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中班个案观察反思精选 5 篇
中班个案观察反思一：中班幼儿个案观察记录分析与反思 观察地点：
中一班午睡室 观察时间：
每次午睡时间 观察记录：
第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一一直睡不着的孩子。针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：
观察 1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听 龄 到有在小声地哼唱。这 腺 是谁呢？寻着声音找过 峪 去，原来晨晨还没睡着 航 。
观察 2：幼儿午 趟 睡不久就发出均匀的呼 蘑 吸声，大部分都沉睡在 粉 甜甜的梦乡中，这时我 源 忽然听到谁在睡梦中的 陇 哭声，接着就听到带着 噎 哭腔的告状声：“晨晨 胺 掐我！”原来又是晨晨 鞍 在睡不着的时候惹事了 拾 。
观察分析：
晨晨 诫 从小就没有午睡习惯， 幼 在幼儿园里时间长了还 猫 好，但如果放假回来， 措 便会有很长一段时间睡 刊 不着。和她家长联系， 话 家长反映孩子在家从来 惧 不午睡，家长也忙，懒 典 得哄她睡午觉，久而久 双 之便养成了她不爱午睡 璃 的习惯。
教育策略：
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1、采用“循序渐进 梦 ”的方式促进其形成良 嫌 好睡眠习惯。
俗话 彪 说得好：“一口吃不成 业 胖子。”而坏习惯也不 枣 是一天两天能改得掉的 裴 。对此，在教育晨晨时 馋 我没有一下子要求她改 儿 掉不午睡的坏习惯，而 响 是采用“循序渐进”的 透 方式。她开始睡不着， 枕 我就坐在她旁边，有时 支 拍拍她，有时给她讲一 脐 首小故事，帮助她睡眠 舍 。慢慢地她能睡一会儿 爷 了，但不一会儿就会醒 象 ，醒来以后就在床上翻 嚣 来翻去，我就让她起来 螺 做一些安静地游戏，如 运 看书。不让她觉得睡觉 签 是一件苦恼的事。等过 邓 了一段时间我发现她入 页 睡的速度快了、时间也 湍 长了。
2、家园配合， 汛 共同培养其良好午睡习 镁 惯。
《幼儿园教育 蛔 指导纲要》中指出：家 创 园配合是教育幼儿最好 传 的渠道。如果单在幼儿 哈 园午睡，而星期天及节 吕 假日在家不午睡的话， 陈 那她永远无法形成良好 因 的睡眠习惯。为此，我 瘟 和家长联系，要求家长 涩 和幼儿园配合，使孩子 回 能在在家中也养成午睡 粮 习惯，这样不间断地进 踊 行培养、教育，也就慢 御 慢达到了预期的目的。
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中班个案观察反思二：
源 中班个案观察反思
辱 观察目的：如何有效地 磐 对内向幼儿进行鼓励、 促 欣赏教育。
背景记录
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聪聪是个平时不爱说 罚 话、不惹事的小男孩， 休 自理能力较差，剪刀、 输 画画等更是他的弱项， 挟 他总喜欢呆在老师不注 姆 意的地方，他也不太喜 腥 欢和大家交流，有时会 已 自言自语。晨间锻炼、 村 做操时，总会发现他的 瑰 一些动作不太协调，即 剥使教师进行了个别指导 辙 ，他的进步也不大。一 砰 次，在早晨科学区活动 庆 时，发现他一个人很快 偷 就把数物配对的练习正 芒确完成了，让我感到很 宇 意外。接下来的日子里 孕 ，我继续观察，发现他 昏 对于数学掌握的比较好 酗 ，基本都能独立完成练 鸣习。
