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班主任工作案例 —— 爱 要 体 现 出 来—— 爱 要 体 现 出 来
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。但我认为，作为教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。在我原来所任教的班级中有一个这样的男生：性格比较内向，不愿意和别人交流，成绩不是很理想。
沾 说实话一开始我也没怎 沾 么注意，但抓会考时我 沾 在总结每人的物理学习 沾 情况时发现了他。物理 沾 成绩不是很理想。我有 沾 天中午找他谈了谈，严 沾 肃给他讲了一下他的学 沾习情况和与会考的差距 沾 以及对他以后的要求。
沾 谈话时他没反对也没有 沾 赞成，都是我在讲，说 沾 完后他就走了。
沾 过了一些日子,我发 沾 现他还是几乎跟原来一 沾 样,我的要求很多都没 沾 有达到,心里有点恼火 沾 ,抽时间批评了他一次 沾 。他的表情还是很木然 沾 。我再一次严历的说出 沾 他的不足和我对他的要 沾 求，我就气乎乎的走了 沾 。过了几天,我看他不 沾 仅我的要求大部份没做 沾 到，连上课时好象都不 沾 怎么看我了。有一次我 沾 上课提问他一个比较简 沾 单的问题，站起来半天 沾 .一句话也不说，我忍 沾 不住当全班的面说了他 沾 一顿。但说实话，当时 沾 的他没有任何表情.， 吟 看不出他在想啥。
吟 眼看一天天的过去 吟 ，而他还没有任何起色 吟 ，心里很急.
怎么办呢 吟 ？
有天放学时 吟 ,正准备回家,突然看 吟 到(三)班的班主任沈 吟微微老师找她班一个很 吟 调皮的王某同学谈话( 吟 我知道他今天上课睡觉 吟 ，老师叫他起来说了他 吟 一下，想不到和这个老 吟 师吵起来了。中午那位 吟老师才来给沈老师说过 吟 。),我想沈老师肯定 吟 会臭骂他一顿，然后让 吟他去道歉。但让我吃惊 吟 的是沈老师（面带微笑 吟 ）首先是拿了一把椅子 吟 让那个学生座下,然后 吟 才开始与他谈话.啊？ 吟 ！在说他班级工作积极 吟 ，人很干净。晕倒，在 吟 表扬呀！！！再听下去 吟 还是好话，搞错没有！
吟 刚好朋友来叫我,就一 吟 起去吃饭了. 吟 当我再回到办公室(我 职 住校)时,我看到王某 职 同学在哭。我的天，他 职 会在老师面前掉眼泪我 职 可从没想过。只听沈老 职 师再说：“人犯错很正 养 常，老师上课说你，说 养 明你在老师心中还是很 养 有地位的呀。找个时间 养 和老师谈谈，解释一下 养 就没事了。” 养 第二天上课看到王某同 养 学上课精神饱满，想不 养 到还举手回答了我的问 养 题。MY
GOD！
养 高中生举手呀！想不到 养 ！中午时也向那位老师 养 来道歉来了。…… 养 看到这些，我想了 养 很多。
哎！为 养 啥我的教育效果如此不 养 佳，只好向高人请教了 养 。
我把我的事 养 情告诉了沈老师，她想 养 了想，说：“小白，我 养 给你本书，你看看。再 养 解决不了我再上。”一 养 句话说的我都笑了。
养 这本书叫《爱的 养 教育——中国孩子的情 养 感日记》。
回 养 家好好的看了下，有几 养 句话我一直记在我的心 养 里，对我的帮助很大：
养
有时侯，微笑 酗 是世间最美好的语言。
酗
