《四时田园杂兴》的扩写作文1 农村，是劳动的地方，是忙忙碌碌的地方，同时，也是无忧无虑的地方。 初夏，农村的天空十分湛蓝，就像一条被擦洗过无数遍的，蓝得吧不能再蓝的毛巾，甚至，连一丝云彩都少之又下面是小编为大家整理的2023年《四时田园杂兴》扩写作文3篇（精选文档）,供大家参考。
《四时田园杂兴》的扩写作文1
农村，是劳动的地方，是忙忙碌碌的地方，同时，也是无忧无虑的地方。
初夏，农村的天空十分湛蓝，就像一条被擦洗过无数遍的，蓝得吧不能再蓝的毛巾，甚至，连一丝云彩都少之又少。蓝天下挺立着的桑树长出了茂盛的叶子，为树下的空地贡献出了一席阴凉。
大人们每天早出晚归，都各有各的工作。白天，他们在田间除草，锄着锄着，便汗流浃背，汗如雨下了。晚上，他们锄完地回家来，也不闲着，他们把麻搓成一根根的线。勤奋做事，勤勉为人劳动精神一代代传承。
白天，因人们都在各忙各的事情，所以，村中的大路上没有一个闲人走过。只有小孩子在村中玩耍。
小孩子在桑树贡献出的一席凉爽的大地下玩得不亦乐乎，他们不会耕织，但也学着大人的样子“种瓜”他们用从村口捡来的硬树枝挖了一个小坑，把一个小石子当作瓜种埋起来。埋完后，他们十分得意，用脏脏的小手抹了一把脸上的汗，顿时，他们的脸成立一张“花猫脸”，但他们也不管这些，冲着在田中耕田的父亲大喊：“父——亲，我种了一颗“瓜”———这颗瓜“很特别———因为它是石———子””！
啊！这样的无忧无虑的乡村生活真让人向往。
《四时田园杂兴》的扩写作文2
温暖的日子里，诗人独自漫步在鸡犬相闻的田间，感受着田园生活。小鸟在空中自由自在地飞翔，鱼儿在水里欢快地游着，青蛙放生歌唱，柳树随风起舞……
白天，走在路上都能听到锄头锄地的声音，“咚咚咚，砰砰砰……”原来是许多人在田里干活，有的插秧，有的`锄草，有的松土……太阳火辣辣的，豆大汗珠从他们的脸上滴落下来，他们只用衣袖擦一擦，又继续劳动。实在累得不行了，才到树荫下乘乘凉、扇扇风、喝喝水。
夜幕降临，柔和的月光洒下来，萤火虫到处飞舞，像一盏盏会飞的小灯笼。女人们都没闲着，她们坐在桌前，借着灯光，仔细地把粗麻一点点地搓着，直到搓成线。搓好后再织成布，她们边织边自言自语：“等布织好了，就可给孩子们做新衣服了。”
一群小孩子在院子里做游戏，一个小男孩说“你们看爸爸妈妈多辛苦呀，我们明天也去帮忙种瓜。”
第二天，天一亮，孩子们一手拿着西瓜种子，一手拿着小铲子，胳膊上挎着小水壶，一起走向种瓜的地方。他们在桑树底下找到一块空地，土又松软，又肥沃。他们用小铲子挖了一个小坑，撒上西瓜种子，埋上土，又从小河边打来水洒上去，他们忙得不亦乐乎。
好一幅和谐的田园杂兴图啊！诗人范成大灵感随之而来，一首诗脱口而出：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
《四时田园杂兴》的扩写作文3
一个风景优美的山脚下，住着一户勤劳的人家，他们有一个可爱而聪明的女儿，一家人甜甜蜜蜜的过着幸福生活。
早晨，天刚蒙蒙亮，丈夫就悄悄地起床了，为了让妻子再多睡一会儿，他轻手轻脚的穿上衣服，去草房里拿出犁耙，赶上自己家的老黄牛，往田里走去。妻子也醒了，她起床伸了个懒腰，看着床上睡的正香的女儿，疼爱的用手摸了摸她那可爱的小脸蛋，转身去厨房准备早餐，房顶的烟囱上冒出了一道袅袅的炊烟。不一会儿，一阵香喷喷的饭香飘在空中。妻子又拿起扫帚，仔仔细细地把房前屋后都打扫得干干净净，然后去厨房装好可口的饭菜，提上一壶开水，给正在锄地的丈夫送去。
田里，丈夫正满头大汗的吆喝着老黄牛犁田，一块块、一排排泥土被翻过来，在他的脚下整齐的排列着。看见妻子送饭过来，他连忙放下手中的犁耙，走上田边。妻子拿毛巾擦擦丈夫的汗水，让他赶紧吃饭。看着丈夫大口大口吃饭的样子，妻子开心地笑了。
回到家里，聪明的女儿早就起床了，她正在荫凉的桑树底下，认真地学着大人的样子，把一棵碧绿的瓜苗种在已经挖好的坑里，脸上和衣服上到处都是泥巴，真像个顽皮可爱的小猴子。
晚上，房间里传出一阵搓麻绳的声音，灯下，纺织机均匀的转着，麻绳在机上越卷越大。旁边，玩累了的女儿已经熟睡了。
这真是一幅和谐的田园杂兴图啊！
《四时田园杂兴》的扩写作文3篇扩展阅读
《四时田园杂兴》的扩写作文3篇（扩展1）
——《四时田园杂兴》扩写作文3篇
《四时田园杂兴》扩写作文1
屋外传来了几声鸡鸣，窗外的天空还是一片朦胧，月亮婆婆还在“值班”。茅草屋中传来一阵动静，只见一个农民背着锄头出门了，身后的妻子还在和他叮嘱着什么。
只见他从隔壁草房里牵出一头膘肥体壮的大黄牛，走在乡间的小径上。他走到一块田地旁开始锄草。等他播完种后，太阳才从东方缓缓升起。
眼见日上三竿来，妻子放下手中的麻线，为丈夫准备午饭和开水，赶往田间。丈夫见妻子来了，放下农活，接过午饭和水，找了一个阴凉处边吃饭，边与妻子谈话。“你每天都这么辛苦，真是让我心疼。”“没事，你的麻线搓好了吗？”“麻线还没有搓完，上午我把前后院和家里都打扫了一下！”“你也辛苦了……”一边聊着家里的琐事，一边等待着丈夫吃完了饭。妻子收拾了碗筷又沿着小径返回到家中。只见她一刻不停，忙碌地给猪、鸡、羊等牲畜喂食。
夕阳西下，今天窗外怎么格外安静。妇人推开木门，没有像往常一样看到家中那几个小孩在庭院里打闹嬉戏的身影，这是去哪里了呢？往远处看去，一大群小孩子围在树荫下面，被围在中间，吸着旱烟的老人是村长，他们正缠着村长求他讲讲种瓜的趣事呢……。屋子后方的山间树丛中隐约传来一阵嬉笑讲话的声音，原来是一群八九岁大的大童们在那里捡拾着柴火。
夕阳落下，辛勤耕种了一天的丈夫从田间回来了。一家人围坐在饭桌周围，各自讲着今日发生的趣事。屋外传来阵阵打更的声，已是深夜了，妇人就这微弱的烛火还在细细地搓着麻绳，一圈一圈又一圈……此次此刻，孩童们已经进入甜美的梦乡了。
夜已深，整个村庄都陷入了一片安静中，只有偶尔从窗外传来几声虫鸣声，人们都熟睡了，迎接他们的又是崭新的一天。
《四时田园杂兴》扩写作文2
四时田园杂兴 春天的村庄,大人们白天都在地里耕田劳作,晚上在家里搓麻绳,每一个人都承担了家庭的一份责任,他们的生活忙碌又充实,他们又是那样的朴实、勤劳.而小孩子虽然不懂得怎样耕田织布,但他们也学着大人的样子在桑树的树荫里学习种瓜,他们在玩儿中劳动,在劳动中玩儿.
《四时田园杂兴》扩写 一觉醒来，又是一个明媚的好天气：绿色的山原铺满遍地，而杜鹃鸟也在雨中唱歌，而我呢，也准备出去做做事情。一看，根本找不到闲的人呢!不信你看女人呢坐在家门口做着针线活，双眼目不转睛地看着手;老人呢拿着一盆的饲料，倒在鸡舍里，让鸡填饱肚子;男人呢在田地里又是除草又是播种的，额头流下了豆大的汗珠;小孩子也没有闲着，他们跑到山上，捡了一堆柴草扛回家，用来烧火做饭。中午到了，大家干活都干累了。老人腿跑酸了;孩子就气喘吁吁的;女人们的手连举都举不起来了;男人呢，就坐在树荫下，擦着汗，喝着水。而吃完了就继续干活。可是，小孩子可没事干了，就拿着锄头跑到桑树荫底下模仿大人的样子学种瓜呢!口里还念叨着：小瓜苗啊，快长大，长大了让我把你吃掉。
我看到之后，大声吟道：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
《四时田园杂兴》扩写作文3
春天来了，万物恢复了生机。花儿群芳吐艳，树上长出新的嫩芽，山泉重新奏响了“叮叮咚咚”的乐曲。而在农村，田野上农民伯伯又开始了新一年的播种。
清晨，天刚放亮，农民伯伯便扛着锄头来到田野上。踩在自家的土地上，呼吸着泥土的气息，经过一夜的熟睡，农作物五兄弟怎样了？老大麦子长着细长的绿头发，已有小腿高了，在微风中，它们头凑在一起好像在说悄悄话；老二油菜花最孝顺，早已亮出黄灿灿的的花瓣，有的还结出丰满的油菜籽；老三棉花苗刚刚吐出一点儿嫩芽，它睁大眼睛，惊奇地看着世界；老四豌豆最漂亮，头上戴着几朵黑白相间的小豌豆花，引来了许多蜜蜂、蝴蝶围在它身边翩翩起舞；老五水稻挺立在清澈的水中，小河也经常串门，有时怕它寂寞，还会带上几只小蝌蚪陪伴它。农民伯伯不时给老大麦子除除草，老三棉花浇浇水，老四豌豆培土，老小施施肥。傍晚，夕阳西下，农作物五兄弟似乎很疲劳，不停地打着哈欠，农民伯伯也满意地回家了。男人们在田地里劳作，女人们也没闲着，白天养鸡喂鸭，晚上便点起油灯，在微弱的灯光下，把麻搓成一条条线绳，再把线绳织成一块块儿布，用布为一家故乡小做衣服、被子、鞋子……一直到深夜才睡觉。
春天到处都是忙碌的.人群，你瞧，一大早小李叔家的豆腐坊里正热火朝天地做着豆腐；狗儿家里的肉铺里，狗儿的爸爸正在宰杀猪肉；石头和他的姐姐正拿着木棍，把羊赶上山坡……
俗语说：“清明前后，种瓜点豆。”现在清明节刚过，村里的孩子们看着大人们又是耕地，又是搓麻、织布，自己也想种一次瓜。于是，相约在院子里的大桑树下围了块地。这棵桑树超大无比，树干粗得要三个小朋友才能搂住。树上枝繁叶茂，桑叶一层一层的，像一把绿伞遮住了刺眼的阳光，*时在桑树下玩耍，可凉爽了啦。开好地，孩子们拿着锄头，提着水桶，学着大人的样子松土、除草、浇水、施肥，盼望着自己种的瓜早点结出果实。
春天，农民伯伯在田野上播种了希望。秋天，田野将各种丰收的农作物毫无保留地回报辛勤的人们。
《四时田园杂兴》的扩写作文3篇（扩展2）
——四时田园杂兴扩写作文3篇
四时田园杂兴扩写作文1
女人呢坐在家门口做着针线活，双眼目不转睛地看着手；老人呢拿着一盆的饲料，倒在鸡舍里，让鸡填饱肚子；男人呢在田地里又是除草又是播种的，额头流下了豆大的汗珠；小孩子也没有闲着，他们跑到山上，捡了一堆柴草扛回家，用来烧火做饭。
中午到了，大家干活都干累了。老人腿跑酸了；孩子就气喘吁吁的；女人们的手连举都举不起来了；男人呢，就坐在树荫下，擦着汗，喝着水。而吃完了就继续干活。可是，小孩子可没事干了，就拿着锄头跑到桑树荫底下模仿大人的样子学种瓜呢！口里还念叨着：“小瓜苗啊，快长大，长大了让我把你吃掉。”
我看到之后，大声吟道：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
四时田园杂兴扩写作文2
在一个遥远的地方有一个小山村，小山村四面环山，山脚下还有一条小河。山村里的人通过自己的努力过上了好日子。生活衣食无忧了。
村里有一户人家，姓李，这家有一个非常讨人喜欢的儿子，名叫李宝。在家人的精心照顾下，李宝长大了。 从一个幼儿变成了七岁大的小孩。
那天，李爸爸带着李宝到田地里干活。李爸爸用稻草编织了一个蚂蚱给李宝玩，让他坐在石头上。接着，李爸爸拿起锄头去除草：这里铲一下，那里铲一下，时不时抬起头看看在玩耍的李宝，然后接着干活。李宝坐在石头上，玩弄着那个蚂蚱，玩的不亦乐乎，小嘴裂开了笑。
李妈妈在家里打扫卫生，把家里打扫得干干净净的，忙完了家务，就去做饭，织布，织布，等待着丈夫儿子回家。
李爸爸除完草后，用锄头挖了坑，把从家里带来的种子撒进去，再埋好土。他拎起了爸爸的水壶跑到旁边的河里打水，浇水在埋着种子的土上。李宝看着爸爸这样做，也从石头上跳下来，学爸爸的样子，也挖个坑。问爸爸要了种子种了下去。再埋上土，接着也到河边，用手捧着水浇在上面。爸爸看见了连连夸李宝长大了会干活了。
黄昏了，爸爸带着李宝回家吃饭。到了晚上，李妈妈一边织着衣服，一边给李宝讲故事一家子的幸福生活着，温馨而甜蜜，辛劳而勤快。
四时田园杂兴扩写作文3
初夏时节，金灿灿的油菜花和绿油油的水稻构成了一片鹅黄嫩绿的田野，成片的油菜花像给田野盖上了一层金黄色的被子，闪闪发光。沾着露珠的水稻在阳光的照耀下显得更加青翠娇嫩。
天刚刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽扛着锄头到田里去了，犁地时，他们不时抬起头看着这些水稻，想着：“快快长大吧，水稻。”今年就能有个好收成了。中午，火辣辣的太阳炙烤着大地，虽然，男人们不停地用毛巾擦着脸上的汗，但是汗水还是不停的掉落下来，落在了脚下的土里，真是应了那句话：“锄禾日当午，汗滴禾下土。”男人们下地后，女人们也没有闲着，打扫庭院，照料牲畜，看管孩子，忙了一整天的女人还要在灯光的陪伴下搓麻，准备用来织成衣物。
俗话说：“穷人的孩子早当家。”果然如此，你瞧，小孩们因为不懂耕田，也不懂搓麻，所以孩子们就三个一群，五个一伙地凑在一起，一个扶瓜苗，一个填泥土，一个浇水，还挺像模像样的。他们看着栽好的绿色小瓜苗，心里想着结出大大的.瓜，不禁高兴的唱起歌来：“小瓜苗，快长大，结出的瓜儿甜又大。”
到了晚上，月明人静的深夜，劳累了一天的人们伴着一声声此起彼伏的虫鸣声，进入了甜美的梦乡。
《四时田园杂兴》的扩写作文3篇（扩展3）
——四时田园杂兴的扩写作文3篇
四时田园杂兴的扩写作文1
一觉醒来，又是一个明媚的好天气：绿色的山原铺满遍地，而杜鹃鸟也在雨中唱歌，而我呢，也准备出去玩玩。一看，根本找不到像我这么闲的人呢!不信你看：
