美术育人经验总结或案例9篇美术育人经验总结或案例 育人经验材料总结精选或案例 篇一：教书育人成果工作经验总结 教书育人用真心 ——学习师德教书育人的心得体会 有下面是小编为大家整理的美术育人经验总结或案例9篇,供大家参考。
篇一：美术育人经验总结或案例
人经验材料总结精选或案例篇一：教书育人成果工作经验总结
教书育人用真心
——学习师德教书育人的心得体会
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
（一）、用亲和之心架设教育之桥
我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！
（二）、用无私之心铺就事业之路
教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。
（三）、用研究者之心搭建教学之梯
在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，
（四）、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂
中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途
径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。
教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同
时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。
（五）、根据新时期学生的特点启迪学生心灵
现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。
教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教
师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。
篇二：育人经验材料总结 (2)
育人见解
鹤山三中：黄伟胜
身为教育工作者，要热爱学生，就是对学生要有亲和力 要有耐心 。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任是不乏味的，没有遗憾的，是充实的，完美的。
至于班级的管理：
1、用亲和力、耐心把师生紧密连在一起
做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博 的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但 更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师 的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责， 这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的 爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程 “捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋 润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神
的体现，一种不息的师魂！用无私之心铺就事业之路 教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同 事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取， 勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。
2、 善于发现优点，并给以肯定
十个手指有长短，再优秀的学生也有不足之处，再落后的学生也闪亮的一面，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促进学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。在别人眼里我的班里学生不求上进、没有优点等等，我不那么认为。谁说他们没有优点，我们班的胡丁有碰到老师总会亲切的问好；胡小高看到别的同学有困难总会主动去帮忙，等等。
抓住契机，激励上进。从心里学的角度看，一个人只要体验一次成功的快乐，就会激起追求无休止的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和不足，扬长避短，增强学习的信心。我相信，我们班的成绩一定会赶上来。
3、育人要与时俱进
社会在不断进步，每个时期有不同的特点，现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目
的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割
裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。
篇三：教书育人、为人师表总结材料.
教书育人、为人师表
一、遵纪守法 依法执教
拥护党和国家的路线、方针和政策，能自觉学习邓小平理论和“三个代表”，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。严格遵守学校的各项规章制度，服从校系的工作安排，配合领导和老师们尽自己的努力把工作做好，做到为人师表。
二、爱岗敬业
严谨治学
热爱本职工作，忠于职守，敬业爱岗。在教学工作方面，认真完成学校和系里交给的各项工作，注重知识的更新，积极学习有关本学科新知识，开展教学活动，教学效果好。
教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最基本的规律。在教学方面，能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，本人十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，老师教得自然。
2006-2007 学年第二学期，主要承担了园艺、农学 05 级 4 个班的课程的理论教学和实验教学任务，教学过程中,查阅大量资料，阅读大量相关书籍，认真备课，课程教案完善，教学大纲制定合理，教学文件齐备，在教学过程中注重培养学生能力，为了把自己的教学水平提高，每学期都有听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术，平时还虚心请教有经验的老师，做到教书育人，并不断总结教学经验和管理经验，改进教学方法，提高教学质量。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。在实验教学中采用启发式教学方法，培养学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，注重实验课辅导、答疑，积极批改实验报告，培养学生的独立能力和论文的写作能力。
三、科研论著工作方面
积极参加科学研究活动，努力提高自己的科研水平，参加省级、市级课题多项，获省级三等奖一项，市级一等奖一项，同时还积极撰写学术论文，其中发表学术论文 11 篇。
今后，立足现在，放眼未来，能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往
开来，以促进教学工作更上一层楼，为使今后的工作取得更大的进步
篇二：美术育人经验总结或案例
