小学教材教辅排查报告10篇
小学教材教辅排查报告篇1
学期刚结束，紧接着就参加了为期6天的90学时理论培训，虽然天气那么炎热，但它带给我的是思想的冲击和大脑的洗礼!通过培训，不论是对“文化”的认识，还是对语文新课程标准的理解，都有较大的提高，这对于刚从事低段语文教学的我来说，是一场及时雨。
这次理论培训的内容很丰富，有余琴老师关于《阅读能力的构成与教学策略》的讲座，有曾立新教授简洁明了的“读图时代的光影欣赏和摄影技术”，有王莺老师带来的轻松的讲座，让我们“在对话中成长”，有刘荣华老师带来的《加强课外阅读 提高语文素养》和《略读教学》，有魏丽君老师教授的《今天，我们怎样上好课》，有任为新教授带来的视觉冲击“电影文化：作为教师的专业阅读”，还有两位幽默讲师沈旭明和陆江明的关于心理和生理健康的知识讲座。
刘荣华老师的讲座《加强课外阅读 提高语文素养》和《略读教学》，给我留下了深刻的印象，特别是他讲的关于读书导读课的“温馨提示”：(1)一本书的导读不宜太充分，否则学生对全书内容全面了解后，会影响后续阅读的兴趣;(2)导读重在激发阅读兴趣，渗透阅读策略，否则学生会缺乏课余读完厚厚一本书的动力;(3)尽量采用任务驱动法，明确读完书后的任务，如提出一个自己最关心的问题和同学讨论、做一张好书推荐卡等。让我深深地感悟到了：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。而他的另一句话更是说到了我们老师的心里，他说磨课不要磨到每一句话怎么说，主线抓住就好了，课堂的生成是不可能全部预料的到的。然而，也正是这个观点引起了大家的争议。
因为魏丽君老师在“课堂教学设计(今天，我们怎样上好课)”的讲座上说到，她和她的团队磨了一堂怎样的课，是她引以自豪的，大到每一个教学环节，小到每一个动作、表情和每一句话，可以说是天衣无缝，非常完美。真是“公说公有理，婆说婆有理”，百家争鸣啊!
也正是这样的培训氛围，让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了比较明确的方向。让我明白了“教育的过程是一个不完美的人引领着另一个(或者另一群)不完美的人追求完美的过程”，“追求完美的过程就是教师成长的过程”。在教学过程中，我们不但要关注学生的尊严，个性需求，个性学习方式，还要关注学生的终身学习的愿望与能力。将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生的这段经历，课堂才会显得朴实而又睿智。通过培训，我明白了学生的现有基础是教学的起点，学生的问题、困惑、见解和兴趣是教学的重要生长点。作为一线教师，我想我更应该勇敢地、虚心地、随时地与其他老师交流，交流教学中的问题与困惑等。通过每次课后的交流产生思想碰撞与思考，解决困惑，从中也让我获得更多启发与收益。
经过这次90学时的理论培训，我更加懂得了 “活到老，学到老”的终身教育思想，只有终身学习，才能胜任不断更新的、复杂而又富有创造性的教育教学工作。
小学教材教辅排查报告篇2
今天有幸聆听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。通过培训，我们清醒地意识到教师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂才会充满活力。通过培训，更加细致地了解到苏教版小学数学教材的特点。
一。在第一学段各册教材的主要教学单元，都安排了教学解决问题的例题；第二学段各册教材的大多数教学单元，也安排了教学解决问题的例题。这些丰富多样的运用所学数学知识解决问题的案例，不仅为培养学生四能提供了必要的条件，也有助于学生积累探索用数学解决实际问题有效策略的经验。
二。提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。为了培养学生解决问题的能力，实现问题解决的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。
三。运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，注意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与安排；数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又注意突破传统应用题教学内容的束缚。根据学生的生活经验与思维水平，选择学生将会面对且结合所学知识能够解决的问题作为例题。
这次培训对今后的教学能起到很好的指导作用，给我提供了更为科学的教学理论和教学方法。
小学教材教辅排查报告篇3
有幸于参加了小学语文教师专业发展集中培训。为期五天的实践培训，使我受益匪浅，回味无穷。由于这次培训的针对性很强，面向的都是小学语文一线教师，培训目的是帮助学员深入理解新课程核心理念，正确把握小学语文的学科特点，提高学员的课堂执教能力，提高学员的专业素养，促进学员的专业发展。这次实践在南海实验学校进行。学校师资力量雄厚，学习氛围浓厚，学生整体素质较高，为我们的培训提供了较好的平台。