女人呢坐在家门口做着针线活，双眼目不转睛地看着手;老人呢拿着一盆的饲料，倒在鸡舍里，让鸡填饱肚子;男人呢在田地里又是除草又是播种的，额头流下了豆大的汗珠;小孩子也没有闲着，他们跑到山上，捡了一堆柴草扛回家，用来烧火做饭。
中午到了，大家干活都干累了。老人腿跑酸了;孩子就气喘吁吁的;女人们的手连举都举不起来了;男人呢，就坐在树荫下，擦着汗，喝着水。而吃完了就继续干活。可是，小孩子可没事干了，就拿着锄头跑到桑树荫底下模仿大人的样子学种瓜呢!口里还念叨着：小瓜苗啊，快长大，长大了让我把你吃掉。
我看到之后，大声吟道：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
四时田园杂兴的扩写作文2
一觉醒来，又是一个明媚的好天气：绿色的山原铺满遍地，而杜鹃鸟也在雨中唱歌，而我呢，也准备出去做做事情。一看，根本找不到闲的人呢!不信你看女人呢坐在家门口做着针线活，双眼目不转睛地看着手;老人呢拿着一盆的饲料，倒在鸡舍里，让鸡填饱肚子;男人呢在田地里又是除草又是播种的，额头流下了豆大的汗珠;小孩子也没有闲着，他们跑到山上，捡了一堆柴草扛回家，用来烧火做饭。中午到了，大家干活都干累了。老人腿跑酸了;孩子就气喘吁吁的;女人们的手连举都举不起来了;男人呢，就坐在树荫下，擦着汗，喝着水。而吃完了就继续干活。可是，小孩子可没事干了，就拿着锄头跑到桑树荫底下模仿大人的样子学种瓜呢!口里还念叨着：小瓜苗啊，快长大，长大了让我把你吃掉。
我看到之后，大声吟道：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
四时田园杂兴的扩写作文3
天刚朦朦亮，人们就带上草帽稻田里除草。中午火辣辣的太阳烤着大地，人们只好不停地擦着汗。
男人女人们下地后也没闲着点都去打扫庭院看管孩子的事情后，便坐在只车前开始防线了，那“吱呀吱呀”的声音一直到，傍晚才停下。
俗话说，“穷人的孩子早当家”果然如此，瞧！那些孩子三个一群，五个一伙的凑在一块学着大人的样子在种瓜呢！他们几个服瓜苗，一个填泥土两个浇水，像模像样的。他们几个看着绿色的小苗，想着结出的大瓜，便不禁唱起：“小小苗快长大杰出的"官儿甜又大。”
人们匆匆吃过晚饭，又干起了搓麻线的活儿，一直忙到月明人静的深夜，才拖着疲惫的身体，伴着一阵阵虫鸣，进入梦乡。
《四时田园杂兴》的扩写作文3篇（扩展4）
——四时田园杂兴改写10篇
四时田园杂兴改写1
大家好，我叫范成大我是田园派诗人范成大，我罢了官后，隐居石湖。
今天早上，我起床穿上衣服，准备去春里转转。
现在已经是初夏时节，村里的梅子变成金黄的颜色：正是梅子成熟之际，梅子挂满枝头，一眼望去满眼的金黄色，像一个个小灯笼。而杏子那些硕大的果实，都压弯了枝头，那些橘黄色的杏子又大又圆，长得水灵灵的，让人口水直流三千尺。我舔了舔嘴唇，心想：如果咬一口下去那些汁水都会涌出来，甜滋滋的"，一直甜到我的心里。麦花地里一片雪白，就像下了一场大雨一样，黄色的油菜花倒显得稀稀落落看着那远处的菜花稀稀疏疏我想：“这预示要丰收了，农村的日落把天空找的通亮，”。白天越来越长了，篱笆的影子也越来越短了，可村里的小路上却没有人影。
尽管这些已经告诉人们要回家了，但却没有任何人经过此处。只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去在花丛中翩翩起舞。原来是因为人们一大清早就起床去干农活了，马上就要秋收了，他们得为收获而忙碌。从早上一直忙到晚上，人们才陆陆续续回家休息。
最后，我只想吟诗一首：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀，日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
四时田园杂兴改写2
夏天的农村热闹非凡，大家都在争分夺秒的劳动着。
炎炎夏日，田地里，麦田换上了耀眼的淡黄色新装，每根麦秆都擎起了丰满的穗，努力地生长着，像一支支直冲天空的金黄色毛笔。农家的男人们每天都早起晚归地耕种田地，希望获得好收成。我们家也不例外，一大早，爸爸就有说有笑地跟着大伙来到了田地里劳作，他光着膀子，手里拿着锄头，顶着火辣辣的太阳，辛苦地劳动着，一边干一边还哼着小调。看着渐渐泛黄的田地，爸爸的心里充满了丰收的喜悦，他说：“今年的.庄稼长得好，一定会获得大丰收，今年的粮食不用愁了！”
勤劳的母亲在家里，白天她一边织布一边照看我和哥哥姐姐。妈妈的布织得可好了，她坐在织布机前，娴熟地织着布，几天功夫，一匹洁白漂亮的布就织好了，妈妈还要用这匹布为我们添新衣裳呢。晚上，趁着明亮的月光，妈妈坐在窗前，辛苦地搓麻，搓了一根又一根。妈妈轻声说：“我得快点搓，好卖钱给家里添点儿油盐。
看到爸爸妈妈都这么忙，我当然也闲不住了，于是我决定种瓜。我拿来几粒种子，一把小铁锹和一桶水，先用铁锹挖了几个洞，然后小心翼翼地把种子埋进去，盖上土，再浇点水。妈妈看见了，奇怪地问：“乖，你在干什么?”我回答：“我在种瓜哩，我要让你们都吃上我种的瓜。”妈妈听了，直夸我长大了，懂事了，我听了心里美滋滋的。
我爱我的爸爸妈妈，更爱我们和谐的一家。
四时田园杂兴改写3
灿烂的阳光之下，梅子都熟了，闻起来香香的，摸起来软软的，咬上一口。
啊，又香又甜，杏子仿佛像一位妇人一样，肚子大大的。呵呵，仿佛里边有一个小宝宝呢！再看，只见一望无际的麦子随风舞动，像一位位仙女穿着漂亮的衣服来到凡间。麦子上的一朵朵小花好像仙女雪白的皇冠，软软的，摸上去非常舒服，还有一阵独特的花香……菜花也不甘示弱，它们虽然稀少，但也和麦花争奇斗艳。瞧，金黄金黄的油菜花，舒展开自己柔嫩的花朵，绿油油的西兰花抖出自己尾巴，小小的花朵，多么美丽，把田野装饰成一幅美丽的风景画。
夏天来到了我们的身边，白天开始变得漫长起来。路边上，篱笆的影子随着太阳的走动变得越来越短。路上没有一个行人，只有蜻蜓和美丽的蝴蝶在篱笆旁飞来飞去，格外引人注目。
四时田园杂兴改写4
初夏时节，当我们走进乡下的农庄，抬头便可以看到路边金黄的梅子像一颗颗玛瑙挂满枝头，让人看得直流口水。杏子也变得鲜嫩饱满，格外诱人。摘下一颗尝尝，味道十分的鲜甜。
往里走些，只见稻田里一望无际的荞麦花已经变得雪白一片。油菜花大多已经凋谢了，只剩下一小部分稀稀疏疏地在风中摇曳。一眼望去，整个稻田就像一大块白色的奶油蛋糕。
夏日的白天总是那么长，路边篱笆的影子，随着太阳的慢慢升高而变得越来越短。篱笆旁边已经很少有人经过了，因为这个时节，农民伯伯们正在田间辛勤地忙碌着。
这时，不远处飞来几只蜻蜓和蝴蝶，现在，也只有它们可以悠闲地绕着篱笆飞来飞去，欢快自在。
乡村的景色真是太美了！
四时田园杂兴改写5
夏天在不知不觉中，向我们走来了。走过一片果园，金黄的梅子在树枝上摇摆，杏子也都变得鲜亮饱满，格外的诱人，就如同一个个圆圆的黄珍珠。
在不远处的田野里，只见麦花睁开了它那双雪白的眼睛，对着你微笑。但是油菜花低垂着自己的头，无精打采的，显得稀稀疏疏。白天变长了，走过村口，道路边，农民们正在辛苦地干着活，篱笆的影子跟着太阳的脚步变得越来越短。
没有行人要从这里经过，只有那扇着翅膀的蝴蝶和五颜六色的蜻蜓，绕着那简朴的篱笆，翩翩起舞。
四时田园杂兴改写6
在恬静的乡村，人们安居乐业，无忧无虑，男耕女织，辛勤劳作，构成了一幅乡村劳作图。
早晨，雄鸡高唱，天空刚刚露出鱼肚白，太阳露那红彤彤、害羞似的脸，男子汉们就挑着水桶，扛着锄头，哼着小曲儿向田地走去。他们来到田地里，开始干活儿，有的锄草，有的浇水，有的施肥……看，他们扬起锄头，瞄准杂草，再锄下去，杂草就斩草除根了。
为了让禾苗长得更快，收获更多，就必须要把和禾苗抢营养的杂草除掉。瞧，他们用瓢舀起甘甜的井水，滋润着嫩绿的禾苗。浇完了水，就开始用“天然肥”施肥，那“天然肥”实际上就是人、牛、马以及其他家禽的粪便，纯天然，无公害。中午，烈日当空，酷热难耐，豆大的汗水滴在地上，简直像在下雨！“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
他们渴了就喝瓢甘甜的井水，累了就找个空地用草帽遮住脸，眯一会儿，热了就用毛巾沾点儿井水在身上擦一擦。树上的鸣蝉仿佛也在为他们加油，“加油啊！加油啊！”他们虽然很累，但是想着秋天能够丰收，就开心地笑了，忘掉了所有的疲劳。
夜晚，一轮皎洁的明月在群星的陪衬下，显得更加妖娆，月光下，女人们洗刷完毕，就来到庭院里，趁着月光搓麻绳、织布……腰疼了，就直起身子捶捶腰；眼睛累了，就揉揉眼，还时不时吆喝孩子们别跑远。尽管再苦再累，尽管手上磨出了茧子，她们还是咬牙坚持着。孩子们在一旁捉蛐蛐儿，斗蛐蛐儿。看着爸爸妈妈们都在辛勤地劳作，他们也嚷嚷着要学种瓜。
果然，第二天早上，孩子们喊上了三五个小伙伴，来到桑树荫下，开始种瓜，小明开地，小东下种、小刚盖土，小红浇水，壮壮施肥，他们学着大人们的模样，干得热火朝天，一个个都变成了大花脸，身上、脸上都是泥土，不过想到秋天就能吃到自己种的瓜，就都开心地笑了。
范成大看到这男男女女老老少少如此辛勤劳作，热爱生活，于是诗兴大发，写下了流传千古的《四时田园杂兴(其三十一)》，“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家，童孙未解供耕织，也傍桑荫学种瓜。”
四时田园杂兴改写7
阳光，似乎是一个盒子，把夜晚时的黑暗一下给装了起来。不一会儿，村庄的上空便冒出了袅袅炊烟。
这座村庄的人非常勤劳，男人们吃完早饭便告别了妻子和儿女，拿起工具匆匆赶到农田干活。田野里到处是生机勃勃、欣欣向荣的景象。男人在稻田里小心翼翼地给他的禾苗“宝宝”们除着草，生怕弄伤了它们。他们干得很辛苦，不一会儿，大颗大颗的汗珠的在他们的头上玩起了“滑滑梯”。但是男人们仿佛看见了大丰收，开心地笑了。女人们收拾好碗筷，也带着孩子上山采麻去了，身上还背着小竹筐。小孩子有时学着山雀的叫声，引得几只小鸟儿也飞了过来。孩子们不时地在路边采下一些妈妈没有注意到的麻，放进妈妈的竹筐里。
临近中午，妈妈带着孩子们急忙下山去做饭。到家后没多久，一顿香喷喷的美餐做好了。吃过饭，妈妈又带着孩子们去给丈夫送饭吃，于是孩子们便在田边的路上玩起来。傍晚，丈夫回到家，和妻儿一起吃完晚餐后，便和着柔和的月光，帮妻子把麻撮成线，以后用它来给孩子织衣裳。
新的一天又开始了。丈夫和妻子和往常一样，早早地去了干活儿。孩子们只有几岁，不理解爸爸妈妈这样起早摸黑地劳作是为了什么，尽管如此，也学着爸爸妈妈的样子，在茂密的大桑树底下，种下了那吃起来生翠爽口的黄瓜、那金色灿灿的南瓜、圆咕隆冬的冬瓜。
范成大看到了这些景象，突然感梧道：这世界上没有免费的午餐，什么都要靠自己的劳动来换取。接着，范成大的灵感有如泉涌一般冒出来，写下了这首四时田园杂兴昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑荫学种瓜。
四时田园杂兴改写8
清晨，天刚亮，太阳从山后探出头来，晨雾朦朦胧胧的，罩住了整个村庄。
“喔喔喔--”公鸡叫了起来，动物都开始活动了：狗“汪汪”地叫着，仿佛在叫主人起床；奶牛边吃草边＂哞哞＂地叫着；鸭子排队下了水，不时＂嘎嘎＂地叫着？整个村庄一下子热闹起来了，男人们纷纷醒来，穿好衣服，就扛着锄头去田里耕地，太阳火辣辣的，豆大的汗珠从他们的头上地滴落下来，他们用衣角擦一擦，便继续耕地，实在累得不行了，才到树阴下乘乘凉、扇扇风、聊聊天，休息休息。
傍晚，天已经黑了，天气变得阴凉了，柔和的月光洒了下来，萤火虫到处飞着，就像一盏盏会飞的小灯笼。
这么晚了，可女人们却没有闲着，她们坐在桌前，仔细地把麻一点点搓着，直到搓成线，搓好后，织成布，边织边自言自语：＂等我织好了，就可以给孩子做一件新衣服了，孩子一定会很高兴的！＂
这时，一群小孩子正在院子里玩游戏，一个小男孩提议：＂你们看，爸爸妈妈多辛苦呀，我们也帮帮忙，明天，我们就一起去种瓜吧！＂其他人都同意了。
第二天，天刚亮，孩子们就拿着西瓜种子和小铲子，提着小水壶，一起去找种瓜的地方。他们发现了桑树底下的一块泥土，松软、肥沃，又有树阴，不怕阳光暴晒，都觉得是个好地方，于是，他们在这里用小铲子挖了个小坑，撒上西瓜种子，埋上土，又从旁边的小河里打来水，用小水壶洒在西瓜种子上，他们分工合作，忙得不亦乐乎。终于，他们种好了西瓜，虽然累得气喘吁吁，但他们还是很高兴，异口同声道：＂西瓜，你们快快长大吧！＂
住在这里的诗人范成大看到这番情景，不仅有感而发：
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
四时田园杂兴改写9
暮春时节，金灿灿的油菜花开满人间，像给田野披了一层被子，成片成片的水稻已经窜到一尺多高了。