课改经验总结新课改的实施 对每位教育工作者都是一场强烈的冲击和严峻的考验美术教师也不例外。
美术新课程标准打破了传统的美术教学知识框架 从全新的角度按学习方式把美术课程分为造型 . 表现设计. 应用欣赏.评述综合. 探索四大学习领域。从新课标划分的四个学习领域我们可以看出无论是外化能力、内化品质还是探索未知、体验成功与情感新课标都赋予了新教材很多新的学习的方式。那么在新课改的背景下美术教师作为学生的组织者和管理者如何在美术教学活动中让全体学生积极、主动地参与学习快乐、自由、健康地发展 成为有独特的美术鉴赏能力、 有高度创新精神和创造能力的合格人才呢笔者结合近几年的教学工作归纳如下几点:
一、观念要转变
我深深记得这则寓言中国、日本、美国三个国家的孩子上绘画课都是画苹果。中国的老师是先在黑板上示范再让孩子们照着画。日本的老师带去一个真苹果要求孩子们写生。美国的老师则带去了一筐苹果给每个孩子发一个然后大家高高兴兴做关于苹果的游戏 谈论苹果的话题 直到快乐地把苹果吃光最后才来画苹果。结果是中国的孩子都把苹果大致不差地画出来了日本的孩子也还可以而美国的孩子——可想而知都画的一塌糊涂。三种教学法大致对应了三种教学理念。
“中国”象征了以灌输技法为主的艺术教育 “日本”象征了以科学为中心的艺术教育 “美国”则象征了全面综合性素质发展的艺术教育这也正是课改需要我们努力的方向。
观念来自于思想思想要有深厚的理论做基础。在教学之余我认真学习新课改的教育理论书籍精心学习研究新课标 比较以前的教学大纲和新课标的区别理解新课标的具体内容和真正内涵虽然开始还是很迷茫觉得改革给我们带来很大的麻烦 课变得难上了 有的甚至无从下手 但是通过学习教育理论我逐渐从教学思想上改变了自己找到了实施新课标的新途径虽然我们学校条
件差、 学生的家庭环境背景不好但是我利用学校的一切活动和周围可以利用的社会环境为学生们创造学习的契机如学校板报、橱窗、墙壁布置、节日庆祝会场布置、体育运动会宣传牌、加油牌设计等等活动联系学生的亲身经历和活动需要培养学生对美术的学习兴趣和创造力让美术不仅仅局限于课堂为画而画而是加强美术的实际应用和生活联系培养了学生学习美术的兴趣使学生真正认识美术、热爱美术。
同时我在美术课堂的教学上也很快转变了自己 学习活动由以前以教师为中心转变为以学生为中心不再仅以学生独立的学习方式完成一节课尝试实施小组探究的合作学习方式学生的学习状态也由接受式学习转变为探究式学习不再是教师讲学生听而是让他们自己观察发现需要解决难题教师再精心指导示范 教材的使用上我也在征得学生的同意的前提下尝试着大胆的改善和合理的添加„..所有的这些我想如果教学观念不改变那是绝对不可能实现的。
二、角色要转换
班级授课制从西方传入中国已一百多年历史一百多年来教师在课堂教学中一直都扮演“知识传授者”的角色。表现在美术课堂教学中教师重视对知识的传授主观上重视教学的结果在教学方法上重视讲授法、谈话法师生交流的方式是单向的缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求教师将和学生一道打破课堂的宁静经常走下讲台、走出教室利用学生生活中的美术教学资源与学生共同观察、讨论、感受和体验。在课堂中教师和学生之间、学生和学生之间的信息及时交流建立起平等和谐的、互动共生的师生关系。如我在教授《我喜欢的鸟》一课时设计了几个讨论题鸟的名字、生活习性、外形特点分别是什么然后让学生分组讨论这样让学生根据自己课前的资料收集很快轻松解决以上的几个问题这比老师传授学生听丰富多了学生也积极主动有兴趣多了。而且提高了课堂的教学效果和效率。在讲到《大树的故事》一课时我先让学生想象假如我们生活的世界没有树会是什么样子学生们经过回忆、联想后回答没有树小鸟就没有家了我们呼吸的空气就不新鲜了„„然后组织
学生讲述——“大树的故事” 孩子们的想象力与表演能力都得到了充分的发挥。这样既可以培养学生创造思维、独立解决问题的能力同时培养他们学会关心他人关心未来的生存的环境培养了他们良好的思想品德和社会责任感。
美国人本主义教育家罗杰斯曾说 “教师必须是促进学生自主学习的促进者而不是传统的只注重‘教’的教师。
”美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者 在学生遇到困难的时候 你总站在他的身边 或轻轻点拨让学生茅塞顿开或真诚鼓励使学生充满自信。
在美术教学活动中 教师要成为学生学习的促进者。素质教育提出要面向全体学生让学生全面发展。这并不是要让每个学生或学生在每个方面平均发展而是要研究学生的差异以便找到因材施教的依据找到适合不同学生的教学方法。美术新课程标准中有一个基本思想 “义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征 保证每个学生接受美术教育的权利。
义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
”在美术教学中首先我让每一个学生都参与到美术学习活动中来然后积极关注不同学生的发展需求想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。因此在设计作业时我根据学生的不同能力分层要求在评价学生的作业时我也根据学生原有的能力和水平进行从不使用同一个标准进行。只要学生在原有的基础上有进步就及时加以肯定、给予表扬。只有这样才能使每个学生对学习美术充满信心使每个学生都有所发展。
三、方法要更新
传统的课堂授课方式很受局限往往只靠书中的插图加上教师的泛泛而谈学生的学习积极性根本没有调动起来。教学手段需要更新现代化的多媒体教学融入课堂已成为必然。一方面传统的美术教学模式中知识的传授、素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多感性材料太少不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面时代在发展需要有“发展的眼光” 。运用立体的动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程多媒体教育已越发显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂表现手法丰富多样
富于变化的优越性达到优化教学过程、提高教学质量的目的。于是我在课余认真学习课件的制作方法实现了自己能亲自制作简单的课件。在课前运用计算机把课件做好上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展示的画面色彩丰富有动画效果有故事情节有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来使美术课堂真正做到寓教于美美中育人。学生的学习兴趣高了学习效率自然也就提高了。
捷克教育学家夸美纽斯说过 “知识的开端必须永远来自于感官” 。美术是视觉艺术我们要想学生轻松快捷地获取知识最好的方法是利用直观教学原理通过课件、实物等资料展示让学生感受和体验并在这一过程中不断启发和引导学生去认真观察和区别各种物象的具体特征通过直观感受发展认识。因此我在上课前常布置学生收集有关资料为教学提供更加丰富的信息和参考资料。学生在收集资料的过程中一方面学习到收集资料的方法另一方面加深了对知识的了解这对教学起到很好的辅助作用。
同时在教学中我打破了学科的界限使各种学科知识相互渗透、交融、综合化 有利于提高学生的综合素质。
把音乐、 文学、 科学等学科知识引入美术课堂不仅可以丰富美术课堂内容和知识还能开阔学生视野、促进美术教学的更好开展。
综上所述即为本人在新课改以来的几点体会如有不是请批评指正。最后我用陶行知先生的话与大家共勉 “让我们解放眼睛扔掉有色眼镜要看事实看未来解放头脑撕掉精神的裹头巾要想得通想得远解放嘴巴享受言论自由谈天谈地谈出真理来解放双手甩去无形的手套大胆操作向前开辟 解放空间 把学生从文化的鸟笼里解放出来 飞向大自然 大社会去寻觅去捕捉。