我们小组的指导老师是非常优秀的陈惠女老师。五天，有幸听了陈惠女老师、顾培衍老师、翁建英老师、江南青老师和卢碧萍老师的语文课，受益匪浅。这些老师的课，或设计精美，或朴实自然，我时常被老师们的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为孩子们思维的火花所欣喜。这次听课让我对新课改的理念又有了一次升华，这得益于南海实验学校老师的高水平教学艺术。
听了5位老师的语文课，使我亲眼看到她们各自的教学风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我。她们能与时俱进，认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，解决了一些在课改中感到困惑的问题。如陈老师在《听听，秋的声音》一课中，通过让学生边读边想象画面，充分发挥了学生的想象力，不仅读出了诗中的意境，更读出了诗歌中所没有的画面的美。学完前面的三节小诗，陈老师让学生模仿课文的写法，当一回小诗人，学以致用。在陈老师的启迪下，学生们思维的火花不断迸发，一首首清丽的小诗新鲜出炉。江老师执教的《秋天的雨》非常富有诗意。江老师抓住每段课文中的总起句，把它们编成了一首诗，呈现在学生们的面前，给人以美的感觉。学生们在这种充满诗意的情境中学习，课堂的气氛就不一样了。顾老师比较注重语文知识的积累。在她教师黑板的一角，特意安排出一块用以学生的经典诵读及好词好句的摘抄。课堂上，对于AABC形式词语的积累、描写人物神态词语的积累、以及近反义词的积累，顾老师在课堂上都得到了充分的体现。翁老师在上课前做了充分的准备。对于学生所不理解的“沙皇”、“皇家学会”，她都能及时为学生释疑。
这几位老师的课堂教学，一言一行，对我来说是一面镜子，反思自己在教学实践中与她们还有差距。教学实践培训活动，使自己学到了其他老师的长处，看到了自己的不足。今后要在课改中，不断地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，不断探索实践。
这次学习培训，让我提高了紧迫感。新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具备精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学工作。通过学习培训，丰富了我的专业知识，促进了知识结构的发展。同时，学员之间通过观摩、讨论、学习、交流，提高了各自的思想认识，增进了学员之间的友谊。
小学教材教辅排查报告篇4
20xx年10月26日上午，针对小学数学新课标教材教法培训会，襄阳市教研室在东津职教中心附小举办了每学期一次的小学数学教材教法培训会，所以新区的小学数学教师都参加了此次教材培训会。我是五年级的数学教师，听了教研室人员精彩的透彻的分析讲解后，我也从中学到了不少东西，现结合我所教班级情况总结以下几点:
针对小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。听了后，我的感慨颇多，受益匪浅。
一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。
要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。
二、培养孩子专心听讲的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。 为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。
三、应注意培养学生敢说、善说的习惯
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬:×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。
总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。
小学教材教辅排查报告篇5
教学目标：
1.学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。
2.会认7个字。
3.正确地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1.学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
1.“我”的书写。
2.了解的特点。
教学过程：
一、复习
抽读学过字的卡片：在月有伞
二、谈话导入
1.教师出示谜语让学生猜。
2.在什么情况下会出现呢?在你的什么方向呢?有什么特点?想知道吗?今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的有什么特点?
二、指导学生看懂图意
1.出示第一幅图
提问：图上画的都有什么?他在干什么呢?
2.出示第二幅图
提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样?