凌晨，天刚刚亮起来，男人们都带着锄头耕地，他们望着田野里的水稻说：“水稻啊，快些长吧，再加把劲今年可一定要有个好收成！”不知不觉已经中午了，骄阳似火，辛苦劳作的男人们不时地拿起自己脖子上的汗巾擦汗，但是还是止不住大颗大颗的汗珠滚下来。
家里的女人们也不闲着，她们干完了繁忙的家务，照看完小孩儿，又要去织布了，她们手法娴熟，织布声就像优美的乐曲，“吱呀吱呀”的真好听。
父、母亲各自忙活着手头的活计，娃子们也不失闲。俗话说：穷人的孩子早当家。小孩子们三五成群，在桑树的林荫下，有的把土刨开，有的在撒种子。嘴里还唱着童谣：“小瓜苗快长大，结出的瓜儿甜又大。”他们是那般的懂事伶俐。
夕阳西下，夜幕降临，干了一天活的人们疲惫而充实。只有女人们还在屋中，将麻搓成线，伴随着这熟悉的绩麻声，一家人都甜蜜地进入了梦中。
四时田园杂兴改写10
早上大人们各自干自己的活儿，男人们在田中耕地，夜晚女人们在家中搓麻织布，年轻人各有各的活，忙的不亦乐乎，那些小孩子们那懂得大人们干的活，因为常在家中看父母忙农活的事也见多不怪了，也很爱劳动，你们看他们在桑阴下学着大人的样子在种瓜呢，诗人路过此地就挥笔写出了这首诗。
《四时田园杂兴》的扩写作文3篇（扩展5）
——四时田园杂兴教学设计10篇
四时田园杂兴教学设计1
教学目的：
1、认识本课3个生字、，会写本课、3个生字，会读”耘田/绩麻/未解/耕织”等词语。
2、有感情的朗读本诗，背诵本诗；体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
3、引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读古诗词的兴趣并养成课外、主动阅读和积累古诗词的习惯。
教学重点：
体会诗词内容，体会诗人思想感情。
教学难点：
培养阅读古诗词的兴趣，养成课外主动阅读和积累的好习惯。
教学准备：
山水田园风光的：幻灯片、轻松舒缓音乐、卡片
教学时间：
一课时
教学设计：
一、创设情景，激趣导入。
1、师：同学们，今天老师要告诉大家一个好消息、____现在我要带大家去春游！大家想去吗？（想）如果想去，就请闭上眼，做好出发的准备，因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机。”
2、多媒体播放轻松舒缓的音乐，同时出示一组山水田园风光图片。（师简介图片内容）
3、欣赏后学生谈感受。
4、师小结导入本课：这么美丽的田园风光，这么宁静祥和的乡村生活，怎能不让人喜爱？怎能不让人陶醉？其实在宋代也有一位和我们一样喜爱山水田园风光的大诗人。___范成大（板书）。他一生写下了大量的山水田园诗，其中最有代表性的就是<四时田园杂兴（板书）现在我们一起来分享大家搜集到关于范成大和<四时田园杂兴的资料。
5、检查课前搜集请情况。
6、师小结。（多媒体出示：范成大，宋代诗人，字智能，号石湖居士。今江苏苏州人，出身书香仕宦之家，自幼聪明，官至参知政事，曾多次出使金国，不辱使命。晚年退居苏州石湖，写下了颇具影响力的田园诗<四时田园杂兴它包括<春日、<晚春<、夏日、<秋日、<冬日五组共60首。我们今天要品读的就是<夏日中的一首。（多媒体出示整首古诗）
二、初步感知，了解古诗内容。
（1）初读古诗，读准字音。
1出示3个生字：昼、耘、绩、（指名读，正音，指名分析字型记忆生字。）
2出示词语卡片指名读，全班齐读。
3指名读古诗，师正音。（多音字：“兴、供”、都读四声、）
（2）再读古诗，读准节奏。
1、放录音，生听并画出节奏。
2、指名读，生评价。
3、师生分句读
4、男女比赛读
（3）三读古诗了解诗歌内容。
1、默读古诗，借助课后注释或工具书感知诗歌大意，弄不懂的地方作上记号。
2、交流汇报
a、出示词语卡片指名解释
四时：一年四季、杂兴：各种兴致、昼：白天、耘田：除去田里的杂草、未解：不懂得、供：从事、傍：靠近、桑阴：桑树下面
b、诗句：指名汇报后，师小结。（多媒体出示）
昼出耘田夜绩麻：白天要除去田里的杂草，夜晚还要在灯下把麻搓成线。
村庄儿女各当家：村子里的青年男女各有各的拿手本事，各自都为家庭承担一定的责任
童孙未解供耕织：小孩子哪里懂得耕田织布的事（却并不闲着
也傍桑阴学种瓜）：也在靠近桑树的地方学大人的样子种瓜。
3、同桌交流：一人说诗句一人说意思然后交换。
三、品读古诗，感受诗人的心声。
1、师：诗中有画，画中有诗，一首诗就是一幅画。请同学们静静的读这首诗并展开丰富的想象，看这首诗给我们描绘了哪些画面？
2、生默读并思考。（播放舒缓音乐）
3、交流汇报。
a、昼耘田
b、夜绩麻
c、学种瓜（板书）
师：你最喜欢哪一个画面？为什么？
4、小组交流。
5、全班汇报。生：我最喜欢“夜绩麻”的画面，因为它让我感受到了农民的辛苦。生：我喜欢“昼耘田”和“夜绩麻”，因为我仿佛看到了农民伯伯们不分白天黑夜的辛勤劳动。（板书：辛勤劳动）生：我最喜欢“学种瓜”的画面，因为从这个画面里我能感受到那些孩子们爱劳动。（板书：爱劳动）生：我也喜欢“学种瓜”，因为从这里能看到那些孩子们很天真有趣呀，自己不会，还去学别人得样子，真有趣。（板书：天真有趣）
6、教师小结：孩子们，你们真聪明，说的非常好。请大家再想想面对这么辛苦的农民伯伯，这么天真可爱又热爱劳动的孩子，范老先生会对他们说些什么？（你们很棒！你们值得我们敬重！你们很了不起。）非常不错。诗人正是通过这首诗表达了他对农村劳动人民的敬重和赞美，同时也赞美了农村儿童天真可爱，热爱劳动的好品质。
四．指导朗读和背诵。
1、指导朗读。
a、师：对这些勤劳的人们，你们是什么样的感情呢？（赞美、敬重、尊敬。）请大家带着赞美和敬重的感情来读第一句，好吗？（指名读）
b、对这些天真可爱的孩子们，大家又是什么样的感情？（赞美、喜爱）好，我请个同学来读第二句，要读出赞美和喜爱的感情。
c、分组朗诵，全班朗诵（防轻松舒缓音乐）
2、背诵。
a、看板书背诵
b、同桌比赛背
c、指名背
d、全班闭眼在音乐中背。
五．拓展延伸。
1、师：同学们，田园诗美不美？还想欣赏别的田园诗吗？多媒体出示：王维的《山居秋鸣》及相关注释。
2、生自读古诗并借助注释了解大意
3、比赛读，比赛背（对于读的好的同学和能背的同学奖励一个小奖品）
六、作业布置。
师：古代诗歌是我国文化遗产之一，它体现了我国丰富深厚的文化底蕴。希望同学们下来多去积累，多去阅读。下节课我们接着比赛，看谁能夺得冠军？有信心夺冠吗？（好，下课）
板书：、四时田园杂兴
（宋）范成大
昼耘田、辛勤劳动
（赞美）
夜绩麻
学种瓜、天真可爱
（喜爱）
四时田园杂兴教学设计2
教学目标：
1、学会昼、耘、绩三个生字，掌握1个多音字。
2、理解诗意，并能用自己的语言表达诗意。背诵古诗。
3、感受田园劳动生活，体会村民劳作的辛苦。
教学重难点：
1、学会昼、耘、绩三个生字，掌教握1个多音字。“杂兴”一词的理解。
2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。
教师准备：教具准备：常规、挂图。
课时安排：一课时
教学流程与设计意图
一、复习上节课的内容。
1、让学生齐读古诗《乡村四月》。
2、这首诗描写了农村什么景象？<学生讲述>
设计意图：《乡村四月》与《四时田园杂兴》这两首诗都是描写古代农村景象。学习方法相似，有利学习本课。
二、导入新课。
1、今天我们来学习范成大的诗《四时田园杂兴》，这首诗也是描写农村风光的。
2、板书：四时田园杂兴
3、学生自由读题。
4、师释题义：“四时田园杂兴”：四时，是指春夏秋冬。田园，这里泛指农村。兴，指兴趣，引申为即兴创作。杂兴，指随兴写来。“四时田园杂兴”的意思是指：从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
三、介绍作者：
1、你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？
2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，号石湖居士，*江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人。请同学们看资料对作者更深的了解。
设计意图：读者只有对作者生*深入地了解才能和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情。
四、朗诵诗，弄懂诗意。
1、教师范读，让学生听清每个字的读音，整体感知诵读节奏和诗的画面。
2、学生自练读，读准字音、读通句子、把握节奏。注意多音字“供”的读法及“兴”字读第四声。
3、请看挂图，哪些诗句描写了画面。
4、指名朗读、分组读、互相学习欣赏。
5、学生一边读一边想象，试着用工具书或文中注释弄懂诗句。
6、全班交流：学生根据自己的农村生活经历及自悟、展开想象，用自己的话讲讲诗意思。<教师要用鼓励赞美的话给学生肯定，并随机点拨>
设计意图：以自读、自悟为主，培养学古诗的能力。
五、品评朗读，感悟诗情、诗境。
1、学生闭上自己的双眼，教师朗诵诗，让学生想象诗中意境。
2、学生自由诵诗，边读边想象诗歌中所描写的画面。
3、逐句品评，交流感受。第一句主要描写了古代村民白天在田间除草，夜里还忙于织布。男女各有自己的活干。写出了劳动人民昼夜不停劳作的辛苦，同时体现了作者对劳动人民的热爱和同情。第二句描写了村里儿童不懂得除草和织布。但他们也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。写出了儿童的天真童趣，同时看出了当时儿童生活的单调。也看出了农村安静，祥和，具有浓弄的乡土气息。
设计意图：感受田园诗歌的美。
六、拓展视野。
1、想一想，说一说，我们生活在农村的父母或爷爷奶奶，他们每天在干什么活？辛苦吗？你们在家玩什么？能帮大人干什么？
2、背诵默写这首诗。
设计意图：古代村民与现代村民相比，有什么异同。
四时田园杂兴教学设计3
【设计理念】
１、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。
２、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
３、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当*面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。在本课中我紧紧抓住“诗象”这一中介，引领学生读出诗句背后的情、爱、味。
【预设目标】
１、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《乡村四月》的大意。
２、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
３、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
【教学重点】
１、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
２、在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
【教学方法】
以学生自读自悟为主，教师相机引导。
【教学流程】
一、课题的导入
五一长假即将来临，你想外出旅游吗？老师带你去一个地方（多媒体展示乡村田园风光），你们觉得这里怎样？（美）乡村的景色确实美，但乡村四月更美，今天我们就跟翁卷一起走进田园，走进《乡村四月》，感悟农家生活吧！板书并朗读课题
解题：四月指农历四月，即春末初夏的季节。
二、初读课文，感音韵
（过渡）在朗读之前，老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验，说说古诗怎样读比较好？
（读准字音，读出节奏，读出感情等）
（下面请同学们自由朗读，注意读准字音，读通诗文）
１、学生自由朗读（读准字音，读通诗文），教师巡视指导，相机正音
（请这位同学浪朗读，其他同学注意听他是否读准字音）
２、指名朗读，同学评价，教师根据时机进行指导。（他读得真……….）（我们全班一起来朗读一遍）
３、全班齐读。
三、潜心会文──明诗意
（过渡）听，你们读得多好啊，在读的过程中，有不理解的字句吧，怎么办呢？
学生思考回答。（查工具书，看注释，联系上下文，问同学或老师）
（下面请同学们借助注释和工具书，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号）
１、学生自学古诗，教师巡视指导：
（请我们同桌两位同学互相交流，先说自己读懂的句子，再向对方请教不清楚的地方）
２、同桌交流，我能自己读懂那些句子？还有那些不理解的。