”
篇三：美术育人经验总结或案例
dquo;家校社协同育人”主题论坛学习心得 20xx 年 4 月 16 日上午 9 点到 12 点，xx 省林桂珍名班主任工作室全体学员和网络学员在林桂珍主任的组织下,通过在线观看《20xx 年 xx 省名校长工作室主持人团队专项研修暨“家校社协同育人”主题论坛》,开展了一次线上研修活动。研修学习结束后，我感觉收获满满，就本次研修学习做如下的总结。20xx 年 xx 省名校长工作室主持人团队专项研修暨“家校社协同育人”主题论坛共有 8 个主题分享，其中来自中国教育报的杨咏梅老师分享的题为《落实“双减”政策 履行家庭教育促进法——尊重儿童权利是关键》让我印象尤为深刻。对“别人家的孩子”的阐述：茫茫宇宙中，有一种神奇的生物。这种生物不玩游戏，不聊 QQ，天天就知道学习，回回年级第一。这种生物可以九门功课同步学，妈妈从不担心他的学习。这种生物长得好看，写字好看，成绩单也好看，就连他的手指甲都是双眼皮的。让我觉得既形象又震撼。
本次线上学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有带班技艺的增长。杨老师分享的：“犯罪心理学家的提醒：人的心理问题与早年的养育息息相关；暴脾气者多在生命初期被亏待过；心理贫困比经济贫困更让人绝望；教孩子规矩要“随时““随事”教”。让我触动很大，作为一名班主任，我应该在这教孩子规矩要“随时““随事”教”上做得
更好。
杨老师提出：孩子沉迷游戏怎么办？她指出：休闲娱乐玩耍是儿童的权利，而不是学习好的孩子的福利，也不是孩子“听话”的交换条件，不要污名化，一看孩子玩就生气。而应该提倡玩游戏时身心舒展、没有罪疚感，不被打扰的孩子才能做到拿得起放得下。让我恍然大悟，也更科学地了解到如何面对学生沉迷手机的本质问题，让我在今后班主任工作中处理类似问题能更好地有的放矢。
杨老师分享了国际儿童游戏权协会发布的儿童 10 岁前应做的 32 件事：1.在河边草地上打滚。2.捏泥团。3.用面粉捏小玩意儿。4.采集蝌蚪。5.用花瓣制作香水。6.在窗台土种水芹。7.用硬纸板做面具。8.用沙子堆城堡。9.爬树。10.在院子挖个洞穴。11.用手和脚作画。12 自己搞次野餐。13.用颜料在脸上画鬼脸。14.用沙子“埋人”。15.做面包。16.堆雪人。17，创作一个泥雕。18，参加一次探险”。19.在院子里露营。20.烘蛋糕。21.养小动物。22.采草莓。23.玩丢棍棒游戏。24.能认出 5 种鸟类。25.捉小虫子。26骑自行车穿过泥水坑。27.做一个风筝并放上天。28.用草和小树枝搭一个“窝”。29.在公园找 10 种不同的叶子。30.种菜。31.为父母做早饭并送到床前。32.和人小小地打一架。并指出：玩耍能力是评判孩子心智健康的主要标准之一。幼儿园里最活跃、贪玩的孩子到了小学是学习最积极的学生。
通过杨老师的分享，让我明白孩子们希望老师这样跟他们相处：要重孩子的个性，不在孩子面前提别的孩子如何优秀；以平等的意识看待孩子，能真诚地向孩子承认和检讨自己的不足；通过自己的表情、眼神及姿态，让孩子感觉到父母的肯定；有质量地陪伴孩子，有深度地进行亲子互动交流；支持孩子的兴趣爱好，促进孩子全面发展；让孩子做力所能及的家务事，允许孩子参加同学的聚会；跟孩子一起做他感兴趣的事，关注孩子的身体健康；不用挖苦、讽刺或者冷落，不理睬来实施，冷暴力，保护孩子的隐私；在择校、零用钱管理、家庭事务、兴趣班、交朋友、娱乐方式、衣着打扮等选择上，充分听取孩子的意见。
篇四：美术育人经验总结或案例
心得ART EDUCATION RESEARCH教育的根本任务是为国家培养出具有正确的人生观、价值观，以及创新精神和实践能力的全面发展的人才。教书育人的过程，就是在学校教育中利用各种途径和渠道，把优秀的文化和道德理念传递给学生的过程。小学教育是教育的基础，小学阶段是学生人生观和价值观确立的关键时期，合理、有效地利用小学阶段的各科教学，强化教育的育人功能，将对学生健康成长起到事半功倍的作用。在美术教学中渗透育人功能，把美术学科的育人功能和审美功能有机结合起来，在技能传授的过程中培养学生的综合素质和高尚的道德情操，是美术教师不可推卸的责任和义务。一、美术教学中育人功能的内涵教育的最终目的是育人，是通过文化传输为国家造就各行各业优秀的高素质人才。美术学科具有的育人功能，是通过美术教育培养学生的综合素养和创新思维实现的。美术在我国古代就发挥着重要的育人作用。王延寿的《鲁灵光殿赋》中说：“图画天地，品类群生……恶以诫世，善以示后。”曹植有言：
“是知存乎鉴戒者，图画也。”张彦远的《历代名画记》开篇即说：
“夫画者，成教化，助人伦。”虽然封建社会的美术育人功能存在一定的局限性，但绘画作品传递的一些道德操守延续到了现在。美术新课程标准在“课程性质”中指出：
“美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。”小学美术教学中，国内外优秀的美术作品和各种美术实践活动会对小学生的身心发展起到积极作用，会影响小学生的思维方式、价值判断、行为习惯。如，欣赏优秀的民族民间美术作品，启发学生热爱家乡、尊重乡土文化和继承传统文化的信念。因此，利用美术学科的特性，有效组织课堂内外的教学，把美术的育人功能渗透到各个教学环节中，将对素质教育效果的全面提升起到积极的作用。二、小学美术教学中育人功能的实现途径课堂是美术教师传道授业的“主战场”。小学美术教学的育人功能可以通过以下途径得到实现：1.坚持以人为本，强化人文精神教育现代教育是全员育人、全方位育人和全程育人的过程。同样，美术教育的出发点也是育人，利用美术学科特点充分调动学生的主观能动性，进而促进学生的全面发展并满足他们的发展需求，也是以人为本核心价值观所必须坚持的。美术教育上升到人文教育的高度，这就确立了美术教育在素质教育中的重要性。因此，教师在小学美术教学中，首先要保证学生的主体地位，一切以学生的发展为目的；其次要创新育人机制，把教师育人和发扬学生个性结合起来。除此之外，还要积极建设校园美术文化，如艺术长廊、板报、文化园等，全方位提高校园的人文气息。2.加强美术课堂教学主渠道，渗透美术的育人功能目前，美术课程分为“欣赏·评述” “造型·表现” “综合·探索”“设计·应用”四个板块，各板块有机结合，相辅相成。首先，欣赏课的内容包括祖国的美丽河山、少数民族风情、中外名画、人文景观等，几乎囊括了所有的美术品类。美术教师只要抓住切入点，把丰富的美术知识引入课堂，在潜移默化中就可以进行道德教育。如，欣赏莫高窟壁画，从绘画本身讲解其中包含的佛教故事、莫高窟壁画特色，自然引入莫高窟是世界多个古老文明的交汇点，是世界艺术宝库，让学生产生强烈的民族自豪感；同时，可以讲解近代莫高窟艺术遭受外国列强的破坏，以及张大千、常书鸿等爱国画家不畏艰难的保护，传递出对祖国文化的热爱和对侵略者的憎恶。徐悲鸿的《奔马》《雄狮》《雄鸡》等作品，大部分创作于抗日战争期间，为了唤起民智、号召民众奋勇抗敌，它的时代特征和爱国情感已经超越了艺术本身。只要美术教师认真设计课堂教学，每一节欣赏课都能够激发学生爱国、爱家的情感。其次，在“造型·表现”环节中，教师要培养学生观察自然的能力，激发学生对家乡美丽山河的热爱。有感情才能发现美。在具体的绘画和制作中，师生之间、学生与学生之间都存在密切的联系，良好的交流能力和合作能力是创作好作品的必要条件。如， 《我们的大家庭》一课中，教师既要让学生懂得我国是56个民族的大家庭，还要让他们观察各民族的服饰、特征，三人一组绘制自己最喜欢的民族人物，然后剪裁下来粘贴到教师提前准备好的大草原背景上。全班互动，激发了学生团结、合作的精神，深化了学生对祖国大家庭的认识。最后，在“设计·应用”环节中，在学生的动手能力得到加强小学美术教学中的育人功能及实现路径□韩娟娟摘 要：教育的根本任务是为国家培养出具有正确的人生观、价值观，以及创新精神和实践能力的全面发展的人才。教书育人的过程，就是在学校教育中利用各种途径和渠道，把优秀的文化和道德理念传递给学生的过程。文章以小学美术教学为研究对象，探讨如何在美术教学中不断渗透优秀的文化信息，既完成美术课程的教学目标，又培养学生进取、责任、感恩、良知等美德，为素质教育的开展和学生的全面发展提供有效的保障。关键词：小学美术教育 育人功能 渗透 实现途径133
