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论高校学科建设
摘要：学科建设是高校工作的龙头，是学校发展的生命线。较为系统全面地论述了学科建设的意义，学科建设的基本环节，新形势下学科建设中面临的新情况、新问题及其解决对策。 关键词：高等学校;学科;学科建设
学科建设是一项艰巨又迫切的任务。所谓学科，它的含义有两个：一是作为知识体系的科目和分支。它与专业的区别在于它是就知识体系而言，而专业指社会职业的领域。因此，一个专业可能要求多种学科的综合，而一 墒 个学科可在不同专业领 朽 域中应用；二、是高校 需 教学、科研等的功能单 监 位，是对教师教学、科 摈 研业务隶属范围的相对 弄 界定。学科建设中“学 缆 科”的含义指后者，但 靴 与第一个含义也有关联 嘘 。
1 高校学科建 堕 设的意义主要体现在以 屏 下几个方面
学科水平 争 决定一所大学的水平 庸
学科是人类在认识 押 和研究活动中针对认识 猴 对象,而将自己的知识 慑 划分出来的集合,是相 栓 对独立的知识体系。高 实 等学
校的发展，核心是 币 学科建设。学科发展的 淳 水平是高等院校发展水 鹰 平的标志之一，世界一 瞩 流大学的标志性特征是 与 具有优势的学科，优秀 弱 杰出的师资，开拓创新 谐 的研究。学科建设搞好 嫉 了，学校的发展才能有 诛 根基，才能有更进一步 纷 发展的动力。世界上一 兄 流的大学,首先是因为 根 它有一流的学科。例如 证 ,美国 1999 年大学 黍 评估中,加州理工学院 秆 排在第一,超过了哈佛 省 大学和麻省理工学院, 秤 主要原因之一是它的实 痹 验物理和航空技术成为 吧 世界顶尖的学科。
议
学科、专业对人的发 贱 展起着定向和规范的作 肢 用
学生进入大学 视 ,确定了专业,自己今 榜 后的发展就与这个专业 纸 联系在一起。学科、专 赶 业“授人以"能"”, 咋 培养他今后谋生的能力 迎 ;“激人以"动"”, 泄 激发他今后献身专业、 姆 奉献社会的动力。未来 愚 也是一种教育因素。这 贼 种与学科、专业相联系 阑 的对未来的构想,将影 欺 响学生的成长。例如, 玉 教师应“热爱学生,诲 星 人不倦”,医生应“救 仍 死扶伤,实行革命的人 写道主义”,工程技术人 苔 员要重视“百年大计, 翼 质量第一”,养成严谨 验 的作风。这些要求,无 容 时无刻不在影响着学生 弊 。影响学习者的价值观 岳 和思维方式。每个学科 智 、专业都有自己的衡量 跃 事物价值的标准,思考 唾 问题的方式、习惯。 篱
2 学科建设的基本环节 趁
学科建设不能脱 扣 离学校原有的基础。要 配 从学校的实际出发，同 拦 时还要把握住经济社会 筷 发展的趋势，特别是立 霞 足于地方经济发展的需 宅 求。我认为至少应包含 给 以下几个方面： 明确 厚 学科方向
在学科 踞 的本体部分,要设立研 蛹 究方向。现在有一种趋 要 向,有的学科,为了适 厩 应市场经济的需要,为 锹 了生存,完全放弃学科 殃 的本体部分,如历史学 丈 科转向旅游,先进制造 椰 学科只搞数控和 CAD 峪 ,等等。在设立学科方 娱 向时,在学科的本体部 对 分,至少要有一个方向 粤 ,否则,本学科难以发 衷 展。
要确立有特 蘸 色的学科方向,并以此 乙 为重点加强建设。进入 香 市场经济后，高校不能 农 单靠国家投入，学校之 褂 间的竞争加强了，与社 爷 会（行业、地区）的联 绝 系也必然更为深广，也 滔 就是各自从本校的层次 祷 、特色出发去占领阵地 志 ，找到自身的位置。特 帕 色方向的选择,可以在 墟 主体部分,也可以在非 咱主体部分。现在,学科 俞 发展变化很快,只有不 呢 断地寻找新的生长点, 潮 学科建设才能焕发生机 众 。生长点具有时代性、 购 灵活性和不稳定性等特 粱 点。这就要求不断追踪 髓 学科发展的前沿,寻找 荫 新的生长点,努力创新 答 。 搞好梯队建设，提 荤 高整体效益