（现在我们全班一起交流，我读懂的句子是，我不理解的是）
３、全班交流：
我们自己读懂的句子是我还没有理解的地方（在交流中引导归纳１、２句写景，３、４句人）
（瞧，我们的孩子多能干啊，谁来用自己的话说一说这首诗的大意呢？）
４、请学生用自己的话说一说全诗的大意。
（我们的同学语言组织能力真不错，下面请全班同学一起朗诵全诗，边读边想象诗中描写的画面）
５、全班根据对诗大意的理解，齐诵古诗并想象画面。
四、别出心裁──悟意境
１、（过渡）四月的乡村，是诗的世界，如果请你们给本诗１、２句配一副画，请你说一说你准备用上那些色彩画什么？并说出你的理由。（出示句子：我准备用（色）画，因为）
引导学生从“绿原、白川、子规烟雨”等感悟山坡田野间草木茂盛，生机勃勃，*展的稻田里波光粼粼，农家生活多姿多彩。由主要的绿和白体会到乡村四月的清新明丽。随机板书：清新明丽
２、（过渡）绿原、白川、子规、烟雨，作者寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。四月的乡村，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首田园交响乐，你能听到那些呢？（出示句式：我仿佛听到的声音）
学生从诗中找对声音描述的意象来回答。
（布谷鸟的叫声、下雨的滴答声：联想到四月的播种最佳时节；采摘桑叶的唰唰声、蚕吃桑叶簌簌声，水田插秧哗哗声用“才”和“又”交织在一起，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是采桑养蚕又是插秧，“乡村四月”劳动的确实紧张、繁忙，
⑴ 他们的忙的为了什么呢？
学生思考回答
⑵ 此时他们的心情又是怎样呢？（高兴、喜悦）可见人民生活是怎样呢？（幸福）人民喜欢劳动，对生活充满希望可见农家人勤劳（随机板书：幸福勤劳）
⑶ 作者这样写，他此时的心情会这样呢？他主要是想表达一种怎样的感情呢？
五、浓缩乡村四月图，提升情感
（过渡）一幅田园画，一曲交响乐，把我们带进世外桃源，闭上你的眼睛，张开你想象的翅膀，我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧
１、配上优美、舒缓的乐曲《望江南》，渲染气氛，（教师诵读）引领学生在想象中进一步加深体会，
２、多么秀丽的田园风光，多么和谐、幸福的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什么？你能读出一份向往与感动吗？学生看画面一起朗诵（生读）
３、瞧，同学们被田园风光迷住了，此时此刻，你能看着画面，把《乡村四月》背诵出来吗？（学生看画面，背诵古诗）
六、拓展延伸
（过渡）乡村的四月是繁忙、紧张的，但是繁忙、紧张的背后隐藏着农家人民的幸福与喜悦；其实农家的生活恬静、幽雅、祥和的一面，他照样写着农家人的幸福，请看李万年先生的这幅作品，他真实的反映农家的生活恬静幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的写一段话吗？如果你是一个敢于挑战的孩子，还可以一两句诗，和翁卷老先生比一比。（出示画面）
１、学生独立写，教师巡视并指导。
２、作品展示与交流。
七、总结
四月的田园是美丽的，农家的生活无论是繁忙、紧张，还是恬静幽雅的，都写满了农家儿女的幸福与追求，本课下一首的诗《四时田园杂兴》和词《渔歌子》也是与田园生活有关的，请你用今天的学习方法自学，老师相信你们一定能更深的感悟农家生活。
板书设计：
乡 景美清新明丽
村
四 （宋）翁卷
月
人忙勤劳幸福
四时田园杂兴教学设计4
【文本分析】
这首诗是《九年教育课程标准试验教科书·语文》（四年级 下册），第六组《古诗词三首》中的一首田园诗。该组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。《四时田园杂兴》是一幅生动的乡村风光、田园意趣图，洋溢着泥土气息、自然质朴，是陶冶情操的很好教材。
【教学难点】
流传至今的田园诗真实地描写了乡村的质朴生活，充满恬适，也充满辛劳。要让身处水泥钢筋怀抱中的城市人体会乡村生活，有着时空的隔阂和生活经验匮乏的艰难。
【教学策略】
提起乡村，其实很多学生都有话说，每个人心目中的乡村都不一样。通过文本的朗读，乡村生活中村民们的繁忙和小孩的意趣跃然纸上；再通过图画的补充使画面变得具象；接着展开丰富的联想和讨论摆脱图画带来的局限，使乡村印象变得丰满、灵动。让学生充分的被这诗情画意的田园美景所吸引，产生热爱和向往之情。
【教学设计】
一、初读诗歌。
1、写课题。
2、齐读课题，解题。
3、说说你印象中的田园生活，背诵学过的描写农村的诗。
4、自读诗。要求读正确了，读通顺了，读懂了。
二、品读诗歌。
1、结合插图说诗的意思。你读懂了哪一句？
2、你觉得诗的哪一句写得有意思？
『预设』
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
抓住“学”交流：小孩是真的正儿巴经的“学”吗？你们小时候有没有学着大人的样儿玩过？你们在做这些的时候心情如何？其他小孩都在“学种瓜”吗？
得出结论：原来他们自娱自乐，学着大人的样各自玩啊！
你们想不想也来学着做诗玩玩？（实践的体验）
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
抓住“各”交流：童孙们各自在玩，大人们则各自……？农民们都只是耘田、绩麻吗？大人们可能还当家做些什么事？你读了这两行诗之后有什么感受？
得出结论：“昼”、“夜”让人感受到农民的辛苦，但“当家”让我们感受到他们耕耘的喜悦。
把前两行诗也来改改。（实践的体验）
三、写一写。
请同学们默读整首诗，把你刚才想到、看到的情景理理顺，挑你喜欢的情景写一段话。也可以把你刚才写的片段诗整理成一首诗。
交流展示、评价学生短文。
了解作者，背诵古诗。
四、拓展。
欣赏其它几首田园诗歌，感受田园诗歌的魅力。
五、板书设计。
四时田园杂兴
当家 勤劳朴实
各
学（玩） 聪明伶俐 活泼可爱 自由自在
四时田园杂兴教学设计5
［教学过程］
一. 教学目标：
1. 学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2. 根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养想像能力。
3. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。
4. 理解诗句，想象意境，激发热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。
二. 教学重难点：
理解诗意，领会感情，培养想像能力。
三. 跟老师一起学：
（一）同学们，你们都学过哪些古诗呢？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》
1. 介绍作者
范成大（1126—1193），字致能，号石湖居士，吴郡（苏州市）人。绍兴二十四年（1164）进士。孝宗时出使金国，表现出不畏暴的凛然气节。官至四川制置使、参知政事。他是南宋著名诗人之一，为“中兴四大家”之一。先做地方官，后来一度做参知政事。曾出使金国，全节而归。晚年隐居石湖。他是位爱国诗人，也写过大量的田园诗。其诗语言清新自然，风格温润委婉。与尤袤、陆游和杨万里并称“南宋四大诗人”。他的词，所涉及的生活面不及诗歌广阔；文字精美，音节谐婉，与婉约派一脉相通。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
2. 释题：“兴”是什么意思？题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
3. 教师范读全诗，学生自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
4. 试读全诗，回答上面问题。
5. 利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
其一①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑥未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。
其二①梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。②麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。③篱落：篱笆。用竹子或树枝编成的遮拦的东西。④蛱（jiá）蝶：蝴蝶。
6. 解释全诗：
其一：
白天除田草，夜里搓麻线，村里的男女都担起家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
其二：
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
7. 请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活），观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
8. 资料：《四时田园杂兴》（其一）是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
9. 首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。
这首诗以一个老翁的口吻，写初夏时节乡村劳动的繁忙。成年的“村庄儿女”们，不论白天还是晚上，不是耘田就是绩麻，没有一个闲人，没有一点闲工夫。而那些不懂事的“童孙”们呢，他们也在忙着“学种瓜”。这样一方面更烘托出农忙无闲人的热烈气氛，一方面又表现了乡村儿童在大人影响下从小就爱劳动的好品质。一个“学”字，写出了小孩子们种瓜时认认真真的情态。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
10. 这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
11. 读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活和初夏江南的田园景色。
12. 有感情地朗读全诗，背诵。
13. 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
14. 重点句：《四时田园杂兴》
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
补充知识：“中秋”经典诗词鉴赏
四时田园杂兴教学设计6
一、教学目标：
1.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”4个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗词中描绘的农村风光。
3.能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
二、教学重点：
借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗中描绘的农村风光，体会诗人表达的情感。
三、教学难点：
在理解的基础上能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
四、 教学准备：
1.多媒体课件。
2.师生提前预习，搜集了解古诗以及诗人的相关资料，自读古诗，把不懂得知识圈画出来。
五、教学过程：
板块一 复习导入，初读感知
1.检查复习，导入新课。
（1）检查复习。
师导入：上节课我们学习了宋代诗人杨万里所作的《宿新市徐公店》，谁能背诵一下？
（2）师指名背诵；全班齐诵。
（3）师导入新课：这首诗让我们感受到了那生机勃勃的暮春田园风光！今天我们又将走进范成大向我们展示的充满自然美的田园生活。
（4）课件出示诗题《四时田园杂兴》（其二十五），认识“杂”字。
师指名读诗题，相机指导：“杂”读*舌音，“兴”读第四声。
指导书写。
师范写“杂”字，生边看边书空。师提醒生注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。
了解题意。
师引导：“杂兴”就是各种兴致；“四时”在这儿表示一年四季，那么整个诗题的意思是什么？