的同时，道德教育也可以贯穿于制作过程。桂版《美术》教材在“设计·应用”环节中设计了大量的民族民间美术内容，涵盖广西的12个世居民族。教师可以把学生引入丰富多彩的民艺世界，让学生知道自己身边就有美丽的艺术品，这些艺术品是祖先传递下来的，和自己的生活息息相关。在手工艺制作中，教师不仅要教学生制作的原理和方法，还要对学生进行爱艺术、爱劳动、爱人民、爱集体高尚情操的培养。通过手工艺制作的学习、制作，学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富。3.利用丰富的课外活动，渗透育人功能小学美术教师一定要拓展丰富的课外活动，利用各种校内外资源强化美术学科的育人功能。学生动手能力和审美修养提高的同时，美术育人的效果也在提高。首先，开展多样的美术社团活动。目前，广西城区的中小学基本开设了不同类型的美术社团，如漫画社团、卡通社团、摄影社团、国画社团、剪纸社团、手工艺社团等。每一个社团虽然有着相对独立的授课目标，但是对道德教育的重视有着相对的一致性。美术教师可以有效利用学生的兴趣特长，提高他们的审美能力，使其懂得分辨真善美和假恶丑，知道学习美术不仅仅是发展个人特长，更重要的是将来服务社会、美化祖国。此外，教师还可以定期举办主题性的校园社团画展，如美化环境、保护家园、抵制浪费、团结和谐、敬老爱幼、安全教育等主题，可以将优秀作品悬挂在学校橱窗中。这样既丰富了校园文化生活，提高了学生的绘画和制作能力，又对全校学生进行了道德教育。其次，利用校外美术资源，联合家长和社会其他机构强化育人功能。校外美术教育主要指学生在课后、节假日接受的美术教育。有的学生在课堂上能严格约束自己，但是回到家或在公园、社区就较为懒散。美术教师可以联合班主任、学生家长共同进行校外美术教育，将道德教育贯穿始终。如，课后安排学生去公园写生、参观博物馆和美术馆等，在课堂上检查学生的观后感和写生作品，美术教师要保持和学生家长的联系与沟通。这样，学生在周末休息、游玩中会刻意留意身边的美丽的、有意思的人、物和自然风景。审美能力提高了，爱护环境、保护家园的意识自然会提高，美术教育的目的也就达到了。总之，育人是教育的第一要素，育人的得失决定了教育的成败。全面实施素质教育要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。美术教师除了传授美术的基本技能技巧外，还要紧密联系实际，不断挖掘新的育人素材，把美术教育、道德教育、审美教育紧密结合起来，潜移默化地对学生进行全方位的教育，只有这样，培养出的下一代才是爱国、爱家的栋梁之材。注：文章系2016年度广西师范学院教学改革立项项目“文化人类学视野下广西高师院校卓越美术教师培养模式研究”的阶段性成果之一。（作者单位：广西南宁民族大道东段小学）编辑 杨 婷（上接第132页）3.跨审美形式原则让幼儿感受外部世界的美与艺术作品之间的关系非常重要。一方面可以让幼儿认识到艺术可表现内容的丰富性，从而为幼儿的美术创作活动提供参考。如，欣赏以蝴蝶为主题的图片、剪纸，有蝴蝶纹样的时装、面具，以及其他蝴蝶图案的生活用品。另一方面可以增强幼儿对日常生活的感性认识，为幼儿的生活增添乐趣。如，以春节为主题的各种年画、窗花、灯笼等内容丰富了幼儿的视野，让他们感受到节日的审美意味，对生活的关注从普通的衣食住行提升到艺术审美的层次。4.可延伸原则欣赏活动往往需要延伸到幼儿的实践活动，这样才能让幼儿获得直接经验。同时，幼儿在欣赏活动后会产生创作冲动，急于表达对欣赏内容的独特认识。如，欣赏完“彩色的建筑”以后，让幼儿为各种房子填色。这些活动会给幼儿后续的创作实践带来帮助，激发幼儿独立创作的热情。就绘画作品的欣赏而言，不是所有作品都能直接开发幼儿的实践能力。如，对人物画的欣赏，如果选择伦勃朗的作品，就幼儿现阶段的水平，很难对他们的绘画技能提供直接的帮助。但是，这些作品对幼儿审美能力的提升有很大帮助。虽然幼儿不可能像伦勃朗那样作画，但如果幼儿认识到可以像大师那样表现光照这一主题，同样有利于幼儿创作能力的提高。四、如何利用美术欣赏素材“任何优秀艺术作品都是美丽的，一旦我们认识到它的美，我们也就领会了它的表现力，反过来，如果我们没有领会这种表现力，尽管在理智上有许多理由，让我们相信它是美的，我们还是感觉不到它的美。”④ 每位教师都应该认真分析、欣赏素材的表现力与美的形式。在众多的美术欣赏素材中，教师抽取其中最能够打动幼儿的视觉元素，是实现欣赏活动目标的关键。大量的欣赏素材会给幼儿带来丰富的视觉体验。结语为幼儿美术欣赏活动选择素材看似复杂、困难，其实只要把握以上几个原则，就可以让幼儿感受到视觉艺术的魅力。要体现这些原则，教师必须不断提升自己的艺术素养，只有具备较高的艺术理论水平和实践能力，才能为艺术教学实践奠定基础。注释：①滕守尧.审美心理描述.中国社会科学出版社，1985：373.②王朝闻.美学概论.人民出版社，1981：308.③（美）沃尔伯格.什么是艺术.李奉栖，等译.重庆大学出版社，2012：143.④（美）苏珊·朗格.情感与形式.刘大基，傅志强，周发祥，译.中国社会科学出版社，1986：460.（作者单位：四川幼儿师范高等专科学校）编辑 王 旭134
篇五：美术育人经验总结或案例
style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: medium;">篇六：美术育人经验总结或案例
艺术欣赏心得通过对中西园林艺术的欣赏，不仅能从中感受到中西审美文化的差异，而且能从中反映出中西社会发展的历程。
自人类进入文明时代以来，园林艺术就一直深受人们的亲睐和重视，通过对居住环境的改造来提升价值品味以及作为身份地位的象征。时代的发展和地域的差异也使得园林艺术形成了百家争鸣、各具特色的风格特征。
中国的园林艺术自古就被世界人民所亲睐，其沉静典雅、平淡含蓄、意境优美深邃，每一个角落都凝聚着中国博大精深的文化内蕴。是中国五千年灿烂文化造就的艺术珍品，代表着中华民族的精神面貌。
中国古典园林一直以来就被誉为最具有特色和最能体现中国人审美情趣的，在我国，不论南方北方都有中国园林景观，他不仅是我们的一种文化，更是我们的一种生活。建筑的特色在各个园林都有体现，而且可以说所有的园林都是以建筑为主体，以建筑为依托，以建筑为承载。建筑美与自然美融合乃是中国园林的另一个主要特点。
中国园林的精髓并不表现在景观艺术上，而是意境。这是中国园林的本质。在意境方面，同一意境可以不同形式之艺术手法表达出来，首先蕴含了造园者的人生态度，并通过精彩的园林景观打动游人，使其在园林中驻足，通过景物中的题咏，感悟到造园者所赋予景物的思想内涵。造园者自身的思想情感、意志品质等深层次的文化内容都凝聚在景物中，体现在园林的空间环境里。也就是通过眼前的具体景象，暗示更为深广的幽美境界，是"景有尽而意无穷"。这便是中国古典园林造园之精髓。苏州古典园林，往往是通过模仿和想象而感悟到有限的空间里达到咫尺山林的感觉。园林意境的感知，产生于园林景物对游人的影响。园林意境产生于园林境域的综合艺术效果，给予游赏者以情意方面的信息，唤起以往经历的记忆联想，产生物外情、景外意。不是所有园林都具备意境，更不是随时随地都具备意境，然而有意境更令人耐看寻味，引兴成趣和深刻怀念。所以意境是中国千余年来园林设计的名师巨匠所追求的核心，也是使中国园林具有世界影响的内在魅力。
任何人都不能否认认中国古典园林在美学，建筑学和审美学上占有的位置是举足轻重的，是不可替代的。在整个园林史上所留下的那些胜景，不仅对我们的生活产生了很大的影响，而且对世界园林的发展和改善有着重要的启发。
