下面是小编为大家整理的部编版五年级语文上册五年级上册,第四单元备课【优秀范文】,供大家参考。
单元备课：
第
四
单元 主备人
等级评价
教 材 简 析 《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。
《题临安邸》是一首政治讽刺诗，作者林升看到中原国土被金人侵占，而南宋朝廷却一味苟且偏安、寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑，在墙壁上题写了这首诗。
《己亥杂诗》是一首出色的政治诗。诗人龚自珍用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来。
《少年》 中国说》以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的重任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗，表达了希望祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。
《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
《小 岛》主要讲了将军上了小岛之后，见到战士们为建设海岛所作的努力而深受感动。最后离开的时候，将军行了一个标准的军礼，赞美了战士们不怕艰苦、乐观顽强的精神，同时也赞美了将军不搞特殊的品质。
学 情 分 析 这一单元与中国的历史关系密切，所以学习这一单元的时候要结合时代背景，这样学生才能理解。教师要引导学生联系相关句子，走近作者的内心，使学生受到情感上的熏陶。
学 习 目 标 知识与能力：
1.联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.反复诵读《少年中国说》，理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐、气势磅礴的语言特点。
过程与方法：
1.结合时代背景，体会作者的思想。
2.搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。
情感态度 与 价值观：
1.体会作者的忧国忧民之情。
2.体会三首诗中强烈的爱国主义情感。
3.感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
学习 重难点 1.结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
2.学习列提纲，分段叙述。
教法 引导学生结合时代背景，走近作者的内心，感悟作者的愿望。
学法 结合时代背景，联系课文中的句子，体会文中人物的美好愿望和理想。
单元备课：
资源补充 1.中原国土全被金人侵占的资料。
2.鸦片战争的资料。
3.介绍中国那段屈辱的历史以及康、梁等人探求救国之路的资料。
4.圆明园被英法联军毁灭的资料。
5.香港、澳门被列强霸占的资料。
6.南京大屠杀的资料。
课时安排 《古诗三首》：3 课时；《少年中国说》：2 课时；《圆明园的毁灭》：2 课时； 《小岛》：1 课时；习作: 2 课时；语文园地: 1 课时。
主备人课例设计思路 古诗三首：
《示儿》紧扣“悲”字，让学生去体会诗人临终前无限的心事和不了的情结。
《题临安邸》：及时补充资料，体悟诗人忧国忧民的情怀。
》 《己亥杂诗》：读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
《 少年中国说》 》 ：了解句子的意思，体会文章运用排比修辞手法的气势磅礴，最后感悟作者对少年人寄予的希望。
《 圆明园的毁灭》 》：
：图文结合感悟圆明园的辉煌；抓住重点词语体会英法联军的无耻。
《 小 岛》 》 ：抓住将军上岛后的神态、语言，体会战士们不怕艰苦、乐观顽强的精神和将军不搞特殊的品质。
习作: : 引导学生大胆想象二十年后家乡的环境、工作、生活等方面的变化。
语文园地: :自学、交流，教师引导、点拨、拓展。
组内成员补充建议
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