下面是小编为大家整理的班主任工作案例（完整文档）,供大家参考。
班主任工作案例
【户县第六届班主任优秀工作案例征集】
正确对待学生的错误
相信每个学生都会变好
户县玉蝉镇中心学校---侯亚新
事件
一次上课铃响了。
我又开始了 例行的“监督” 工作， 同学们都很快地跑回教室。
过了一会儿， 上课的老师也进了教室， 第二遍铃响过后， 我的目光刚要移开， 突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。
我当时就想：
“这小子肯定是课间跑操场上玩去了， 才会上课迟到！
这是我亲眼所见， 准没错！
” 一下课， 我就走进教室， 把他叫到讲台前， 严厉地批评他上课迟到。
平日里大大咧咧的他这下可急了， 我分明看见眼泪在他眼圈里转。
“您冤枉人， 我根本没玩， 下课， 同学们围着杨老师问问题， 然后杨老师让我把作业本抱办公室去， 这才晚的！
” 我的脑中“轰” 的一下， 是呀， 我怎么忘了， 为了调动他的学习积极性， 我和杨老师商量好让他当数学课代表的呀！
我知道错怪了他， 连忙道歉。
他却气乎乎地走了 ， 以后几天都不怎么理我。
对策
都说“眼见为实” ， 可我亲眼所见， 还是错怪了同学，
这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的， 伤害了就很不容易愈合。
我们作为教师，每当在批评学生之前， 一定要先问问自己， 事情搞清楚了 吗？ 事实是这样吗？ 我批评得有理有据吗？ 千万不能凭主观想象就草率处理。
这件事对我印象很深， 我知道错怪他了， 就主动再次找他谈心， 给他道歉， 我诚恳的态度使他流下了 感动的泪水， 他说“老师， 以前就是把我批评错了也没人给我道歉， 从来没人找我谈心， 给我说声对不起， 好像老师批评学生不管错对都是正确的。
而且， 只要我再犯一点点错误还会把以前的错误从新提起， 并且夸大其词的批评， 每次说话的语气都很生硬, 态度很恶劣, 眼神很厌恶我知道他们很讨厌学习不好、 且经常犯错的学生， 没有人真正关心和尊重过我, 顾及到我的心灵, 所以我不喜欢和他们交流。
” 此时我有一种说不出的伤心和痛心, 作为老师不能歧视和厌恶学生, 也许你不经意的语言、 态度、 眼神都会伤及孩子幼小的心， 会影响其人格的发展。
所以， 我很注意这一点， 再细心观察时、 用心教导时更耐心倾听学生的心声， 善于走进孩子的心理，友善的交流， 使孩子信任、 尊重、 相信我是他们最好的朋友， 从而愿意和我诉说心里话，以便我更好的了解他们的状况， 及时因材施教， 起到最佳的教育效果。
点评
这件事对我触动很大， 作为班主任我们一定要树立正确的学生观， 学生都是可教育可塑造的。
我们不能用一成不变的老眼光看学生， 而应该用发展的眼光看待学生， 要注意到学生取得的每一点进步。
学生犯了 错误， 只要改正了， 就应该原谅， 而不应总挂在嘴边。
批
评更应就事论事， 今天的事就说今天的， 把以前的、 其他的都抖落出来说几句， 学生心里会想：
“我就算改好了， 老师也不会忘记我以前犯的错， 也不会相信我！
” 这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话， 如：
“你真是咱们班的害群之马， 我怎么会遇上你这样的学生！
” “咱们班有了 你算是完了， 你真是无药可救了 ， 还是回家自学去吧！
” “你永远也学不好， 你要能及格， 太阳就从西边出来！
” 这些定性的话、 消极的断言， 严重伤害了学生的自尊心， 使他们失去了 努力改正缺点的勇气和信心， 严重抑制了学生的主体性。
有时， 教师一句伤学生的话， 就可能使学生永远不能原谅老师， 产生对立的情绪， 教育工作就更难进行了 ， 何谈起到好效果呢？ 所以， 要求我们每位教师要加强业务学习， 提高班管水平， 使学生能真正感到班级集体的温暖。
个人小传
我叫侯亚新， 毕业于陕西省师范学校， 后经个人努力取得了 本科学历， 由于本人工作认真负责 、 与人为善， 和睦相处， 团结同志、 真爱学生， 于 2003 年经介绍成为一名优秀的共产党员。
【户县第六届班主任优秀工作案例征集】
正确对待学生的错误
相信每个学生都会变好
作者单位：
玉蝉镇中心小学
作者姓名：
侯亚新
联系电话：
15877325596
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