同为园林艺术，但西方园林艺术和中国古典园林艺术却有着本质的区别，西方主要追求严谨的理性，一丝不苟地按照纯粹的几何结构和数学关系发展。西方造园艺术对几何艺术的追求就像中国追求自然流畅的优美曲线一样，有着不可替代的感情。
西方园林的建筑物体积巨大，而且由于西方最早进入工业文明时代，对现代科学技术的运用也最早。西方园林更注重其实用性和欣赏性，在西方园林中更多的是植入很多现代气息。没有一成不变的规律。符合当时的时代背景和社会现状。整座园林以建筑物为基准，使其成为整座园林的主轴。将宽广的林荫道、花坛、河渠、水池、喷泉、雕塑等分别布置于园林的主轴线旁的几条副轴上，并在园林中开辟笔直的道路，将水池、喷泉、雕塑及小建筑物等点状分布在道路的纵横交叉点上。布局严谨，构图强调秩序美，通过对称、均衡和秩序来表现简单的数和几何关系，体现严格的几何图案。西方园林造园之美就在于其所有要素之间比例
协调，总体构图明晰和匀称。
随着时代的发展和变迁，中国也进入了现代化国家的行列，中国的园林艺术也要随着时代的变化而不断改进和完善。这种一成不变、生搬硬套的造园模式已经满足不了当代人的需要，新条件下的创作应该既适应时代的需要，又具有典型的传统风貌。取其精华去其糟粕，中西结合才是现代社会发展的主流，园林艺术也是如此。
中国现代园林设计要根据自己的园林现状并结合社会发展趋势进行改革、创新，才能建设出具有感染力和创造力的现代园林。我们在现代园林建设中既要继续传统，又要有所创新；既要考虑民族文化的文脉，又要考虑时代的发展。中国不能仅局限于园林艺术本身的发展，还要随着时代的发展要使园林具有使用性和欣赏性。别人能将一座废工厂改造成一个游乐公园，不仅改善了当地的环境和利用了废弃的资源，而且丰富了人们的生活。中国自己也要借鉴这方面的经验，结合中国的现状和人们的生活追求去改造，去完善。使中国的园林艺术更上一层楼，继续成为世界园林式上最具代表性的佳作。
篇七：美术育人经验总结或案例
任育⼈经验总结（精选 6篇）总结就是对 ⼀ 个时期的学习、 ⼯ 作或其完成情况进 ⾏ ⼀ 次全 ⾯ 系统的回顾和分析的书 ⾯ 材料，它
能够给 ⼈ 努 ⼒ ⼯ 作的动 ⼒ ，让我们好好写 ⼀ 份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下 ⾯ 是 ⼩ 编精
⼼整理的班主任育⼈经验总结（精选6篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
班主任育⼈经验总结 1 班主任是学校对学 ⽣ 实施教育管理的重要 ⾓ ⾊ ，是沟通学校、家庭、社会教育的纽带和桥梁，是
班级 ⼯ 作的领导者和组织者，是班级各项 ⼯ 作的协调者。因此，做好班主任 ⼯ 作到关重要。在本 ⽂ 中
粗浅地谈⼀下我多年来担任班主任⼯作的点滴体会。
⼀、以满腔热情关爱学⽣ 关爱每 ⼀ 个学 ⽣ 是教育的前提，是做好班主任 ⼯ 作的基础，是 ⽼ 师和学 ⽣ 进 ⾏ ⼼ 灵的沟通的催化
剂。班主任只有对每 ⼀ 位学 ⽣ 在 ⽣ 活和学习上去关 ⼼ 、爱护、才能体现出师 ⽣ 的友善、平等和尊重，
才能赢的学⽣对班主任的信任和⽀持，才能与学⽣建⽴起亲密、和谐、融洽的情感氛围。
⼆、动情晓理管学⽣ 管理学 ⽣ ⾸ 先要懂得尊重学 ⽣ ，要把学 ⽣ 摆在与 ⾃ ⼰ 平等的位置上，从思想上树 ⽴ 起与学 ⽣ 平等
的意识，主动接近，热情帮助，对他们的优点及时发现并予以的表扬，对他们的缺点也不袒护，不迁
就，动之以情，晓之以理，批评的同时也注意要⽤他的优点去⿎励他。
三、循循善诱促学⽣ 后进⽣，⼀般都是班上的“问题学⽣”。班主任不能采取岐视态度，应以极⼤的热情伸出友谊之 ⼿ ，帮助他们找出后进的原因，帮他们制定奋 ⽃ ⽬ 标和实现 ⽬ 标的措施。
⼀ 旦发现后进 ⽣ 有闪光点，
要及时恰到好处地进⾏引导，及时点拔，⿎励他们增强⽣活的勇⽓，跟上全班的前进步伐。
四、因材施教帮学⽣ 班主任要细 ⼼ 了解学 ⽣ 的 ⼼ 理状况，通过班会、课外活动、个别谈 ⼼ ，让学 ⽣ 吐露 ⼼ 声。当 ⽭ 盾
产 ⽣ 、问题出现后，班主任要深 ⼊ 调查了解，查准问题的来龙去脉，然后针对问题，对症下药， ⽤ 爱
⼼去呼唤他们，让学⽣认识⾃⼰的不⾜，真⼼感到班级这个⼤家庭的温暖，从⽽焕发学习的动⼒。
五、⾔传⾝教带学⽣ 班主任应在思想品德、学识才能、 ⾔ 谈举 ⽌ 、待 ⼈ 接物等诸 ⽅ ⾯ 做学 ⽣ 的表率，在学 ⽣ 结交过程
中，要严格要求 ⾃ ⼰ ，时刻检点 ⾃ ⼰ 的 ⾏ 为，在是 ⾮ ⼤ 局和原则问题上，要求学 ⽣ 做到的， ⾃ ⼰ ⾸ 先
要做好；要求学 ⽣ 不去做的， ⾃ ⼰ ⾸ 先要旗帜鲜明。这样，学 ⽣ 就有了学习的榜样，逐步变依赖，变
模仿为实践，真正成为⼀代新⼈。
作为班主任，我们应该不断加强教育理论学习，不断探索班主任的新过程，全 ⾝ ⼼ 地投 ⼊ 到班主
任⼯作中去，好把学⽣培养成为有理想、有道德、有纪律、有⽂化的⼀代新⼈做出积极的努⼒。
班主任育⼈经验总结 2 ⼀、书⾹教室，营照良好班风 良好的班风是育 ⼈ 环境的重要组成部分，如何抓好班风建设，更是班级管理的艺术。开学初我精
⼼设计，布置教室。⼀张张充满哲理的条幅上了墙，⼀条条洋溢着激情的名⾔认真书写在⾃⼰的⾝边。教室的后墙上是琅琅满 ⽬ 的 “ 学习园地 ” 和 “ 红花台 ” 表彰孩 ⼦ 们的 ⽇ 常 ⾏ 为习惯 ;“ 与书为友 ” 记载着孩
⼦们在读书活动中的进步和收获;“⼩画家”栏张贴着孩⼦们精美的画作;“⼀奖多星”栏⾥则使班级⼩明星们获得的各种荣誉奖状……教室⾥充满浓郁的⽂化氛围，真正做到“墙壁会说话，⿊板有感情”，为培养学 ⽣ 德育 ⼯ 作的开展创造了良好的氛围。在这样的环境中孩 ⼦ 们 ⽿ 濡 ⽬ 染，学习的劲头更 ⼤ 了，胸
怀更阔了，理想更⾼了，真是“书⾹教室满书⾹，教师处处飘书⾹”！
⼆、⼀⼈⼀岗，各司其职 每⼀个学⽣在集体中都是“⼩主⼈”，他们有权利和义务为集体做出⾃⼰的贡献。集体的光荣与耻辱是他们和各 ⾃ 的表现分不开的，你的 ⼀ 点点失误就可以给集体带来批评，相反，你的 ⼀ 点点留意就
可以给集体带来荣誉，我班的⼀⼈⼀岗制度就是这样展开的：
1 、 ⾃ 定岗位，择优录取
2 、明确职责，各尽其职
3 、全 ⾯ 监督，养成习惯
全班学 ⽣ 都在 ⾃ ⼰ 的岗位上尽着 ⾃ ⼰ 的职责，都在为集体的荣誉 ⽽ 努 ⼒ 着。与此同时他们的能 ⼒
在提⾼，习惯也不断在活动中养成。
三、及时做好与家长的交流勾通⼯作。
好多家长对孩 ⼦ 学习的重视程度跟孩 ⼦ 的学习成绩成正 ⽐ 。
⼀ 年级有相当部分 ⽂ 化 ⽔ 平较低的家
长，对学⽣的家庭教育存在过于溺爱的倾向，为此，我精⼼准备了开家长会的内容，精⼼布置了教室，营造了与家长和谐交流的氛围，在会上我从“⼀切为了孩⼦”的⾓度去改观⼀些家长的态度，向家 长介绍了孩 ⼦ 的学校情况、学校对孩 ⼦ 的 ⾏ 为要求，对家长进 ⾏ 了教育观念和辅导孩 ⼦ 的培训，认真
疏导，细致说理，耐 ⼼ 地同家长分析了教育孩 ⼦ 的策略和 ⽅ 法，努 ⼒ 赢得家长的信任、 ⽀ 持和配合，
共同探讨教育的有效⽅法，取得了家长的积极配合，实效明显。
四、今后努⼒的⽅向：
1 、随着孩 ⼦ 们 ⼀ 天天的长 ⼤ 我 ⼀ 定要严肃孩 ⼦ 们的课堂纪律。通过讲故事、做游戏，评纪律
星、创新星、才艺星等活动让孩⼦们活⽽不乱，成为学习的⼩主⼈。
2 、 ⽤ 耐 ⼼ 与爱 ⼼ 感来感化和教育孩 ⼦ 。班主任育⼈经验总结 3 本学期我担任五年级的教育教学⼯作。在这个学期⾥，为了搞好本班的班风、学风，促进学⽣全 ⾯发展，提⾼少年⼉童德、智、体、美、多⽅⾯的素质，做了下⾯⼏点⼯作：
１．学⽣遵守纪律的习惯。
在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我经常利 ⽤ 班会课，教育学 ⽣ 怎样遵守课堂纪律，平
时上课发现某些同学或者某个 ⼩ 组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过
