下面是小编为大家整理的师生读书活动实施方案模板合集【精选推荐】,供大家参考。
为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，通常会被要求事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2023年师生读书活动实施方案模板，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
篇一：师生读书活动实施方案
读书，是一种生活方式。校园更应该书香四溢。为进一步提升我校教师专业素养，以教师的读书行动引领学生形成良好的读书习惯，营造读书氛围，创建书香校园。在本学期读书活动的基础上，进一步推动师生阅读活动深入持续开展，特制定我校20__年暑假师生读书活动方案。
一、教师读书活动
活动对象：全体教职工
阅读书目：见附推荐书目或自选教育书籍、党史著作等。
活动安排：
（一）自主阅读：
时间：20__。7。2——20__。8。25，制定每天半小时阅读计划。
1、必读：全校教师精读教育名著或文学名著一本（可以是推荐书单中的，也可以根据个人爱好自选），结合自身实际，在书上进行批注勾画。
2、必读：每位教师选读党史著作2-5本，并在书上进行勾画，完成2000字左右的摘抄。
（二）交流展示：（20__年8月26日——9月9月）
1、开学初，组织两场读书会，进行交流、分享。
分享的内容可以是朗读一段教育金句、联系教育实际谈感受、推荐一本教育专著等，并把相关资料拍照上传到工作群，作美篇展示。
2、开学初，到办公室检查每个老师书上的阅读批注勾画和政治笔记摘抄，结果纳入教学常规检查。
____县____第二小学
20__年__月__日
篇二：师生读书活动实施方案
为丰富____小学师生的暑期文化生活，着眼于师生的生命成长，让书籍成为假期瞭望世界的窗口，学校开展以“与书为友静心阅读丰润时光步步成长”为主题的“阅读一本好书刊，撰写一篇读后感”、“亲子共读快乐成长·暑期主题阅读闯关”活动。具体方案如下：
活动目的
让师生与书为友，和书为伴，让读书丰润平凡的生活，在读书的过程中，不断陶冶情操，凝聚智慧，提升品味，一步步成长为腹有诗书品格端方、气质儒雅情怀坦荡、勇敢善良温暖有爱的人。
活动内容
（一）____省教育厅暑期“阅读一本好书刊，撰写一篇读后感”
（二）语文主题学习“亲子共读快乐成长·暑期主题阅读闯关”
活动主题
与书为友，静心阅读、丰润时光，步步成长
参加人员
____小学青年教师（其他自愿）+一至五年级学生
活动时间
20__年7月10日——20__年9月10日
活动措施
阅读一本好书刊，撰写一篇读后感
（一）活动时间
1、阅读书刊：7月10日-8月10日
2、撰写读后感：8月10-8月30日
3、作品提交：8月30日之前
（二）奖项设置
1、本次阅读活动设青年教师组和3-5年级学生组。
2、评审分为初评和复评。
教师组读后感作品8月30日之前提交到吴雅晴老师处；
开学后组织资深老师进行复评，选出10篇优秀读后感参加____省教育厅组织的假期征文活动；
学生组读后感初评由3-5年级各班语文老师评选出3-5篇（不超5篇）8月30日前提交到年级备课组长处；
开学第一周组织老师进行复评，最终评选出40篇优秀读后感，参加____省教育厅组织的假期征文活动。
（三）征文要求
1、征文应主题鲜明，立意新颖，内容真实，感情真挚，结构合理。
2、征文题目自拟，字数要求：教师组3000字以内，学生组1000字以内。
3、征文必须是本人原创作品，凡在其他资源参考下撰写的，或者已经在报刊、网络上公开发表过的作品不再参评。
4、征文须是电子文档，稿件请注明作者姓名、学校、年级、学校通信地址、邮政编码、指导教师的姓名和联系方式。具体格式参考附件1。
（四）阅读方向
倡导广大教师争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师，凸显教师专业视角，多读教育理论类、专业成长类、教育心理学类、人文修养类、综合类等优秀书刊。
建议广大学生在学校和家长的指导下阅读思想健康、导向正确、文质兼美的正规出版的优秀书刊。在书刊类别的选择上，可以广泛选择符合社会主义核心价值观，有益于青少年健康成长的童话、寓言、故事、诗歌、散文、长篇文学名著、传统文化经典、科普科幻作品、思想政治教育读本、优秀少儿报刊等。
亲子共读，快乐成长·暑期主题阅读闯关
A。活动设计及资源
