下面是小编为大家整理的《我战友邱少云》教学设计,供大家参考。
《我的战友邱少云》 第二课时教学设计 【教材分析】
这是一篇讲读课文。
课文按事情发展的顺序， 记叙了 目睹邱少云隐蔽潜伏直至在烈火中英勇牺牲的经过， 说明邱少云是为了 朝鲜人民的解放， 为了 战友的生命安全，为了 战斗的胜利， 自觉严格遵守纪律并英勇献身的伟大战士。
阅读课文注意邱少云在烈火中的顽强表现， 通过这些表现， 我们可以体会到人物的内心活动； 课文还注意写“我” ――邱少云壮举的目击者的内心活动， 通过理解“我” 的内心活动， 也能加深对邱少云内心活动的理解。
【设计理念】
要在朗读中使学生受到情感的熏陶， 让学生在心灵深处感受英雄的精神。本设计安排了让学生感知、 感受、 感悟和感染四个层次。
【教学目标】
1、 深情朗读课文， 了解课文是按怎样的顺序叙述的。
2、 通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心。
3、 理解课文， 感受邱少云严守革命纪律、 顾全大局、 不怕牺牲的革命精神。
4、 联系实际， 让学生懂得在现实中如何做到严格要求自己， 严格遵守纪律。
【教学重点】
体会邱少云为了战友的安全， 为了战斗的胜利， 自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志； 体会含义深刻的重点词句。
【教学难点】
感受本课心理活动的描写来表现英雄形象， 突出中心的作用； 学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心。
【教具准备】
多媒体课件， 投影仪， 小黑板。
【课时安排】
1 课时。
【教学过程】
（课前让学生欣赏歌曲《歌唱祖国》， 调动学生的爱国情绪。
幻灯 1）
一、 前言， 激发学生的爱国热情 同学们， 花如海， 歌如潮， 一曲《歌唱祖国》 使我们的心情澎湃激昂， 让我们感受了 新中国成立时中国人民自豪的心情。
可是， 有谁了 解在这辉煌的成就背后， 多少英雄为此献出了宝贵的生命？ 多少先烈用鲜血换来了我们今天的幸福？
二、 导入新课
（一）、 革命英雄的事迹激励着一代又一代人。
本单元我们了解了有关战争时期的的英雄事迹：（出示幻灯 2）
在《长征》 一课， 我们感受了红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神； 接着儿狼牙山五壮士那勇于牺牲的革命精神和英雄气概深深地打动了我们；还认识了 敢于和敌人做斗争的小英雄——雨来。
也初步认识了 伟大的志愿军战士——邱少云。（出示幻灯 3）
（二）
、 在上节课初步了解课文内容时， 我们深深地为伟大的战士邱少云所折服，你知道邱少云的身世吗？ 简要介绍邱少云、 本文作者及社会背景。
（出示幻灯 4）
这是一篇革命回忆录， 故事发生在朝鲜战场上。
作者是李元新同志。
他是邱少云生前所在班的副班长， 邱少云的亲密战友， 二级英雄。
他曾和邱少云一起参加“391” 高地的战斗， 亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况， 本文是作者对当时情景的回忆。
一九五○年， 新中国刚刚成立， 美帝国主义发动了侵朝战争， 战火烧到了我国的鸭绿江边。
中国人民志愿军为了抗美援朝， 保家卫国， 雄纠纠、 气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战， 打败了美国侵略军， 把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南， 迫使美国在停战协定上签了字。
在这场战斗中， 中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神， 涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄， 被祖国人民誉为“最可爱的人” 。
邱少云烈士就是其中的一个。
（三）、 上课前我们来看一段有关本课的影片——《我的战友邱少云》（幻灯 5）
l． 这段影片把邱少云壮烈牺牲的情景再现我们的眼前， 请同学们来说说其中哪些画面最打动你？ 你又有什么疑问（提问学生质疑， 只质疑不解疑）
？