预设：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
生齐读诗题。
2.简介诗人。
（1）师引导：这首诗的作者是范成大。根据课前查找的资料，谁能向大家介绍一下范成大？
（2）师指名回答。（师相机出示课件）
（3）生自由读简介。
3.初读课文，自学生字。
（1）师引导：请大家自由朗读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺。
（2）生自由读诗，边读边圈出诗中的生字。（出示课件）
4.检查自学，指导识记，读通、读顺本诗。
（1）生自主认读要求会写的字。（出示课件）
课件出示：
稀ｘ 蜻ｑｎ 蜓ｔíｎ
（2）师指名认读，相机引导生交流识记生字的方法。
形声字识记示例：“蜻蜓”是一种昆虫，所以都是虫字旁，右边的“青、廷”分别是这两个字的读音。
（3）师重点指导“蜓”字的书写：师在田字格中范写，强调右边不要写成了“延”。
（4）检查课文预习。
课件出示全诗。
师指名朗读，相机正音。
引导生初步感知古诗内容。
师引导：小声再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。你是从哪些地方知道的？读完先在小组内说一说。
生小声读课文，小组内讨论交流；师指名交流。
师小结：金黄的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麦花，还有结了油菜籽的稀稀疏疏的菜花……范成大给我们营造的意境多美呀！联系生活实际来读诗，能带我们快速进入诗的意境。
5.指导读出节奏。
（1）师引导：让我们再来读读这首诗，注意读出诗的节奏。
（2）师指名读，相机指导：“二二三”是七言诗中常规的划分节奏的方法，但是为了保持词语意思的完整，有时可以分为“四三”或者其他节奏。
（3）师生合作朗读。
（师）“梅子金黄”——（生）“杏子肥”。
（师）“梅子金黄杏子肥”——（生）“麦花雪白菜花稀”。【设计意图】充分利用教学资源，激发学生的阅读兴趣，让学生养成课前查找资料的习惯。了解诗人及创作背景，以帮助学生更好地理解诗歌的意思。
板块二 学习诗文，探究诗意
1.自主读诗，感受诗中的“景美”。
（1）师引导：刚才同学们读得非常流利，也很有节奏，读出了诗歌特有的韵味。下面让我们再次走进诗歌，通过了解诗歌大意来感受诗人的情感。
（2）生通过分小组读诗、想象画面、看注释等方法交流学习。
（3）指名交流。
师引导：通过刚才的交流学习，你读懂了什么，眼前浮现出了怎样的画面？
示例1：我仿佛看到金黄的梅子、果肉肥厚的杏子挂满枝头。（相机出示梅子、杏子挂满枝头的图片）
示例2：读着“麦花雪白菜花稀”这句诗，我仿佛看到了这样的画面：春天田野中金灿灿的菜花已经落去，只剩下稀稀疏疏的残朵；一眼望去，全是雪白的麦花。（相机出示麦花、菜花图片）
（4）理解“菜花稀”。
师引导：油菜花在每年三四月间开放，花开时，漫山遍野都是金灿灿的油菜花，形成金黄色的花海，一望无际，令人叹为观止。到了四五月间，油菜花败落了，结出许多油菜籽，菜花就变得稀稀疏疏的。这就是诗句中的“菜花稀”。
2.有感情地朗读诗句。
（1）师引导：诗人范成大在初夏的乡村，看见了金黄的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的麦花和因结了油菜籽而变得稀疏的油菜花，顿时按捺不住喜悦的心情，出口成诗。（出示课件）
（2）师指名读。
（3）创设情境引导朗读。
师引读：让我们展开想象的翅膀，跨越时空来到诗人范成大所在的这个美丽的`乡村，当我们置身于这迷人的风景当中，情不自禁地大声吟诵的诗句是哪两句？
生：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
引导想象画面朗读。
师引导：读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？
生大胆想象，自由交流。
师小结：这简简单单的14个字，描绘了一幅美若仙境的画卷，我们仿佛置身于美妙的田园，这就是古诗的魅力。让我们带着这种感觉，一起品读这两句诗。（板书：景美）
配乐齐朗读。
3.想象画面，品读诗中的“人忙”。
（1）师引导：我们和诗人范成大一同游览的哪里是乡村，简直就是人间仙境啊！生活在那里的人一定无比幸福，此时他们又在干些什么呢？
（2）预设：农民在地里干活。
（3）引导理解“无人过”。
师引导：作者在诗中并没有直接描写人们繁忙的劳动场面，你是怎么知道他们在干活的呢？
示例：我是根据诗句“日长篱落无人过”中的“无人过”推断出来的。初夏的时候白日渐长，正是农忙的时候。村子里没有行人，勤劳的农民们一定是下地干农活去了。
（课件出示相关图片）师继续引导想象：联系前面的诗句和图片，想一想，农民们在地里忙着干什么呢？（板书：人忙）
示例：初夏的时候，农民们要把成熟的梅子、杏子摘下来，去麦地除草，去油菜地施肥。他们早出晚归，忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动，所以白天很少见到行人。
师质疑：诗人为什么不直接写农民们在田地里热火朝天地干农活，却要写“无人过”呢？
示例：侧面描写。
师小结：诗人只用了3个字就让我们想象到农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄的梅子、果肉肥厚的杏子，不辞劳苦地去麦地除草，去油菜地施肥的情景，婉转含蓄，化繁为简。这就是诗的魅力啊！
（4）引导体会乡村的“宁静”。
师引导：篱笆前没有人经过，显得那么安静。诗人在篱笆边看到了什么呢？
课件出示蜻蜓、蝴蝶飞舞的图片。
师引导：作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶呢？
示例：衬托村中的安静，静中有动，显得更静。
（5）师生合作朗读。
师引导：白昼渐渐变长，篱笆外没有人来往。诗人看到了蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去，满怀喜悦之情，出口成诗“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”。（板书：热爱）
师生合作朗读。
（6）引导想象画面。
师引导：此时此刻，诵读着“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
生自由交流。【设计意图】引导学生结合图片、注释等自主学习、理解诗句的意思，想象画面，是为了让学生养成主动学习的习惯，激发学生主动参与学习的欲望，教给学生学习的方法。
板块三 反复吟诵，品悟情感
1.有感情地朗读诗歌，体会诗人的感情。
（1）创设情境，带着想象朗读。
师引导：如果你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉其中，诗意正浓，于是作了一首《四时田园杂兴》。现在请你大声地吟诵这首诗。（生齐读）
（2）引导体会情感，有感情地朗读。
师引导：多么美丽的田园风光，多么勤劳忙碌的人们，多么富有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它记在心里。（生齐读）（板书：赞美）
（3）指导背诵。
师引导：经过反反复复地吟诵，相信范成大的这首《四时田园杂兴》（其二十五）已牢牢地印在同学们的脑海里了。谁能背给大家听听？
师指名背诵。
2.课堂总结，激发兴趣。
师：诗人范成大对田园生活的热爱，对劳动人民的深切同情，通过诗歌传递给了世人。我国古代的田园诗人留下了很多描写田园生活的脍炙人口的诗篇，同学们在课后也可以读读，增强自身的文学底蕴。【设计意图】工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。结合具体的语言环境，加强对语言文字的感悟，是语文教学的本质特征。通过多种形式的朗读，使学生在读中感悟诗情。
六、布置作业：
背诵并默写《四时田园杂兴（其二十五）》
七、板书设计：【2】一、以古诗导入：看到田园二字，你想到什么？谁来说说？
谁来回顾学过的有关农村的古诗？《村居》《游山西村》
好，我们今天到范成大的家乡去旅游一下，简介作者范成大及其家乡。
自由读。
1、初读、评价注意生字、多音字。注意节奏、*常仄短熟读、字正腔圆、朗朗上口、有板有眼。
2、再读，理解诗意。感情读。进入画面，想象放电影“诗中有画，画中有诗”
本诗以老爷爷的口气写的。你怎么知道？找出有关句子来说明。自豪、赞美、勤劳。
到底作者描绘了什么样的农村场景？请你读，想象。（别忘注释）
交流。透过文字与画面你还能看到什么场景？请同学尽情说，结合日常体会（农家忙）
你最喜欢哪一句？为什么？指名充分地说（联想）。读出喜欢与赞扬并评价。（检查对诗意的理解。）
情境设置：俗话说，上有天堂，下有苏杭。咱们去旅游吧。
乘时光列车回到800多年前的宋朝，来到苏州石湖旅游。范成大接待我们。
（目的：增加趣味性，检查朗读与对诗意的理解。蕴涵德育“爱劳动”： 你干活累不累呀？看图 感受快乐 。 当*各种农活时，喝杯茶时，我感到幸福，快乐，舒服。不劳无获，劳动最光荣。体会农家乐。
在美丽的田园里，农民辛勤快乐地劳动着，你喜欢，向往这种生活吗？齐读本诗。
其实历代文人都喜欢田园风光的美丽和农村生活的恬适，他们写下大量的田园诗篇。再看南宋翁的诗：《乡村四月》忙，乐。
翻到园地六中的“日积月累”，读一读，记一句。
二、古代诗歌是配乐吟颂的。咱们也用你喜爱的歌来配唱下。《虹彩妹妹》《蜗牛与黄鹂鸟》《天仙配》等。（加深背诵）
板书设计
四时田园杂兴
南宋 范成大
农家忙
农家乐【3】一、以古诗导入：看到田园二字，你想到什么？谁来说说？
谁来回顾学过的有关农村的古诗？《村居》《游山西村》
好，我们今天到范成大的家乡去旅游一下，简介作者范成大及其家乡。
自由读。
1、初读、评价注意生字、多音字。注意节奏、*常仄短熟读、字正腔圆、朗朗上口、有板有眼。
2、再读，理解诗意。感情读。进入画面，想象放电影“诗中有画，画中有诗”
本诗以老爷爷的口气写的。你怎么知道？找出有关句子来说明。自豪、赞美、勤劳。
到底作者描绘了什么样的农村场景？请你读，想象。（别忘注释）
交流。透过文字与画面你还能看到什么场景？请同学尽情说，结合日常体会（农家忙）
你最喜欢哪一句？为什么？指名充分地说（联想）。读出喜欢与赞扬并评价。（检查对诗意的理解。）
情境设置：俗话说，上有天堂，下有苏杭。咱们去旅游吧。
乘时光列车回到800多年前的宋朝，来到苏州石湖旅游。范成大接待我们。
（目的：增加趣味性，检查朗读与对诗意的理解。蕴涵德育“爱劳动”： 你干活累不累呀？看图 感受快乐 。 当*各种农活时，喝杯茶时，我感到幸福，快乐，舒服。不劳无获，劳动最光荣。体会农家乐。
在美丽的田园里，农民辛勤快乐地劳动着，你喜欢，向往这种生活吗？齐读本诗。
其实历代文人都喜欢田园风光的美丽和农村生活的恬适，他们写下大量的田园诗篇。再看南宋翁的诗：《乡村四月》忙，乐。
翻到园地六中的“日积月累”，读一读，记一句。
二、古代诗歌是配乐吟颂的。咱们也用你喜爱的歌来配唱下。《虹彩妹妹》《蜗牛与黄鹂鸟》《天仙配》等。（加深背诵）
板书设计
四时田园杂兴
南宋 范成大
农家忙
农家乐
四时田园杂兴教学设计7
一、谈话导入
１、同学们，生活在繁华城市中的你们一定对质朴的乡村田园生活很陌生吧？可是，我国古代许多诗人却对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天，我们就来学习其中的一首。（板书题目）
２、释题：
⑴齐读题目，读准字音“兴”（xìnɡ），读出诗题的节奏。
⑵“兴”是什么意思？“四时”又指什么？
杂兴：各种兴致。随兴写来，没有固定题材的诗篇。
四时：四季。《四时田园杂兴》共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
３、介绍作者：
⑴这首诗的作者范成大，我们对他比较陌生。因此老师课前布置大家搜集了有关作者的资料，谁能来为大家介绍一下？
（让学生自由说，可根据课前搜集到的资料，知道多少就说多少。）
⑵指名学生介绍作者。
过渡：
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
二、初读古诗，初步感知
１、指导读准字音，读出节奏。
⑴课件展示全诗。
⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
⑶个人自由朗读。
⑷听范读。
⑸练习模仿读。