⼀ 个学期的努 ⼒ ，班 ⾥ 有百分之九 ⼗ 以上的同学都能做好，还有三个纪律观念薄弱者经常要 ⽼ 师教育
才做好⼀阵⼉，以后还要加强教育。
２．学⽣⽂明礼貌的习惯。
即要求学 ⽣ 做到仪表美、语 ⾔ 美、 ⼼ 灵美。强化要求学 ⽣ 执 ⾏ 学校的学 ⽣ ⾏ 为规范， ⾐ 着整洁，
由班 ⼲ 部督促检查，结合评 ⽐ 制度，促使学 ⽣ ⾃ 觉 ⾃ 悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在
语⾔⾏动上，同学们懂得讲⽂明礼貌，⽆论在校内、校外，他们见到⽼师都很有礼貌地叫声“⽼师 好！
” ，放学回家都会说：
“ ⽼ 师，您 ⾟ 苦了，再见！
” 同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的
好⼈好事不断涌现。从他们的⾏动已经可以看到：在他们⼩⼩的⼼灵⾥已经发出美的明芽。
3. 学⽣良好的卫⽣习惯。
良好的卫 ⽣ 习惯有助于孩 ⼦ 健康成长。在课上，我纠正同学们错误的读书写字姿势，教给孩 ⼦ 正
确的刷⽛⽅式，检查他们的个⼈卫⽣。教育学⽣保持环境卫⽣，每天坚持⼀⼩扫。
4. 做好学⽣的教育⼯作。
教育学 ⽣ 遵守交通规则，注意 ⼈ ⾝ 安全，不下河洗澡，不到危险地带玩耍，注意 ⾷ 品安全，不购
买 ⼩ 摊 ⼩ 贩出售的不洁 ⾷ 品。学 ⽣ 课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，以免出现事故。把安全
隐患消灭在萌芽状态。
5. 加强与家长之间的联系，共同教育好学⽣。
⽼师要教好学⽣，除了做好校内的教育外，还要做好校外的⼯作，要与家长联系，取得家长协 助，才能把学 ⽣ 教好。平时我都注意做好这个 ⼯ 作，特别是那些顽 ⽪ 的同学更要家长共同管教。以前
有六、七个同学时常与同学争吵，不完成家作。经过 ⽼ 师和家长的多次教育，现在改变很 ⼤ 。基本能
遵守学校的学⽣规范了。
6. 要搞好⼀个班的⼯作，就得有⼀⽀能⼲的⼲部队伍。
本学期我在这 ⽅ ⾯ 做得不够好，下学期我要着重于班 ⼲ 部的，使班 ⼲ 部真正成为 ⽼ 师的 ⼩ 帮 ⼿ ，
学⽣的好榜样。
以上是我这⼀个学期的⼯作⼩结，今后还要继续做好学⽣的思想教育和教学⼯作，为新时代接班 ⼈努⼒！
班主任育⼈经验总结 4
三（四）班应到家长 51 ⼈ ，实到 51 ⼈ 。晚上七点之前，家长们陆续进班。在班主任的带领下，任
课⽼师李⽼师态度和蔼地接待着每⼀位家长，安排家长到⾃⼰孩⼦的座位旁就座，并与个别家长交流学⽣学习状况。会议开始了，班主任⾸先致热情洋溢的欢迎辞，讲解召开这次家长会的主要⽬的。接着，围绕着以下⼏个⽅⾯，⽼师和家长进⾏深⼊的交流。
⼀、分析三年级学⽣特点 ⼆、总结前⼀阶段班级及学⽣情况 ⾸ 先总结班级总体情况，班级学习 ⽓ 氛浓厚，集体荣誉感强。在良好的纪律的保证下我们班级教
育教学秩序井然，同学之间、师 ⽣ 之间关系融洽，学 ⽣ ⽣ 活、学习等各 ⽅ ⾯ 都在不断进步。其次，分
类总结学 ⽣ 各 ⽅ ⾯ 情况，例如卫 ⽣ 习惯、听讲习惯、写字习惯、晨读午写暮省习惯、书写习惯、 ⼿ 抄
报、体育等，就这些⽅⾯做得好的同学提出表扬，并指出班⾥存在的⼀些问题，提出与家长齐抓共管。
然后重点介绍了三年级语⽂学科的特点及学习要求、学⽣在本学科的表现和需要家长配合的地 ⽅，并且就阶段检测情况和单元测试题的使⽤，详细分析的本学期语⽂学习的得与失。
三、期待家长配合的地⽅四、家教⼩建议：
1 、平时多和孩 ⼦ 交流，学习上要帮助孩 ⼦ 。希望每位家长每天在百忙之余 ⼀ ⼀ 查看下并给孩 ⼦
签名。
2、多翻翻孩⼦书包。
3、帮助孩⼦养成良好的⽣活习惯。
4、做孩⼦⾏为习惯上的好榜样。⾔语⽂明、注意卫⽣、⾐着整洁、乐于助⼈、做⼈诚信等，学习需要集中思想，集中精 ⼒ ，不要让家庭 ⽣ 活中的 ⽭ 盾 ⼲ 扰影响到孩 ⼦ ；读书需要 ⼼ 静，做家长的有
时就得做出牺牲。⽐如⼀些孩⼦在家学习的时候，尽量不要玩⿇将、打牌等严重⼲扰孩⼦学习的事情。
五、随时与⽼师保持联系 多和 ⽼ 师沟通。亲其师，信其道。正确认识教师的教育 ⾏ 为。如果确实有意见，可以及时与班主
任或任课教师沟通，我们随时会欢迎⼤家提意见。
六、环保倡议 由李睿同学的家长以家长的名义念环保倡议书，发出环保倡议，如家长们愿意孩⼦加⼊此活动，
周五或周⼀让孩⼦带来废纸，学校处理；如不愿意，可不告诉孩⼦这项活动。
在会议上，家长们也纷纷提出问题和要求。班主任和任课 ⽼ 师的联系 ⽅ 式、班级邮箱博客地址，
如何共享学习资源等，⽼就这些问题我⼀⼀做出解答。
最后，个别家长 ⾃ 愿留下与我交谈孩 ⼦ 的 ⼀ 些情况，特别是班级中学习下滑的学 ⽣ ，如孙浩、王
磊、刘烨钊等， ⽼ 师们就他们的学习成绩、思想状况等 ⽅ ⾯ 和家长进 ⾏ 细致的交谈。很多家长主动询
问学⽣的情况，⽓氛⼗分热烈。
班主任育⼈经验总结 5
这 ⼀ 学期我担任 ⼀ 年级班主任及数学教学 ⼯ 作，回顾这 ⼀ 学期的 ⼯ 作，有成绩，也有失误，有经
验，也有教训。下⾯，就我本学期的⼯作总结如下：
⼀、班级管理⼯作 ⼀ 年级的孩 ⼦ ， ⾃ 觉性相对较低，早上来得早，很少有 ⼈ ⾃ 觉读书、打扫卫 ⽣ ，需要 ⽼ 师在旁边
不停地督促、提醒。针对这 ⼀ 情况，开学初的 ⼀ 个 ⽉ 我早上坚持提前到校，监督学 ⽣ 晨读，督促学 ⽣
打扫卫 ⽣ ，倾听学 ⽣ 的 ⼼ 声，以便发现问题，及时解决。除此之外，我抓住任何机会带着孩 ⼦ 学习学
校规章制度，组织好学 ⽣ 的纪律，并在课后注意观察学 ⽣ 的 ⾏ 为，发现不良现象及时纠正，根据学 ⽣
的表现在学 ⽣ 中树 ⽴ 榜样，让孩 ⼦ 们逐渐养成上课认真听课、认真作业，下课 ⽂ 明休息、加强锻炼，
爱护公物的好习惯。经过 ⼏ 个多 ⽉ 的 " 共同努 ⼒ ，我们班的孩 ⼦ 在各种 ⾏ 为习惯、学习习惯上都有了明
显的进步。
⼆、教学⼯作 在教学 ⼯ 作中，我坚持认真上好每 ⼀ 节课，认真批改每 ⼀ 份作业，努 ⼒ 使 ⾃ ⼰ 做得更好。
⾸ 先，
认真备课，不但备学 ⽣ ， ⽽ 且备教材备教法，根据教材内容及学 ⽣ 的实际，设计课的类型，拟定采 ⽤
的教学 ⽅ 法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每 ⼀ 课都做到 “ 有备
⽽ 来 ” ，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学 ⽣ 注意 ⼒ 的有趣教具，课后及时对该
课，做出总结，写好教学反馈，认真搜集每课书的知识要点。其次，在课堂上我注意讲解新知清晰 化，条理化，准确化，情感化， ⽣ 动化，做到线索清晰，层次分明，深 ⼊ 浅出。同时注意调动学 ⽣ 的
积极性，加强师 ⽣ 交流，充分体现学 ⽣ 的 ⾃ 主性，让学 ⽣ 学得容易，学得轻松，学得愉快 ; 注意精讲精
练，在课堂上 ⽼ 师讲得尽量少，学 ⽣ 动 ⼝ 动 ⼿ 动脑尽量多 ; 同时在每 ⼀ 堂课上都充分考虑每 ⼀ 个层次的
学 ⽣学习需求和学习能 ⼒ ，让各个层次的学 ⽣ 都得到提 ⾼ 。最后，学完新知后要让学 ⽣ 及时巩固、练
习。⽽ 且练习的设计要有针对性、层次性。对学 ⽣ 的作业批改及时、认真，分析并记录学 ⽣ 的作业情
况，将他们在作业过程出现的问题，作出分类总结，进 ⾏ 透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学
⽅法，做到有的放⽮。
三、存在的主要问题 1 、 ⼀ 部分学 ⽣ 对学习的 ⽬ 的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完
不成。
2、有些家长对孩⼦的学习不够重视，主要表现在：学⽣家庭的不配合，造成了学习差。
3 、还有 ⼀ 部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。
四、今后努⼒⽅向和设想 针对本学期在教学⼯作中存在的问题和不⾜，在今后的⼯作中着重抓好以下⼏点：