2． （出示幻灯片 6——阅读提示）， 让学生带着阅读提示认真阅读课文， 并看看作者是如何将这些画面写活的。
（板书课题：
14. 我的战友邱少云）
三、 理清文章脉络 （一）、 课文是按照怎样的顺序来写的？ 并给课文分段。（按事情发展的顺序给课文分段。提示：
找出描写时间的词作为分段的界线， 用“”‖ 标出。）
（二）、 小组讨论分段， 并理清各部分所写内容。
交流总结。
第一段（1）
交待这次战斗的目的。
第二段（2～3）
写我们连队的潜伏情况。
第三段（4～8）
写邱少云牺牲的经过。
第四段（9～10）
写在邱少云精神鼓舞下， 战斗迅速取胜。
（三）、 给每段加个小标题。（1. 拔毒牙； 2. 潜伏好； 3. 勇献身； 4. 速取胜。）
四、 分析课文 （一）、 齐读第 1 段。
这一段只有两句话， 它们之间是什么关系？ （第一句是个比喻句， 写敌人控制的“391”高地像一颗毒牙揳入我军阵地， 对我军十分不利。
第二句交代了 我军作战的目的、 方法和时间。
这两句是因果关系， “揳入”和“拔掉”这两个词突出地反映了这种关系。（幻灯片 7））（板书：
袭击原因：
拔毒牙
黄昏时分）
（二）、 学习 2、 3 段
1、 小组读第 2 段， 这一小节主要写什么？ （主要写我军隐蔽的情况。
）
2、 这一小节你了解了几层意思？ 提问学生回答。
（第 1 层写我军潜伏在一条比较隐蔽的山沟里； 第 2 层写潜伏的环境不利于我军隐蔽； 第 3 层写战士隐蔽得好， 邱少云隐蔽得更好。
）
出示幻灯 9 学习句子：
（……班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里。
他们身上披着厚厚的茅草作伪装， 猛一看去， 很难发现他们。
我又看了看伏在我身边不 远的邱少云。
他也全身伪装， 隐藏得更好……）
这告诉我们战士们都能自觉遵守纪律，
“更” 字又突出了邱少云的隐蔽工作做得更严格。
3、 为什么得做到纹丝不动？ 提问学生回答。
出示幻灯 10（敌人居高临下， 当然很容易看见我们。
我们趴在地上必须纹丝不动， 咳嗽一声或者蜷一下腿， 都可能被敌人发觉。）
由于我们所潜伏的环境非常险要， 所以必须“纹丝不动”。
4、 指名读第 3 小节。
为了完成这个任务， 同志们天还没有亮就行动了， 从潜伏的情况可以看出潜伏的地点险要， 要求严格， 时间也非常长。
但是战士们都做得很好， 看着我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地为我们做掩护， “我只盼望天快点儿黑， 好痛痛快快地打一仗。” 写出了当时“我” 的内心活动。（板书：
潜伏情况：
时间长、 要求严、 地点险
天还没有亮）
5、 小结第下部分课文：
这段课文对战士们执行伪装潜伏任务的情况写得比较详细， 这是作者细致观察的结果。
这样写也为后面情况的发展做了铺垫。
（三）、 学生自由学习四到八段。
1、 烈火如何烧到邱少云的？ （火苗子呼呼地蔓延， 烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。
我忽然闻到一股浓重的棉布焦味， 扭转头一看， 哎呀！
火烧到邱少云身上了！
火苗趁着风势乱蹿， 一团烈火把他整个身子包住了。）
到了 中午时分， 敌人察觉到了 前沿阵地不安全， 只好把看家的本领“火力警戒” 拿出来了。
看家本领：
指最擅长、 最拿手的本领。
这里说明敌人已没有别人办法了，
只有“火力警戒” 这最后一招了。
过后“竟” 使用了燃烧弹，使气氛变得紧张起来。
就这样， 火烧到了邱少云身上。（出示幻灯 11， 请一位学生有感情朗读句子， 注意当时的气氛）
2、 看到战友遇难， 我的内心是怎样的？ （课文第 7 段）
出示幻灯 12 这种描写内心活动的写法， 就是心里描写， 对人物在一定的环境中的心理状态、 精神面貌和内心活动进行的描写。
是作文中表现人物性格品质的一种方法。
人物描写的基本方法可分为 5 种（ 出示幻灯 13）：
外貌描写、 语言描写、动作描写、 心理描写和神态描写。
(注：
外貌描写和神态描写又称作肖 像描写）
最常用的是描写人物的内心独白， 写出人物的所思所想， 让人物一无遮掩地吐露自己的心声， 说出他的欢乐和悲伤、 矛盾和愁郁、 忧虑和希望， 使读者穿透人物外表， 看到人物的内心世界。
（回头看幻灯 12）
