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《花钟》优秀教学设计优秀4篇

时间:2023-06-23 19:55:03 来源:文池范文网

《花钟》优秀教学设计优秀4篇

以下是为大家整理的关于《花钟》优秀教学设计优秀的文章4篇, 供大家参考选择。

《花钟》优秀教学设计优秀篇1

《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟,花钟教学反思。根据教材内容,我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习,学生要会认8个生字,会写14个生字,读准平翘舌“燥、致”的读音;正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语,能结合语境理解词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物,认真观察和思考的习惯;学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法,教学反思《花钟教学反思》。其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思”。

因此我按照 “归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放,并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因,最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

阅读教学以“读”为本,本课思路清晰,语言很美,课堂上通过多种形式的读,来理解课文内容,从读中感悟词句的优美,课堂上我力求让学生自由、充分地读,如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等,再通过欣赏鲜花的多媒体课件,创设生动直观的情境,让学生感受到了大自然的奇丽,朵朵鲜花争奇斗艳,激发学生对花的喜爱,培养他们的语感,加强情感和美的熏陶。

本课的不足之处有很多,比如在抓住关键词理解课文内容时,第一二自然段,学生基本能找到句子和关键词,但在理解第三自然段时,学生就把握不准,今后还要加强这方面的联系。

《花钟》优秀教学设计优秀篇2

教学目标

1.知识与技能:

(1)会认8个生字,会写14个生字,正确读写课文中的词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

(4)学习运用多样的句式表达。

2.过程与方法:

(1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。

(2)学习生字词,能联系上下文理解字、词的意思。

(3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。

3.情感态度价值观:

1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。

2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学重点: 学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点:学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教具准备:

①生字词卡片。

②教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

③学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

教学设计:

第一课时

教学目标:

1. 会认8个生字,指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

2. 能正确、流利、有感情朗读课文,了解课文内容,感悟文章语言的准确与生动,激发学生对祖国语言的热爱之情。

3. 积累自己喜欢的词语。

教学重点:

1. 会认8个生字,指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段,运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

2.积累陌生和喜欢的词语。

教学过程:

教学环节  教师活动  学生活动

一、初读课文,疏通字词

1.从课题引出的问题入手,引导学生自读课文,随读疏通生字词。同时提示学生思考:什么是花钟,植物学家修建花钟是利用了花的什么现象?

2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

3.出示语句,指导朗读,帮助学生理解“暮色”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。

4.指导书写“醒”。

1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。

2.读字识词,对不理解的提出疑问。

3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。

4.练习书写“醒”。

二、细读课文,明了大意

1. 引导学生边大声、正确地朗读课文,边继续思考:怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

2.引导学生思考:修建花钟是利用了花的什么现象,产生这种现象的原因是什么?

3.出示语句,指导朗读。

1.练习朗读,并选用书中的句子解释什么是花钟。

2.学生寻找相应的句子。

3.练习朗读好较难读的句子。

三、品味语言,感情朗读

1.引导学生大声、正确、流利朗读课文;快速回答:在花钟上可能会有哪些花在陆续开放?

2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句,指导有表现力地朗读,帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3.组织齐读第一自然段,如可能,相机指导学生背诵。

1.朗读课文;快速浏览,回答问题。

2.品读语句,交流理解,有表现力地朗读。

3.全班齐读,如可能进而齐声背诵。

四、拓展延伸,布置作业

1.学习运用把花“当作人来写”的方法,学写午时花、夜来香开放情景。

2.布置作业:课后了解其他时间开放的花朵,仿照书中的句子加以描写。

当场练习运用把花“当作人来写”方法,写一写午时花、夜来香开放情景。

板书设计:

花钟

现象原因

第二课时

教学目标:

1. 有表现力地朗读课文,在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

2.交流查找的资料和课外练笔成果,丰富课外知识,提高遣词造句能力。

教学重难点:

重点:1. 有表现力地朗读课文,在读中继续体会课文词句的准确、生动。

2. 交流课外练笔成果,提高遣词造句能力。

难点: 评改小练笔。

教学过程:

教学流程  教师活动   学生活动

一、诵读课文,复习回顾

1.指名朗读课文,回顾课文大意。

2.出示形近字,练习组词语。

1.朗读课文,交流对课文大意的理解。

2.辨字组词,复习巩固生字词。

二、检查作业,评改练笔

1.交流第从课文中积累的语句;引导学生完成补充句子练习。

2.检查作业,指导评改。

1.背诵积累的语句,完成练习。

2.介绍查找的资料;朗读对其他时间开放花朵的描写。

3.小组评议,全班交流,教师点评。

4.个人修改。

三、补充花钟,赏图读文

1.出示花钟图,引导学生补充新的花朵。

2.和学生一起赏图读文。(配乐)

1.补充花钟图,补充原文第一自然段。

2.赏新图,读新文。

五、布置作业,结束全课布置作业:

1.回家自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。

2.继续背诵自己喜欢的语段。

3.誊写小练笔。依据能力,选择适合自己的作业。

板书设计:

13 花钟

湿度

温度 花钟 光照

昆虫活动

练习设计:

一、听写词语

远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、洛阳、驾车、土丘、差劲、风餐露宿、毫无保留、日夜兼程、学无止境

二、形近字

差境授纳袍

着镜受内抱

三、多音字

论    差

四、近义词

迎候——闻名——拜见——纳闷——迎候——等候——止境——佩服——特地——

五、理解下列词语意思或者用它说一句话

风餐露宿

日夜兼程

风尘仆仆

六、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人?

