下面是小编为大家整理的语文同课异构（全文）,供大家参考。
《槐乡 五月》 同课异构之反思 鲁村小学
赵国华 所谓“同课异构” 是指同一教学内容由不同的教师来上课， 比较其对教材的分析、 教学设计和教学风格的不同， 达到相互学习的目的。同一教学内容由不同的教师上课， 更有可比性。“同课异构” 的教研方式， 可以引发参与者智慧的碰撞， 可以长善救失， 取长补短， 明显提高教学效果。
同时也提高了教师的专业化发展。
2015 年 5 月 20 日， 我参加了学校组织的语文组“同课异构” 教研活动。
教学中同中有异的方面：
1、 课文中心思想的教学渗透同中有异。
两位老师都能把握课文的特点， 在教学中抓住课文的主线渗透情感教育。
两位老师在处理教材的方式上不一样， 但都达到了良好的教学效果。
2、 教学的中的“收” 和“放” 都能做到张弛有度， 但也有不同。主要体现在运用教法的技巧上有所不同。
从两位老师的收和放可以看出授课教师， 有较高的语文素养和灵活的课堂驾驭能力， 以及对教材的处理和分析能力。
教学不同的方面：
两位老师在课堂上呈现出不同的教学风格。
郭老师稳重、 成熟，表现出了镇定的教学素质。
吉老师教学活泼、 语言精干、 准确， 同时在教学中还表现出了一定的教学机智。
总之， 参加了这次教学研讨活动， 我觉得受益匪浅， 有很多的想法想和大家交流。
我觉得作为一名教师一定要不断的探索和研究， 一个人无论能力的大小， 我觉得一定要有进取心， 要能谦虚向别人学习，还要做到一日三反思， 如果一日三次反思做不到那就一日一反思或一课一反思。
如教师想撰写论文或是案例等， 如果不是经过反复酝酿、推敲、 反复修改， 就写不出有思考价值和值得借鉴的内容， 反之随便写好的内容一定是平平淡淡， 没有新意或者只是平常而已。
所以我觉得教师成长的道路上， 教学反思将永远伴随自己的成长。
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