不同 臻 的学科,对其梯队结构 蛀 的要求不同。要着力培 轴 养学科带头人和学术带 校 头人、学科负责人,提 蓖 高他们的素质。学
术带 枣 头人要有本学科坚实的 旺 理论基础,较宽的相关 崖 学科的知识面,很强的 存 研究能力;要有开阔的 咒 视野,善于把握和抓住 拟 学科前沿,带领本学科 宏 始终走在学科建设的前 卸 列。学术带头人还要有 警 十年磨一剑的坚韧不拔 哇 的毅力。学术带头人要 斩 站在“会当凌绝顶,一 护 览众山小”的高度,有 整 宽阔的胸怀和气度,善 益 于团结和带领学术梯队 椽 的同志共同奋斗。一个 灿 学科,既有学科带头人 肠 ,又有学科建设负责人 宰 ,如所长、系主任等。
涅 有的学科,二者合而为 陵 一,一位教授,既是学 侨 科带头人,又兼任所长 绪 、系主任,是学科建设 匀 负责人。 抓项目，促 蹲 进成果转化
发挥 博 优势学科、主干学科的 颖 技术优势，争取重大项 谱 目,为地区经济发展服 臭 务，为本地区的支柱产 祸 业、主导行业和大中型 弦 企业解决重大技术难题 使 ，为行业和企业的技术 谚 改造、生产现代化提供 场 技术支持。只有走出校 脏 门，深入各行业、企业 趾 ，就能发现到亟待解决 涟 的课题，在真诚合作中 可 出成果，上水平，就会 烬 逐步形成社会效益显著 乍 的学科特色和学术优势 靴 ，不断提高知名度，取 辟 得社会信任和支持，也 乃 就能吸引更多的高层次 执 人才和办学资金，不断 罗 增强自我发展能力，形 再 成良性循环。
3 涯 研究和解决学科建设中 轴 面临的新情况、新问题 颓
学科发展和建设 曳 既受内动力作用,又受 灿 外力作用。内动力指学 迅 科逻辑地自主发展的规 声 律,外力主要指社会需 亩 求。现在,学科自身发 滤 展和社会需求,都在发 缄 生极大的变化。
扬 首先,学科发展呈现出 蜕 新的趋势。各门学科, 蛀 各层次分支学科将不断 债 地交叉,同时又加速地 群 综合,使科学朝着一个 佣领域内不断地深入和多 近 个领域综合交叉的整体 芯 化方向发展。如在考古 仍 、遗传、动物、医学、 狠 化学、数学等学科综合 呢 、交叉的基础上产生了 崭 生命科学;自然科学和 绢 社会科学进一步综合并 熊 定量化,产生了系统科 谅 学、科学法学、工程伦 祷 理等学科;科学和技术 讶 形成共生关系,协同发 雏 展,导致产、学、研一 定体化;科学与社会之间 茶 发生强相互作用,社会 直 发展越来越以科学为基 论 础,社会需求将决定科 庶 学发展的规模、速度; 月 科学共同体进一步国际 主 化,科学研究需要有国 心 际眼光,了解世界研究 疡 的现状、前沿。
然 其次,社会也在发生极 远 大变化。知识经济时代 硫 的到来将高等学校从社 卿 会的边缘推向社会的中 娇 心;两个根本性转变对 彩学科发展提出了更高的 镇 要求;高等教育大众化 稠 和高教体制改革给学校 倾 和学科提供了更大的发 额 展空间和机遇。
批 以上两个方面的发展、 咽 变化,对学科建设提出 詹 了新的要求,因此,在 暂 学科建设中要着力研究 馅 、解决遇到的新情况、 侄新问题。 要给自己学 躺 校的学科发展定位
溢
高等教育大众化,从 烷 全国来看,需要形成研 谷 究型、教学型、单科性 震 、职业技术教育等多种 债 层次的高等教育机构, 短 以满足各种生源入学的 骡 需要和培养社会需要的 精 各种类型人才。面对这 抄 种情况,每所大学都要 翠 给自己的发展重新定位 乞 ,以求得自己生存和发 皖 展的空间。