过渡语：到底有什么特点呢?我们一起读读课文内容。
三、初读课文，读准字音。
1.学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。
2.学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。
3.同桌同学轮流读课文，相互正音。
4.抽读生字和会认字卡片。
四、朗读课文，了解的特点。
1.自己读全文，标出有几个自然段?（2个）
2.学习课文第一自然段。
（1）结合第一幅图，读第一自然段。
想想：在小朋友的什么地方?这是为什么呢?板书：前后
（2）在什么情况下在前，在后呢?小组同学结合问题进行讨论。
（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。
（4）那么什么情况下在前边呢?（当太阳在小朋友后上方时，在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。
（5）请大家再读课文，说说课文中把比作什么?
（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。
学生自由读，读出语气。
（7）学生试背一背。
3.学习第二自然段
（1）照学习第一段的方法学习这段。
提出问题：在小朋友的什么地方?结合图说一说?在什么情况下在左，什么情况下在右?
（2）学生结合两个问题思考。
（3）四个同学一起讨论。
（4）请学生汇报学习情况。板书：左右
（5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。
（6）试着背诵第二段。
4.朗读全文，说说有什么特点?
5.练习背诵全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背诵。
五、除了在太阳底下能出现，还有什么时候也会出现?请你们自己亲自去试验一下。
六、学习生字
1.抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。
2.把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。
3.学习新笔画和新偏旁。
4.识记字形
（1）自己自学①读准字音②记笔顺③想想有什么好办法记住字形?
（2）读读生字卡片的词语，了解字意。
5.小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得。一会儿请他在全班讲一讲。
6.学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，也可做补充。
7.指导书写
（1）学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。
（2）仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。
（3）重点指导“我”字。
①电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观察。学生边观察边说位置，教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔，稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写，撇到竖中线位置，最后一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。
②学生练习仿写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。
③在实物投影上展示评议。
（4）写其它几个字
①让学生说说重点笔画的位置，
“个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而第二笔捺脚在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。
“右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长，而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。
“朋”字，注意两个“月”字大小差不多，里边的第二个横写在横中线上，两个横摆放得比较匀称。
“后”字注意中间的“横”稍微长一点，下边的“口”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。
②学生在书上田格中把这6个字写一遍。
③展示评改。
七、巩固练习
1.在生字本上写生字作业，每字3遍。
2.练习背诵全文。
3.课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。
小学教材教辅排查报告篇6
数学史研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，更广泛应用于人类生活，为了更好的服务于学生，也为了提升自己的教学能力我非常重视这次培训，就这次培训，我来谈谈自己的心得体会：