1、阅读主题学习丛书
2、完成闯关地图
01、任务与学生的核心素养提升要求相契合；
以四年级1-4单元为例
02、适切的工具助力，学生自读自悟；
主线任务·主题阅读闯关（在纸质地图上完成）
03、真情实感给予学生创作灵感；
支线任务·主题微写作（在一米阅读APP上完成，可选）
04、科学评估报告，帮助老师了解学情；
支线任务·阅读能力评估（在一小程序上完成，可选）
3、班级自主评优
开学后，语文老师根据学生阅读情况进行评优表彰
B。活动组织五步走
准备：将闯关地图发给学生（人手一份）
暑假前
第一步：让家长了解暑期读书的重要性，倡导家长关注暑期活动；
第二步：向学生说明暑期活动，开学后需交回闯关地图；
暑假中
第三步：暑期提醒学生按照规划阅读，完成趣味闯关任务；
开学后
第四步：开学后回收学生的闯关地图；
第五步：表彰学生
C。证书颁发参考标准
1、老师组织学生参与假期阅读活动，将会获得由____颁发的“优秀阅读倡导者”荣誉证书；
2、“书香家庭”证书颁发参考标准
完成阅读闯关任务，字迹工整，填写内容准确。
完成不少于5个线上主题微写作任务。
完成阅读能力评估(在小程序上)。
家长高度关注孩子的阅读过程，在背面“家长陪伴。快乐成长”做好记录。
3、“卓越读者”证书颁发参考标准
完成阅读闯关任务，字迹工整，填写内容准确。
完成不少于5个线上主题微写作任务。
完成阅读能力评估(在小程序上)。
4、“优秀读者”证书颁发参考标准
完成阅读闯关任务，字迹工整，错字少于两处。
完成不少于3个线上主题微写作任务。
完成能力评估(在小程序上)
5、“先进读者”证书颁发参考标准
完成阅读闯关任务，字迹工整。
D。注意事项
1、“闯关地图”上的阅读任务和表达任务
需要都完成吗？
阅读任务配备了科学的工具，帮助学生提高阅读能力，养成阅读习惯，建议学生将阅读任务全部完成。
表达任务设计了丰富有趣的场景，能帮助学生提升表达能力，建议学有余力的学生有选择性地完成表达任务。
能力评估环节可以帮助老师掌握班级学情，获取有针对性的教学建议，老师可以依据班级情况选择是否进行。
2、学生地图丢了怎么办？
请老师提醒学生妥善保管闯关地图，并在完成后带回，参与班级分享活动。如学生丢失，可请家长借用复印。
3、家长能在暑期参与到孩子的阅读中来吗？
家长的陪伴对于孩子成长非常重要，我们在“闯关地图”背面设计了一个阅读打卡计划，为家长提供了话题或方法，方便参与孩子的阅读过程，了解阅读效果。另外还有一些线上互动分享的环节，促进家长关注孩子成长，与孩子共享阅读带来的快乐。
篇三：师生读书活动实施方案
指导思想
引导全校师生与书为伴，努力构建书香校园，营造浓厚的读书氛围，激发师生的读书兴趣，以好书为友，与大师对话，通过阅读增长知识、提高修养，塑造美好心灵，打好人生底色，不断提高鉴往知来的综合素养，全面提高教育教学质量。
活动目标
以暑假读书活动为契机，引导师生养成并保持“好读书，读好书”的良好习惯，推进书香班级、书香学校的建设，努力构建文明、和谐的校园。
活动主题
书香伴我，悦读阅美
活动时间
20__年7月25日——20__年8月30日
参加对象
全校师生
活动要求
（一）教师活动要求
1、读书是教师提高自身素质的重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。建议教师阅读以下四类书刊：
（1）名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师学习生活可以提供有益的借鉴。
（2）教育家的书。教育家的著作包含着对自身教育理论的针对性思考、自身教育实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发及指导作用。
（3）专业书。任何一门学科都是不断向前发展的，作为这一学科的教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活。
（4）学习方法书。教师帮助学生学会学习是教育成功的关键，教师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。
2、每位教师结合个人实际，选择相应书籍进行学习，读书时做好批注，写好读书笔记，开学初学校将组织教师开展读书交流和分享沙龙。
（二）学生活动要求
1、每位同学每天坚持认真阅读1小时，尽量把书读通、读懂、读透，并填写读书记录。
2、阅读过程中对优美词句和精彩片段做好批注。
