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如何引领教师专业成长
摘 要：
教师是学校的最大财富， 决定着学校教育教学水平的高低，教育科研能力的强弱和办学层次提升的快慢。
如何加强教师队伍建设， 引领教师专业发展是每个学校面临的重大课题， 如何破解这个难题， 并能够最大限度地激发教师的工作动力和活力， 考验着每个学校管理团队的创造力和执行力。
关键词：
教师凝聚力； 归属感； 成就感
一、 凝心聚力， 增强教师归属感
教师的归属感不是一种简单地服从， 它可以在内心化成一种自觉的行为， 帮助教师从最客观的角度、 最高的视点理解学校的各项管理决策， 提高教师对职业的满意度， 激发广大教师的内在潜力， 同时最大限度地调动教师的主观能动性和创造性。
如何将学校营造成一个温暖的大家庭， 增强教师的凝聚力和向心力， 使教师愿意为这个团队全身心地投入和奉献呢？
1. 民主治校， 以人为本
民主治校是我校从建校初就确立的办学宗旨之一， 学校为此做了多方面积极的尝试与实践， 并努力将这一理念贯穿于学校的管理之中。
其中两点是落实民主治校的关键：
（1）
处理好制度建设和以人为本的辩证关系，学校的制度建设要广开言路， 制度的修订完善要处理好学校发展和教师利益之间的关系； （2）
在谋划学校各项事业的发展时， 还应当最大限度地考虑教师的切身利益。
要让教师理解科学规范的管理制度是为了 更好地体现
教师队伍的公平正义， 更好地促进教师的专业成长， 更好地推动学校的长远发展。
2. 由小及大， 打造团队
教师队伍的人数越多， 团队精神就会越弱， 培育的难度也会越大， 如何打造大集体的团队精神， 我觉得应该从小集体入手， 通过开展丰富多彩的校园文化生活， 培养教师之间的协作精神， 增强教师之间的沟通、 理解和友谊， 从而培养团结向上的团队精神。
二、 克服倦怠， 享受工作幸福感
教师要成长、 要发展、 要进步， 内心的主观能动性起着决定性作用，面对当前复杂的社会环境， 学校要重视教师队伍的心理疏导和情绪管控，帮助教师建立正确的职业观和人生观。
1. 增强自信， 树立正确职业观
当今社会， 个人与职业都是双向选择， 岗位可以公开选聘， 择优录取，竞争上岗， 个人可以选择喜欢的岗位， 实现自我的人生价值。
可是与此同时这种选择的增多， 也使得教师队伍人心浮躁， 常常不安于现状， 难以安心工作。
如果把教师工作作为一种职业， 一种谋生手段， 难免会在内心存在消极应付、 无为混日的工作心态， 教师的教学水平得不到提高， 个人修养得不到提升， 专业发展更是沦为空谈。
2. 自我调节， 减轻工作压力感
（1）
学校在注重教师业务学习的同时， 要为教师宣讲一些心理保健方面的知识， 通过听取专家讲座， 放松训练、 转移注意、 与人交谈等方法来减轻工作压力。（2）
引导教师及时进行自我调节， 树立正确的工作心态，
通过丰富多彩的业余活动， 营造良好的工作氛围， 放松教师的身心， 减轻工作的压力感。
三、 专业发展， 提升教师的成就感
1. 夯实基础， 提升基本技能
近年来， 教师岗位需求增大， 教师队伍急剧扩容， 注重教师基本技能的培训和过关评测， 定期开展“三笔字” 比赛， 规范教师的书写； 开展普通话演讲赛， 提高教师的普通话水平和语言表达能力， 并按要求达到相应的等级； 开展说课、 听课、 评课等系列活动， 提升教师的基本教学素养；开展多媒体教学和自动化办公培训， 提高教师的计算机应用能力和多媒体教学水平， 适应现代化教学的发展趋势。
2. 分层培养， 确立阶梯目标
我们年轻的教师队伍， 由于就读的学校、 所学的专业和任教的经历不同， 课堂教学所表现出的教学水平存在很大的差距， 如果把培养目标都确定为骨干教师， 相当一部分教师会疲于应付， 因为现有的知识水平、 教学能力和教学经验不足以支撑他们的成长发展， 所以， 教师队伍的发展要注重教师能力的分层培养， 只有为每个教师确立合理的成长目标， 树立成长的信心， 预留成长的时间， 才能促进教师的不断发展和进步。
3. 搭建平台， 深化校本培训
（1）
发挥骨干教师辐射引领力。（2）
加深教师间的合作与互助。（3）深入开展以赛促研、 以赛促教、 以赛促学的赛教活动。
以课堂教学为中心，通过各种形式的教学技能竞赛， 为青年教师创造更多成长机会， 激励教师专业的成长。
4. 人尽其才， 张扬教师个性
一个教师， 放错岗位， 也许会荒废才能， 放对岗位， 也许会成就名师。在每个人的内心深处， 都有一种本能的需要， 这就是希望自己是一个成功者。
无论工作多苦多累， 压力多大， 只要能不断体验到成功的乐趣， 获得心灵上的愉悦， 那么这份工作就不会让人心浮气躁或精疲力竭。
学校要尽可能多地给每位老师提供表现的机会， 不仅为教师搭建展示自我的舞台，使每个人的才能得到最大限度的发挥， 同时也要努力为教师创造成功的机会， 让教师享受到精神上的满足和进步的快乐。
在评价教师的能力水平时学校还要以辩证和发展的眼光来综合考量。
参考文献：
黄志新. 促进教师专业成长的有效途径. 教书育人， 2011（19）
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作者简介：
王建勋， 男， 1984 年 9 月出生， 大学学历， 甘肃省环县红星小学教务主任， 研究方向：
小学教育教学管理。
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