有了爱，就有 酗 了一切。
教育 酗 技巧的全部奥秘就在于 酗 如何爱护学生。
酗 我才发现我的教育中 酗 学生根本看不到我那份 酗 发自内心的“爱”。确 酗 切的说不是我对学生没 酗 有爱，而是没有表现出 酗 来。而我都觉的我对待 酗 学生好
象是对待一件产 酗 品。（可悲！）
酗 仔细想想，是呀。教 酗 他快两年了，对他的关 酗 心也才刚刚开始，而我 酗 的关心我都觉的象是在 酗 呵斥。怎么不先问问他 酗 的想法呢？怎么没有想 酗 过他的感受呢？他物理 酗 成绩不好，怎么没有我 酗 的原因呢？怎么没有发 酗 现他擦的黑板是班里最 酗 干净的呢？怎么没有想 酗 想他每天都几乎一句话 酗 都不说呢？
哎 酗 ！懊恼中！！
酗 第二天，我把书还给了 液 沈老师，“谢谢你，我 液 知道怎么办了！” 液 上完物理课，我走 液 到他的身边，他好象抖 液 了一下。“今天下午放 液 学能来下我的办公室吗 液 ？”（我还是第一次用 液 商量的口气叫学生来找 液 我）他楞了一下，说“ 液 可以！”
那天 液 我们俩谈了很久（谈的 液 时候我就把他当做我的 液 小弟了）。谈了我这两 液 年的感受，也谈到对学 液 生的关心不够，也谈到 液 我前几次讲话的不足， 液 也谈到了他的优点，也 液 谈了我对学习和生活的 液 看法。看的出他很吃惊 液 。我记得我说了句：“ 液 其实我也很担心我在你 液 们心中的形象呀！” 液 他笑了笑。然后提了一 液 下我对他的看法和建议 液 。不过，他还是没怎么 液 说。
晚上，我 液 竟然收到了他的短消息 液 。
“白老师， 液 其实我很喜欢上你的课 液 。觉的你上课很严谨， 液 有时讲话很逗。但你笑 液 的太少了，同学们都有 缝 点怕的。不过，同学们 缝对你评价还不错了！” 缝
“今天说的话 缝 我很有感触!真心话。
缝 今天的你我觉得很好呀 缝 。我其实物理一直都不 缝 是很好，人又不聪明， 缝 又不好意思问同学，老 缝 师不敢问。成绩确实不 缝 太好，我知道以后怎么 缝 作了。我蓝球不差，其 缝 它的方面只要给我一点 缝 时间我敢跟任何人比。
缝谢谢你的建议.最后祝 缝 你快乐!
第二 挂 天，真的不一样了。下 挂 课也和同 学 们 在 讨 论 了 挂 。
中 午 还 来 问 题 了 。
挂 我 真 高 兴 。
挂 ……
“恩 挂 ，是啊。白老师，最今 挂 是忙的连舒服的吃个中 挂 饭的时间都没有。不过 挂 为了自己的尊严和关心 挂 我的老师争口气，我一 挂 定会努力下去的! ” 挂 （他给我的短信我都保 挂 留了很多，当对我的鞭 挂 策吧。）
结果 挂 以后的表现和会考当然 挂 不错了。开心！
挂 作为一名：“传道、 挂 受业、结惑”的引路人 挂 ，作为一名从事着太阳 绘 底下最光辉事业的人类 绘 灵魂工程师，我们对孩 绘 子发展中的重要性是可 绘 想而知的。实践证明， 绘 从爱出发，发现每一个 绘 孩子身上的闪光点，对 绘 学生动之以情、晓之以 绘 理、导之以行，那么学 绘 生在原有的基础上一定 绘 会有所进步的。
麦田 绘 守望者 2009-09 绘 -18 00:13 用 绘 心沟通，让孩子感受到 绘 成长的快乐定海三中 绘
