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1 全国优秀德育教育案例精选 3 3 篇
【篇 1】全国优秀德育教育案例精选
我在批阅学生周记时，看到有个女孩在周记中流露出一种极度的伤感，却不愿说出原因，这非同小可!紧接着我又翻阅了同宿舍的其他几位同学的周记，最终在一个同学的周记中了解到了一点状况：“老师，阿杜以为我们都不要她了，您要关心一下，劝劝她”。
对于这种状况，我还从来没有遇到过，班上一共有 12 位住校生，女孩子有 6 位，男孩子 6 位。6 个人一个宿舍，女孩子在一起，确定会为了鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，闹小脾气。不知道究竟是什么事，让宏那么难受，舍友那么焦急。我必需对这件事进行专心分析，还要妥当处理。专心思索许久，我做出如下处理思路：
第一步：分别找她的室友谈心，进一步了解事情真相，找出同宿舍同学关系所存在的问题，并进行引导和教育。
第二步：再找她谈心了解状况，帮助其消退心理障碍。第三步：利用得到的结论对班上的同学进行教育，同时避免对宏再度造成影响。
小霞因为让她帮忙到水，宏不管，俩人闹别扭，小霞一急跑了出去，宿舍六个人都出去追她，剩下她一个人，结果造成她的误会。
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【感想】在这件事情的处理上我应重视的便是学生的人际交往。平常老师往往更加重视学生的学习，而忽视对学生社会性发展的培育。现在的学生绝大部分都是独生子女，他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。长期以自我为中心，使他们难以客观地认清自己在社会中的地位和作用，在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。因此，
作为老师应非常重视学生的人际交往问题。人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素，对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。
引导学生建立良好的同伴关系。建立同伴关系是学生们最基本的人际交往过程，通过这次事件我发觉，一些学生在与同伴交往的过程中存在一定的障碍。做为老师假如想引导学生建立良好的同伴关系，应了解学生在同伴交往过程中存在的一些误区或障碍，并进行有针对性的指导。事后，我在上《羚羊木雕》的时候借机让全班同学一起争论《宿舍之内，我们该怎样做?》
她的舍友都发表了自己的意见：首先要和善和富有爱心，这是一个人幸福的源泉。只有和善和富有爱心的人最终才会是真正幸福的，当你关爱他人时，你获得的是精神上的欢乐与动力。
其次，要相互敬重、相互理解，不欺凌弱者。不能只考虑自己，不能自私，更不能把自己的欢乐建立在他人的苦痛之上。再次，要学会宽容，要拥有宽广的胸襟，不能过于敏感，不要斤斤计较。凡成大事者不拘小节，我们不要在微小细节上老是影响心
3 情，分散精力，失去来学校学习的根本目标。
最终，要学会相互帮助、相互监督，学会和谐相处，共同努力去营造一个暖和的小家，利用集体的暖和来让每个同学都能健康欢乐地发展。
爱是春雷，能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨，能沁入学生的心脾;爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日，能暖和学生的心灵。只要用“心”执著地去爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能为他们创造出一种积极向上的氛围，就能激发他们的潜能和创造力。
只要以爱心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长。
只有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预估的将来。
用我们的爱心，用我们的真心，用我们的热忱，来重新端详一下我们眼中的学生。
【篇 2】全国优秀德育教育案例精选
记得初一刚刚入学时，我班有个男生小李，性格比较急躁，态度粗鲁，稍有不合他意，他就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义”，每做一件事，他认为对的，他就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。记得一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊者“我会，我来回答，我来回答。”但我没有理他，他就
4 坐在下面大吵大闹，嘴上说我会回答的问题，为什么不叫我回答，影响了其他同学听讲。类似他这类学生班级里还有一小部分学生，假如这种势头不压住的话，这对整个班级极不利。课下，我找到他同他交流，对他说：“你是一个聪慧的学生，记得你第一次参与学校数学竞赛就获得三等奖，同学们看到你获奖，老师和同学们都为你感到快乐。而且你上课发言都很积极……..”聊到这里我发觉他的脸上露出春天般的微笑。这个时候我看准时机话题突然一转，“但是你有没有好好想过，班级里为什么许多同学对你特别反感，你知道同学们厌烦你什么吗?”他低下头轻声地说：“可能是平常行为习惯和说脏话以及动手打人。” “你有没有冷静思索过，你为什么会这样吗?”“他摇了摇头”。然后，我跟他一一分析原因，开头时他还只是低着头，有时点点头，后来抬起头对我说：“老师，我也知道同学们厌烦我，我也想改掉这些坏习惯，可不知道为什么就做不到?”针对这一现象，我和他着手制定近期目标，并让同学和班干部对他进行监督他的行为习惯和平常言行。大约过了一个星期左右，当我再次找他谈话时，他对我说：“老师，你放心，今后我会改正缺点，与同学们和谐相处的。”听了他的话我感到特别快乐趁机对他有提出一些高要求，并让他自己制定一个学习上和行为习惯上计划。从那以后，他做事情比以前好多了，有时候班级里的事情能主动找我反映，在学习上有时也能帮助同学，与同学的关系和谐多了。嘴上脏话，动手打人习惯明显削减。一个半学期过去了，他现在的学习成果在明显进步，他的行为习惯有时在班级里排名前三名。
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案例分析与反思：象小李这类学生一个班级里确定不止一个，作为一名班主任，假如不能很好处理好这类事情，那么这类学生在班级里可能会越来越多，这样下去的话势必会影响到整个班级的学习氛围和班级纪律。班级纪律是集体行动的保证，是必不可缺的因素之一，更重要的是培育一个学生遵守纪律的习惯和自我约束，对于形成正确的健康的德育心理是特别重要的。其实每个学生都有“可塑性”，只要找到突破口，能因材施教，就会收到良好的效果。就象我班小李假如直接在课堂上对他批评，他不但不会接受而且还会更吵闹，这样的话势必会影响到班级里其他同学。为了能转变小李学习态度和行为习惯，我召开班干部会议商讨怎样去解决这类问题?同时我也找一些与他关系比较好的同学了解状况，尽可能发觉他身上的闪光点。