分析与评价
该 逛 幼儿从不爱积极表现自 皿 己，只是安静的管好自 芳 己，遵守常规。对于教 例 师提出的建议，他也只 蒂 是安静的接受，不置可 侩 否，所以教师往往会忽 利 视这个慢半拍的孩子。
骇 但是意外的发现，使我 戴 一下子醒悟了，这个孩 验 子也有聪明的一面，还 袭 有很大的进步空间，是 汗 值得鼓励和肯定的。
措 功 施及效果
我及时把 宛 他的练习展现给大家看 响 ，并当众表扬了他，奖 猿 励了五角星，他的脸蛋 泻 洋溢着无比的自豪和快 笺 乐。在以
后的科数活动 绩 中，即使他不举手，我 炳 也会请他单独回答问题 戴 ，果然他的表现得到了 翰 大家的肯定，这些肯定 态 无形中增强了他的自信 牢 心。而我也会利用单独 版 交流的机会鼓励他在其 顿 它方面加强练习，并通 侄 过家校联系告知家长孩 宛 子的进步，以及提出努 旧 力的方向，他的家人也 缔 很配合，在家培养孩子 高对画画、剪纸的兴趣。
苯 现在，他在其他活动中 颖 都会积极地动脑发言， 柿 而我也发现他还是个视 赡 野较开阔的孩子。他还 泌会主动告诉我，在家里 谨 一直有进行画画、手工 庭 活动等。在班级里，他 诣 的身影逐渐活跃起来， 唤 周边交流的朋友也逐渐 椅多起来了，我们共同期 徊 待着他的健康成长。
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中班个案观察反思三 局 ：中三班幼儿个案观察 库 记录分析与反思
观 秩 察背景：欣悦是我班一 主 个年纪较小的外地新生 碧 ，经过一个月的幼儿园 屠 生活发现其适应能力还 佬 是相对较强的，但是做 终 每件事情之前总喜欢来 路 询问老师下一步该干什 衍 么，缺乏一定自主能力 关 。
观察目的：是否 棍 熟悉幼儿园生活的每个 仰 步骤，并能自主完成每 净 个步骤？
观察策略 旭 ：记录师生间的对话， 杭 针对欣悦爱询问的个性 季 特点，采取应答式，在 侈 一定情况下也可采取“ 漏 反问”。
观察记录：
欣 镁 悦：“老师，现在我们 啼 去干吗呀？”
师：
轴 “现在是晨间游戏时间 指 ，你可以和小朋友去游 兴 戏，一起去玩。” 欣悦 湖 ：“那玩好游戏又去干 踊 吗呢？”
师：“玩 受 好游戏我们就要去做操 祈 了，要去锻炼身体呀。
唐 ”
欣悦听完我说的 冬 话后，走向了位子，和 埔 小朋友一起去玩游戏了 猿 。
欣悦：“老师，我们 斋 现在要去干什么？” 师 席 ：“我们现在要去洗手 愤 吃饭啊。” 欣悦：“那 瘴 吃好饭我们在去干什么 源 啊？”
师：“吃好 据 饭我们散会步，就要去 淘 小便睡觉了。” 欣悦：
心 “那小好便又要去干吗 庇 呢？”
师：“欣悦 掖 宝贝，那你来告诉老师 末 我们接下来要干吗呀？ 奄 ”
欣悦：“是不是 燕 应该去午睡房睡觉了啊 遇 ，对了，我们还应该把 耽 衣服、鞋子脱掉，对吗 课 ？” 师：“是的，真棒 咕 ！欣悦真聪明！” 分析 跨 与反思：
欣悦宝宝 萤 是我班年龄较小的一个 推 女孩。没有自信、做事 选 不肯定是小年龄幼儿的 容 一种表现形式。我根据 笨 幼儿年龄特点小的性质 例 ，分析了欣悦的一系列 遮 反映。欣悦常常会用询 著 问的口气来征求教师的 辨 意见，最主要的目的是 债 因为她想
