下面是小编为大家整理的新桥中心幼儿园幼儿个案追踪记录（全文）,供大家参考。
新桥中心幼儿园幼儿个案追踪记录 周莲 一、 个案基本资料 追踪时间：
2012 年 2 月－2012 年 6 月
幼儿班级：
大（五）
班
班级老师：
周莲 幼儿姓名：
万龙 幼儿性别：
男
幼儿年龄：
7 岁 二、 个案的背景资料：
万龙是一个很单纯的孩子， 平时爸爸基本上都不管教， 孩子一直由爷爷奶奶带大。
可能由于平时生活和别人接触的不多， 孩子缺乏自信， 不愿意在他人面前展现自己。
与人接触时， 总透漏出不是他这个年龄该有的特点。
特别在动手方面， 孩子专注度不够， 遇到困难时不会和同伴交流解决的方式。
因此针对万龙的性格特点， 我们对他展开了个案追踪观察， 希望在老师、 家长以及他个人的努力下， 他能调整自己的行为， 学会谦让的同时在动手的细节方面得到更大的提高。
以下是教师观察到的万龙在活动中的表现案例以及教师的教育措施。
案例一：
企鹅（2012-02-16）
今天的多元表现活动是用纸筒来制作企鹅， 今天的制作有点困难， 所以在刚开始讲解的时候对于每个制作的步骤都具体讲述一下。
特别是针对企鹅的脸部的画法以及嘴巴和翅膀的制作上， 最后和孩子们一起对制作过程进行了回顾之后， 孩子们自己开始自主操作…… 万龙拿到白纸先按照刚才我们说的步骤， 折出一段空白。
开始在纸上绘画出企鹅的脸部， 但是孩子却不知道应该怎么画。
看着身边的谢曾娅， 开始模仿她但是画的结果自己感觉也很别扭。
把纸扔掉又开始重新制作， 当要开始画的时候这次孩子不着急下手了。
开始看黑板上的样品， 看周围一组上的其他孩子的画法， 这时他听到王怀磊在一边画一边说， 一座山两座山， 听得可仔细的万龙仿佛知道了具体的画法， 开始慢慢绘画出来。
当这些都完成了之后， 只见孩子眼睛一直盯着已经做好的现成的纸筒企鹅。“万龙， 你这是在想什么呢？ ”“我在想接下来我要做什么？ ”“刚才我们说的时候你没听到？ ”“我听到了， 可是我忘记了”你再仔细观察一下， 当我们画好之后扁扁的企鹅怎么做成圆圆的？ 这个提醒到让孩子很快意识到接下来制作的步骤， 随即孩子便开始操作起来。
当一些基本步骤都好之后， “这个企鹅的翅膀怎么做啊？ ”孩子自言自语起来。
这下好像真的有麻烦了， 他先看了谢曾娅也学着她给圆筒的两边开始抠洞， 但是不管怎么做无法把圆圆的圆筒上扣出一个洞。
孩子有点着急了， 眼看谢曾娅都快做完了， 可是自己还没做完。
他有点生气地把纸筒压扁， 突然好像意识到了什么， 在压扁的纸筒上剪开一个口子。“你做出来了？ ”“哈哈， 原来很简单， 只要把圆圆的纸筒变得平平的就可以了 。” 说完孩子继续开始往下的操作， 很快属于他的企鹅完成了。
分析幼儿行为：
万龙是一个很懂事的孩子， 他在教室里是年纪最小的一个。
不管在动手制作还是平时的语言、 数学他的节奏都会被别人慢一拍。
但是孩子比较上进， 每次活动他都会认真听、 认真学。
可爱的他在本次活动中， 虽然遇到很多困难， 但是他能够通过自己的观察、 比较总结经验。
也能在别人的旁敲侧击
中想出相应的方法， 但是孩子的耐心还不够， 当做不出来的时候就想不做， 想放弃甚至毁掉作品。
采取的辅导策略：
1.平时的活动中多观察孩子的变化， 抓住孩子的思维， 给予孩子更加充足的时间思考。
2.看到孩子有进步时， 对孩子的表现给予一定的评价， 让孩子有更多地自信和激情做到更好。
3.孩子有些方面反映比其他孩子慢点， 平时活动中多给予孩子帮助。
4.多和孩子的父母联系， 让他们平时在家多练习孩子做事的耐心。
平时多带孩子观察各种不同的东西， 提高孩子的观察力。
案例二：
纸筒变奶牛（2012-03-13）
今天我们通过纸卷筒， 然后在纸筒上抠洞的方式来制作可爱的奶牛。
虽然在纸筒上抠洞的方法前期孩子们已经有了经验， 但是能够凭空在纸筒上直接剪出奶牛的两只耳朵孩子们还是很有困难。
