下面是小编为大家整理的我战友邱少云教学设计（2022年）,供大家参考。
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我的战友邱少云教学设计
My comrade in arms Qiu Shaoyun"s teaching design
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前言：小泰温馨提醒，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据语文教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1、通过理解课文,学习邱少云自觉遵守纪律的高尚品质.
2,练习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动.
3,学习本课的生字词.
4,有感情地朗读课文.
教学重点
体会含义深刻的句子,学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动.
教学准备:故事片《邱少云》录相带,HiclaSS（多媒体展示平台）
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
内容:按要求自学课文,并讨论分段及段意.学习第一,二段.
第二课时
一,复习旧课
1,指名朗读第一,二段.其它同学思考,这两段写什么
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2,浏览课文,找出最能表现邱少云严守纪律的词.（板:纹丝不动）
3,四人小组讨论:邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动 （板:潜伏隐蔽,烈火烧身,英勇牺牲）
4,在"潜伏隐蔽"过程中,哪个词最能突出表现邱少云严守纪律 （板:更好）说明邱少云平时怎样 （板:训练有素）
二,学习第三段（4——8 自然段）
（一）学习 4——5 自然段.
1,老师范读,学生思考,在潜伏过程中,发生了什么情况 火是怎样烧到邱少云身上的
2,讨论以上问题.（简答）
3,小声朗读第 5 自然段,思考:当敌人使用燃烧弹以后,作者听到了什么声音,闻到了什么气味,看到了怎样的情景 （板:听到,闻到,看到）
4,当烈火烧到邱少云身上时,邱少云做了什么 （板:严守纪律）
（二）学习 6——7 自然段.
1,指读第 6 自然段,思考以下问题.
烈火烧身时,邱少云有没有办法救自己,作者有没有办法救出自己的战友 他们能不能这样做 为什么 （不回答）
2,这时,作者会想到什么 （板:想到）
3,用 HiclaSS 映出课文后的问题,指名读课后问题后,同时播
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附:课后问题:认真阅读"我的心绷得紧紧的……泪水迷糊了我的眼睛"这段话,回答下列问题.
（1）"我的心绷得紧紧的,"这是什么时候的心情,这时候"我"的内心活动是怎样的
（2）"我的心像刀绞一般,"这是什么时候的心情 这时,"我"的内心活动是怎样的
（3）为什么"我不敢朝他那儿看,"但是又"忍不住不看"
3,讨论:
a,"我的心绷得紧紧的,"这是什么时候的心情 （火刚烧到邱少云身上时,"我"的心情）"我"的内心活动是怎样的 （板:紧张,担心）
b,作者的担心是不是多余的,谈谈自己当时的感受.
（师述:那么我们学到后边的课文时,再来看邱少云究竟有没有跳起来,叫起来.）
c,"我的心像刀绞一般",这是什么时候的心情 （这是作者看到邱少云在烈火中壮烈牺牲时的心情.）这时候,"我"的内心活动是怎样的 （板:痛苦）讨论:"迷糊"一词的用法及作用.（板:迷糊）
d,为什么"我不敢朝他那儿看"但是又"忍不住不看 "（不敢看,是因为不忍心眼巴巴地看着自己的战友活活地烧死.忍不住不看,是因为希望火能奇迹般地熄灭.（板:矛盾）
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（三）练习感情朗读,体会作者的感受.
（师述:学到这里,我看同学们的心也都绷得紧紧的,请大家带着和作者同样的心情,朗读第七自然段.）
1,讨论该怎样读.
a,语调（低）.b,速度（慢）.c,声音（颤抖）.d,给人以含泪叙述之感觉
2,听录音范读.
3,练读.
4,指两名同学读,并简评.
（四）学习第 8 自然段
1,自读第 8 自然段,找出第 8 自然段中的比喻句,并讨论,这个比喻句好在哪里.
2,体会邱少云的内心活动.
a,用 HiclaSS 捕捉播放电影《邱少云》中,"烈火烧身,英勇牺牲"的片断,同时播放第 8 自然段的录音.
b,定格观察邱少云牺牲时的外部表情.
c,讨论:联系作者的感受,邱少云的外表以及当时的环境等方面来体会邱少云的内心活动.
d,抓住"没挪动一寸地方,没发出一声呻吟"与前文对照,
（①潜伏时间长
②环境恶劣
③作者的担心）邱少云为什么能像这样严守纪律.（板:为了
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三,学习第四段
1,指读第四段,这一段写什么
2,"才 20 分钟","才"是什么意思.
3,联系第八自然段,分析两个"才"字的意义,作用.
a,在多媒体 Wind 系统中,出示这两句话:
①烈火在他身上烧了半个多钟头,才渐渐地熄灭."
②看看时间,从发起冲锋到战斗结束,才 20 分钟.两个"才"字用大号字并用红色标出,加上着重号.
b,讨论,比较,分析.
运用多媒体切换,删除的功能.把①,②句进行比较.第一句去掉"才",加上"才"进行比较.第二句中的"才"换上"用了"与原句比较.
c,在讨论过程中,教师用多媒体出示以下内容:
第一个"才" 第二个"才"
①时间长①时间短
②承受巨大痛苦
②部队受鼓舞
③体现邱少云精神可贵
③邱少云的牺牲是值得的
4,讨论:第四段该怎样读.
a,"为邱少云报仇"这句话该怎样读
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b,朗读 9,10 自然段时,在感情表达上有何区别
c,朗读 9 自然段与 7 自然段时,有何区别
5,你认为邱少云是一个怎样的人 （板:伟大的战士）
6,感情朗读全文,用几句话写出邱少云的可贵之处以及自己的感受.
第三课时
内容:概括中心思想.体会"明写外表,实写内心"的特点.背诵6——8 自然段.
附板书:
我的战友邱少云
纹 潜伏隐蔽 烈火烧身 英勇牺牲 （明写外表）
伟
丝 ↓ ↓ ↓ 大
不 邱少云 战
动 训练有素 严守纪律 为了胜利 （实写内心）
士
听到……
作 闻到…… 紧张,担心 更好
者 看到……
想到…… 痛苦,矛盾◆
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