1、继续督促学⽣培养良好的听...
篇八：美术育人经验总结或案例
育人经验材料总结 〖 【 教师 育人经验材料 总结】教书育人用真心 ——学习师德教书育人的心得体会 有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生 发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的 收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
（一）、用亲和之心架设教育之桥 我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博 的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但 更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师 的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责， 这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的 爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程 “捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋 润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！
（二）、用无私之心铺就事业之路 教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同 事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取， 勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。
（三）、用研究者之心搭建教学之梯 在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业 追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效， （四）、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂 中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明， 教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学 生的心灵。
正因为言传身教这种特殊的育人效用， 使为人师表成为一种重要的教育手段和途
径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。
教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教 师的言行对学生起着潜移默化的作用， 有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。
教 师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的 个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优 良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律， 严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做 学生的良师益友。
爱是人类的情感之一， 情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产 生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。
（五）、根据新时期学生的特点启迪学生心灵 现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。
教书育人的指导 思想一定要突出时代性， 适应培养现代化建设所需要的人才。
教师在教学中要通过多种渠道 掌握学生的思想动态， 采取适合于学生心理特点的措施加以诱导， 使学生牢固树立起正确的 思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生 吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观 念，使他们懂得遵纪守法的道理。
教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规 律的客观要求。
教学活动不是随意性的， 而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求， 教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的 知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是 紧密联系在一起的， 这是一条最基本的教育规律。
将教书和育人割裂， 只顾教书， 不管育人， 这不仅是淡忘了自己的社会角色， 缺乏职业道德， 而且是对党的教育方针和社会主义教师神 圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好 正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。
【 教师育人经验材料总结】
教师教书育人的经验总结及启示——如何开展好低年级德育工作快乐港湾 学校对学生进行思想品德教育，是学校重要工作之一，它贯穿 于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面， 渗透在智 育、体育、美育和劳动教育之中，与其它方面的教育相互促进，相辅 相成。对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作 用。小学低年级的德育工作是基础中的重中之重，万不能忽视。在此 谈几点如何开展好低年级德育工作的个人之见。
一、以身作则，做学生的表率 要想开展好低年级的工作， 教师首先要遵守好中小学教师职业道 德中的：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终 身学习等六大点。
其中为人师表里就有强调 要严于律己， 以身作则， 衣着得体，言语规范，举止文明。低年级的学生模仿能力强，教师一 举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响，所以说教师的行动 是最响亮的语言。做好做学生的表率，凡要求学生做到的事，我首先 做到。如要求学生讲究卫生，保护环境，教师就带头做好环保工作， 不乱丢果皮纸屑，注意环境卫生。并要注重细节，只要您稍微随地吐 一颗瓜子壳也能影响到您的形象。时刻谨记：要以身作则。
二、 反复地强化训练，养成好习惯
国有国法，家有家规，学校也不例外，同样有校规。这就要求孩 子们在校日常生活中要树立严格的集体观念和时间观念，尊师守纪， 争做三好学生。低年级的学生年龄小，对道理或者规章制度很模糊， 如果不经过反复强化训练，也如同纸上谈兵。因此不能低估了低年级 的德育工作。从学生踏入校园起，便对他们进行常规教育，如课前要 准备好上课的学习文具，上课铃响后要起立向老师问好，要积极举手 回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都要做明确的要求。然后，进 行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他当小老师示范给大家 看。做错很正常，因为他们只是孩子，但要让其认识到错误并改正。