郑开能初一新生 绘报到后还不到半个月， 绘 在一个星期天下午，我 绘 接到了俞敏妈妈的电话 绘 ，她讲述了她女儿在家 绘 不听话的情形，如不好 绘 好读书、不告诉父母就 绘 外出玩、与父母顶嘴甚 绘 至与父母互打……说着 绘 说着就哭了起来，“谁 绘 都知道家丑不可外扬， 绘 但对这个女儿我们实在 款 没办法了，从女儿口里 款 得知老师很好、很有水 款 平，她很佩服，我只能 款 请老师帮忙，管管我们 款 俞卿了……”她妈妈情 款 绪有点激动，一直说着 款 。俞敏，是一（6）班 款 的学生，其貌不扬，在 款 班中安分守已，并没有 款 与同学老师发生冲突的 款 事件，只是数学与英语 款 两科基础特差，是全校 款 初一新生中最差的学生 款 。在她妈妈说话的间隙 款 我提了几个问题：1、 款 为什么与你们父母关系 款 这么僵？2、从几年级 款 开始数学英语就不行了 款 ，什么原因？3、你们 款 平时如何与你女儿相处 款 ？随后从她妈妈的回答 款 中
我感到震惊了，我明 款 白了困扰她们一家三四 款 年痛苦的原因——“爱 款之深，恨之切”，父母 款 望女成凤要求过高、操 款 之过急，造成了孩子产 款 生强烈的逆反心理和对 款 抗行为，由于缺少有效 款 的沟通，致使父母与孩 款 子的关系不能正常化。
款 俞敏上小学前被养在外 酷 婆家，很少与父母接触 雇 ，上小学后与父母生活 雇 她就感受不到一种浓郁 雇 的亲情，再加上她爷爷 雇 （外省）是教书的，好 雇 几个亲戚的孩子都上过 雇 大学，都有好工作，而 雇 她父母由于面子问题也 雇 逼她要学好，尽管在生 雇 活上满足她的一些要求 雇 ，但在学习上总是唠叨 雇 、提出过高的要求，有 雇 时不断打击她的热情， 雇 最终在小学三年级放弃 雇 了学数学英语（其中也 雇 有数学、英语老师教学 雇 教育方面的原因），后 雇 来她父母也请了数学家 雇 教但一直没能有好效果 雇 。鉴于这种既让父母痛 雇 苦（“这几年来，如果 雇可以把孩子打死，早就 雇 把她打死了……”）又 雇 让孩子痛苦（不想呆在 雇家中，最好能搬出去住 雇 ）的现状，我明确向俞 雇 敏的妈妈提出，学习的 雇 事你现在不要去管，交 雇 给我们老师去做，你们 雇 想办法多与孩子进行深 雇 入的交流，确立一种能 雇 让孩子接受的教育方式 雇 ，让她在家像在学校一 锦 样快乐，让她感受到家 锦 的温暖与父母的可亲可 锦 敬，如果这种关系得不 锦 到有效改善，后果将不 锦 堪设想。我会多与你孩 锦 子进行交流沟通，并把 锦 她的进步情况向你们反 锦 馈，我希望你们应明白 锦 你们孩子的学习状况， 锦 没必要去逼她，重在让 锦 她有一个促进她身心发 锦 展的家庭，让她感受到 锦 成长的快乐。星期一回 锦 学校后，我找了节空课 锦 与俞卿“拉了一次家常 锦 ”，发现她和她妈妈说 锦 的基本上是一致的。于 锦 是我实施了第二步计划 锦 ，帮助她感受到父母是 锦 多么的在乎她，不能忘 充 了
父母的养育之恩，做 充 一个懂事有孝心的孩子 充 。同时针对她的这种特 充殊情况，与任课教师作 充 了通报，希望任课老师 充 能多鼓励她，给她一个 充 学好的机会和信心。我 充 们的老师是用心在鼓励 充 她，也在用心帮助她， 充 使她做为一个差生就能 充 在班中抬起头、每天都 充 有笑容，因为她对自己 充 是充满信心的，老师的 充 用心交流已转化成了源 充 源不断的精神力量。已 充 近一个学期了，俞敏始 充 终十分的信赖我们每一 充 个老师，也在尽自己力 充 量学习着。我们已感觉 充 到学校班级、同学能给 充 她带来快乐，她已感受 充 到成长的快乐！！将近 充 一学期，时不时地与她 充 父母交流，他们也在感 充 觉与她女儿的关系在逐 充 步改善。但有时仍存在 充 着急功近利的做法，还 充 有“野蛮粗暴的表现” 充 ，可幸的是她们已认识 充 到自己做法的不正确， 充 并且也在不断地改变。