3、暑假结束后各班语文老师利用“开学第一课”围绕推荐必读书目开展主题阅读交流活动，推选出5名“暑假阅读之星”上报级部予以表彰。
篇四：师生读书活动实施方案
为进一步提高学校教师人文素养，提升教育理论和实践水平，养成阅读和相互交流的习惯，我校教科室积极营造浓郁的书香文化，开展教师暑期阅读活动。以读书活动为载体，积极搭建交流读书体会的平台，有效促进教师自身专业发展，引导和激励教师“多读书、读好书、好读书”，使每位教师成为有人文情怀、有教育理想、有人生思辨的教师，建设尚美书香校园，推动学校内涵发展。
活动目标
1、通过活动，扩大教师阅读视野，丰富阅读内容，使自己成为知识渊博，涵养丰富的学者型教师。
2、通过活动，提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学行为，促进教师专业发展。
3、通过活动，展示教师们的书写才能，在全体教师中形成了好读书、读好书、好习字、写好字的书香校园氛围。
推荐书单
《儿童立场》
作者：成尚荣
《儿童立场》是“成尚荣教育文丛”之儿童卷，承袭了文丛立论严谨、论证充实的特点，从理论与实践、儿童本身与教师视角，阐释了作者的儿童立场，即儿童研究是教育研究的母题，是教育的基本立场。我们可以感受到，作者所提出的儿童立场是基于国家课程、儿童视角、教师使命的，可以为广大教师正确理解儿童立场、端正儿童教育态度提供有效参考。
教师是派到儿童世界去的文化使者，研究儿童应成为教师发展的“专业”；
教师要靠近儿童，让自己成为儿童，与儿童一起成长，重视儿童想象的力量。
《学生视野中的小学数学问题研究II》
作者：贲友林名师工作室
日常教学中，学生经常会问一些看似平常却难以回答的问题。这些问题常常令人头脑发昏而不知所措。面对这些问题，教师也许会巧妙地回避，也许用数学上的规定一言蔽之。但是，细细想来，这些源自学生学习过程中的真问题，都有它的价值，理应受到重视。本书关注小学生数学学习过程中的真问题，从学理、数学史、数学教育等视角进行深入的分析与讨论，力图让隐匿在教材背后的知识清晰起来。本书既为学生答疑解惑，更是教师数学教学的资源，促进“以学为中心”的数学教学有广度、有深度、有力度。
《核心素养下的英语教学理念与实践》
作者：程晓堂
基础教育课程改革深化、发展阶段的重点，是发展学生核心素养，落实立德树人根本任务。核心素养下英语教学理念与实践都需要在继承传统的基础上，进行大胆的创新与改革。本书旨在报告这方面的研究成果。本书在解读英语学科核心素实质内涵、核心素养下英语课程目标与内容、英语学业质量标准等关键内容的基础上，重点探讨核心素养下的英语教学方法、发展学生思维能力的途径、基于核心素养的测试理念与技术、英语教学与信息技术的深度融合、英语课程资源的开发与使用等方面的理论与实践问题。
《核心素养导向的作业与命题设计》
作者：袁东波
伴随着核心素养培养的要求的不断深化，一直以来被忽视的作业和命题设计问题浮出水面，成为众多教师关注的焦点。无论是苦于作业设计无法创新的老教师，还是面对作业设计一头雾水的新教师，作业与命题设计如何体现对学生核心素养的培养，已经成为大家共同关注的目标。教师要树立以核心素养为本位的学业质量观，进行作业和命题时要充分考虑学生完成作业和命题的过程成为学生在实践中不断学习不断发展的过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的。同时，要立足于学生的自主性发展，把培养学生各种和创造性精神的目标纳入其中，从而多层次多角度立体地设计作业与命题，赋予作业与命题以趣味性和创新性。在这样的背景下，我们组织一线教师和相关专家，编写了《核心素养导向的作业与命题设计》一书，供广大一线教师参考。
《学习共同体——走向深度学习》
作者：陈静静
课堂中为什么学习困难的学生越来越多？为什么有些学生在小学和初中成绩很好，但到了高中，突然成绩下降或厌学？学生为什么没有持续的学习兴趣？为什么学生成绩很好却没有创新能力？《学习共同体：走向深度学习》找到了这些问题的症结，尝试如何让学生的学习真实地发生，让那些厌学的学生重新进入学习状态，让那些追求表面成绩和完成度的学生更加自主地、持久地深度学习。
《教师不可不知的心理学》
作者：唐全腾
