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浅谈如何搞好中学的班级管理
班主任工作繁杂、琐细，如何在忙乱中理清工作思路成为抓好班级，提升工作效率的关键。本人从事班主任工作近十年，在持续地实践中摸索出一些对山区学校班级管理的有效方法。现将其介绍如下：
一、统一理解
队一定会打败战，班级的管理也是一样，如果班主任不设法让学生的思想和班主任保持一致，班级的管理也是费力不讨好，收效甚微。那么怎样才能使学生的思想统一起来呢？我认为应做好以下几方面的工作：
1、
要让学生真的认清学习的重要性。
来也能够找份好工作，能赚大钱，生活会好过些。”这也是推动这类学生学习的内在动力。其实这种理解是肤浅的，这种思想仅仅古人“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的翻版，是不可取的。这种指导思想下培养出来的学生，一旦参加了工作，他们将以追名逐利为目的，为达到某种目的不择手段，最终成为名利的奴隶，危害社会。这种理解谈不上认清学习的重要性。还有极少部分学生的理解更加肤浅，他们认为读书是在为国家、为家长尽义务，他们在校的目的是为了长身体，为了让家长“安心”在外工作 。这部分学生能够说是脚踩西瓜皮没有明确的学习目的。他们没有了目标，又加上正处在躁动不安、叛逆心理极强的年龄段，各种违纪现象的频频出现就不足为怪了。这部分学生没有“学习重要”的概念，更谈不上认清学习的重要性。
班主任具有理解的前瞻性和对学生生理、心理正常反应的预见性是做好工作的前提条件。有了这种对学生生理、心理的理解、预见，那么引导他们树立准确的人生观、价值观，让他们真正认清读书的重要性就有了可能。本人认为读书的重要性主要体现在以下几个方面：（1）学习能让人辨是非、明事理；（2）学习能使人增长见识、才干，能提升人的素养；（3）学习能陶冶人的情操，使人心胸豁达，身心健康。从教以来，我是怎样把对学习重要性理解的这些理念灌输到学生思想中的呢？首先以自己平日的言行、举止，理性去影响学生，让他们视我为榜样；其次，经常协助他们分析身边所出现的各种事情，协助他们辨是非、明事理；另外经常利用班会课、语文课这两个平台，举些名人的名言和相关事迹来教育他们。比如：引导学生明辨是非、明理方面，我经常把孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”挂在嘴边，常给他们讲文天祥、刘胡兰等人的英雄事迹，讲闻一多“不为五斗米折腰”的民族气节，讲孔融让梨这类谦让的典故。再如提升人的素养方面，我是经常要学生去背陶渊明、刘禹锡、周敦颐的诗句，特别要求他们细心去领会“采菊东篱下，悠然见南山”所蕴含的深邃的悠然自得的意境，要求他们细心去琢磨“无丝竹之乱耳，无案牍之劳行”深刻的思想内涵，以及“出於泥而不染，濯青莲而不妖”的现实意义。
通过这样细心的引导，耐心地说教，我所带的班级学生的思想理解有了提升，学生对学习重要性有一个清醒的理解。
2、
让学生尝到“劳有所获”的甜头
“甜头”式教育模式在教育教学过程中效果好成为大家的共识。如果学生在学习过程中没有尝到学习的甜头，天天学不学一个样，他们是不会长期坚持学习的，作为教师应该明白学生的这种心理。记得领袖毛泽东说过这么一句话“到什么山上唱什么歌”，德国著名教育家斯普朗格也曾说过“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。所以教育应因材施教，从学生的实际情况出发，根据学生的特点采取各种方法去诱导他们，让他们尝到“劳有所获”的甜头，觉得只要努力就会有收获，以此达到最终挖掘他们内在潜能，激发他们学习动力，唤醒他们生命感、价值感的目的。那
么“甜头”式教育与统一理解又有什么内在联系呢？其实学生明白了学习的重要性，又在学习过程中尝到了甜头，那么学生就会相信你，坚信你所讲的道理是准确的，他们就会跟着老师的思路走，这样一来一个班的思想统一就非难事了，在之后的教育实践中，只要我们引导的准确、得当就能让学生的理解统一起来。
