、 性格、 兴趣等方面都有自己的特征， 从而增进对自己的认识和了解。
2.
让学生感受到自己的独特性， 进而喜欢自己。
重点难点：
让学生感受到自己的独特性， 进而喜欢自己。
教学方法 教学过程：
一、
故事导入：
《小青蛙的故事》
提问：
1. 小青蛙为什么伤心？ 2. 后来为什么高兴呢？
学生自由回答。
师生得出结论：
每个人都有自己不同的特点和优点。
喜欢自己。
二、
我喜欢我自己 １ . 我是谁， 我的特长是什么？
学生自由回答。
活动一：
猜猜他（她）
是谁？
Ａ. 请一位同学上台背对大家， 再请出一位同学来读一段文章， 让讲台上的同学猜一猜他（她）
的名字。
小溪清清澈澈， 晶莹剔透， 象会流动的水晶。
它的身下是细细的沙粒， 是碎碎的卵石。卵石光滑滑的， 沙粒黄灿灿的。
小溪踏着沙粒， 抚着卵石， 潺潺湲湲， 叮叮咚咚， 撒着欢儿， 唱着歌儿， 欣欣然一路奔向远方……
Ｂ . 让一位同学来笑一笑 ， 另一个同学猜一猜他（她）
的名字。
提问：
你说说为什么能猜出他是谁？
学生自由回答。
教师提示：
我们每个人在声音、 语音、 语调乃至笑声都有自己的独特性， 都是与众不同的。每一个小小的我都以自己的独特点缀了这个世界！
让世界多姿多彩！
所以我们要喜欢自己。
C. 观看《精子卵子受精过程》 视频。
说说自己的感悟。
得出结论：
我是最优秀的一个。
我们要喜欢自己。
2、 我的兴趣是什么？ 我还擅长什么呢？
活动二：
我来夸夸他（她）
找找其他同学身上的优点。
你可以大声地赞美任何一个同学。
用“我喜欢谁， 因为他（她）
……” 的句式说出来。
学生自由回答。
教师提示：
你有这么多优点， 别人这么喜欢你， 你更应该喜欢你自己
3、 我想做怎样的人， 我的理想是什么？
观看哈佛大学 25 年目标跟踪调查研究结果。
引导学生树立目标， 确定理想的重要性。
学生自由回答：
4、 为了我的理想， 现在应该怎么做？
学生自由回答：
三、 说说我的收获
上了这节课， 说说你的收获、 或感触。
你喜欢你自己吗？ 为什么？
学生自由回答：
四、
教师寄语：
莱布尼兹（德国思想家、 哲学家）
：
世界上没有两片完全相同的叶子。
造成差异的原因，是他们本身所包含的本质的东西不同。
其实何止是树叶， 世界上的一切东西都不是绝对相同的。
每个人都是独特的， 都是与众不同的， 我要喜欢我自己！
做自己的美丽魔法师（相貌认同）
教学设计
广 东博文学校
郭雯娟 学生 分析及教学思路: 中高年级的学生 对于美有了 一定的初步认识， 在这个阶段对孩子 进行一定的引 导， 可以说是影响孩子 一生 的课题。
从孩子 们在家买衣服的表现可以看出 他们会进行一定的选择， 这也就是对美的一种甑别， 把处在对美模糊不清的十字 路口拉回来。
在最初的备课过程中， 选取了 较多 的案例：
整容失败的例子 、 天使嫣然基金会、 诸葛 亮妻子 阿丑的故事 等， 希 望 通过一些过分追求完美而丢了 生 命的错误例子 来让学生 明白美是什么定义。
但是最终都没有选那些， 总觉得负 面的影响太大了 ， 我们应该从正面引 导， 给予学生 更多 正能量的东西。
所以最后选择的思路是从自 信出 发， 每个人都是第一名 让学生 从视频中明白自 己来到这个世界不容易 ； 通过婷婷的蝴蝶结的故事 来再次阐述自 信是美丽 的， 得出 一个充满自 信的人一定是最美的结论； 从林清玄优美的文字 中、 从他取得的成就中明白一个有才华的人并不会因 为相貌平平而逊色， 激发起学生 要通过自 己的努力 去打造一个完美的自 己从而达到了 成为自 己的美丽魔法 师的目 的。
通过照镜子 的活动， 发自 内心地对着镜子 说我喜欢这样的我， 我真的很不错，进行了 一次心灵的对话， 接纳了 自 己想要去不断地改变自 己。
修改后的教学 思路会简单、 正面， 更能引 起学生 的共鸣。
教学主 题：
做自 己的美丽 魔法 师 教学目 标：
１ 、
树立自 信心， 明白自 己来到这个世界的艰辛；
２ 、
懂得“一个充满自 信的人一定是最美的！
” 的含义；
３ 、