作为一位教师，必然学习过很多心理学的概念，比如习得无助、从众、自我实现、自我中心等。也许毕业多年后你仍然能背出这些概念，然而当你真正面对课堂情境时，你能够运用这些概念来判断及应用学生的情况吗？恐怕任何一位教师，没有多年的经验积累，是很难把这些理论的知识和教学的实际经验结合起来，用所学的知识来解决教学中的问题，这也是我们的教育的一大缺憾吧。作者唐全腾在教书一段时间后，重新回去读书，从而对教学有了更深刻的体会。他选择了校园中最常见的事情来分析其中所包含的心理学的原理，并从教师的角度给出了自己的认识和处理方法，对于教师或相关的研究人员来说，这是非常有用的一本书。
《正面管教》
作者：简·尼尔森
如果你是一位老师，已经教了很多年的书，你是否还记得孩子们会整整齐齐地坐好，规规矩矩地听老师的话？如果你是一位家长，你是否还记得孩子不敢和父母顶嘴？现在的许多父母和老师倍感沮丧，因为孩子们的行为已不再像他们自己在当年“过去的好时光”中那样了。这到底是为什么？为什么现在的孩子没有在以前的孩子们中普遍存在的那种责任感和上进心呢？正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，就是本书的主要内容。
《特级教师课堂教学艺术小学卷》
作者：宋运来，李如密编
《特级教师课堂教学艺术（小学卷）》精选的教学案例涵盖国内不同时期、不同风格、不同学科的小学特级教师经典教学作品，并通过全新教育理念透视下教学片段艺术的再赏析，以生动的阐释和总结代领读者感悟名师教育教学的理念，为小学教师专业成长提供鲜活的课堂教学案例与经验。本书论析全面，语言通俗晓畅，不仅适合新人职的教师阅读，也适合小学教师、教研员、相关专业大学生和研究生阅读，更是成就教师的重要参考。
具体要求
1、活动对象：45周岁以下教师（45周岁以上教师欢迎参加）
2、阅读时间：20__年7月1号~8月20号
作品上交时间：8月25号前
3、比赛内容：
①硬笔或软笔书法，摘抄自己阅读的书籍内容，弘扬“尚美阅读”文化精神。
②实践写作。在读书的基础上，结合自身教育生活实际，撰写高质量读后感。
③制作好书推荐卡。根据自己暑期阅读的教育教学类书籍，推荐一本好书，制作一张好书推荐卡，包括：书名、作者、推荐人、内容简介和推荐理由。
说明：35周岁以内的青年教师必须交一篇读后感。其余教师自愿选择一项内容参赛。
4、比赛要求
①摘抄作品：字体不限，工整美观，在右下角处落款。按段落要求书写，每段首行空两格，标点正常使用。
②读后感作品：字数不少于1500字，A4纸打印。读后感由本人亲自撰写，严禁抄袭。
③好书推荐卡：使用卡纸制作，尺寸不超过A4纸，图文并茂，纯手工制作。
5、评选办法。根据作品形式分组评选一等奖40%、二等奖60%。学校教科室将为获奖教师颁发获奖证书和奖品。
篇五：师生读书活动实施方案
一、活动主题
铭记百年红色历史，永保未来教育初心
二、活动内容
阅读教育专著+各类经典丛书
三、活动时间
阅读时间：20__年7月6日—8月20日
分享时间：20__年8月21日—8月30日
展示评优时间：20__年9月5日—9月9日
四、活动安排
1、阅读安排：
教学口领导每人至少读一本教育专著；
各校级名师工作室成员每人至少读一本教育专著；
其他所有领导和教师根据个人兴趣自愿选择。
2、读书分享安排：
教学口领导——8月20日（____审稿）
____语文名师工作室成员——8月21日-8月23日每天两篇读书体会（____审稿）
____语文名师工作室成员——8月24日-8月26日每天两篇读书体会（____审稿）
____数学名师工作室成员——8月27日-8月28日每天两篇读书体会（____审稿）
____英语名师工作室成员——8月29日-8月30日每天两篇读书体会（____审稿）
其余老师读书体会分享采取自愿，如愿意参与请将稿子发给任主任审阅。
所有稿件（word文档+两张读书照片）经过负责人审核后发给____，学校将在公众号中分享。保留原稿，开学后学校将会收集稿件制作教师读书体会作品集。（每日稿件截止在前一天晚上8点前）
五、阅读形式
自读或群读均可
六、活动展示形式
读书笔记+读书体会
温馨提示：开学后，学校会根据各位教师的读书笔记和读书体会评出优秀者若干，进行奖励。并随机抽选部分教师在教师大会上进行现场分享座谈。
七、相关说明
1、图书来源：图书馆借阅或自备均可。
2、读书可以使人静心，心静则万事顺。请所有老师能发自内心的将本次活动当做自己需要做的事情，不弄虚作假，不消极应付，认真对待，认真阅读，丰盈自己。
____区____小学
20__年7月5日
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