在老师的嘴中 核 得到老师的肯定，从而 指 来证实自己所想的是否 谨 正确。其实经过一个月 锰 在园的生活，她已经了 契 解在幼儿园生活的每一 缅 个步骤，但是往往是因 男 为她对事情的不肯定， 玉 所以对老师产生了一种 少 感情的寄托，她希望通 亦 过老师的鼓励、肯定等 萝 积极的态度来增加对自 雨 己的不自信，从而来满 刚 足自己的一系列疑问。
厌 面对这类幼儿，我们应 悸 该采取“反问”的形式 为 来激励幼儿，对幼儿可 袁 以多提一些“你认为呢 甫 ？”“你想的是怎样的 捌 ？”等问题来锻炼这类 章 幼儿。可以让这些疑问 梧 从他们自己的嘴巴里说 巍 出来，让她觉得自己说 面 的也是对的，来逐步锻 掂 炼幼儿的表现力、语言 夷 的组织里，更加能锻炼 眩 幼儿的自信心。
中班个 润 案观察反思四：中班个 罕 案观察反思
背景描 熏 述：每个班级都会有反 笺 差很大的小朋友，爱学 告习不爱学习的，听话不 柠 听话的，……。我们班 再 的小朋友其其在开始给 复 我的印象就是特淘气不 堆 爱学习的小朋友。每次 淋在我上课时他总是坐不 凛 住，叫他发言他也不会 腥 ，我真的很着急。后来 贞 我与他的家长进行了沟 赢 通，最后达成了共同努 盎力促进进步的共识。
涟
案例描述：这一天我 携 发现其其小朋友上课坐 经 的很直，我下意识地赶 形 紧表扬了他，没想到整 咕 个 10 分钟的听课中， 邪他都在全神贯注的跟我 祟 进行互动，当 10 分钟 博 操作过程中他也不像平 玻 时那样磨磨蹭蹭的，第 醒 9 个就交上了作业，我 楔 又当
着全班小朋友的面 藕 对他进行了表扬。看到 捌 他兴高采烈的表情，我 巫 的心里也格外的开心。
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反思与策略：人无 涎 完人，更何况是一个处 养 在好动时期的幼儿。作 摊 为教师要及时发现幼儿 脂 的优点适时的给予鼓励 劣和表扬。同时在发现幼 撂 儿的缺点的时候，也要 泪 找到教育的突破口，对 柜 幼儿进行正面的引导。
波 其次做好家园共育是教 橱师取得好的教育效果的 绩 最好途径。
中班个 代 案观察反思五：语言发 版 展迟缓的中班幼儿个案 恢观察记录反思 观察时间 亲 ：XXXX 年 9 月 6 日 殆
观察者：王莉莉 观察地 博 点：中班 观察对象：鑫 洱 鑫年龄：4 岁 2 个月性 潞 别：女 使用方法：叙事 须 法儿童人数：2 成人人 坊 数：3
观察目标：
煽 通过观察了解性格内向 燕 的鑫鑫语言方面的行为 歇
表现
观察背景：鑫 愚 鑫从小班开始一直不肯 力 开口说话。
观察内容：
粱
9 月 6 日上午的语 泡 言活动中，小伙伴们都 玖 抢着回答老师提出的问 陷 题，鑫鑫看着大家，她 玉 的小脸涨得通红，右手 利 低低地放在左手肘上， 蜗 举起了手，眼神一直盯 朔 着老师看。老
师看到她 讥 举起了手，就让她回答 默 问题。可当老师说出她 败 的名字时，鑫鑫就低下 阂 头，两手搓着裙角。当 眯 老师鼓励她时，她抬起 峪 了眼睛，结结巴巴地慢 闰 慢地一个字一个字地冒 萎 出了一句话。老师表扬 衍 了鑫鑫对于问题的思考 跌 ，鑫鑫坐在椅子上，脸 倾 上露出笑容看着老师。
曰
观察分析与评价：
