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老师——我恨你
------班主任德育工作案例
骆连建 一大早， 我走进教室， 发现她又低头埋在书桌上。
她已经好几天都是这种情况了。
问她、 她总会说：“没什么， 我头有些疼。” 真急死人了， 你说这已进初三啦， 同学们都在紧张的学习， 她却这种情况，一见到书就头疼。
让她请假休息吧， 她又偏偏从不缺席一节课。
二节课正在上课， 我没课、 在办公室批改作业。
咚咚---咚咚----、一阵急促的脚步声， 班长杜亚莉气踹嘘嘘的跑进来， “骆老师、 不好了----万世黎坐不住， 滑到地上了， 她还把书乱扔。” 啊！
她自尊心这么强， 不可能坐在地上啊？ 我三步并作两步跑进教室， 见状、 赶紧调整呼吸镇定下来， 和风细雨的说：“万世黎， 你怎么了？ 头又疼了吗？走、 跟我去办公室休息一下吧！”
我半扶着她来到我的办公桌前坐下，“你怎么了！
需要我叫你妈妈来吗？ ” 她也不搭理我， 只是双手捂住头， 头不停的摇晃， 时而叫疼。
她一定是生病了、 而且病得不轻。
我马上决定自己送她回家。“走，骆老师送你回家吧!”,“不、 我不回去！” 她挣脱我的手， 这次坐到了地上， 目光呆滞、 头直摇不停。
我的声音有些沙哑， “万世黎， 你一定是生病了， 来、 骆老师送你回去吧！” “不---， 我没 疯 ---呜—我没疯！”“疯” 字像一把尖刀刺进我的心窝， 怎么了？ 有学生笑话她了， 还是她的自我意识， 还是她妈妈又骂她了。
我更强装笑颜， 我知道当时我的笑容一定比哭还难看“走吧， 骆老师送你回去！” 此时， 她猛抬头，直盯着我说：“老师， 我恨你！” 然后用她的小拳头来打我。
这句话伤
及了我的尊严， 触及了我的灵魂， 我的心在剧烈颤抖。“我错了吗？我错在哪里了？ ” 那句话让我一生也不会忘记， 这个问题让我几个月也难以释怀。
我不得不对我的教育理念进行一步步深入的剖析和反思。
我是一个在农村长大的， 地地道道的农民的孩子。
我深知农民对知识的向往和对人才的尊敬。
很多农村的学生之所以厌倦学习， 放弃学习， 是因为社会原因， 家庭原因。
他们是无辜的。
生活中， 父母务工， 缺乏亲情的滋养； 学习中， 分数定终身的传统意识， 大班额等让他们一步步失去自信， 失去自我。
我知道他们是多么需要“爱”。所以， 在担任班主任的工作中， 我一直持“鲤鱼跳龙门”，“分数定终身” 的传统观点， 一直秉持“教室多坐为学习” 的带班理念。
每当班会课， 常常灌输“热爱学习是孝敬父母， 热爱家庭， 热爱班级， 热爱自己的表现。”
我错了 ， 我的做法太注重学分， 太强调名次， 总想每个人都考第一名。
这无形中伤害了很大一部分后进生的自尊， 他们见到我， 总会谨慎的鞠躬，“骆老师好！” 但我明白， 他们并不快乐。
也伤害了像万世黎类型的“滑坡生”， 他们会不敢再与我平等交流， 只会默默的承受因分数降低而带来的各种压力。
万世黎、 女、 家住竹溪镇竹溪村 3 组， 毕业于竹溪镇小的应届生， 因为早期精神分裂症， 她不得不休假回家。
几个夜晚， 我彻夜难眠， 采取了几个我能做， 也必须去做的措施：
一， 让班干部去她家里探望； 二， 鼓励同学去她家帮她补习功课； 三， 两三天就给她打个电
话， 与她谈心， 放下包袱的她与我无话不谈。
从她的言谈中， 我更加明白了她生病的原因。
一； 家庭期望值太高、 教育不当。
她父亲在外务工， 很少回家，因为自己年青时家庭贫困未能读完高中而遗憾终生， 所以经常给她买书， 对她寄于厚望。
母亲、 地道的农村妇女， 在家里常常唱黑脸， 成绩好了， 拿更好的去损她， 刺激她； 成绩考差了， 骂孩子像个笨猪 。
二； 性格要强， 不善于沟通。
她从初一进我班就是一个特别单纯，特别上进的一个完美主义者。
为了获得老师的肯定和取得好的成绩，她常常多晚才睡， 常常凌晨 3 点多钟就醒了， 起来看书。
常常会小心的问老师同一个问题， “老师， 我是不是很笨！” 初二开始成绩下降，我就每期拿着成绩单去家访， 询问原因， 和他谈心， 指正她妈妈的教育方式， 帮她减轻压力。
但严重的闭锁心理使其心理压力过重， 缺乏疏导和发泄。
三； 班级学习压力大， 学习氛围太紧。
她是一名单纯的乖娃娃，特别在意我的观点。
如， 我不经意说过， “79 分与 80 分就不是一个概念。” 她觉得老师只看重分数， 加之成绩下滑， 她觉得我与她的距离远了。
因为要强， 同学间缺少沟通， 关系不和谐更加导致她内心矛盾无法合理的宣泄。
同学到家的慰问和帮助； 在医生的指导下， 母亲的改观； 与之长时间的交流， 听她长时间的倾诉。
万世黎缺失的同学之情、 父母之爱、 与老师的思想纠结， 无形中得到了弥补。
九年级下期， 她又回到原班跟读， 她变了个人似的， 同学之间笑颜多了， 一有想法就敢直接
找我交流， 其实更多的是她说、 我听。
见到她灿烂的笑容， 见到她拿到重高录取通知书的笑容， 特别是见到她毕业时留给我的一封泪别之信时， 我释怀了。
我真的笑了。我真正的体会到了“待到山花烂漫时， 他在丛中笑” 的深刻韵味。
在我的毕业总结里， 我写下了，“像万世黎类型的学生， 需要的是关怀、关爱、 和倾听。”
让我的学生“学会学习， 能真正体会到学习生活的快乐” 是我最高的追求。
如今， 我又带了一届学生， 我不愿再成为他们心中的 “老夫子”。
在与学生的交流中， 我绝对做到平易近人。
除了鼓励学生树立崇高理想， 立志成才以外。
我改变更多的是多与学生交流， 听留守儿童谈谈他们的故事； 听优生讲他的学习经验； 听下滑生讲他的原因。我一定会坚持下去… 反思
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