下面是小编为大家整理的部编版五年级语文上册五年级上册,第七单元备课（全文完整）,供大家参考。
单元备课：
第
七
单元 主备人
等级评价
教 材 简 析 《山居秋暝》是唐代诗人王维山水诗的代表作，作者从山居之景、山居之人诠释了令人向往的隐居生活，以空山、新雨、明月、松林、清泉、岩石、竹林、浣女、莲花、渔舟为意象，描绘了一幅山中秋雨后黄昏的迷人景色，运用动静结合的写作方法，表达了诗人闲适的心境。
《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写景抒情的一首七绝。诗歌描写的是一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥时看到的江南水乡秋夜的景色，表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。
《长相思》是作者借景抒发游子们思亲怀乡的绝唱。这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡词，表达了作者的羁旅怀乡之情。《四季之美》抓住春、夏、秋、冬四季的美景，表达了作者热爱大自然、热爱四季的感情。
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
《月迹》通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉人们：美属于每一个人，人人都应该拥有美。
学 情 分 析 这一单元的重点是体会景物的静态美和动态美。在教学过程中，应注重引导学生感悟景物的动态美和静态美，并把这种写法运用到习作中去，使文章更加生动。
学 习 目 标 知识与能力：
1.了解诗意，有感情地朗读并背诵古诗。
2.边读边想象诗句描绘的景象,体会作者表达的思想感情。
3.摘抄优美的词句，积累语言。
4.理清文章的写作顺序，体会孩子们寻找月亮足迹的心理变化。
过程与方法：
1.学习动静结合的表现手法。
2.学习借景抒情的表达手法，体会诗人寄情山水的感情和对高洁的人格志向的追求。
3.学习“寻找足迹——感悟足迹——理解足迹”的写作方法。
情感 态度 与 价值观：
：
1.通过对诗文意象的理解，培养学生高洁的情怀和积极的人生态度。
2.感悟作者天涯行役的思乡之苦。
3.体会作者的愁绪。
4.感悟四季之美。
5.感悟人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
学习 重难点 1.初步体会课文中景物的静态描写和动态描写。
2.学习描写景物的变化。
教法 要求学生找出动态描写和静态描写的句子，并引导学生深入感悟这样写的好处。
学法 找出静态描写和动态描写的句子，让学生体会这样写的好处。
单元备课：
资源补充 三首古诗词作者的资料。
课时安排 《古诗 词 三首》：3 课时；《 四季之美》：2 课时；》 《鸟的天堂》：2 课时； 《月迹》1 课时； 习作：2 课时； 语文园地:1 课时。
主备人课例设计思路 》 《山居秋暝》 ：思考作者在诗中描写了哪些景物，哪些是静景，哪些是动景，并用几句话概括诗中写了哪些画面。学生边找画面，边感悟诗中的美景。
》 《枫桥夜泊》：
：找到动景、静景之后，抓住“愁”字体会作者的愁绪。
《 长相思》：抓住景物描写，体会作者的思乡之情。
《四季之美》：了解课文按时间顺序写了哪些景物，重点引导学生体会每个季节描写中动静结合的写法。
》 《鸟的天堂》 ：抓住大榕树的美丽，学习静态描写的方法；抓住写众鸟纷飞的活动情景，体会动态描写的写法。
》 《月迹》 ：先让学生说说月亮的足迹都出现在哪里，孩子们的心情又分别有什么变化，再感悟月迹。
习作：
：了解写景的方法：1.写景的顺序；2.抓住景物的特征 ；3.动静结合； 4.抒发感情；5.文辞优美 ；6.习作小贴士。
语文园地：学生自学、交流，教师点拨、拓展。
组内成员补充建议
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