⑹指名试读，评议展示读。
三、学习诗文，探究诗意
１、过渡：刚才同学们已经读通了全诗，下面我们就一起来看看这首诗主要描绘了一幅怎样的画卷。
２、自由读文，借助注释，结合插图，理解诗意。不懂的地方作上记号。
⑴昼：白天。
⑵耘：除草。耘田：在田里除草。泛指耕种。
⑶绩麻：把麻搓成线。在这里泛指纺线织布。
⑷儿女：男儿和女子，指成年的青年男女。『拓展：古代汉语“妻子”指妻子和子女；现代汉语“妻子”是个专有名词。』
⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑹未解：不懂，不明白。
⑺供（ɡōnɡ作动词用，如：供给、供应）：参加。（ɡònɡ与祭祀有关，如：供品；与案情有关，如：口供、供认）
⑻耕织：耕田织布。
⑼傍：靠近。
⑽桑阴：桑树荫下。
２、小组讨论。
３、全班交流。
４、指名根据插图，用自己的话试着概述全诗大意。
白天在田里除草，晚上把麻搓成线，村里的男女都各自担负起家庭的责任。村里的孩子们不懂耕田织布，也学着大人的样儿，在桑树荫下学着种瓜呢！
四、品词赏句，想象悟情
１、过渡：
同学们，我们不仅读通了整首诗，而且还读懂了诗的意思。下面，我们就再一次走进诗歌当中，从字里行间去体会作者的所思、所想！
齐读古诗。
想一想，你觉得诗里那一句写得最有趣味？
2、相机赏析诗句
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
⑴你为什么喜欢这一句？这一句主要讲什么？
指导学生看图：孩子在干什么？从一个“学”字，你体会到什么？（天真、勤劳、好学、可爱）
⑵你们喜欢这些小孩子吗？通过你的读来表达你的喜爱吧！
指导学生带着对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱，读出小孩子的聪明好学，读出你自己的喜爱之情。
⑶延伸：古代许多伟大的诗人和你们一样，都喜欢把这些天真可爱的孩子作为描写的对象，写下了许多著名的诗篇。我们一起来读一读。
课件出示：
所见
袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
宿新市徐公店
杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
引导学生回顾、感悟诗歌中儿童的天真烂漫的形象，归纳读诗。
⑷过渡：这三首诗中，孩子们“捕鸣蝉”、“追黄蝶”、“学垂纶”，无忧无虑。现在回到我们今天要学习的《四时田园杂兴》这首诗当中来，先读一读，再想一想：为什么这些孩子要学种瓜呢？又跟谁学种瓜呢？（引出上句，是由于村庄儿女的熏陶、影响）
“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
⑴这句写了什么内容？村庄儿女是怎么“当家”的？
围绕“耘田”、“绩麻”启发想象农民们除了“耘田”、“绩麻”还会干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……明确：农民劳动的繁忙景象）
⑵村庄儿女这么勤劳是为什么？（建设美好的家园……）
⑶过渡：正是看到这些勤劳的村民，一个个天真好学的童孙，所以诗人兴致而来，有感而发，写下了这首古诗。让我们一起用心读一读吧！
3、指导学生反复读，读出敬重、赞叹和喜爱的感情，读出诗的节奏。
4、根据自己的感悟理解，为诗歌选择配乐，并诵读。
（播放两段不同风格类型的乐曲，请学生选择，并说出理由）
五、小结
这首诗描写了农家夏忙时紧张而又愉快的劳动场面。塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
六、激情朗读，指导背诵
1、简介：由于诗歌本身的韵律、节奏美，在古代就已经用来吟唱了。今天，我们即兴吟唱古诗，也便于同学们背诵古诗。
张老师也很喜欢音乐，今天我也即兴唱一曲，想听吗？来点掌声吧！
2、唱读古诗：
⑴教师示范用《让我们荡起双桨》的乐曲配唱诗句。
⑵提示学生用学过的歌曲（如：《蜗牛与黄鹂鸟》、《采蘑菇的小姑娘》、《茉莉花》等）来配唱诗句。
3、放声读诗，自然成诵。
最后，让我们用心来诵读，读出你的赞叹，读出你的喜爱吧！
七、知识延伸，拓展阅读
1、过渡：《四时田园杂兴》是诗人写的一组大型田园诗，描写农村四个季节的景色和农民的生活。下面，老师为大家找到了另外一首，一起来读读看。
（出示课件）
四时田园杂兴
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱井香。
借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
2、在古代，许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如孟浩然、陆游、陶渊明、杨万里等。大家还记得其中的诗句吗？（课件提示）。
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
3、背诵自己熟知的田园诗。
八、总结
中华文化源远流长，古代诗歌是我国文化遗产之一，希望同学们课后多去积累，多去阅读名篇佳作。希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、孟浩然一样的大诗人。好！这节课我们就上到这里。谢谢大家！
四时田园杂兴教学设计8
【教材分析】
《四时田园杂兴》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，各十二首，总题“四时田园杂兴”。诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。
【教学目标】
1．学习本课生字。
2．背诵两首古诗。
3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶，激发学习古诗的兴趣。
4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
【教学重点】
背诵两首古诗；能用自己的话说说诗句的意思，养成积累的习惯。
【教学难点】
感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，激发学习古诗的兴趣。
【教学过程】
学习《四时田园杂兴》（一）
一、谈话导入
一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？（学生交流）是呀！在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一首描写春天的古诗《四时田园杂兴》，板书课题：《四时田园杂兴》还记得我们一年级时学过的古诗《夏日》吗？那就是诗人范成大的作品，让我们一起背一下吧！（学生齐背古诗）
2、教师范读古诗
同学们背的真好，下面我们来学习古诗《四时田园杂兴》，请同学们把书捧起来，听老师读古诗，注意听清本课生字的字音，听清古诗的重音和节拍。
二、介绍作者释题
范成大（1126～1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。范成大关心国事、勤于政务、同情人民疾苦。他的忧国恤民的思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，以反映农村社会生活图景的作品成就最高，成为*古代田园诗的集大成者。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？（杂兴就是随兴写来，没有固定题材的诗篇。相当于*常我们读到的诗歌中的：无题。只是诗人们有感而发，即兴记下。）
2．指名试读全诗，引导回答上面问题。（明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。）
三、学习诗文内容
1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
2．学生自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
引导回答上面问题，并小结板书：
村庄儿女——————耘田织布
童孙——————————学种瓜小组讨论。
3．全班交流。
昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。
各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。
供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。
四时田园杂兴教学设计9
【设计理念】
１、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。
２、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
３、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当*面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。在本课中我紧紧抓住“诗象”这一中介，引领学生读出诗句背后的情、爱、味。
【预设目标】
１、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《乡村四月》的大意。
２、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
３、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
【教学重点】
１、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
２、在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
【教学方法】
以学生自读自悟为主，教师相机引导。
【教学流程】
一、课题的导入
五一长假即将来临，你想外出旅游吗？老师带你去一个地方（多媒体展示乡村田园风光），你们觉得这里怎样？（美）乡村的景色确实美，但乡村四月更美，今天我们就跟翁卷一起走进田园，走进《乡村四月》，感悟农家生活吧！板书并朗读课题
解题：四月指农历四月，即春末初夏的季节。
二、初读课文，感音韵
（过渡）在朗读之前，老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验，说说古诗怎样读比较好？
（读准字音，读出节奏，读出感情等）
（下面请同学们自由朗读，注意读准字音，读通诗文）
１、学生自由朗读（读准字音，读通诗文），教师巡视指导，相机正音
（请这位同学浪朗读，其他同学注意听他是否读准字音）
２、指名朗读，同学评价，教师根据时机进行指导。（他读得真……….）（我们全班一起来朗读一遍）
３、全班齐读。
三、潜心会文──明诗意
（过渡）听，你们读得多好啊，在读的过程中，有不理解的字句吧，怎么办呢？
学生思考回答。（查工具书，看注释，联系上下文，问同学或老师）
（下面请同学们借助注释和工具书，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号）
１、学生自学古诗，教师巡视指导：
（请我们同桌两位同学互相交流，先说自己读懂的句子，再向对方请教不清楚的地方）
２、同桌交流，我能自己读懂那些句子？还有那些不理解的。
（现在我们全班一起交流，我读懂的句子是，我不理解的是）
３、全班交流：
我们自己读懂的句子是我还没有理解的地方（在交流中引导归纳１、２句写景，３、４句人）
（瞧，我们的孩子多能干啊，谁来用自己的话说一说这首诗的大意呢？）
４、请学生用自己的话说一说全诗的大意。
（我们的同学语言组织能力真不错，下面请全班同学一起朗诵全诗，边读边想象诗中描写的画面）
５、全班根据对诗大意的理解，齐诵古诗并想象画面。
四、别出心裁──悟意境
１、（过渡）四月的乡村，是诗的世界，如果请你们给本诗１、２句配一副画，请你说一说你准备用上那些色彩画什么？并说出你的理由。（出示句子：我准备用（色）画，因为）
引导学生从“绿原、白川、子规烟雨”等感悟山坡田野间草木茂盛，生机勃勃，*展的稻田里波光粼粼，农家生活多姿多彩。由主要的绿和白体会到乡村四月的清新明丽。随机板书：清新明丽
