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浅谈加强教师队伍建设
冷水江市铎山中心小学
谢瑞莲
谢汉民
摘要：
加强教师队伍建设是学校各项工作的重中之重， 教师队伍的建设不能单靠校长个人的力量， 需要政府、 教育行政部门、 社会等， 并通过有关教育政策法规、 从事制度、 教师评价体系、 社会氛围来促进教师队伍建设与发展。
关键词：
加强、 教师队伍、 建设、 促进学校发展
办好学校除必要的办学条件和硬件设施、 管理模式外， 关键的是要有一支高素质的教师队伍， 加强教师队伍建设是学校各项工作的重中之重， 而历年来各级主管教育的行政部门都总是郑重其事地把教师队伍建设摆于首位， 但在学校实际工作管理中， 我认为教师队伍的建设不能单靠校长个人的力量， 需要政府、 教育行政部门、 社会等， 通过有关教育政策法规、 人事制度、 教师评价体系、 社会氛围来促进教师队伍建设与发展。
本人从事教育工作近 20 年， 目 睹了 本地区小学教师队伍的变化与发展， 虽然说教师队伍的打造是靠校长策略与管理， 但在实际管理中校长有时显得有心无力。
近几年来， 我们经常听到教师评价的“优胜劣汰”、“奖优罚劣”、
“能者上，庸者下” 等的说法， 在实践中也难以发生效力。
如何加强教师队伍建设， 打造一支高素质的教师队伍， 决不是老调重提的话题， 确实是摆在学校管理工作面前的一道难题， 也是当前学校管理中的一个重要的研究课题。
因此我们须认真探索教师队伍建设。
为了 更准确地掌握我校师资队伍的情况， 我对本校的教师队伍作了 以下分析：
铎山中心小学教师队伍结构分析 参加工作年代 占 学校教师数% 学
历 工作态度 教学能力 70 年代至 80年代 40% 中 师 毕 业 高中 (民转公进修)
吃苦耐劳、 勤恳、责任心极强。
一般教师的教研能力、 理论水平不高。
教研能力基本定型， 不能成为“骨干” 的难以提高业务水平。
综 合 素 质 较90 年代 36% 中 师 毕 业 进修专科毕业 有事业心， 大多 数能成为 学校骨干或学校领导干部，有个别教师 “不思进取”。
工作热 情比较反00 年代 24% 院校专科
本科毕业 复， 一般欠缺刻苦耐劳及责任心。
高， 掌握教育理论及信息技术， 可塑性很大， 是学校以后 发 展 的 希望。
根据我校教师队伍的实际情况， 以及教育现代化向内 涵发展的需要， 在加强教师队伍建设方面， 本人认为应力图从以下几方面的去尝试和探索。
一、 强化师德建设， 塑造教师的爱心， 促使教师成长。
坚持把师德建设放在首位， 抓好教师队伍建设的形象工程。
我们认为无论是老、 中年教师还是青年教师， 要教书育人， 最需的是“爱心与责任心”， 教师这个职业吃的是“良心饭”， 因此， 在师资队伍建设上重点在“爱心与责任心” 上做文章。
强化教师在日 常教育工作中的“爱心与责任心” 的情感。
1、 视生如子， 没有爱就没有教育。
在教师中大力推崇“敬业、 博爱、 严谨、 负 责、 协作、 和谐、 进取” 的师魂。坚持每学年开展一系列的“假如孩子是我的， 假如是我的孩子” 的征文及演讲竞赛评比活动， 在每个教育环节中要始终灌穿“视生如子， 没有爱就没有教育、 没有兴趣就没有教育” 的真谛， 有声有色地将“假如孩子是我的， 假如是我的孩子”这个爱生活动融入教师日 常教学工作中。
2、 尽心服务， 让家长满意。
要求全体教师必须树立一种“服务观念”。
将学生、 家长、 社会的需求作为学校开展工作， 谋求发展的焦点。
学校的产品服务对象主要是学生， 学校的服务应从保护学生的利益出发， 以满足学生的身心发展需要， 对提供服务的教师的要求则是强烈的责任感和奉献精神， 与学生建立起一种教学互动、 教学相长的平等、和谐的关系， 使家长对我们的办学放心、 满意。