毕竟他们现在的空间形象想象能力还没有达到一定的标准， 这不万龙就一直看着我们做的奶牛， 看来看去，不知如何“下手” …… 弯弯的奶牛的耳朵怎样在纸筒上一下子剪出来呢？ 一组上的小朋友都有困难， 你看我， 我看你。看看这个又看看已经做好的奶牛， 还是不知道怎么办。
这时万龙这个小家伙还真有点机灵， 制作一个东西不要一直按着步骤走下去， 有时候我们可以换着来做！
于是孩子先暂时放弃制作耳朵， 转而开始给奶牛添加黑斑斑， 同一组的有的孩子还是在制作耳朵时， 万龙也有去观察他们的做法， 这样还正好过会儿可以借用。
当万龙完成他的步骤时， 一组上已经有很多孩子把奶牛的耳朵做出来。“你这个是怎么做的啊， 我刚才就是剪不出来。” 他开始问起旁边的袁梦， “我来帮你做”， 说完就拿着万龙还没做好的准备开始。“不要， 我要自己来。” 万龙说完就拿了过来， 开始自己一个人按照起初我们在纸筒上抠洞做奶牛脚的方法， 也在奶牛头顶部剪一刀， 再沿着两边慢慢剪开但是细看这个牛耳朵剪的很不光滑。“万龙， 你看纸筒顶部这里本来就是一个大洞了， 在制作的时候我们还需要抠洞吗？ ”
这句提醒孩子到是开窍了， 还是尝试直接从顶端往下剪， 剪成一个弯弯的弧形和牛的耳朵一样。这下他可有自信了， 开始看看一组上谁要帮忙， 开始准备伸出自己的援助之手炫耀自己的本领喽！
分析幼儿行为：
经过一学期多的制作训练， 孩子现在能够单独地对稍复杂的制作活动进行制作。
同时万龙虽然年纪有点小， 但是他还是一个很善于思考的孩子。
在这次制作中， 他发现了自己的困难， 找不出解决的方法时他能够先转移一下自己的困难， 把自己会做的， 能做的先完成， 然后把最困难地留到最后解决。
采取的辅导策略：
1.平时活动中多关注孩子的动手习惯， 细微发现孩子处理困难时的方法， 在集体或个人面前给予他一定肯定。
2.给孩子足够的空间解决自己遇到的困境， 有时不要过于干扰孩子的思维。
3.多和孩子的爷爷联系， 希望平时家长在家尽量利用空余时间多和龙龙交流， 多加指导。
案例三：
撑帆船喽（2012-04-09）
今天我们利用《巧手宝宝》 书籍通过卷纸筒和剪的方式， 制作老人划船的手工制作。
通常孩子制作时都是观看书上的小老师， 根据步骤自己制作。
但是今天的老人由于是双面， 可能孩子在剪的过程中会把老人剪出两个， 所以这里我特地强调老人的制作， 要注意两个人之间有个白色的部分不需要剪。孩子们开始翻起自己的书， 准备制作起来。
万龙， 先是把需要制作的两张纸剪下， 很快又直接把四张彩色长条剪下， 准备开始卷成纸筒制作竹筏。
由于纸条比较窄， 和平时的卷纸筒比起来， 本次卷的时候有些困难， 但孩子操作的速度还是很快， 在白边抹上固体胶， 把那端直接贴到彩色一端， 一会儿一个漂亮的竹筏就出来了。
小家伙有点得意， 看着旁边王瑞还在纠结如何卷纸筒， 暂停自己的制作， 开始慢悠悠说。“你要抹上固体胶在白色的地方， 不然卷了纸筒就不是彩色的， 不信你看我的。” 连忙把自己的拿到别人面前， 比划起来。“哎呀，我知道， 等一下我就这么做了。” 王瑞有些不耐烦地和万龙交流，“好， 那你做， 我来帮你。” 可爱的龙龙还是很有耐心地等待自己同伴的操作， 看到王瑞卷有些难时， 还在旁边搭把手。
当两人把竹筏做完后， 发现老人制作有困难。“怎么会出现两个老人？ ” 万龙开始自言自语， “你自己看这里小老师的部分， 这两老人做成双面站在竹筏上， 不管从哪面看起来都可以看到。”“哦， 这样啊， 容易， 一个个剪下就好！” 孩子很快反应出来。“不对， 你要看小老师这里， 这两人是连一起的，刚才老师也提到。” 旁边的谢曾娅提醒着他， 万龙有点犯难。“你看， 图纸上两个老人中间有什么不一样的吗？ ” 我提醒到， 这时孩子开始注意有一个白色的地方这里可以不用剪， 这样两者就可以结合在一起。
孩子发现之后， 又沉浸在自己的操作之中， 开始专注地制作起来…… 分析幼儿行为：
