下面是小编为大家整理的《黄继光》教学设计（完整）,供大家参考。
《黄继光》 教学设计
２ 、 有感情地朗读课文。
理解课文内容， 了解课文叙述的顺序；
３ 、 体会比喻手法在表达上的作用；
４ 、 学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、 国际主义教育。
【教学过程】
第一课时 〖学习目标〗
１ 、 学习生字词；
２ 、 有感情地朗读课文。
理解课文内容， 了解课文叙述的顺序。
〖教 学步骤〗
一、 交流搜集到的资料， 了解历史背景及课文人物
１ 、 谈话导入新课
“同学们， 你们在语文课本上曾经学过了很多的英雄人物的事迹，最佩服哪位英雄人物？ ” 让学生列举一些英雄的人物和他们英雄的事迹；然后让学生归纳这些英雄人物的相同点； 最后老师给予肯定：
黄继光也是这些英雄人物中的一个， 他们都为祖国、 为人民做出了巨大的贡献， 都具有崇高的爱国主义和国际主义的精神， 以及纯洁、 善良的美好心灵。
（这样导入新课， 对于学生理解“国际主义精神” 有一定的帮助。）
２ 、 交流课前搜集到的资料：
你对黄继光有哪些了解？ 对上甘岭战役
又有哪些了解呢？ 请你谈谈。
学生自己介绍。
黄继光１ ９ ３ ０ 年出生在四川省中江县一个贫农的家庭里， 小时候给地主当长工， 受尽了 地主的残酷剥削和压迫。
１ ９ ５ ０ 年黄继光加入民兵， 第二年参加了 中国人民志愿军。
１ ９ ５ ２ 年１ ０ 月 在上甘岭战役中光荣牺牲。
介绍上甘岭战役：
上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要战役。
１ ９ ５ ２ 年１ ０ 月１ ４ 日， 侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予坚决的回击， 阵地多次失而复得， 战斗异常激烈。
经过反复争夺， 我军收复了已失的阵地， 于１ １ 月２ ５ 日胜利地结束了战斗。这次战役历时４ ３ 天， 歼灭敌人二万五千余人。
黄继光就是这次战役中涌现的特级英雄。
二、 听课文寻音， 思考
这篇课文写黄继光的一件什么事？
明确：
本文写了 黄继光在上甘岭战役中， 为了 战斗的胜利， 用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。
三、 自学课文生字新词 ⑴ 我军进攻屡次受挫。（引导学生读“突然， 敌人的一个火力点凶猛地射击起来， 战士们屡次突击， 都被压了 回来。” 这里的“突然” 说明火力点是原来没有发现的， 因而没有被火炮摧毁。“屡次”、“都被压了 回来”说明敌人火力很凶猛， 我军进攻阻力很大。）
⑵ 时间紧迫。（引导学生看第３ 自然段文开头“东方升起了 启明星”， “已经四点多了 ”， 说明此时高黎明时间不远了。）
３ 、 我军在进攻５ ９ ７ ． ９ 高地主峰时， 受到敌人火力点的疯狂阻击，
时间紧迫， 必须很快拿下火力点， 才能攻下主峰， 取得战斗的胜利。
情况这么危急， 黄继光怎么做呢？ 请默读第３ 自然段。
⑴ 看到这种情况， 黄继光是怎样做的？
(主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。
)
他是怎样说的， 找出书中句子读一读。
⑵ 展开讨论， 针对黄继光说的话， 想想他的心里会想些什么？
明确：
当时， 黄继光想的是整个战斗的胜利， 要巩固战士们浴血奋战的成果， 否则这些天的心血都将白费。
还会想， 自己一定要完成任务， 哪怕用生命去交换。
这种想法， 这种信心力量来自什么？
(这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、 对祖国人民的爱和对敌人的根。
)
那么， 黄继光说这句话时的语气应是怎样的？
(坚定、 充满信心)
⑶ 先指名学生用坚定的语气读这两句话。
后请学生勇敢地走到讲台前， 把教师当作指导员， 请求这个任务。
教师如课文中所说， 紧紧握住“黄继光” 的手说：
“好， 我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”
４ 、 请学生用四个字概括本段的内容。
(主动请战)
５ 、 黄继光接受任务后， 是怎样执行任务的？
教师范读课文４ 、 ５ 自然段。
⑴ 提出自学要求：
画出这两段文字中最使你感动的句子， 并说说
为什么使你感动？
⑵ 学生自学课文。
⑶ 组织学生讨论下列句子：
“啊！
黄继光站起来了！
在暴风雨一样的子弹中站起来了！”
思考：