懂得美不仅仅是外在的美也包括了 才华、 善良、 努力 、 自 信等。
教学重点：
懂得美的真正含义及如何让自 己更美。
教学难点：
如何让自 己更美。
教学对象：
五年级学生
教学形式：
游戏、 视频欣赏、 案例分析、 情境讨论、 歌曲 教学过程：
一、
真心话大冒险导入新课。
让学生说， 你认为你身边谁长得最美？ 为什么？
你觉得自己长得怎么样？ 为什么？
今天我们来上一节幸福课, 题目是做自己美丽的魔法师, 让我们寻找到属于自己的幸福。
二、
我们都是第一名。
1、 讲述精子与卵子的故事。
小结：
每一个来到这个世界上的孩子都是第一名， 让我们大声告诉自己：
我们都是第一名。
2、 2008 年的残奥会上， 著名的歌星刘德华填词填曲， 歌中写：
每个人都有潜力， 把一切去征服。
成功的秘诀在你肯不肯， 流最热的汗，
用最真的心， 第一名属于每个人。同时播放歌曲：
Everyone is NO. 1 3、 你现在的感受是怎样的呢？
三、
如何让自己变得更美？
过渡语：
既然我们以胜利者的姿态来到了 这个世界， 父母给予了 我们相貌， 可能不是那么完美， 但是我们可以做自己的美丽魔法师， 下面我们一起来讨论一下如何让自己变得更美？
1、 老师和大家分享这一则小故事：
婷婷是一位貌不出众的女孩， 面对别人的美丽， 她总是自怨自艾， 走路低着头， 上课不敢举手发言。
她认为自己是只丑小鸭。
周日， 表姐送给婷婷一个美丽的蝴蝶结． 婷婷连忙扎在自己的“马尾巴” 上， 高高兴兴地上街了。
这一天婷婷感觉特别好， 头得高高的，见到熟人就热情打招呼。
人们也一个个向婷婷点头微笑， 婷婷发现世界竟如此美好。
回到
家， 婷婷一下子呆住了， 蝴蝶结不见了!其实， 蝴蝶结早就掉啦， 只不过婷婷没有意识到。惶恐之后， 婷婷一下子明白了：
没有蝴蝶结， 世界一样美好!后来婷婷渐渐地变成了一个阳光女孩。
讨论一下这个故事：
（1）
“蝴蝶结” 给婷婷带来了什么? （2）
我们该如何寻找自己生命中的“蝴蝶结” ? （3）
从这个故事你明白了什么？
一个充满自信的人一定是最美丽的。
2、 认识林清玄。
（1）
出示林清玄的图片， 你们觉得他长得怎么样？
提问学生回答。
（2）
配乐朗诵《心田上的白合花》 节选部分。
我们可以想象满山谷都是芳香的百合花， 多美呀！
而这么美的文字竟出自于这样一个相貌平平的人之手。
因为他优美的文字， 创造了许多的奇迹。
（3）
出示林清玄的成就。
一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》 文学奖、 散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。
30 岁前得遍了台湾所有文学大奖：
国家文艺奖、 中山文艺奖、 吴三连文艺奖、 金鼎奖、时报文学奖、 中华文学奖、 中央时报文学奖、 吴鲁芹散文奖、 作协文学奖等， 直到他不再参赛为止， 被誉为得奖专业户。
他连续十年被评为台湾十大畅销书作家， 在 25 年的创作生涯中出版作品逾百部， 其中， 《身心安顿》 、 《烦恼平息》 在台湾创下 150 版的热卖记录， 《打开心灵的门窗》一书创下高达 5 亿元台币的热卖记录。
林清玄的作品曾多次被中国台湾、 大陆、 香港及新加坡选入中小学华语教本， 也多次被选入大学国文选， 是国际华文世界被广泛阅读的作家， 被誉为“当代散文八大家” 。
（4）
此时， 你再看他， 你觉得他还是那样平凡吗？ 现在再问大家， 你们觉得他长得怎样？ （提问学生并引导到一个有才华的人是最美的。
）
小结：
同学们， 打动我们的不是一个人的相貌， 而是优美的文字， 而是真挚的情感， 才是最美好的东西。
3、 通过这二个故事， 同学们应该对于美有了一定的见解， 现在请讨论一下， 怎样能使自己变得更美呢？ 小组讨论 提问， 汇报讨论情况。
在黑板上板书：
自信、 勇气、 善良、 努力…… 小结：
是啊， 当我们来到这个世界时， 我们都是第一名， 不管是相貌平平还是美若天仙， 我们都要努力去塑造一个更美好的自己。
