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《黄继光》教案教学设计四年级下册语文

时间:2022-09-12 12:15:04 来源:文池范文网

下面是小编为大家整理的《黄继光》教案教学设计四年级下册语文,供大家参考。

《黄继光》教案教学设计四年级下册语文

 

 部编版小学语文四年级下册教学设计

  24

 黄继光

  教学目标

 1.自主识字,认识“役、屡”等 6 个字,理解词语。

 2.抓住文中描写语言、动作的语句,通过学习,认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义,体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。

 教学重点

 学会从描写人物动作、语言的语句,体会人物的精神品质。

 教学难点

 理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落,学习他爱国主义的革命精神。

 教学课时

 1 课时 教学准备

 课件 教学流程

 第一课时

 一、课件导入,揭示课题 1.【出示课件 2:丰碑画面】诵读课题

  师:同学们,这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑,这座丰碑,是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中,就有这样一位年轻而伟大的战士,让我们一起,深情地呼唤他的名字——黄继光。

 2.简介背景【出示课件 3】

 1950 年,美帝主义发动了侵略朝鲜的战争,又把战火引到我国边境,新生的人民共和国面临着严峻的考验,毛主席发出了“抗美援朝,保家卫国”的号召,中国人民志愿军跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战。

 1952 年 10 月,上甘岭战役打响了,美军以 6 万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻,企图攻占该地区西侧高地,仅仅 3.7 万平方公里的阵地,投掷了几千枚重磅炸弹,山头被削平 1 米多,在那场残酷的战役中,为夺下敌人的 597.9 高地,黄继光献出了宝贵的生命,那年他才 22 岁。

  50 年后的今天,让我们走近那次残酷的战斗,寻找英雄的身影。(板书:黄继光)

 设计意图:通过介绍背景,帮助学生了解课文,了解人物,拉近与文本的距离。

 二、初读课文,整体感知。

  (一)初读,解决字词。

 1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。

 2.出示词语。

 【出示课件 4 4 】

 战役 屡次 摧毁 胸膛

 冰雹

 晕倒 3. 指名读词语,相机解释词语意思。

 设计意图:出示本课的难理解的词语,便于学生用较短的时间掌握这些词语,为理解课文打基础。同时,还可以学到一些学习词语的方法。

 三、对话文本,引导质疑

 1.请同学们打开书,用你喜欢的方式认真读课文,要读得准确、流利,再拿出一支笔,有什么问题自己想不明白的,可以在书上做个标记,一会提出来。

 2.好了,同学们读得非常认真,也做了一些标记,要知道学会在质疑中提出问题,才能更好地学习。下面,大胆地把你的问题提出来。

 四、潜心会文,领悟情感

  (一)学习第一段(1、2 自然段)

 同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决,随着课文的学习,看看能不能自己解决问题,解决不了或者老师遗漏的,一会再提出来。下面请 1 名同学读1、2 自然段,其他同学边听边思考:

 【出示课件 5 5 】

 1.第 1 和 2 自然段主要写了什么? 2.结合课文中的时间词,谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样?(生:时间的紧迫,第五天夜晚,黎明之前,战斗了四天四夜)

 师过渡:(这样激烈的一次阵地战,时间又是如此紧迫,看来,夺取高地可不是一件容易的事,身在战场的黄继光是怎么做的? (二)自主学习第二段(3—6)自然段,出示思考题:

 师:

 【出示课件 6 6 】

 黄继光在什么情况下主动请战的?又是怎么请战的? 请同学们自主学习第 3—6 自然段,可以用抓词语,理解重点句子的方法学习,一会儿汇报你的学习结果。

 生:汇报交流。

 A:敌人火力凶猛,进攻受阻。

 突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。

 B:“愤怒”“坚定”。

 请根据“愤怒”“坚定”等词语,同桌读黄继光和参谋长的话,想象一下黄继光的愤怒来自什么?坚定来自什么?(对敌人的恨,为了整个战斗的胜利,不惜代价。)(对朝鲜人民的热爱,对革命事业的忠诚,高度的责任感。)(板书:神态描写:愤怒 坚定)

 C、哪位同学能勇敢地站起来,像黄继光那样坚定地向我——参谋长请战。师握生手。

 师引读:黄继光带上两个站士,拿了手雷,喊了一声什么?(生接读)

 【出示课件 7 7】

 】“让祖国人民听我们胜利的消息吧!”

 从黄继光的话中,你听出了什么?(必胜的决心、自我牺牲的精神)(板书:自我牺牲的精神)

 师:敌人的火力那么凶猛,黄继光要完成任务,那份艰难可想而知。

 (三)下面同学们重点研读 7—11 自然段,结合学习提示,小组合作学习,每个人都要积极发言,一会全班交流。

 【出示课件 8 8 】

 学习提示:

 1.黄继光处境如何艰难?标在书上。

 2.找出黄继光在战斗中的表现,标在书上。

  A:生自主学习后,小组讨论。

  B:全班交流:

 (1)先说处境如何艰难。

  (2)再现黄继光在战斗中的表现。

  师相机指导读:

 (1)慢表现出难。

 【出示课件 9 9 、 10 】

 (2)慢、有力,数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。

 (3)这位年轻的战士在身负重伤的情况下,站起来了,在暴风雨一样的子弹中站起来了,作者怎样表现他的惊讶与赞叹?(!!!啊)这是惊人的勇敢与顽强,让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。(第 9 自然段)

 (4)晕倒了

 (5)又站起来了。(在什么情况下又站起来了?A:战斗的激烈。B:天快亮了,情况紧急。C:自身处境。)

  (6)“张开、猛扑、堵住”,抓住描写动作的词,体会堵枪的壮举,用尽全身力量,身负重伤,尽全力扑远一些。(板书:动作描写:张开、猛扑、堵住)

 C:讨论:同学们,要摧毁敌人的火力点,除了用胸膛堵枪口外,还有没有别的办法?(武器没了,时间到了,情况严峻。)

 【出示课件 11 】

 D:展开想象表达情感:同学们,假如你就是黄继光的战友,亲眼目睹了这惊天动地的一幕,你会怎么想?把你内心的感受用语言表达出来,以“黄继光啊,你是我的好战友——”开头说几句话(生)

 【出示课件 12 】

 四、学习第四段(第 12 自然段)

 年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌,战友们的心怎能平静,复仇的火焰熊熊燃烧,带着你的感受,齐读最后一个自然段。

 设计意图:小组讨论,教师指导,使学生能够从更深层次来理解课文,了解人物的内心情感。

 五、以情激情 【出示课件 13 】

  1.黄继光用生命铺就了一条胜利之路,战友们冲上阵地后发现,黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上,他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋,腿已被打断,身后是一道十多米长的血印,卫生员整理遗体时,用热毛巾捂他的手臂,捂到第三天,那高高举起的手臂才放下来。课文学完了,老师相信你们也被深深地震撼了,黄继光没有照过一次相,这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。此时此刻,面对英雄的塑像,你想说点什么吗? 2.学生交流后出示课件:黄继光纪念馆 【出示课件 14 】

 同学们,这就是黄继光纪念馆,让我们全体起立,怀着对烈士无比崇敬的心情,倾诉内心的独白:黄继光,你永远活在我们心中。

 3.激情总结

 同学们,有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的!老师相信,这种精神一定会代代相传,永放异彩!

 设计意图:通过课堂延伸,更好地理解升华主题。

 板书设计 24、黄继光 【出示课件 15 】

 神态描写:愤怒 坚定

 自我牺牲的精神

 动作描写:张开、猛扑、堵住

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