七、请你写出孔子的四句关于学习的名言

《花钟》优秀教学设计优秀篇3

【教学目标】

1、有感情地朗读课文,背诵第一段。

2、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3、学习运用多样的句式表达。

【教学过程】

一、复习导入。

说说什么是花钟?(把花圃建得像钟面一样)

二、精读课文第一自然段,读中感悟。

1、作者不但发现这些花非常美,它还写出了这些花的一个奇特的现象,请同学们自由读课文第一自然段,一边读一边想,这些花开放有什么奇特的现象?

2、作者列举了哪些花证明一天之内不同的花开放的时间是不同得呢?谁来说说?

3、齐读描写花开放的句子。

4、品味写花开放的句式。同学们,请看这两段话,都是描写花开放的,请同学们自己读一读,想想,你更喜欢哪一自然段的写法?为什么?

5、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵,你想做哪一朵花?请你读给同学们听吧。

6、这些花在你们的欣赏中开得更美了。再看看这些花开放的时间,你有什么发现?为什么有些花开放的时间有“左右”两字,有些没有?

7、是啊!作者不但观察花很仔细、很认真,写花开放用的词语也很准确。

8、我们再来一起把这段话读一读。

9、适时完成黑板上的钟面。

10、根据完成的钟面尝试背诵课文第一段。

11、仿照课文第一段介绍别的花的开放、

三、了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。

1、为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?请带着这个问题自由读第二自然段,一边读一边想。

2、哦,原来原因是这样,我不相信,你能举个例子吗?

3、一天之内不同的花开放的时间不同,除了与温度、湿度、光照有关之外,还与什么有关?

4、在生活中,你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗?

同学们,大自然还有很多花正在开放呢!只要我们用一双锐利的眼睛去发现,用聪明的脑袋去思想,我相信大家一定会有所发现,那些花会开得更灿烂。

四、了解花的应用,以及花钟的形成。

1、植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么?我们一起读读最后一个自然段。

2、出示花钟图片。

3、除了课文描写的那些花,这些花开得也很有特色,谁可以来说说它们是怎那么开放的?

4、同学们,植物学家为什么能设计出花钟来呢?

五、小结。

六、作业。

完成随堂辅导。

七、板书设计。

《花钟》优秀教学设计优秀篇4

教学目标:

1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段,背诵自己喜欢的句子

3、体会课文遣词造句的合理性,学习运用多种句式表达句子

一、创设情境,导入课题

欣赏图片,用几个词语来形容这些画面

赠词语:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

过渡揭题:其实,花朵除了美丽之外,还藏着许多奥秘呢?今天,我们要学习花钟这篇课文,看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题:花钟。生质疑课题

二、初读课文

请小朋友们打开课本,带着问题读课文,并注意老师给你们的小小提醒。

幻灯片出示自学要求

小小提醒:

1、读准字音。

2、难读的句子,多读几遍

3、思考:朵朵鲜花藏着什么奥秘?

生自由读课文

自学检查

出示词语,自由读,当小老师读,开小火车读,齐读

词语过关了,不知道这道思考题做得怎么样,朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥?指名回答

出示句子,要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。齐读

三、研读课文

1、学习第一自然段

课文中写了哪些花何时开放呢?请快速找出来

交流,幻灯片出示时间,图片,花名

看着图片再来说一说吧

老师也写了一段话,你觉得这段话跟课文中的句子比起来,哪一段话写得好?(出示两段话)

好在哪里?你能挑一个句子来说一说吗?

指名说,随机出示图片(让学生在增强感性认识的同时进一步感悟文本),用各种方法理解句子中包含着的新词的意思

用朗读表现句子的美感,指名读、齐读、赛读……

了解段末省略号的作用

小结:这些句子可真美啊!原来,同样是描写一种事物,如果用上各种表现手法,能使句子更生动,更优美!你能试着写一句两句吗?

出示图片,写句子,交流

贴花钟

欣赏了这么多不同时段开放的花,现在你能把各种花的图贴到黑板上画着的钟面上去吗?学生贴花钟,看着花钟再次读背句子

2、学习第三自然段

现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗?指名说

那么课文中又是如何来介绍花钟的呢?它到底有什么作用呢?找出句子来回答

幻灯片出示最后一段,朗读,理解陆续、刚刚、大致,体会文中用词的准确性

四、总结,书写指导

大自然真是太奇妙了,美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实,除了花可以组成钟,其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察,会发现大自然更多的奥秘。

书写指导:生观察字形,说注意点,师范写,学生书写

五、作业

课后仔细观察周围的花,记录他们开放的时间及开放时的姿态

教学反思:

我认为一堂好的语文课应该是让学生思维有所启发,情感有所宣泄,有感有悟并有话可写。

本着这一个理念,我设计了这一堂课。然而效果却总是不尽人意。我在第一次上课时,在初读和第一段的学习上花的时间太多,因此没有完成预设的教学内容。在这次教学中,我加快了初读的节奏,在学习第一自然段时,由于一直担心时间会来不及因此没有让学生有充分的时间朗读文本,感悟文本,想象生成新文本。过于急躁也使自己没有处理好教学时该有的情绪状态,过渡语也过于粗糙,以致不能引领学生很好地进入文本。虽然这堂课环节比较完整,但是重点和难点却没有完全突破,学生的思维没有被完全激活,又是一堂令自己好好反思的课。

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