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《北伐战争》 教学反思
摘要：
通过对北伐战争中中共党员大无畏精神的学习， 使学生认识到共产党始终把国家、 民族利益作为自己的奋斗目标， 并不惜为之献出自己的生命。
关键词：
教学反思； 初中教学
中图分类号：
G632 文献标识码：
B 文章编号：
1002-7661（2014）12-385-01
《北伐战争》 这课是人教义务教育新课标版八年级历史第三单元第 11课的内容。
我是在 2012 年 10 月 10 日上午第一节上的这课， 这节课留给了我深刻的印象。
这节课的教学目标是：
（1）
基础知识：
了 解黄埔军校的建立， 北伐战争胜利进军和失败的原因， 国民革命运动的失败和南京国民政府的建立， 掌握北伐战争的对象，共产党在北伐战争中的重要作用。
（2）
能力目标：
指导学生利用《北伐战争形势示意图》， 说明北伐战争的主要对象和进军路线， 培养学生的读图识图能力。
引导学生分析总结北伐战争胜利的原因， 培养学生的综合分析能力。
（3）
情感目 标：
通过对北伐战争中中共党员大无畏精神的学习， 使
学生认识到共产党始终把国家、 民族利益作为自己的奋斗目标， 并不惜为之献出自己的生命。
通过对北伐战争胜利原因的分析， 使学生认识到， 北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封的正义战争， 是国共合作的重要举措。
重点和难点
本课重点是北伐战争的胜利进军。
本课的难点是北伐战争胜利进军的原因。
反思这节课成功之处有：
一、 通过形象、 直观的教学导入新课。
如：
以“国民革命歌” 来导课，进行新课的学习， 极大的激发了学生的学习兴趣， 同时使学生感受到历史与现实生活的息息相关（是两只老虎的曲子）， 活跃了课堂气氛。
二、 抓住关键史实， 讲课有详有略。
教学内容上我有取有舍：
黄埔军校建立的背景、 时间等基本情况由学生自学、 自己讨论能解决的， 就让学生去学， 教师只做了 检测。
重点学习北伐战争， 而北伐的时间、 对象、 主战场、 主要战役等基础知识内容列成表格让学生看书自己找出来填入即可， 重点分析北伐的作战方针、 北伐顺利进军的原因、 北伐失败的原因等书本上没有介绍的但学生必须了解的内容。
而南京国民政府的建立这部分内容学生自学简明了 解就好了 ， 重点强调南京国民政府的性质。
三、 创设有效问题情境， 使教学前后呼应。
创设有效的教学问题情境是实现“过程与方法” 目标的有效的教学策略。
我创设了 以下几组教学问题情境：
讲黄浦军校的建立， 展示图片， 通过对联：
“贪生畏死勿入斯门，升官发财请往他处， 革命者来” 引导学生理解：
“孙中山为什么要创立黄
埔军校？ ” 让学生结合课本上的内容， 自己总结。
这样不仅让学生掌握了重点知识， 又培养了 学生分析问题、 归纳问题的能力， 同时也教给了学生一种学习的方法。
讲授到北伐战争的胜利进军时， 将北伐路线及主要战役的地点制成动态显示图进行讲解， 学生能够一目了 然， 直观的接受知识。同时指导学生在教材“北伐战争形势示意图” 中划出主要战役的地点。
最后展出了 一张温泉县初级中学教学楼的图片， 通过对联“风声雨声读书声声声入耳， 家事国事天下事事事关心， 做有责任感的人” 引导学生珍惜今天的幸福生活， 努力学习， 将来成为国家的栋梁之才， 使教学前后照应。（黄埔军校与温泉县初级中学都是培养人才的摇篮）。
四、 教学过程新颖， 是一次旅行――国民革命之旅。
旅游景点是广州、长江， 最后“旅行日志” 做小结。
学生在轻松的氛围中不仅掌握了知识，而且还培养了发现问题、 概括历史事件的能力、 提取历史信息的能力、 知识迁移的能力， 同时还有小组间的合作探究能力。
五、 采用竞争手法， 激励学生踊跃发言。
学生回答问题时， 采用竞争的方式， 调动了学生的积极性， 课堂上学生们把手举得高高的， “我、 我、 我……”， 使课堂气氛十分活跃。
抢到问题的学生认真答题， 没抢到问题的学生仔细的听， 用心的记， 及时的纠正回答中的错误。
但是在教学过程中， 自己感觉存在如下不足：
1、 没有很好的利用幻灯片里的资料， 如《国民革命歌》 词曲打出来，可以让学生听了 一遍后， 自己再试着唱唱， 渲染一下气氛， 效果可能会更好。
2、 有些知识提前讲了 。
如为什么要进行北伐， 只要讲清楚当时是军阀拥兵自重， 独霸一方就行了， 没必要把张作霖、 孙传芳、 吴佩孚这三大军阀的势力讲出来， 应该交给学生在学习“北伐战争” 这一内容时自己去了解效果可能会更好一些。
这节课给我的启示是：
（1）
要相信学生的能力， 放手大胆的把课堂交给学生。
如：
讲课中有的学生能把国民革命胜利进军的原因总结出四条来， 可见他们课前对教材进行了 充分的预习， 查阅了 大量的资料.
（2）
教师要敢于走下讲台， 把课堂还给学生， 真正发挥好教师的主导地位和学生的主体地位。
（3）
注意培养学生的阅读能力, 通过阅读提高学生分析问题、 解决问题的能力.
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