下面是小编为大家整理的线上教学案例分析（精选文档）,供大家参考。
线上教学案例分析
线上教学使学生和老师之间拉开了距离，隔着屏幕来进行两个心灵的沟通，难免会产生距离感和模糊感，因此做好学生与的网络课程的“情感”链接是线上教学的关键之处。用最简单的方式,做最简单的链接。对课程准备工作、课堂中的注意事项和课堂中可能遇到的问题做以简单概述。
1、抓住学生的兴趣点 一部优秀的影视作品，一般都有一个精彩的开头，其目的就是想把刚刚入场的观众快速带入充满艺术魅力的殿堂。而历史教学中精彩的导言，可以达到异曲同工的效果。导课形式多种多样，异彩纷呈，但目的只有一个，那就是以新颖的方式创造一种情景，抓住学生感兴趣的问题来激发他们的求知欲，吸引其注意力，进而使学生由有意注意转入无意注意，进入学习的最佳状态。
2、增进上课互动强度 2.1、课前聊天 在线教学活动正式开始前，教师提前进入直播课堂，与学生进行聊天互动，询问学生近期生活、学习状态，以及家中趣事等，在了解学生近期状态的同时还能拉近与学生间的距离，帮助学生更快地进入课堂情境。比如教师使用直播平台时，提前上线并主动打开摄像头，能够让学生感受到线下教学的情境。
2.2、课堂题库 教师提前针对本节课的知识点制作简单的题库，以选择题和判断题为主，根据教学进度面向全班同学发放题库，要求学生在互动专区中给出答案，这不仅有助于促进课堂教学中的师生互动，还能及时了解学生的知识掌握情况，巩固学生所学知识点，提升学生的学习效果。
2.3、直播问答 教师根据教学进度和教学内容，设计课堂问答题目，请学生主动发言或随机邀请，在督促学生保持学习注意力的同时还能有效促进师生互动，帮助教师及时了解学生的学习状态和知识点掌握情况。现在大多数在线教育平台具有点名、连麦等功能，教师可以常用这些功能，不仅能增进课堂互动，还能使学生有线下学习的体验。
3、建立与课程切合的评价机制
历史学科依据其独特的特点，可以通过任务型学习进行分组学习和评比。教师在课堂教学过程中为各小组布置学习任务，各小组完成任务后进行展示汇报，教师再利用教学平台或聊天对话框组织学生进行同伴互评，给出分数和评语，增进生生互动。教师利用同伴互评不仅可以增进生生互动，督促他们互相点评作业，还能及时了解学生的知识掌握情况，从而为有需要的学生提供个性化的指导。
4、巧妙使用家校本和钉盘 如果有老师要在学生作业上做详细的批改，那把同学的作业下载下来，用我昨天发的那个软件进行圈阅，再发回给学生，那就更好了。如果用这种方法，学生多，那一个个学生的图片作业打开批阅那太麻烦，这里介绍一个思路，老师可以把学生的作业批量导入文档编辑器（word 或 wps）中，同时批改后保存为网页文件，同学们的作业又会在一个文件夹中以单个图片的形式存在），再发给每一名同学。为了不搞乱每一位同学的作业，那就要求同学在作业上写上自己的名字，这样就不用下载每一位同学作业时自己要改图片名为学生的姓名才能区分不同同学的作业了。对于钉盘的优点，当我们用电脑上传的作业，又要换成手机发布就很麻烦，那怎么办？在此介绍另一种上传文件到“钉盘”的方法。点击左侧的“工作”选项，选择“钉盘”，双击打开钉盘，点击“新建”，在下拉菜单中选择“上传文件”或“上传文件夹”（由于本次作业是一次性发给老师们的，那可以把所有作业放在一个文件夹中一次上传到钉盘，分次发布给学生，就不用每一次布置作业时都要上传作业到钉盘了）。
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