万龙一直是一个胆子比较小的孩子， 由爷爷、 奶奶带大的他有时和人交往时很害羞。
但是经过平时活动对他的锻炼， 现在他也能多和自己的同伴交流彼此的想法。
正如本次活动中， 能帮助别的同伴卷好纸筒， 并和同伴交流双面老人的制作。
但是由于起初在制作之前， 已经对孩子有所提醒， 孩子在操作中却又让一切重头再来， 说明孩子在倾听习惯这方面还需提高， 特别是对老人图纸细节的观察上还不够。
采取的辅导策略：
1.平时活动中多锻炼孩子与人交往的能力， 多让他参与集体活动， 多在他人面前展现自己， 增加自信。
2.对孩子在细节的关注能力上， 要多让万龙学会如何观察东西， 增强他的观察力。
案例四：
陶泥变变变（2012-05-15）
五月份孩子们第一次接触陶泥制作， 平时仅仅只是玩过橡皮泥， 所以在起初制作的时候东西做出来比较小， 但是随着孩子反复观察各色东西和别人制作的成品后， 陶泥制作开始有所进步。
今天我们观察完各种恐龙之后， 开始挖泥制作啦！
万龙先是拿了一小块泥一直在边上用工具敲， 敲扁了再揉成圆形再敲， 这样反复好几次， 就是看不出孩子在做什么。“万龙， 你打算制作什么样的恐龙？ ”“剑龙。”“那你现在制作的是？ ”“剑龙的身体哦！”“不对， 剑龙的身体哪有这么小， 剑龙身体很大， 你这点泥顶多只能做它的一条腿。” 刘冬阳听后激动地说着。
还自信地拿着自己制作的恐龙给万龙欣赏， 孩子看后有点不好意思了。
原本就胆小的他继续开始制作。
不一会儿， 看到孩子身旁躺了四条粗粗的大腿， 刚要惊讶他的速度之快时， 听到万龙和盛东阳的分工议论声。
“接下来我做剑龙身体， 你快点做它身上的刺， 还有剑龙的尾巴。”盛东阳专注地说着。
“好。”龙龙回答地很干脆。
原来万龙现在和别人合作了， 分工还蛮明确地， 难怪刚才做的那么快。
这时只见孩子先拿泥弄出一块大板， 拿着刻刀刻出一个个大小差不多的三角形， 再小心翼翼地拿起三角形送给盛东阳。
差不多时， 又开始用泥搓长条， 聪明的孩子还借用吸管固定龙的尾巴呢！
他的任务完成了， 孩子可没闲着， 帮着盛东阳一起开始连接腿、 身体和尾巴， 两个孩子忙的不亦
乐乎， 一会儿他们的恐龙就展现在大伙面前。
两个人一个人端着， 一个人跟着开心地走向展台， 还小心地深怕自己的作品有个闪失。
分析幼儿行为：
万龙一直是一个胆子比较小的孩子， 由爷爷、 奶奶带大的他有时和人交往时很害羞。
但是经过平时活动对他的锻炼， 现在他也能多和自己的同伴交流彼此的想法。
在本次活动中， 能够主动和同伴进行合作制作恐龙， 还能在自己制作的部分完成之后主动帮助别人一起完成。
采取的辅导策略：
1.平时活动中多让孩子和同伴合作或者竞争制作物品， 让孩子与人交往的能力得到进一步提高。
2.在孩子制作之前， 多关注孩子的操作习惯， 先确定自己要做什么， 怎么做， 做的过程中又要注意些什么。
让孩子有目的地为自己的每次制作规划好， 培养孩子做事的顺序性。
3.平时多让孩子观察生活中的物品， 然孩子的想象力得到提高， 制作的时候能够让物品更加生动、形象。
总结：
通过一学期对万龙的追踪观察， 孩子对幼儿园的生活已经完全适应。
本身的性格也改正了不少，能够谦逊的接受他人的意见、 能够在老师的指引下自己想办法解决问题、 能够在动手的细节方面认识到自己的不足， 能够在条件欠缺的条件下为自己创设条件。
正是在这样的观察追踪的过程中， 也正是在孩子不管进步的能够中， 看到了他的进步， 看到了孩子对各方面动手的兴趣和爱好。
同时孩子的进步也像我们教师证明了 ， 平时的日常细节中观察孩子的方面性， 从细节中观察， 从他人眼光中观察， 从孩子作品的呈现上观察， 各方面的观察， 整合孩子的年龄特点只有这样， 更多的总结出适应孩子的方式， 让孩子更好的成长。
快乐动手， 动手快乐， 相信万龙在今后会伴随着谦让、耐心和细心茁壮成长。
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