一、激发学生学习数学的兴趣
对于一年级的小朋友来说，他们对数学的认识相对比较肤浅，可能在他们脑海里，数学学习就是数字学习，因此，类似于数一数，比一比，分一分等课程，可以安排让学生自己动手，实际操作的过程，例如比一比这堂课，可以让学生自己动手，同桌之间比一比谁的铅笔长，谁的铅笔短等，让孩子直接接触数学，打破他们原先的思维定势，感受数学学习的快乐，在做中学，激发他们的学习兴趣。
二、将数学与生活联系起来，使之形象化，具体化
数学来源于生活，可以利用生活中的场景，将数学与生活紧密联系起来，让学生感受生活中的数学，感受在我们的生活当中数学无处不在，感受数学是看得见摸得着的，体会数学的重要性，同时，数学和我们紧密化，由抽象转变为形象具体，不仅有利于学生理解和接受，还有利于促进学生运用数学解决生活中的实际问题。例如，数一数这堂课，就可以让孩子利用已学知识数数教室里的设备，分一分这堂课，就可以让孩子利用已学知识整理自己的书包等，不但知识学到手，也养成良好的行为习惯。
三、做学生的组织者和引导者
学生是课堂的主体，应尽可能地把课堂留给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，我们可以转变角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观以及最基本的语言表达能力方面得到进步和发展。
四、充分钻研教材，了解知识的前后联系
知识是一个网络，前后紧密联系，每次教学都为以后的教学打下基础，现在的教学是所有知识点都涉及到，只是随着年级的增加而在难易程度上有所不同，因此，仔细钻研教材，建立前后联系，可以预想在教学过程中可能会出现的问题，从而能够针对哪些问题及时选择合适的教法，使学生更轻易地理解。
五、教学要体现与时俱进以及创造精神
我们面对的是性格多样化的学生，要及时了解学生现阶段需要的是什么，什么样的教学方式最适合学生接受，学生是变化的，我们的教学内容也是变化的，因此，我们就需要根据具体的情况确定具体的方案，随时跟着教学的潮流走；同时，正是因为学生是变化的，教学内容也会变化，以及要培养学生的创造精神，因此，我们就有必要对书本上的知识进行加工，有创造的进行教学，使学生投入到整个教学活动中。
小学教材教辅排查报告篇7
短短十天的的小学语文90学时培训已经结束，然而我知道培训时间虽然是有限的，但这一次的培训活动给我的收获却是无限的。
这次培训内容丰富，形式多样，有来自各个区县的教育专家的专题报告，有特级教师的教学展示，有学员讲述磨课历程，更有导师的指导、引领。因此，这一段时间的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天，也是促进我教学不断进步的十天。
翻看培训笔记，发现不管是理论阐述，还是教师的经验之谈，都在给我们传递着一个重要信息：课外阅读对孩子的语文学习起着至关紧要的作用。有资料甚至指出：语文成绩好的孩子是自己读书读出来的，而不是老师教出来的。尽管这有些夸张，但这恰恰体现了阅读的重要。
回想我们自己的课堂教学，语文课上把大量时间花在了文本的讲解上，课外，我们又把大量的时间放在了练习上。一厢情愿地剥夺着学生的阅读时间，还常常埋怨学生语文成绩怎么得不到提高。我想我们何不还孩子一部分阅读时间，让他们自己去书中寻求快乐呢?
培训传给我的第二个重要信息则是文本解读。以前我常常想，何必再花时间在“解读文本”上，借助其他人的智慧不是很好的一个备课途径吗?然而此次培训，几位专家教师用实例让我感受到了解读文本的“趣味”。听到有趣的解读，我会突然佩服解读老师的智慧，我想：咦，这篇文章原来还可以这么理解，这样开展教学，为什么自己就想不到呢?归根结底，自己没有认真地去解读。的确，一篇文章，十个人看会有十个人的理解，他人的感受又怎么能替代自己的情感体验呢?
因此，本次培训，我积极参加实践活动，主动要求上一堂展示课。在备课过程中，我没有立刻去参考别人的智慧，而是自己静下心来解读文本，并根据我班学生的实际情况把这次培训所学到的精髓融入到我的课堂里，果然，课堂上增添了很多趣味性。尽管也有很多遗憾，但至少我勇敢地跨出了这一步。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我深知自己离优秀教师还有一大截差距。但在今后工作中，我要更加努力，用理论来指导自己的实际教学，争取取得更好的成绩。
小学教材教辅排查报告篇8
教学目标
1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子。青蛙等小动物是怎样过冬的。
2、学会本课的12个生字，认识青字旁，理解：“四周、静悄悄、忽然、声音、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。
3、学会分角色朗读课文。
教学重点、难点
重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。知道小动物不同的过冬方式。