从这段心里描写可以看出， 我们可以了解到“我” 此时心里极为痛苦， 既然这么痛苦， 为什么不去救他？ 在第 6 段已经告诉了我们，（师朗读第 6 段前 3 句）
但是如此一来， 会出现什么情况？ （生读第 6 段最后一句）
这也把“纹丝不动” 升华了， “纹丝不动” 关系到了整个战斗的成败。
3、 邱少云为了战斗的胜利， 的确做到了 纹丝不动！
他是如何做到纹丝不动的？
（提问：
回答第 8 段）
出示幻灯 14 红色字体都是纹丝不动的意思。
（l）
烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相同的地方？
（2）
对呀！
邱少云和千斤巨石一样， 他们都不怕烈火焚烧， 这样一个有血有肉的人，是忍受了 多大的痛苦才能做到像石头一样， 不挪动一寸地方， 不发出一声呻吟啊！（板书：
壮烈牺牲：
千斤巨石一般——没挪动一寸地方、 没发出一声呻吟
中午时分）
文段用了三个“为了” 意义层层上升， 让我们知道邱少云的一个举动不仅仅关系整个班， 不仅仅关系整个潜伏部队， 更重要的是将关系到整个战斗的成败。
（3）
练习用“为了 ……为了……为了……” 造句。
4、 为什么得做到纹丝不动？
现在， 同学们都清楚了吧？ 如果不做到纹丝不动， 这次计划能完成吗？这次计划不能完成， 391 高地这颗毒牙还能拔掉吗？ 391 高地这颗毒牙不能拔掉， 把整个战线往南推移， 还能做到吗？ 那要夺取战斗的胜利还有可能吗？
5、 让学生练习有感情地朗读第 7、 8 段。
（四）、 学习 9、 10 段，
在辨别词语中升华。
1、 全班同学朗读 9、 10 段。
最后， 在邱少云同志精神的激励下， 敌人全部被歼灭， 我们取得了战争的胜利。
（板书：
结果：
敌人全部被歼灭——1952 年 10 月 12 日）
这篇课文为什么把时间写在最后？ （课文把时间写在最后表现了作者对战友的深切怀念， 也使读者留下了难忘的印象。
）
2、 比较两个“才” 字。（出示幻灯 15）
①烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。
②看看时间， 从发起冲锋到战斗结束才 20 分钟”。
问：
这两个“才” 字在两个句子中意思有什么不同？ 对表现人物精神起了什么作用？ （第一个“才” 字表示时间长， 表达邱少云同志忍受着长时间的煎熬而仍坚 持着， 做到了 严格遵守纪律。
第二个“才” 表示时间短， 说明在邱少云精神的激励下， 战争很快取得了胜利。
3、 总结：
是啊， 为了 整个班， 为了 整个潜伏部队， 为了 这次战斗的胜利，邱少云， 这位年仅 21 岁的年青战士， 在烈火中， 完成了他壮烈而绚丽的人生篇章。
他被烧死了吗？ 不， 他在烈火中得到了永生， 他永远活在我们心中！
出示幻灯片 16， 同学们， 这就是邱少云的战友在‘391’高地上刻下的碑文。这句碑文， 是邱少云精神的生动写照， 是中国人民志愿军精神的生动写照，也是中华民族精神的生动写照。
让我们一起， 怀着无比崇敬的心情， 深情地朗读这句碑文！
请学生怀着无比崇敬的心情朗读碑文——“为集体为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！”
五、 总结全文（出示灯 17）
课文记叙了 邱少云从潜伏隐蔽直至烈火中英勇牺牲的经过， 赞颂了 邱少云为了战友的安全， 为了战斗的胜利， 自觉严格遵守纪律而英通献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
六、 拓展与交流
读了这篇文章， 说说你的感想， 以及得到的启示。
（总结板书：
自觉遵守革命纪律）
七、 师总结：
同学们， 我们是时代的幸运儿， 生活在一个和平美好的环境里， 战争年代造就了 烈士们的坚强与勇敢， 让我们继承先烈遗士， 为祖国的繁荣富强而努力学习， 共创美好明天吧！
八、 布置作业
（一）
背诵课文第 7、 8 自然段。
（二）
摘抄文中心里描写的句子。
板书设计：
袭击原因：
拔毒牙 （黄昏时分）
潜伏情况：
时间长
地点险
要求严格
（天还没有亮）
壮烈牺牲：
千斤巨石一般——没挪动一寸地方、 没发出一声呻
（中午时分）
结果：
敌人全部被歼灭 ——1952 年 10 月 12 日
我的战友邱少自觉遵守革命纪律
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