作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。通过象小李这位学生成功转变过程，我觉的这三种方法比较有效：
方法一：抓住机会多表扬。当我们批评学生的一个缺点时不妨先表扬他的三个优点，这样使学生在情感上比较简单接受批评，我们所要教育学生效果就能达到。前苏联闻名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。”
方法二：开展学生互帮互助互比活动。每个班级里确定会存在一些不良行为的学生，关键是如何使这些不良行为学生转变过来，这对于班级的稳定是特别重要。在班级里让学生找一个学习
6 上和行为习惯差不多的同学进行比赛，每隔一个星期进行评比，每周评选出行为习惯和学习上进步最明显前三名，对这些学生进行嘉奖，同时也在班级里开展“一帮一”活动和“多帮一”活动。
方法三：积极与家长沟通，取得支持和协作。老师与家长建立共识与沟通默契后，不管对于教学活动、或教育责任的分担等方面，都能得到更有效率的协作与帮助。平常多与家长多交流探讨一些学生学习和行为习惯，可以从家长中了解学生优缺点，为自己以后与学生在交流时对学生多一份了解同时也能更好了解学生思想动态。为了更多了解学生星期六和星期天在家学习状况，我给学生制定一份星期六和星期天在家学习状况表，并要求家长签字和写建议。
通过这份学习调查表,我与家长在纸上进行了交流同时也了解了学生不在校学习这段时间学习动向,以便更全面了解学生。
作为班主任要用辨证的发展的眼光看问题，不戴有色眼镜看学生，相信“岁岁年年花相似，日日每天人不同”，破除心中固有的看法，每天要用新的眼光看问题。要学会用辨证的思想考虑问题，深入学生心理，研究学生心理，准时全面地了解学生状况。以便准时发觉问题，准时解决。类似小李的学生还许多，他们也正面临着健康成长的沟沟坎坎，需要我们鼎立相助。我们要以一颗爱学生的心态投入到学生中去，用博大无私的爱去感染学生，而爱是一切事物的润滑剂。在今后的教育生涯中，我们不但要教好书，而且也要育好人。
【篇 3】全国优秀德育教育案例精选
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我们拥有同一片天空
一、案例介绍
刘某，男，9 岁，跟随进京务工父母来校学习。家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平常很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。自由、散漫，性格急躁，缺乏自制力，一旦同学无意中遇到他，他会表现得特别无理。虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。头脑比较聪慧，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特殊多，学习成果较差。
二、案例分析
经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。
1.学前教育缺失
入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。
2.家庭条件较差
他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨
房和厕所，孩子没有自己独立的空间。而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。心理学研究表明，一个人假如长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。
3.家庭教育不当
他父母受教育程度不高，教育孩子手段简洁粗暴。训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学
8 习状况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。使他形成了急躁、反叛的不良心理。三、辅导方法
1.用爱暖和他的心灵
爱是教育的前提。我从关心他的生活开头，用真诚的心与他建立一种友好、公平的关系。让他明白老师心中永久有他的位臵，老师始终都在关注他，消退他的戒备、排斥心理。通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。
2.积极进行家校沟通
我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。首先让其家长熟悉到良好的家庭教育和正确的教育
方法对孩子健康成长的重要性，主动协作学校的教育。其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。
3.引导他融入集体
我利用他在体育方面的特长，积极创造他呈现自我的机会，让同学们渐渐地接纳他，认可他，使他感受到集体的暖和和力气，转变他不良的人际关系，培育他正确的人际交往方式。另一方面，体育活动可以帮助他更多的与同学交流，合理渲泄他的心情，陶冶他的情操。
4.帮助他树立自信
在学习上我抓住他几次正确回答问题的时机，对他大加欣赏和鼓舞，渐渐建立他对学习的兴趣，继而培育他正确的学习方法。
9 并参考心理学书籍，对他进行教育引导，让他擅长发觉自己的闪光点，熟悉到别人能做到的，自己通过努力，一定也能做到，树立学习斗志和对美好生活的信念。
5.引导他进行自我教育
在学校、家庭协力对他加强教育引导的同时，用他身边的好学生为他树立学习的榜样，用自强不息的事例激励他，引导他树立正确的世界观、人生观、价值观，让他在
生活、学习中对照榜样学会自我教育，主动地改掉自己的自由散漫的行为方式和行为习惯，学会掌握自我，调整自我，发展自我，完善自我。
四、辅导效果
经过近一年的教育引导，刘某的性格有了较大的改善，人变得开朗许多，对生活布满信念。能积极参与集体活动，与同学们能够融洽相处。学习目标明确，成果有了明显进步。在学校举办的运动会上还获得了良好成果。甚至家人之间的关系都发生了很大转变，家庭氛围变得温馨许多。但是，人的性格有一定的稳定性，不是一朝一夕就能转变的。他在学习上还不够专心刻苦，对有些问题的熟悉有时表现的比较执拗，一些不良习惯经常出现反复，要彻底转变还要经过长时间的努力。我相信通过老师、家庭正确的教育引导和他自己的努力，他会和其他同学一样，共同在这片蓝天下，健康地成进步步。
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