难点：说说小动物是怎样过冬的；能够用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。“忽、悄”是字音难点，正确理解“冬眠”的意思。
教学准备
投影片，投影仪、课文磁带、录音机、生字卡片。
教学时间：3课时
第1课时
一、课时目标：
1、初读课文，了解课文讲了哪些动物的过冬方式。
2、初步学会12个生字，做到能读能写，认识青字旁，理解“四周、静悄悄、害虫、声音、消灭”等词的意思。
3、初步了解冬天的特征，能用“冬天到了，树林里变了样（ ）（ ）。”来写话。
二、教学过程：
1.启发谈话，揭示课题。
天气越来越冷，小朋友生活有什么变化?（可以引导学生说衣服增多了，睡觉时间变长等。）
我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢?今天，我们一起来学习一篇知识童话故事第33课（动物过冬），它将告诉我们动物是怎么过冬的。（齐读课文）
2.初读*文，自学生字
（1）听录音，边听边思考：课文中讲了哪些小动物的过冬方式?用“——”划出来。
指名：先按句式分别说说：课文讲到了（ ）过冬的故事。”再概括他说：“课文主要讲（ ）、（ ）、（ ）和（ ）过冬的故事。
（2）自学课文、生字。
①轻声读一读课文，碰到生字多读几遍。
②划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。
③记一记生字的字形。
④数一数课文有几个自然段。
3.检查自学情况。
（1）抽读生字卡片。
（2）你用什么方法记住字形?（加偏旁、换偏旁……）
重点指导识记：“周”是半包围结构，里面是“土”和“口”。
“静”认识“青”字旁。
（3）抽读词语。
重点理解：“害虫”指的是对人类、树木有害的昆虫，与它相反的词语是益虫。
“声音”：课文中指什么声音?是怎么样的?（指啄木鸟发出“笃、笃。笃”的声音。）
联系上下文理解“消灭”。课文中消灭什么?“忽然”
（4）分段指名读课文，及时正音。
4、学习第一节。
（1）从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第1段，用“～～”划出写冬天气候特征的句子。
指名读，思考，从这句话的哪些地方可以看出是冬天?理解“四周”“静悄悄”、“满地”这三个词。
（2）学习用“冬天到了，树林变了样，……”的说法，说说冬天的其他景物。
（3）冬天到了，四周静悄悄的，森林为什么会那么安静，齐读第3句。朋友们指的是谁?
（4）齐读全段，学习用课文中的句子说说段落大意：这一节只要写了小蚂蚁看见冬天___。
（5）小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题我们下一堂课再学习。
5.巩固练习。
（1）开火车认读生字。
（2）齐读词语卡片。
（3）完成书上练习2比一比，再组词。
6.指导书写。
重点指导：周：注意“横折钩”的折要写直，里面“上”和“口”不宜大小。与“同”比较
忽：上下要相差不多。勿取之于“物”
挖：注意最后一笔”横折弯钩“横短，弯长。
7.作业：生字各写3个。
第2课时
一、课时目标：
1、了解小蚂蚁。啄木鸟、黄莺。燕子。青蛙等小动物的过冬方式。
2、理解”忽然、冬眠、准备、粮食”等词语的`意思。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教学过程：
1.复习、巩固
（1）抽读生字卡片。
（2）完成课堂作业第2题。
（3）抽读词语卡片，完成《课堂作业》第2题。
（4）指名读第1自然段。
2.学习第2段。
（1）我们通过第1段的学习知道冬天到了，树林里变了样，四周静悄悄的。那么小动物都到哪儿去了呢?他们又是怎样过冬的?我们一起来学习课文。
（2）抽动复合投影片，图上画了什么?
（小蚂蚁看到一只啄木鸟在捉虫。）
书上哪一段是写这部分内容的，指名读第2段。联系上下文理解“忽然”。小蚂蚁遇见了谁?数一数他们进行了几次对话?
（两次）
（3）自由读第2段，想一想：每次对话都告诉了我们些什么?
（冬天，燕子、黄莺到南方去过冬，明年春天再回来。啄木鸟不怕冷，留下来消灭害虫。）
教师解释“候鸟”留鸟”
板书：黄瑛、燕子飞到南方过冬
啄木鸟不怕冷留下来工作
看板书指名连起来说一说
（4）指导朗读：读出小蚂蚁有礼貌地问的口气；啄木鸟的话要读得清楚。明白。
3.学习第3段。
（1）指名读课文。
（2）引导学生仿照第2段学法来学会第3段。（看图——找相应的段落一读课文一想问题。）
（3）看图说话：（抽拉投影片）小蚂蚁来到哪里?碰到谁?通过谈话知道了什么?（基础较好的学生可以连起来说一说）
联系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。
板书：青蛙冬眠
（4）指导朗读。
4、学习第4段。
（1）自己读第4段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。
（2）比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。
（3）朗读第4段。
5、总结谈话。
今天，我们运用“看图、读课文、想问题”的方法学习了课文第1一4段，你学到了些什么知识?