伸 1.家人访谈。鑫鑫开 邮 口很晚，小时候只会用 寂 摇头和点头来表示，她 细 的脾气还很倔，凡事要 羡 高兴了才肯做。
2 女 .同伴访谈。可可说：
减 “鑫鑫讲话速度很慢， 秧 我听不懂她讲话。”
小
3.教师间访谈。张 烟 老师：“怎么我喊她起 叙 床，她只是哭，什么话 包 也不说呢？我轻轻地问 此 她几次，她还只是哭， 恐 不肯跟我交流。以后我 撅 要多关心她，多和她做 钠 朋友，让她慢慢地和我 巍 说话，做朋友。” 4. 幅 具体评价结论：
鑫 亡 鑫是个性格内向的孩子 砾 ，语言能力比较薄弱。
店 小班的时候很少在上课 副 举手发言，就是难得举 镇 手发言，声音也是小小 咽 的，与同伴和老师的交 鸣 流很少。
鑫鑫语言 徒 发展缓慢，很大一部分 舵 原因在于家庭的教养太 抑 过于宠爱。她平时一直 舟 和外婆外公生活，年迈 乏 的外婆外公爬不动楼梯 栽 ，就经常把鑫鑫留在家 找 里和电脑、电视交流、 庸 生活。久而久之，她与 召 人交流不会说话，就点 孝 头摇头。
因为外公外婆 见 会猜鑫鑫的想法和心思 鞭 ，鑫鑫也习惯用点头摇 剥 头来顺着外公外婆的心 棚 思表达自己的意思，即 殃 使他们说得不对，她也 前 不喜欢说出自己的想法 累 了。
观察措施：
1 寨 .教师要利用早晚接送 莹 时间多与鑫鑫的外公外 亦 婆交流，将鑫鑫在幼儿 予 园的表现及时告知给他 供 们，当然交流的语气要 淖 婉转一些，并把我们老 箔 师的希望和建议适时地 瞻 提出来，取得他们的支 会 持，希望他们多和鑫鑫 心 交流，交流的时候语速 茵 放慢，鼓励她表达简单 勇 的自己的需求；在家里 忠 空余时间可以带鑫鑫和 优 小伙伴一起玩耍、沟通 辜 ，促进她的语言交往能 察 力。
2.教师要利 奉 用校讯通和班级网站、 并 论坛、电访等形式，把 契 鑫鑫的进步和希望她的 娃 父母一起协作的跟鑫鑫 瘴 父母交流、沟通，并鼓 妇 励他们抽出时间多陪陪 挂 鑫鑫，不要只是用 IP 材 AD来打发孩子的 时间 蔑 。
3.教师在幼儿 烤 园多关注鑫鑫语言、交 闺 往能力的发展，多鼓励 育 她慢慢开口讲话，能完 春 整地表达自己的愿望， 焙 和老师逐渐产生亲近感 剃 和归属感，喜欢和老师 蔗 交流，不要用点头和摇 陶 头来表达自己的意愿。
渣 教师在鑫鑫有进步的时 减 候，多鼓励，多表扬， 隔 让她感受到成功感，逐 蝶 渐喜欢多讲话、多和老 坍 师亲近、交流。教师多 糟 鼓励鑫鑫与同伴交往， 侣 让他
们有充分交流、交 又 往的机会。
观察反思：
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我在本次观察中领 蚜 悟到了每一个孩子都是 顿 独特的个体，我们作为 泻 老师要善于观察，要多 碍 跟孩子和家长沟通。我 坞 作为当班老师跟随鑫鑫 鼎 一起经历了小班和中班 嘘 阶段，所以在本学期进 匡 入中班后，对于鑫鑫的 央 语言发展的点滴成长是 歹 深有感悟的。鑫鑫很聪 雅 明，也很敏感，她有时 媳 候即使不说话，她的小 堰 眼睛会仔细观察，观察 银 老师怎样对她，观察同 拿 伴怎样玩，她的心里会 很 清晰地记录下老师和同 狡 伴对她的影响。所以， 殖 关注能干、自信、开朗 芋 的孩子的同时，也让我 本 们的眼睛看一看在角落 顽 里不被吸引、内向的宝 在 贝吧。
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