让他们重做一次，两次，三次不厌其烦，多次强化，直到做好为止， 教师在学生遇到困难时，要用微笑送去鼓励；在学生犯错时，要用微 笑送去宽容。鼓励他们树立信心去做好。
三、寓德育于讲故事 对低年级的小学生进行教育， 一味的给他们灌输大道理是行不通 的，因为学生对文字的理解还不深入，更别提您的一些条条框框的大 道理。学生们有他们的接受方式，像喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动 的学生一听到讲故事，马上就会来精神并安静下来。教师可以充分抓 住的这一好奇心理特征，通过讲故事的方法对学生进行德育。为了培 养学生守信用，可以给他们讲“《论语》里的言必行，行必果”的故 事，使他们懂得做人做事一定要守信用，做事一定要坚决果断。为了 让学生养成刻苦学习的好习惯，可以给他们讲“ 《西京杂记》里的凿 壁偷光”的故事，故事说到西汉的匡衡非常爱学习但家庭十分贫困，
为了晚上能看上书，他把墙壁凿个洞，让邻居家的灯透过来看书，故 事告诉学生要刻苦学习。学生会为这些故事产生共鸣。也会较快接受 这道理。
四、寓德育于乐 联系低年级学生的实际情况，通过有意义的活动进行思想教育， 特别是有趣的游戏活动，是行之有效的方法。例如：学生有偷窃行为 的可利用思想品德课和班会课活动，讲述诚实做人的道理，通过正反 典型的教育进行品德渗透， 通过学生讲述品德故事或自编自演小品等 形式，寓教于乐，让学生在学中乐，乐中学。曾经班上就出现学生的 学习文具“失踪”的现象。事情起于学生对别人的东西（圆珠笔，卷 笔刀等）很感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。低年级学生对偷 窃行为认识不到位， “只觉得不是偷而是拿”遇到这种情况时，讲些 拾物交公的例子，对他们说 “有的同学可能错装了别人的东西，在 自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来。
” 结果有个同学红着脸把圆珠笔交上来， 低着头说 “我不是故意偷的， 我是觉得好看所以拿的。请老师和同学们原谅！”通过这一事例，学 生知道了不能随便拿他人的东西，并要让学生懂得“小时偷针，大时 偷金”的可能性和严重性。
五、寓德育批评于表扬 无论怎样的学生，教师都不能厌倦他。人非圣贤孰能无过，更何 况他们是孩子。教师应有循循善诱，诲人不倦的职业道德。每个学生 都有爱听表扬的心理特点，特别是低年级的学生。表扬运用得恰当，
学生的积极因素发生连锁反应。很多老师都肯能遇到过：上课了，大 部分同学在喧哗、打闹，桌上没有任何学习文具。一点都没有做好上 课准备。如果当着全班学生的面大声批评，甚至发脾气，您会发现收 效甚微， 如果点名批评， 其他同学往往幸灾乐祸； 假若能从 “闹市中” 中找一个既安静又坐端正了且书本都准备好的同学进行表扬， 其他学 生便会仿效，刷的一声安静下来。教师要遵守关心爱护全体学生，尊 重学生人格，不讽刺、不挖苦、不歧视学生的职业道德。不能因为学 生犯错而一味批评或体罚学生， 您也不妨试着去表扬某个学生道德品 质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因 素，这样有利于学生之间互相学习，创造教师与学生和谐相处的轻松 氛围。
低年级德育工作的开展，首先认真对学生进行安全宣传教育，认 真贯彻《小学生德育纲要》《小学生日常行为规范》《小学生守则》 ， ， ， 《礼仪常规》对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境卫生， 文明礼貌等教育， 但不能使其死记硬背这些规则， 而要有妥当的方法。
做到：以身作则，做学生的表率；反复地强化训练，养成好习惯；寓 德育于讲故事；寓德育于乐；寓德育批评于表扬。使学生从踏入校门 起就有一个良好的开端。
【 教师育人经验材料总结】
强实践育人之路，夯德育立校之基江夏区第一小学实践体验育人总结材料在区教育局印发《江夏区“十二五”中小学有效德育建设工程方案》 ， 并明确提出有效德育工作的“五大体系”和“六大育人项目”后，我校作 为“实践体验育人项目”试点校，做到了早启动，早安排，对照《方案》 全力实施，为此做了大量的工作，现将一年多来的具体工作总结如下：一、制定方案，加强领导，为育人项目保驾护航在认真领会教育局文件精神后，我校迅速制定了《江夏区一小实践体 验育人工作实施方案》，成立了以校长、书记亲自挂帅的专班，召开了专 题研讨会和全体教职工大会，对实践体验育人项目的具体工作进行了明确 分工，责任到人，层层落实。实践体验育人专班 组 长：方珍、朱来意 副组长：刘战武、雷蕾、盛以贵 组 员：肖勇、谢巧云、伍爱文、马秀华、胡燕、童杰、各班班主任 实践体验育人项目由政教处具体负责实施。
二、抓实常规，注重效果，让体验育人常态化 （一）融“争星夺章”于实践体验育人，强化行为规范养成教育 把行为习惯的养成教育渗透到班级教育的每一个方面， 在课堂中渗透， 与各项活动交融，并延伸到家庭，社会中，使学生在每一空间、每一时间 接受养成教育。
1.十个好习惯我知道——进行广泛宣传发动 1
首先学校政教处组织召开班主任会，学习和布置学校养成教育活动的 精神和要求。各班制定班级养成教育活动实施细则，并在黑板上开辟“好 习惯”专栏，明确每周训练和达标的重点。然后由大队部举行“十个好习 惯”争星夺章活动的启动仪式，向全体少先队员发出倡议。动员广大学生 背诵一日常规，上学、升旗、上课、课间、两操、集合、放学、回家“八 做到” ，学习十个好习惯的具体内容。
2.十个好习惯我能行——广泛开展“十个好习惯一小之星”争星夺章 活动 我们给每名学生发一张《十个好习惯“一小之星“争星夺章表》 ，并对 全体教职工做了要求，要根据十个好习惯中讲文明、讲卫生、勤俭节约、 自立自强、认真学习、尊重他人、注意安全、遵纪守法、锻炼身体和热爱 艺术十个方面的表现，实时奖励给学生星星贴花，让他们粘贴在争星表相 应栏中。每学期班主任 300 颗星星，其他教师 100 颗星星。学生每获得 10 颗星星，政教处将颁发一颗奖章，每天佩戴在衣服上。每月政教处组织一 次全校性的授章活动，学期末召开表彰大会，根据获得奖章数授予进步之 星、期盼之星、一小之星等荣誉称号。
3.十个好习惯伴我行——开展“瞄准榜样，放飞自己”主题活动 通过发现、评价、放大、生成四个阶段的活动，引导师生瞄准榜样， 向榜样看齐，从而使十个好习惯内化为自觉的行为。
发现亮点：学校领导层、班级教师群体利用早晨集会、中午读报、大 课间活动，引导学生擦亮眼睛，去发现身边同学的亮点，向班主任和政教 处推荐。2
评价亮点：领导、教师、学生、家长四维评价，形成典型材料。
放大亮点：进行表扬，在全校推广。
生成亮点：对活动过程进行总结，反思，整合，生成学校的德育校本。
（二）融家校共建于实践体验育人，构建和谐育人环境 确立“一所学校，三本连心”家校交融模式。一所学校即家长学校， 三本连心即学生基本信息本（班主任随身带）
、家校联系本（全体科任教师 参与）
、家访记载本（课外访万家）
。
1.办好家长学校，狠抓“三落实”和“五结合” “三落实”首先要做到时间落实。每学期上两次课，每次上课前事先 通知家长，以便家长安排好工作按时参加。其次教学要落实。做到学生入 学，家长入校，学生毕业，家长结业。再一个教员要落实。根据教学内容 的需要，安排班主任或科任教师、优秀家长讲课。
“五结合”...
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