充 反思与启示：以上是一 帮 则家庭教育失败的案例 帮 ，由于缺失有效的交流 帮 ，导致子女与父母关系 帮恶化，那么，怎样与孩 帮 子沟通才能起到引导， 帮 帮助孩子，促进他学习 帮 的目的呢？首先我们要 帮 了解初中阶段孩子的心 帮 理。初中的孩子有三个 帮 显著的特点：1、极强 帮 的自尊心自尊心是一把 帮 双刃剑。作为父母，如 帮 果还像小学那样，出了 帮 问题，对孩子就是一味 帮 的申斥，尤其是当着其 帮 他人的面，不允许孩子 帮 申辩。这样做，非但起 帮 不到教育他的效果，反 帮 而会引起他对你的排斥 帮 和反感。孩子听到你披 帮 头盖脸的教育，首先想 帮 到的是自己很没有面子 帮 ，今后怎么还能在同学 帮 们面前抬起头来，而不 帮 是反省自己到底是不是 帮 错了或错在哪里。对孩 帮 子的教育尽量是单独的 帮 ，谈话性的，避免公开 帮 的申斥。要改变只说不 帮 做的教育方式。尽量避 帮 免苍白的说教，而是身 帮 体力行，为孩子做出表 帮
率。另一方面，孩子为 惭 了维护自己的自尊心， 惭 势必要好好努力，通过 惭 学习成绩说话。所以， 惭 作为家长，要好好引导 惭 ，将孩子对自尊心的维 惭 护转化为上进心、自信 惭 心。2、强烈的独立意 惭 识到了初中以后，很多 惭 孩子不再愿意事事都跟 惭 父母商量，而是自己单 惭 独来做。这时候，父母 惭 要自愿充当孩子的参谋 惭 ，争当绿叶。虽然，孩 惭 子年龄还小，缺乏处理 惭 问题的经验。但在条件 惭 允许的情况下，还是要 惭 尽可能的提供给孩子自 惭 我展现的平台。很多做 惭 父母的，尤其是母亲， 糕 总是怕孩子做不好，处 糕 处代劳。这样，一方面 糕 会使孩子失去独立思考 糕 的能力，另一方面，对 糕 孩子健全的人格成长也 糕 是极为不利的。3、容 糕 易受到坏的影响 13 岁 糕 —16 岁的孩子思维敏 糕 感，容易受到周围环境 糕 的影响，尤其是坏的影 糕 响。所以作为父母要经 糕 常关注孩子的各种情况 糕 ，尤其是他交往的朋友 糕 。尽量给孩子创造一个 糕 单纯的、积极的成长空 糕 间。引导孩子结交积极 糕 上进的朋友。在孩子的 糕 成长阶段，除了父母和 糕 老师，朋友对他的影响 糕 是最大的了。尤其有些 哈 问题，孩子不愿意跟父 哈母和老师交流，更愿意 哈 与自己的朋友分享。一 哈 个好的朋友可以引发孩 哈 子的学习兴趣，引导他 哈 健康的成长。转变一位 哈 后进生或问题学生比抓 哈 好一个优生价值更大， 哈 对他们教育要尊重他们 哈 ，蹲下身子和他们说话 哈 ，多鼓励、表扬，少批 哈 评打击，多方面去引导 哈 他，把相互的心理沟通 哈 放在第一位，育人首先 哈 从育心开始。
教育的 哈 天职是什么？是引导每 哈 一个学生健康成长，在 哈 日常教育教学中，对学 哈 生多一点呵护，多一点 哈 宽容,多一份热情,点 哈 亮他们的心灯，让他们 哈 拥有更美好的生活！
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