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篇一：四年级语文期末考试质量分析
国荣九校 2014-2015 第一学期小学四年级
语文上册期末质量分析
教师：付玉露 本学期，我接了本校四年级的语文教学工作。一学期过去了学生基本上适应了我的教学方式，本班大部分学生语文基础较好，但我发现学生的学习积极性不高。由于本套试题中含有以前的阅读原题，这次期末考试成绩也比较理想。在此对考试成绩进行分析，以利于今后的教学，现将期末考试质量分析如下：
一、考试基本情况
参考人数 69 人（其中 2 人为智障，不参与期末考核），总得分 4837 分，平均得分 72.19 分，及格 57 人，及格率约为 85%,优生人数 36，优生率约为 52%。
二、试卷分析
本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练基础知识、阅读、作文，对学生的知识、能力、书写习惯进行考察。试卷满分 100 分，其中语基部分及阅读共 70 分，作文 30 分。
三、存在的主要问题
1、从试卷答题中可以看出:字、词、句基本功不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，对要背诵的部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面，学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、学习习惯不好，本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏；写字不注意笔顺，不规范，潦草，不清晰；答题时不能认真审题，仔细思考，有丟题漏题现象，还有的理解不了题意。
四、今后教学的几点措施
1、重视字词教学，夯实语文基础要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字 义考察学生，设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。作业设计更科学、合理，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读能力的培养，从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
3、家校结合，通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬，以增强学生的学习信心， 千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。
总之：教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者始终必须要坚持的一个永恒的主题。
2015 年 1 月 8 日 篇二：2016 年二年级语文下册期末考试质量分析
2016 年春二年级语文下册期末考试质量分析
东坡小学
邓春霞
一、 试卷分析
这次小学语文二年级期中试卷共五大题，总分为 100 分。第一题识字写字园地，第二题积累运用园地，第三题请你按课文填空，第四题阅读园地，第五题写话园地。体现了突出能力、尊重个性、鼓励创新、联系生活实际的特点。难易程度中等。
二、成绩分析
全班总人数 24 人，有 24 人参加考试，平均分 91 分，及格率为 100%，优秀率为 95.8%。总体情况还算乐观。
三、答题得失及原因
1、第一题听写，连线组词，看拼音写词语，写出月、木字旁的字各 4 个字，查字典生，完成得比较好。少数同学错在第 7 小题，“名胜古迹”的“胜”的意思，选错胜利，不理解词语的意思。这一大题属于基础性的知识，学生掌握得较好。
2、第二题是学生平时词语及句型的积累运用，有部分是属于语文园地中“读读背背” 板块的内容，平时教学中就要求学生将这些积累下来，完成得较好。错得较多的是第 9 小题用“骄傲”造句，因为不理解骄傲的意思，所以早造 的句子不对。
3、第三题是背诵课文，学生比较容易完成。只有少数学生写错字。
4、第四题阅读园地，有关课内阅读的几个考点在课堂上都进行过训练，课外阅读的数自然段、根据课文内容填空、照样子写词语学生都比较容易完成。
5、第五题写话园地。平时已经多次练习过，完成得较好。
四、改进措施：
1. 继续加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握的再扎实些。
2. 严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4．立足于课堂，培养阅读能力。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。
5. 继续加强写作指导。从两方面入手：一是要加强课外的阅读积累；二是多提供练笔的机会，要重视培养学生写话的兴趣，激发学生的想象力，提倡与生活实践紧密联系起来。
篇三：小学二年级上册语文期末考试试卷质量分析
二（3）班上册语文期末考试试卷质量分析
丁家正
一、 试题简析
这次一年级语文期末测试试题以《新课标》为依据，考
查了学生掌握人教版二年级语文上册教材的情况，重点是对汉语拼音、要求会读会写的汉字、词语、课文内容掌握情况、阅读理解、写话说话能力的测评。试卷共九大题。第一题“我能读拼音写词语”（16 分），第二题“我能选字组词”（6 分），第三题“我能根据部首写字，再组词”（12 分），第四题“我会填”（8 分），第五题“我会连”（8 分），第六题“我能把句子补充完整，让句子更具体”（7 分），第七题“我能根据课文填空”（15 分），第八题“我能读短文，完成练习”（13 分），第九题“写话”（15 分）。（10 分）。从试题看，第一题是对学生掌握汉语拼音、识字、写字能力情况的测查。第二题是测查学生掌握同音字的情况。第三题是对学生掌握偏旁及识字能力的测试。第四题是量词运用；第五题则是短语运用情况。第六题扩句，把句子写具体，测查学生说话能力。第七题测查学生掌握课文内容的情况。第八题是测试学生阅读分析综合能力。第九题则是测试学生说话写话能力。此次试题命题以课标为依据，紧扣新课程理念，涉及现行小学教材的主要基础知识点。
从学生的答卷情况来分析，试卷中的部分题目难度偏
大，如判断句子是否完整等。这些题丢分较多。
二、考试情况
二（3）班共有 40 人参考，及格人数 36 人，及格率 90％， 优秀人数 21 人，优秀率 52.5％，平均分 84.7。
三、 卷面分析
第一题：“我能读拼音写词语”（16 分）
此题考查的是学生掌握汉语拼音和识字写字能力。从卷面看，整体学生完成较好，个别学生还不掌握汉语拼音。此题写 10 个二字词 3 个四字词，每个字各 0.5 分。是本套试题中得分率较高的一个大题。
本题主要错因：1、多数学生用同音字来带，如把“纸船”写成“指船”；2、少部分学生出错的原因是识字能力较差。建议，加强这部分学生的识字写字及汉语拼音的巩固及后进生识字能力的提升。
第二题：我能选字组词（6 分）
此题是选同音字组词，每空 0.5 分。从得分情况看主要错在“成为”选成“城为”，另外有一部分学生“献、线 、现”这组词不会选，还需要加强同音字填空练习。
第三题：我能根据部首写字，在组词（12 分）
本题测试学生掌握偏旁部首及识字的情况。部分学生识字能力较差，是造成丢分的主要原因。
第四题：第四题我会填。（8 分）
本题是测试学生掌握数量搭配情况，出错的根本原因是不知道要怎么填，如“一（ ）鸟叫”写成“一（鸟叫 ）鸟叫”， “一（ ）纸条”写成“一（ 个）纸条”。出错的原因不一，要加强对数量词的练习。
第五题：我会连。（8 分）
本题主要考查学生掌握短语和理解课文的情况，从卷面 来看，学生不理解形容词与名词的搭配，出错的同学较多。
第六题：我能把句子补充完整，让句子更具体（7 分）。
从卷面看出错的出错的主要原因是知道怎么写但把字写错，识字差，个别学生不知道要怎么做。加强说话、写话训练。
第七题：我能根据课文填空（15 分）
主要出错在书写不认真，部分学生背不熟课文。加强识字写字。
第八题: 我能读短文，完成练习。（13 分）
此题错因主要标点符号不会运用，查字典结构一栏部分学生写音节。；另外个别学生多音字不会组词。
第九题：写话（15 分）
出错原因是学生还不会完整的句子连成一段通顺的话，还有部分学生不会写句子，根本不知道要怎么写。建议：加强说话写话训练和后进生的辅导。
四、存在的问题及思考
由于我班学生基础参差不齐，学习态度各不相同，听课专心度不一，理解能力参差不齐，所以从考查中反映出以下几个方面：
1、审题能力有待提高。
2、识字不过关，字意不理解。
3、写字习惯有待加强。
4、学生的语感有待培养。
五、教学反思 今后教学中，应在 40 分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难
点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。
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