２、（过渡）绿原、白川、子规、烟雨，作者寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。四月的乡村，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首田园交响乐，你能听到那些呢？（出示句式：我仿佛听到的声音）
学生从诗中找对声音描述的意象来回答。
（布谷鸟的叫声、下雨的滴答声：联想到四月的播种最佳时节；采摘桑叶的唰唰声、蚕吃桑叶簌簌声，水田插秧哗哗声用“才”和“又”交织在一起，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是采桑养蚕又是插秧，“乡村四月”劳动的确实紧张、繁忙，
⑴ 他们的忙的为了什么呢？
学生思考回答
⑵ 此时他们的心情又是怎样呢？（高兴、喜悦）可见人民生活是怎样呢？（幸福）人民喜欢劳动，对生活充满希望可见农家人勤劳（随机板书：幸福勤劳）
⑶ 作者这样写，他此时的心情会这样呢？他主要是想表达一种怎样的感情呢？
五、浓缩乡村四月图，提升情感
（过渡）一幅田园画，一曲交响乐，把我们带进世外桃源，闭上你的眼睛，张开你想象的翅膀，我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧
１、配上优美、舒缓的乐曲《望江南》，渲染气氛，（教师诵读）引领学生在想象中进一步加深体会，
２、多么秀丽的田园风光，多么和谐、幸福的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什么？你能读出一份向往与感动吗？学生看画面一起朗诵（生读）
３、瞧，同学们被田园风光迷住了，此时此刻，你能看着画面，把《乡村四月》背诵出来吗？（学生看画面，背诵古诗）
六、拓展延伸
（过渡）乡村的四月是繁忙、紧张的，但是繁忙、紧张的背后隐藏着农家人民的幸福与喜悦；其实农家的生活恬静、幽雅、祥和的一面，他照样写着农家人的幸福，请看李万年先生的这幅作品，他真实的反映农家的生活恬静幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的写一段话吗？如果你是一个敢于挑战的孩子，还可以一两句诗，和翁卷老先生比一比。（出示画面）
１、学生独立写，教师巡视并指导。
２、作品展示与交流。
七、总结
四月的田园是美丽的，农家的生活无论是繁忙、紧张，还是恬静幽雅的，都写满了农家儿女的幸福与追求，本课下一首的诗《四时田园杂兴》和词《渔歌子》也是与田园生活有关的，请你用今天的学习方法自学，老师相信你们一定能更深的感悟农家生活。
板书设计：
乡 景美清新明丽
村
四 （宋）翁卷
月
人忙勤劳幸福
四时田园杂兴教学设计10
一、教学目标：
1.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”4个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗词中描绘的农村风光。
3.能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
二、教学重点：
借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗中描绘的农村风光，体会诗人表达的情感。
三、教学难点：
在理解的基础上能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
四、 教学准备：
1.多媒体课件。
2.师生提前预习，搜集了解古诗以及诗人的相关资料，自读古诗，把不懂得知识圈画出来。
五、教学过程：
板块一 复习导入，初读感知
1.检查复习，导入新课。
（1）检查复习。
师导入：上节课我们学习了宋代诗人杨万里所作的《宿新市徐公店》，谁能背诵一下？
（2）师指名背诵；全班齐诵。
（3）师导入新课：这首诗让我们感受到了那生机勃勃的暮春田园风光！今天我们又将走进范成大向我们展示的充满自然美的田园生活。
（4）课件出示诗题《四时田园杂兴》（其二十五），认识“杂”字。
师指名读诗题，相机指导：“杂”读*舌音，“兴”读第四声。
指导书写。
师范写“杂”字，生边看边书空。师提醒生注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。
了解题意。
师引导：“杂兴”就是各种兴致；“四时”在这儿表示一年四季，那么整个诗题的意思是什么？
预设：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
生齐读诗题。
2.简介诗人。
（1）师引导：这首诗的作者是范成大。根据课前查找的资料，谁能向大家介绍一下范成大？
（2）师指名回答。（师相机出示课件）
（3）生自由读简介。
3.初读课文，自学生字。
（1）师引导：请大家自由朗读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺。
（2）生自由读诗，边读边圈出诗中的生字。（出示课件）
4.检查自学，指导识记，读通、读顺本诗。
（1）生自主认读要求会写的字。（出示课件）
课件出示：
稀ｘ 蜻ｑｎ 蜓ｔíｎ
（2）师指名认读，相机引导生交流识记生字的方法。
形声字识记示例：“蜻蜓”是一种昆虫，所以都是虫字旁，右边的“青、廷”分别是这两个字的读音。
（3）师重点指导“蜓”字的书写：师在田字格中范写，强调右边不要写成了“延”。
（4）检查课文预习。
课件出示全诗。
师指名朗读，相机正音。
引导生初步感知古诗内容。
师引导：小声再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。你是从哪些地方知道的？读完先在小组内说一说。
生小声读课文，小组内讨论交流；师指名交流。
师小结：金黄的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麦花，还有结了油菜籽的稀稀疏疏的菜花……范成大给我们营造的意境多美呀！联系生活实际来读诗，能带我们快速进入诗的意境。
5.指导读出节奏。
（1）师引导：让我们再来读读这首诗，注意读出诗的节奏。
（2）师指名读，相机指导：“二二三”是七言诗中常规的划分节奏的方法，但是为了保持词语意思的完整，有时可以分为“四三”或者其他节奏。
（3）师生合作朗读。
（师）“梅子金黄”——（生）“杏子肥”。
（师）“梅子金黄杏子肥”——（生）“麦花雪白菜花稀”。【设计意图】充分利用教学资源，激发学生的阅读兴趣，让学生养成课前查找资料的习惯。了解诗人及创作背景，以帮助学生更好地理解诗歌的意思。
板块二 学习诗文，探究诗意
1.自主读诗，感受诗中的“景美”。
（1）师引导：刚才同学们读得非常流利，也很有节奏，读出了诗歌特有的韵味。下面让我们再次走进诗歌，通过了解诗歌大意来感受诗人的情感。
（2）生通过分小组读诗、想象画面、看注释等方法交流学习。
（3）指名交流。
师引导：通过刚才的交流学习，你读懂了什么，眼前浮现出了怎样的画面？
示例1：我仿佛看到金黄的梅子、果肉肥厚的杏子挂满枝头。（相机出示梅子、杏子挂满枝头的图片）
示例2：读着“麦花雪白菜花稀”这句诗，我仿佛看到了这样的画面：春天田野中金灿灿的菜花已经落去，只剩下稀稀疏疏的残朵；一眼望去，全是雪白的麦花。（相机出示麦花、菜花图片）
（4）理解“菜花稀”。
师引导：油菜花在每年三四月间开放，花开时，漫山遍野都是金灿灿的油菜花，形成金黄色的花海，一望无际，令人叹为观止。到了四五月间，油菜花败落了，结出许多油菜籽，菜花就变得稀稀疏疏的。这就是诗句中的“菜花稀”。
2.有感情地朗读诗句。
（1）师引导：诗人范成大在初夏的乡村，看见了金黄的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的麦花和因结了油菜籽而变得稀疏的油菜花，顿时按捺不住喜悦的心情，出口成诗。（出示课件）
（2）师指名读。
（3）创设情境引导朗读。
师引读：让我们展开想象的翅膀，跨越时空来到诗人范成大所在的这个美丽的乡村，当我们置身于这迷人的风景当中，情不自禁地大声吟诵的诗句是哪两句？
生：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
引导想象画面朗读。
师引导：读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？
生大胆想象，自由交流。
师小结：这简简单单的14个字，描绘了一幅美若仙境的画卷，我们仿佛置身于美妙的田园，这就是古诗的魅力。让我们带着这种感觉，一起品读这两句诗。（板书：景美）
配乐齐朗读。
3.想象画面，品读诗中的“人忙”。
（1）师引导：我们和诗人范成大一同游览的哪里是乡村，简直就是人间仙境啊！生活在那里的人一定无比幸福，此时他们又在干些什么呢？
（2）预设：农民在地里干活。
（3）引导理解“无人过”。
师引导：作者在诗中并没有直接描写人们繁忙的劳动场面，你是怎么知道他们在干活的呢？
示例：我是根据诗句“日长篱落无人过”中的“无人过”推断出来的。初夏的时候白日渐长，正是农忙的时候。村子里没有行人，勤劳的农民们一定是下地干农活去了。
（课件出示相关图片）师继续引导想象：联系前面的诗句和图片，想一想，农民们在地里忙着干什么呢？（板书：人忙）
示例：初夏的时候，农民们要把成熟的梅子、杏子摘下来，去麦地除草，去油菜地施肥。他们早出晚归，忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动，所以白天很少见到行人。
师质疑：诗人为什么不直接写农民们在田地里热火朝天地干农活，却要写“无人过”呢？
示例：侧面描写。
师小结：诗人只用了3个字就让我们想象到农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄的梅子、果肉肥厚的杏子，不辞劳苦地去麦地除草，去油菜地施肥的情景，婉转含蓄，化繁为简。这就是诗的魅力啊！
（4）引导体会乡村的“宁静”。
师引导：篱笆前没有人经过，显得那么安静。诗人在篱笆边看到了什么呢？
课件出示蜻蜓、蝴蝶飞舞的图片。
师引导：作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶呢？
示例：衬托村中的安静，静中有动，显得更静。
（5）师生合作朗读。
师引导：白昼渐渐变长，篱笆外没有人来往。诗人看到了蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去，满怀喜悦之情，出口成诗“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”。（板书：热爱）
师生合作朗读。
（6）引导想象画面。
师引导：此时此刻，诵读着“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
生自由交流。【设计意图】引导学生结合图片、注释等自主学习、理解诗句的意思，想象画面，是为了让学生养成主动学习的习惯，激发学生主动参与学习的欲望，教给学生学习的方法。
板块三 反复吟诵，品悟情感
1.有感情地朗读诗歌，体会诗人的感情。
（1）创设情境，带着想象朗读。
师引导：如果你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉其中，诗意正浓，于是作了一首《四时田园杂兴》。现在请你大声地吟诵这首诗。（生齐读）
（2）引导体会情感，有感情地朗读。
师引导：多么美丽的田园风光，多么勤劳忙碌的人们，多么富有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它记在心里。（生齐读）（板书：赞美）
（3）指导背诵。
师引导：经过反反复复地吟诵，相信范成大的这首《四时田园杂兴》（其二十五）已牢牢地印在同学们的脑海里了。谁能背给大家听听？
师指名背诵。
2.课堂总结，激发兴趣。
师：诗人范成大对田园生活的热爱，对劳动人民的深切同情，通过诗歌传递给了世人。我国古代的田园诗人留下了很多描写田园生活的脍炙人口的诗篇，同学们在课后也可以读读，增强自身的文学底蕴。【设计意图】工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。结合具体的语言环境，加强对语言文字的感悟，是语文教学的本质特征。通过多种形式的朗读，使学生在读中感悟诗情。
六、布置作业：
背诵并默写《四时田园杂兴（其二十五）》
七、板书设计：【2】一、以古诗导入：看到田园二字，你想到什么？谁来说说？
谁来回顾学过的有关农村的古诗？《村居》《游山西村》