四、
照镜子。
请同学拿起你准备的镜子， 面对镜子中的你， 真心地说一句：
我喜欢这样的自己， 我真的很不错！
五、
歌曲。
请同学们用歌声来表达对自我的认同。
歌曲《我真的很不错》 。
总结：
命运掌握在自己的手中， 愿每位同学都做自己的美丽魔法师， 塑造一个更好的自己！
魅力男生， 魅力女生（性别认同）
教学设计广东博文学校
叶创武 学生分析及活动思路：
在社会学中， 性别认同被定义为一个人对自己性别上的认同（无论是将自己视为男性、女性、 或某些非传统观点的性别）
， 不过现在也会用来指人们根据他们所认为的性别角色现象（如衣着、 发型等等）
而对个体所赋予的性别。
正常儿童 3 岁左右即可识别自己的性别， 随后知道性别是具有跨时间稳定性的， 并开始喜欢与同性幼儿一起玩， 自然而然地遵从着内在的性角色要求， 表现出行为上的性别差异，即男孩通常表达出男性的行为， 女孩表现为女性行为。
且性别的差异随年龄增长更加明显，即使在相当中性的环境下长大也如此。
但是当个体进入青春期， 对异性的认识和对性别的群体划分会产生微妙的影响， 因此青春期阶段如今被认为是性别认同发展的一个重要时期。
处于这一时期的青少年， 受到生理发育、 自我意识和社会环境的影响， 两性身心差异愈发明显。而性意识的觉醒促使他们具有丰富而细腻的情感体验， 但情感表达却相对隐蔽。
处于该阶段的个体对异性交往有着不同于其他阶段的需要， 性别认同对异性交往的调节作用也开始凸现。但是， 这一种对异性的全新认识会对青少年原有的性别认同产生较大的冲击， 至今为止不乏由于缺乏对青春期性别认同的引导导致青少年出现性别理解偏差的例子， 即片面地认为某一种性别要优于另外一种性别。
因此， 对刚踏入青春期的五年级学生进行适当的性别认同引导是十分有必要的。
本课的目标旨在引导学生理解无论是男生还是女生都有其特有的魅力， 都值得自己去喜爱， 而另外一种性别同样值得自己去尊敬， 保证学生的性别发展方向的正确。
活动主题：
魅力男生， 魅力女生（性别认同）
教学目标：
1、 教师目标：
①引导学生理解男生和女生的特有魅力， 并找出另外一种性别值得自己学习和尊敬的品质；
②帮助学生明白不同性别之间可以互相学习， 但绝不可过界， 出现性别混淆；
③给学生设立值得其学习的榜样， 以保证学生的性别发展方向的正确。
2、 学生目标：
①理解男生和女生的特有魅力， 并找出另外一种性别值得自己学习和尊敬的品质；
②明白不同性别之间可以互相学习， 但绝不可过界， 出现性别混淆；
③通过教师设立的榜样， 给自己定下发展目标， 确定性别发展方向的正确。
教学重点：
使学生明白正确的性别发展方向。
教学难点：
使学生了解男女生的特有魅力和品质， 并从异性身上找到值得自己学习的品质。
对象：
五年级学生 教学形式：
讨论， 案例分析
教学过程 一、
提问导入（2 分钟）
开课前， 教师先要求全班学生一起回答在 PPT 上出示的问题：
我们班有多少男生？ 我们班有多少女生？ 我们班有多少魅力男生和魅力女生？ 并抽点学生回答问题：
你觉得自己有魅力吗？ 由此引出主题——魅力男生魅力女生。
二、
男生女生对对碰（10 分钟）
教师提出问题：
同学们会喜欢哪些玩具呢？ 在点学生回答之后结合课件展示图片引出关键词“性别意识” ， 并举例男生和女生的常见性别特点。
再提出问题：
除了 刚刚说的， 男生和女生还各有什么优点吗？ 根据学生的回答进行板书， 并引出小结：
无论是男生还是女生，都有自己的优点， 所以我们都应该扮演好我们自己的性别角色。
三、
男生女生一家亲（10 分钟）
提出问题：
“男生和女生的性别特点是不是就一定不会有相同的呢？ ” 并根据之前的板书指明男生和女生之间有很多特质是可以相同的， 并由此引出小结：
性别意识是我们的父母对我们的美好期望， 而这些美好期望有很多是无论男女都应该努力做到的！
四、
男生女生莫过界（5 分钟）
通过图片展示出一些性别混淆的特例， 并...
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