① 黄继光在什么情况下站起来了 ？
黄继光是在一个战友牺牲， 一个战友负伤， 只剩下他自己一个人，而且又在身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。
② 找出说明黄继光已身负重伤的词句， 分析黄继光站起来的困难。
“肩上腿上都负了 伤”、“用尽了 全力”、“艰难”、“挪动”， 说明黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。“挪动” 说明爬得很慢。
即使爬得很慢， 而且要用尽全身的力量， 但是他仍在前进。
③ “前进， 前进！
还有２ ０ 米， １ ０ 米……近了 ， 更近了 。” 这里的数字和省略号是什么意思？
说明黄继光每前进一步
[1] [2] 都要用尽全身的力量。
他的前进是多么不容易啊！
④ 小结：
在这样艰难的情况下， 连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。
多么顽强， 多么了不起啊！
多么令人感动啊！
作者连用了三个感叹号表达这种感情。
作者连用了三个感叹号表达了 这种感情。
这三个感叹号表示什么意思？
第一个的“啊！” 是惊讶的意思， 黄继光能站起来， 出人意料。
第二 个着重讲， 连挪动都很困难的黄继光居然站起来了 。
多么顽强， 多么了 不起呀！
多么令人感动啊！
作者连用了 三个感叹号表达了这种感情。
⑷ 指导朗读这一句话， 要求读出当时黄继光顽强战斗的精神， 读出对黄继光的敬佩之情。
⑸ 小结：
课文第４ 、 ５ 自然段表现了黄继光在身负重伤的情况下坚持战斗的顽强精神。
请同学们读这两段课文， 要读出黄继光英勇、 顽强、坚持战斗的精神。
⑹ 学生读第４ 、 ５ 自然段。
６ 、 总结学习方法
刚才， 我们是怎样学习第４ 、 ５ 自然段的？
７ 、 请你用这种学习方法学习第６ 自然段。
⑴ 最令人感动的句子是“黄继光又站起来了！
他张开双臂， 向喷射着火舌的火力点猛扑上去， 用自己的胸膛堵住了 敌人的枪口。”
⑵ 这句话为什么感人呢？
① 黄继光在什么情况下又站起来了？
明确：
黄继光在“身负七处重伤， 已经没有一件武器”、“天决亮了， 规定时间马上到了” 的情况下又站起来的。
② 这时， 黄继光想到什么？ 唯独没有想到什么？
明确：
黄继光想到指导员对他的信任， 想到战友的安危， 祖国人民的嘱托， 朝鲜人民的解放， 惟独没有想到自己身负重伤， 自己生命的安危。
③ 想到这里， 黄继光全身进发出无穷的力量， 他怎么做？
（全班齐谈第６ 自然段末句。）
④ 黄继光为了战斗的胜利， 用胸膛堵住了敌人的枪口， 最后英
勇献身了 ， 这表现了 他怎样的一种精神？
明确：
表现了爱国主义和国际主义的精神
⑶ 练习朗读第６ 自然段。
８ 、 战斗的结果怎样？ 请学生齐读最后一个自然段。
⑴ 战士们为什么能这么快拿下 597. 9 高地？
明确：
战士们在黄继光大无畏的精神鼓舞下， 情着为黄继光报仇的信念， 所以很快占领了 597. 9 高地。
⑵ 小结：
黄继光用自己的身体为战斗的胜利铺平了道路， 他所在营夺取了 胜利。
９ 、 仿照第３ 自然段总结小标题的方法， 总结４ 、 ５ 自然段和７ 自然段小标题。
明确：
执行任务 英勇献身（壮烈）
取得胜利 第二课时 〖学习目标〗
１ 、 体会比喻手法在表达上的作用。
２ 、 学习英雄的优秀品质， 受到爱国主义、 国际主义教育。
〖教学步骤〗
一、 复习导入
１ 、 黄继光是在什么情况下主动请战？ 他是怎样主动请战的？
２ 、 黄继光是怎样执行任务， 英勇献身的？
二、 指导分段， 概括段意
１ 、 文章按什么顺序记叙的？
明确：
按事情的发展顺序记叙的。
２ 、 文章该怎样分段？ 每段各讲什么内容？
⑴ 学生分组讨论。
⑵ 讨论后归纳：
第一段（第１ 自然段）
黄继光所在营接到攻占５ ９ ７ ． ９ 高地的战斗命令。
第二段（第２ 至３ 自然段）
黄继光向指导员请战， 指导员答应了他的要求。
第三段（第４ 至６ 自然段）
黄继光顽强战斗， 最后为了战斗的胜利， 用胸膛堵住了 敌人枪口而壮烈牺牲。
第四段（第７ 自然段）
黄继光所在营攻占５ ９ ７ ． ９ 高地， 夺取了胜利。
① 黄继光顽强战斗的精神和英勇献身的精神令人感动， 令人敬佩， 请从文中打出最能打动人的语句或段落， 体会其意思， 并有感情地朗读。
② 指导学生上讲台前感情地朗读课文， 其他学生欣赏并评议。
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