二、言传身教 教书育人是最崇高的职业，也是非常特殊的职业。教师的言行将直接影响着学生。所以要管好一个班集体，班主任必须要严于律己，以身作则，打铁还须本身硬。作为教师如何才能在社会竟争日趋激烈，各种社会问题频频出现的今天保持一种健康、平和的心态，做到严于律己，以身作则？下面我也想结合自身的特点谈谈，首先我从思想上认清了言传身教在教育实践中的重要性，时时提醒自己要保持良好的品行，有千万双学生及学生家长的眼睛在盯着你。其次，我没忘自已是一名受人敬仰的教师，没忘教师的神圣使命——教书、育人。时时用“有志者，事竟成”“只要工夫深，铁杵磨成针”来勉励自己每天都在努力地学习，持续地充实自己，提升自已的教育教学水平，真正能以一名合格的教师体现在学生的面前，正是因为我履行了一个教师的使命，严以律己，以身作则，学生对我心悦诚服，才使得班级各项工作才顺利地展开，此外，本人对言传身教实行过细心观察和探究，发现了这些现象：（1）班主任心理欠健康的品行欠好的，所带的班级各种怪异现象频频出现，班主任心理平和、品行良好的，班里出现怪异想象的很少，有些甚至没有，似乎可找到某个规律。（2）平时班主任责任感强，能在教育实践中灌输一些理性的东西，学生中躁动的少些，多数学生也比较理性，平时班主任不负责任，对学生不理不睬，不闻不问，遇事处理得粗糙、拙劣的，学生中往往有较多蛮横、不讲道理，对人冷淡的，这种截然不同性格的形成，其实是和班主任的行为习惯紧密相联。由此可见言传身教在班级管理中的重要性。
三、讲究管理艺术 班主任对班级管理方法的科学与否，直接体现了班主任的管理水平。比如：班里甲同学与乙同学因一点小小的误会大打出手，双方都受了伤，作为班主任处理这件事情的恰当与否，直接体现了班主任的管理水平。
那么怎样才算管理艺术，科学管理呢？第一、应时刻牢记你是班级大家庭的大家长，要有责任感、使命感；第二、在处理班级事务中要尽量做到公平、公证、公开；第三、要与学生建立良好的互动关系，建立真诚的友谊关系；第四、细心地研究每位学生的特点，因势利导，因材施教；第五，树立教育无小事的理念；第六，选好班干部，充分调动他们管理的积极性。这些是本人的管理经验，也是我觉得行之有效的管理思想和方法。下面我想谈谈自2005 年下半年至 2008 年上半年对（2）班管理，主要讲讲我的一些具体做法。
曾记得刚接下这个班，总觉得身上压力很重。这个班的学生明显不同以前的学生，他们的思想非常活跃，也异常大胆，各种怪异的学生都有，比如：从小学读过来，上课讲个不停的；喜欢搬弄是非、作弄人的；天天无所事事，写所谓情书的；“疯疯癫癫”不以为耻，反以为荣的……，应用尽有。针对这样的一群学生，采用传统的教育模式，而不大胆地创新，与时俱进，肯定是管不好这个班。那么我是怎样理清管理思路，做到有条不紊地对班级实行管理的呢？首先在七年级课没那么紧的情况下，我大胆地放下了上语文课的时间，花了较多的时间协助学生分析纠正各种不良习惯，协助他们树立准确的是非观、价值观。通过这个段时间的“整顿”，多数学生有了明辨是非的水平，知道什么事能够为，什么事不可为。这为后面工作展开的得心应手开了个好头，奠定了基础。在以后的工作中，我经常跟学生交谈，留心他们行为习惯的变化，每天做好记录，给每位学生建立个人档案，做到随时掌握班内的第一手材料，即时拟订科学、合理的工作计划，班主任工作稳步实行。因为工作方法的切实可行，工作做到了学生的心坎上，逐步拉近了我和学生的距离，师生关系变得融洽。班里那些有毛病的学生在努力地改正，太过张扬的学生也有了几分内敛，班风好转，学习风气逐步
变浓。苍天不负苦心人，这个班第一学期期末考试成绩居全级之首，各项评定指标都达标，到了八、九年级班里的班风学风更加好了，都居全年级之首，升中考试成绩理想，这些成绩的取得能够说是讲究管理艺术的结果。
以上所讲是对整个班的管理情况，下面我想就个别事例更进一步谈谈我的一些具体做法。比如：班里有名叫张帅的学生，人长得特高大的，但身上的坏毛病很多，最突出的特点是对异性极为感兴趣，七年级第一学期开学初就有很多学生向我反映收过他的“情书”。他的这种行为异常反常，也是我头一回遇上这种现象。针对这样的一名学生我没有把他骂个狗血淋头，甚至没有用过重的语气，因为责任感和使命感促使我想知道这种反常的原因。于是我先把他叫到房里，跟他聊起了“女人”的事，开始他还有点羞羞答答的样，后来看到我班主任都没有什么避讳，他也打消了疑虑，大胆地谈出了他对异性那种朦胧的“神往”之情，以及产生这种情感的原由。通过这次交谈，我找到了他的症结，原来是读小学时和那些无心学习的未成年人“社青”混在一起，听他们讲男欢女爱之事太多，又正值他处在发育期，才有了那些反常的举动。了解了真相，他的那些行为就在情理之中了。之后，我又是怎样去引导他、教育他的呢？首先他对我吐露的真情，我实行了保密，没有向其他老师、同学提起，没有让他失面子，另外，我又大胆地给他做了体育委员，让他有事可做。这样以来，他觉得班主任是很理解、信任他，是能够讲贴心话，做贴心朋友。在以后的日子里，他工作勤快、学习也逐步用心起来，经常主动向老师请教，女生再也没收过他的情信。最后这名学生考上了高中。
其实，教育工作者都明白教育和学习一样永无止境。作为教师一定要有与时俱进的教育理念，要有敢于当“排头兵”的勇气，以及“病亦病，药亦万变”的工作灵活性。只有这样才能做好班主任，做个好班主任。
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