看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的?（冬天到了，黄莺、燕子飞到南方去过冬；啄木鸟留下来工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不动，小蚂蚁准备粮食过冬。）
6、齐读全文。
7、作业：完成（课堂作业）第6题：按课文内容填空。
板书：动物过冬
动物过冬方式
黄莺、燕子飞到南方去
啄木鸟不怕冷，留下来工作
第3课时
一、课时目标：
1、了解其他动物过冬的方式。
2、学会分角色朗读课文。
3、能够仿照“什么时候，什么地方静悄悄”的例句说话，并能把句子补充完整。
二、教学过程：
1.复习巩固。
（1）认读并听写词语：四周、静悄悄。忽然。声音、抬头、害虫。树木、消灭、挖洞、冬眠、准备、粮食。
（2）指名读第一节。
①想一想第一节讲了什么时候，什么地方怎么样?（冬天树林里静悄悄的。）
②指名说。
③用”什么时候，什么地方怎么样”句式自由说话。
④完成《课堂作业》第5题。
⑤完成课后第3题。
2、分角色朗读课文。
（1）小蚂蚁和啄木鸟的对话：要读出小蚂蚁有礼貌、询问的语气；要读出啄木鸟讲道理的语气。
（2）小蚂蚁和青蛙的对话：要读出小蚂蚁疑问的语气，读出青蛙有礼貌的语气。
（3）练习指名读～自由读。
（4）同桌分角色读一指名分角色读一男女生分角色读。
3.复习课文内容，进行课外延伸。
（1）完成课后第4题。说说课文写了哪些动物?他们是怎样过冬?
（2）你还能说说其他动物是怎样过冬的吗?（蛇是冬眠，大雁是飞到南方过冬的。）
小学教材教辅排查报告篇9
通过这次学习，使我受益匪浅，感受很多。教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。在学习的过程中，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。
我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。
一、学习模式的多元化。
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
二、在教学情境中体验数学的趣味
兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到：既重视科学精神，又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的发展。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。
四、在生活实践中体验数学的价值
在数学教学中要从学习熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学。”因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历"与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果"，使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见；这些都有利学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的发展。
小学教材教辅排查报告篇10
教学目标：
1.认识6个生字和9个认读字。
2.正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
3.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。
教学重点：
1.正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
2.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。
教学难点：
1.学会朗读疑问语气的句子。
2.了解动物尾巴的特点。
教学过程：
一、复习检查
1.出示音节：
2.读字卡片：
二、谈话导入
电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗?电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀?板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个游戏。这几个小动物是怎样的，它们的尾巴有什么特点呢?请同学们打开书看一看。
三、初读课文，读准字音。
1.借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。
2.学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。
3.同桌的两个学生轮流读，相互正音。
4.教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。
四、朗读课文，理解课文。
1.大家看看这课共有几个自然段?（4个）
2.学习一、二自然段。
（1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么?
（2）认识问号。
师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“?”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。
（3）指导读第一段。
①教师范读第一段。
②学生自己练习读。
③同桌互读，相互纠正。
④指名读。
（4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。
①请一名同学读第一段，读出问话的语气。
②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。
③同桌同学对读，一人问，一人答。
④猴子的尾巴有什么特点?板书：长
⑤兔子的尾巴有什么特点?板书：短
⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。
⑦松鼠的尾巴什么样呀?像什么呀?
⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的?（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。
（5）背诵第一、二段
①同桌同学读第一、二段的问答句。
②指名一组同学对读，学生评读。
③看板书自己练习背诵。
④同桌背，指名背诵。
3.学习第三、四段。
（1）自己出声读读第三、四段。
（2）第三段提出什么问题?第四段又是怎样回答的?（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。
（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。
（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点?板书：弯，扁，好看
（5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么?（是指鸭子尾巴的形状是扁的。）
（6）自己看板书练习背诵。
（7）同桌互背。
4.练习背诵全文。
（1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。
（2）请一组同学对背。
5.说说这6种小动物有什么特点?电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。
【小学教材教辅排查报告10篇】相关文章：