3、 清晰办学理念， 促进教师成长。
让全体教师清晰具有本校办学特色。
多 年积淀的办学方向、 办学理念、 教育思想。
这些办学理念都是学校生存、 发展、 壮大、 腾飞的根本保证。
使全体教师精神、 理念发扬光大， 做到了 ：
心往一处想， 劲往一处使。
二、 转变教师的教育思想， 以现代化教育的理念， 造就高素质的教师队伍。
从我校教师队伍的年龄结构来看， 仅有 60%是 90 年代后参加教育工作的，
全校教师的平均年龄约为 35 岁， 青年教师仍然居多 ， 因此要适应现代化教育的发展， 就必须使教师认清现代化教育的内 涵， 教育现代化除教育手段现代化外，还包括教育思想和观念、 教学信息传递过程现代化。
而教育手段现代化又包括硬件和软件建设。
现代教育的软件建设， 其中需要就是提高教师的素质， 因此我明确向全体教师提出， 要求教师从过去课堂上单一的知识传授权威角 色转变为如下角 色：
1、 做事业的忠诚者和人格魅力的示范者。
在学生的心目 中， 教师是完美的化身， 学生对纷繁复杂的世界， 必然相信具有完善人格的教师， 所以在人格方面， 教师比其他任何人的影响更深远， 不仅影响学习 ， 而且影响今后的生活道路。
因此， 全体教师必须不仅要用 自 己的学识教人， 更是用 自 己的品格教人， 不仅通过语言去传授知识， 更是用 自 己的灵魂去传授品格。
2、 做学生创造性学习 的引 导者和培养者。
时代需要的是“创新”， 教师更需要创新， 全体教师不应满足现成的经验和结论， 而要敢于突破老框框， 善于发现问题并提出问题， 具有强烈的问题意识，敢于坚持自 己的独到的见解， 努力形成自 己的与众不同， 但更有效的工作风格，有成就感， 对自 己的期望较高， 从不满足已取得的成绩， 表现出强烈的超前意识。
3、 做教育教学改革的探索者和实践者。
“教而不研则浅”， 通过教研不断更新自 己的知识结构， 更新教学思想， 更新教学方法， 积极参与教育科研活动。
要求教师在教研课题选材上要“小、 实、新”， 教研题目 小一点、 实一点、 新一点。
现代化的教育， 对教师提出的要求就是“学习 型、 专家型” 的教师。
4、 要做学校、 家庭和社会的沟通者和协调者。
各科的教师应该主动和家庭配合， 经常性与家庭保持联系， 聆听家长的意见与想法， 诚恳地与家长沟通与交流， 及时解决师生之间的存在问题。
每位教师都要想方设法协助家长进行有效的、 正确的“家教”， 争取做个深受学生家长欢迎的教师。
三、 建立激励机制， 改进和完善教师的评价体系， 调动教师的积极因素。
近年来， 为进一步优化教师队伍， 全方位调动教师的积极因素， 我校想方设
法， 健全与完善学校的各项规章制度、 岗 位职责， 如《教师工作管理办法》、、《教师工作量化评分方案》。
始终坚持“按劳挂酬、 多 劳多 得、 优教优酬” 的分配原则， 坚持教师的“德、 能、 勤、 绩” 与教师的收入待遇挂钩， 努力营造一个“正视自 我， 与时俱进， 不需扬鞭自 奋蹄” 的工作氛围。
近几年来， 本人在加强教师队伍建设方面上， 在小学校长的职责范围内 作了以上几方面的尝试和探索， 虽然收到一些效果。
但从根本上来说， 我个人以为要优化教师队伍， 造就一支师德高崇、 业务精良、 爱岗 敬业、 勇 于创新的教师队伍，决不是一朝一夕 的事情， 是一项具有周期性、 系统性、 艰巨性的人才工程。
最关键是淡化“计划教育”， 改进和完善人事制度， 创新教师评价体系， 注入竞争机制， 真正打破教师这个职业的“铁饭碗”。
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