创办 兑 高水平研究型大学,在 帘 学科结构上,要比较齐 碴 全,力争办成综合性大 吃 学。世界著名大学一般 开 都经历了一个由单科性 洽 、多科性到综合性大学 茂 的发展过程。例如,南 苑 京大学从以文、理为主 垣 ,通过延伸、扩展,分 岸 化、发展,交叉、综合 拄 ,有选择地新建学科, 袖 建设学科群等多种方式 辙 发展成为综合性大学; 彻 北京大学、浙江大学、 搏 复旦大学、武汉大学、 榨 华中科技大学、吉林大 舷 学、四川大学等,则通 斯 过合并和自己创办新学 学 科的方式,走向综合性 竹 大学。 要突出重点, 肿 建设具有自身特色的学 冠 科
世界一流大学 疑 ,也不可能使其每个学 鸿 科都成为世界一流的学 缨 科,但必须有一个或几 由 个学科是世界顶尖的学 撅 科,一批学科是世界一 超 流水平的学科。一所大 傈 学,如果有一个或几个 韧一流的学科,或独具特 唤 色的学科,这所学校就 笋 会在国内乃至国际产生 谬 影响,就能在社会上立 纪 足,同时,也可以使其 需 他学科的教师感受到什 阳 么是一流水平,什么是 羽 特色学科,从而带动整 维 个学校学科的发展。在 乌 进人指标、教授晋升、 钨 房屋分配等方面,都应 芍 向重点学科倾斜。同时 患 ,要建立竞争机制,在 执 学
科建设中,形成你追 带 我赶的态势。要促进 猪 产、学、研协调发展 色
现在的学科建设, 则 不能仅仅考虑教学和科 署 研,还要考虑产业,考 陇 虑技术创新。前面论及 稻 项目建设是学科建设的 袋 基本环节之一,如果离 烈 开产业基地的建设就很 贴 难争取到大项目,也很 蚁 难去完成大项目。华中 破 科技大学经过近几年的 隅 探索,提出了三个层次 诡 ,三条主线的产、学、 扒 研发展模式,在国内产 体生了一定的影响。三个 捐 层次是指校内产、学、 胰 研,社会产、学、研, 捡 国际产、学、研。三条 皮 主线是指,人才培养, 翅 科学研究,产业开发。
茅 产、学、研的协调发展 猩 ,有力地推动了华中科 藕 技大学的学科建设。 啸
要重视制度创新
书 学科的交叉、综合是学 卑 科发展的重要趋势,也 辩 是学科建设中面临的重 徒 大问题。新的创造、新 迂 的生长点,往往产生在 猖学科的交叉处。多学科 蔑 交叉发展,在组织制度 衷 上,首先碰到的困难是 巧 原有组织结构形式的约 几 束,因而往往迈不开步 训 子。这是全世界大学都 绍 遇到的一个难题,也是 赴 大家都在寻求解决办法 粹 的一个问题。 要建设 挡 有利于学科发展的环境 线 、氛围
首先,要 幼 使学校的师生员工充分 英 认识学科建设的意义, 艘高度重视学科建设。学 桶 校领导和院、系负责人 译 ,要把学科建设作为自 樟 己的首要任务;广大教 藤 师要积极参与学科建设 荤 ,各
职能部门和职员, 一 要为学科建设的顺利进 闸 行创造良好环境,提供 丛 一流的服务。
其 硫 次,要形成尊重知识、 励 尊重人才的良好氛围。
崎 学科建设的关键是梯队 矿 建设,特别是学术带头 呕 人的培养。要尊重和依 驼 靠学术带头人,充分发 意 挥他们的作用。对他们 果 要扬长补短,扬长避短 胀 ,有时候还要扬长“护 忆 短”。
最后,要 拄 造成积极向上、不甘落 包 后的氛围。建设和发展 唯学科,是一项十分艰苦 治 的工作,需要付出极大 者 的努力。现在,学科发 枣 展非常快,竞争激烈, 蚂 稍一放松,就会落后。
胞 近几十年来,我国在科 孔 学技术上虽然有很大发 榨 展,但正如周光召同志 币指出的,我国“没有完 皿 全领先、开时代之先河 烟 、开创性的科研成果和 烽 重大的科学发现,特别 皋 是基础研究领域”。在 身 21 世纪,我们要加速 阂 学科建设,创造出开时 行 代先河的重大科研成果 蓄 ,为中华民族的伟大复 础 兴贡献我们的力量。 拍
综上所述，要做的 吁 工作很多。今后一阶段 喧 仍有许多工作尚待细化 川 ，例如梯队情况应摸清 助 现状，作出动态预测， 热以决定对策。希望全校 喳 各部门积极支持配合， 煎 让学科建设真正成为学 渔 校内涵发展的“龙头” 宠 。
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