好，我们今天到范成大的家乡去旅游一下，简介作者范成大及其家乡。
自由读。
1、初读、评价注意生字、多音字。注意节奏、*常仄短熟读、字正腔圆、朗朗上口、有板有眼。
2、再读，理解诗意。感情读。进入画面，想象放电影“诗中有画，画中有诗”
本诗以老爷爷的口气写的。你怎么知道？找出有关句子来说明。自豪、赞美、勤劳。
到底作者描绘了什么样的农村场景？请你读，想象。（别忘注释）
交流。透过文字与画面你还能看到什么场景？请同学尽情说，结合日常体会（农家忙）
你最喜欢哪一句？为什么？指名充分地说（联想）。读出喜欢与赞扬并评价。（检查对诗意的理解。）
情境设置：俗话说，上有天堂，下有苏杭。咱们去旅游吧。
乘时光列车回到800多年前的宋朝，来到苏州石湖旅游。范成大接待我们。
（目的：增加趣味性，检查朗读与对诗意的理解。蕴涵德育“爱劳动”： 你干活累不累呀？看图 感受快乐 。 当*各种农活时，喝杯茶时，我感到幸福，快乐，舒服。不劳无获，劳动最光荣。体会农家乐。
在美丽的田园里，农民辛勤快乐地劳动着，你喜欢，向往这种生活吗？齐读本诗。
其实历代文人都喜欢田园风光的美丽和农村生活的恬适，他们写下大量的田园诗篇。再看南宋翁的诗：《乡村四月》忙，乐。
翻到园地六中的“日积月累”，读一读，记一句。
二、古代诗歌是配乐吟颂的。咱们也用你喜爱的歌来配唱下。《虹彩妹妹》《蜗牛与黄鹂鸟》《天仙配》等。（加深背诵）
板书设计
四时田园杂兴
南宋 范成大
农家忙
农家乐【3】一、以古诗导入：看到田园二字，你想到什么？谁来说说？
谁来回顾学过的有关农村的古诗？《村居》《游山西村》
好，我们今天到范成大的家乡去旅游一下，简介作者范成大及其家乡。
自由读。
1、初读、评价注意生字、多音字。注意节奏、*常仄短熟读、字正腔圆、朗朗上口、有板有眼。
2、再读，理解诗意。感情读。进入画面，想象放电影“诗中有画，画中有诗”
本诗以老爷爷的口气写的。你怎么知道？找出有关句子来说明。自豪、赞美、勤劳。
到底作者描绘了什么样的农村场景？请你读，想象。（别忘注释）
交流。透过文字与画面你还能看到什么场景？请同学尽情说，结合日常体会（农家忙）
你最喜欢哪一句？为什么？指名充分地说（联想）。读出喜欢与赞扬并评价。（检查对诗意的理解。）
情境设置：俗话说，上有天堂，下有苏杭。咱们去旅游吧。
乘时光列车回到800多年前的宋朝，来到苏州石湖旅游。范成大接待我们。
（目的：增加趣味性，检查朗读与对诗意的理解。蕴涵德育“爱劳动”： 你干活累不累呀？看图 感受快乐 。 当*各种农活时，喝杯茶时，我感到幸福，快乐，舒服。不劳无获，劳动最光荣。体会农家乐。
在美丽的田园里，农民辛勤快乐地劳动着，你喜欢，向往这种生活吗？齐读本诗。
其实历代文人都喜欢田园风光的美丽和农村生活的恬适，他们写下大量的田园诗篇。再看南宋翁的诗：《乡村四月》忙，乐。
翻到园地六中的“日积月累”，读一读，记一句。
二、古代诗歌是配乐吟颂的。咱们也用你喜爱的歌来配唱下。《虹彩妹妹》《蜗牛与黄鹂鸟》《天仙配》等。（加深背诵）
板书设计
四时田园杂兴
南宋 范成大
农家忙
农家乐
《四时田园杂兴》的扩写作文3篇（扩展6）
——改写四时田园杂兴作文10篇
改写四时田园杂兴作文1
清晨，东方一点一点泛着鱼肚白的.天空，染上微微红晕，忙碌的一天开始了。这时，村庄里的男子扛着锄头，顶着草帽，拉着黄牛起身在红紫红紫的彩云下。这时，女子也忙碌了起来，打扫屋子，做饭饭……炊烟慢慢散去，妻子带着香喷喷的饭菜去找他丈夫。这时，孩子们也去上学了……
傍晚时分，几个小伙子在余晖的照耀下有说有笑地回家了。他们三三两两地凑在一起，学着大人的样子在桑树下学种瓜……
晚上大家都进入了梦想，只有昏暗的灯光下女子在不停的坊着麻线，坊着，坊着……
改写四时田园杂兴作文2
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空染上微微的红晕，飘着红红紫紫的彩云。家里的顶梁柱——男人们便早早地摆脱了梦境。他们头顶着大草帽，强壮有力的肩膀上总习惯性地扛着一把细长的锄头。为了多干活，索性大步流星的走到田里，卖力地干着农活。不一会儿，豆大的汗珠雨点似的往下流，湿透的衣服衬托出沸腾的热血和农民的淳朴。这时，迟起的了一会的女人也开始了新一天的生活。她忙碌于厨房中，没过多久，厨房里冒出了缕缕炊烟，飘来了诱人的香味她们常常把饭送到田里，男人们吃完那美味、幸福的饭后，又充满了力量，干起活来。一直干到夜幕降临，夕阳西下，犹如浪子归家的快乐。而这时的女人，早已备好了饭菜，小孩子们那好奇心十足。拿着小铲子，坐在桑树旁，学着大人的样子一本正经的学习种瓜。
小大人一样的孩子们小心翼翼的刨开一个小坑，嘀咕着放入一两个小瓜种，再将土洒落在种子上，踏*后就开心的活蹦乱跳，跑到父母面前尽情炫耀。这时女人们便开始了耕织之事，在暗黄的灯光下，女人们细致的织着布。不一会儿，一条条规律而且美丽的线条点缀在朴素的布上，一件件花衣裳便映入眼帘，手巧的女人一直干到深夜，星星都开始疲倦了，女人们才进去梦乡。这样的生活日复一日，年复一年。
改写四时田园杂兴作文3
暮春时节，金灿灿的油菜花和绿油油的水稻构成了一片鹅黄嫩绿的田野。成片成片的油菜花像给田野盖上了一层金丝绒般的被子。水稻已有一尺来高了，长势喜人。在阳光的照耀下，沾着露珠的紫云英显得更加娇嫩。
天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽，扛着锄头往田里走。犁地时，他们不时地抬起头来欣赏着已有一尺来高的水稻，想着快快长吧。今年可要有个好收成啊！中午，火辣辣的太阳蒸烤着大地，虽然男人们不停地用挂在脖子上的毛巾擦着汗，但还是不能阻挡汗珠不停地往下落，真是锄禾日当午，汗滴禾下土。
男人下地后，女人也没闲着，忙完了打扫庭院，照料牲畜，看管孩子这些家务后，就坐在纺车前，开始纺纱。那吱呀吱呀歌声一直唱到傍晚。
俗话说穷人的孩子早当家，果然如此。你瞧，那些孩子三个一群，五个一伙地凑在一起，一个扶瓜苗，一个填泥土，一个浇上水，还挺像模像样的。他们看着绿色的小苗，想着结出的大瓜，不禁唱起了小小苗，快长大，结出的瓜儿甜又大！
人们匆匆吃过晚饭，又干起了搓麻的活儿，一直忙到月明人静的深夜，才拖着疲惫的身体，伴着一阵阵虫鸣，进入梦乡。
改写四时田园杂兴作文4
“喔喔喔一一”，清晨，太阳从东方缓缓升起，金色的光芒酒遍大地，驱散了大雾，开启了农村生活新的一天。
鸡一打鸣，男人们就提着水壶，带着王粮，扛着锄头下田去了。田里杂草丛生，走在半人多高的杂草丛中，手臂上、腿上都被锋利的叶片割出一条条血痕。蚊子、苍蝇不停地叮咬着全身。清凉的早晨很快就过去了，类热的中午接踵而来，烈日当空，骄阳似火。毒辣的阳光如利你一般灼烧着农民的脊背，汗水顺着黑的脸颊流下，刚落到地上就被高温蒸发成了水汽。男人心想：再坚持几个月，就丰收了，到那时，这些作物就能换家用品了。
夕阳西下、夜幕降临，劳累了一天的男人们在床上休息，女人则坐在织布机旁不停地织布。女人边织边想：这些布卖了钱可以补贴一些家当，卖不出去就给孩子们做几件短衣。每天都是如此，男耕女织的生活。
一天中午，几个孩子在桑树荫下玩耍，其中一个孩子说：“爹娘为了让我们生活好，日夜不停地忙着，我们也为他们分担一些吧！”另一个孩子连忙提议：“不如我们就在这桑树荫下种西瓜吧，既好吃又解渴！”“好哇好哇！”孩子们跃跃欲试，纷纷拿来西瓜种和小铲子，挖土种瓜。种下种子，他们把土放回洞中，将种子埋好再用大树叶从水塘中舀来水，浇在种子上然后，孩子们坐在树下给种子讲故事、唱歌。他们想：种子一定会长成大西瓜的！
改写四时田园杂兴作文5
在农村的人们都会在白天专门去耕地，非常的劳累，他们非常的不想干活，在家里过舒服的日子，可是他们在晚上还有活呢，需要在漆黑的夜晚去搓麻绳，手动搓红了，非常的痛。
这里的人们如果有了儿子或女儿，到了该出嫁的日子的时候，家人就会对他们说，你们不小了，儿子你应该嫁妻子了，女儿，你们应该嫁给一个小伙子，你们都应该成家了。
孩子们看见大人们在耕地，在搓麻绳，在织布，他们也非常的喜欢，也想做一做，可是有一个难题，他们那栋工具后，该怎么做呢，什么都不会呀，孩子梦想尽了所有所有的办法，终于想出了办法。
他们的亲人不让，就躲起来，学着大人的样子，在干活，可是太热了，怎么办呢，他看见大人都在阳光下，就说，你们真是笨，看我多么的聪明，在树下，没有阳光的地方，学着大人的方法，种瓜呢。
改写四时田园杂兴作文6
夏天，正是农耕的好时节。太阳高高挂在天上，不时有阵阵微风吹过，又有小鸟在旁边欢唱不止。农家男女又开始了一天的劳作。
瞧！他们多么勤劳，男耕女织，忙忙碌碌做着各自的事。白天，他们在地里耕田、除草。皎洁的月光下，全家人围坐在一起搓麻线，几句嘘寒问暖，那静谧和谐的气氛总是让人觉得心头暖洋洋的。是啊，不管白天有多么辛劳，但只要和家人在一起，一天的疲劳也就不算什么了。
呀，那个小孩虽然不懂耕织那回事，但也受家里人的熏陶，开始一点一点模仿着大人们的样子。首先找到一小片地，用胖乎乎的小手使劲儿握住了一小团土放到了旁边。对扒了几下，还用拳头砸了砸土，让土再坚固一点儿。小孩不觉露出牙齿，笑了，好像在为自己的坑高兴呢！接着，他放进了几粒种子，摆好，又把挖出的土盖在上面，压了压紧，坐在桑树下瞧了好一会“成果”，还拉着父母的手来看呢！
改写四时田园杂兴作文7
天气越来越热，一转眼到了大暑，树上的知了声，一阵高过一阵，震耳欲聋。不管天气多么炎热，村里的成年男性都早早起床，拿起农具到田间干起活儿，好像在比谁更卖力似的。妇女们受不了炎热留在家里，但也都忙个不停。她们洗菜烧饭，为一家人准备三餐。傍晚时分，稍有空闲的她们会拉张竹椅坐门口，手里抓着一把麻，边看门外风景，边把手上的麻搓成线，到时候好到集市上卖。
别以为小孩子们无所事事，他们也没闲着！看那边的田间有颗高大的桑树，茁壮的枝条上缀满了翠绿的桑叶，树荫下两位小孩正围着他们的外婆叽叽喳喳地问这问那：“外婆，今天你来教我们如何种南瓜吧！”“外婆，我来浇水吧！”“外婆，……”。这会儿，他们学着大人的样子，举起胳膊吃力地挥动锄头松土。突然其中一个停了下来，依靠着桑树对另一个说：“你看我们父母是多么勤劳，整天干活儿养全家，还不叫苦。我觉得我们该好好学他们！”“是啊！”另一个应和着。稍顷，大家又捋起袖子干了起来。
天色渐晚，落日的余晖送去了最后一丝炎热，人们放下农活各自向家走去，感叹着一天过得真快呀。
改写四时田园杂兴作文8
夏天的农村热闹非凡，大家都在争分夺秒的劳动着。
炎炎夏日，田地里，麦田换上了耀眼的淡黄色新装，每根麦秆都擎起了丰满的穗，努力地生长着，像一支支直冲天空的金黄色毛笔。农家的男人们每天都早起晚归地耕种田地，希望获得好收成。我们家也不例外，一大早，爸爸就有说有笑地跟着大伙来到了田地里劳作，他光着膀子，手里拿着锄头，顶着火辣辣的太阳，辛苦地劳动着，一边干一边还哼着小调。看着渐渐泛黄的田地，爸爸的心里充满了丰收的喜悦，他说：“今年的庄稼长得好，一定会获得大丰收，今年的粮食不用愁了！”
勤劳的母亲在家里，白天她一边织布一边照看我和哥哥姐姐。妈妈的布织得可好了，她坐在织布机前，娴熟地织着布，几天功夫，一匹洁白漂亮的布就织好了，妈妈还要用这匹布为我们添新衣裳呢。晚上，趁着明亮的月光，妈妈坐在窗前，辛苦地搓麻，搓了一根又一根。妈妈轻声说：“我得快点搓，好卖钱给家里添点儿油盐。
看到爸爸妈妈都这么忙，我当然也闲不住了，于是我决定种瓜。我拿来几粒种子，一把小铁锹和一桶水，先用铁锹挖了几个洞，然后小心翼翼地把种子埋进去，盖上土，再浇点水。妈妈看见了，奇怪地问：“乖，你在干什么?”我回答：“我在种瓜哩，我要让你们都吃上我种的瓜。”妈妈听了，直夸我长大了，懂事了，我听了心里美滋滋的。
我爱我的爸爸妈妈，更爱我们和谐的一家。
改写四时田园杂兴作文9
一个风景优美的山脚下，住着一户勤劳的人家，他们有一个可爱而聪明的女儿，一家人甜甜蜜蜜的过着幸福生活。
早晨，天刚蒙蒙亮，丈夫就悄悄地起床了，为了让妻子再多睡一会儿，他轻手轻脚的穿上衣服，去草房里拿出犁耙，赶上自己家的老黄牛，往田里走去.妻子也醒了，她起床伸了个懒腰，看着床上睡的正香的女儿，疼爱的用手摸了摸她那可爱的小脸蛋，转身去厨房准备早餐，房顶的烟囱上冒出了一道袅袅的炊烟。不一会儿，一阵香喷喷的饭香飘在空中。妻子又拿起扫帚，仔仔细细地把房前屋后都打扫得干干净净，然后去厨房装好可口的饭菜，提上一壶开水，给正在锄地的丈夫送去。
田里，丈夫正满头大汗的吆喝着老黄牛犁田，一块块、一排排泥土被翻过来，在他的脚下整齐的排列着。看见妻子送饭过来，他连忙放下手中的犁耙，走上田边。妻子拿毛巾擦擦丈夫的汗水，让他赶紧吃饭。看着丈夫大口大口吃饭的样子，妻子开心地笑了。
回到家里，聪明的女儿早就起床了，她正在荫凉的桑树底下，认真地学着大人的样子，把一棵碧绿的瓜苗种在已经挖好的坑里，脸上和衣服上到处都是泥巴，真像个顽皮可爱的小猴子。
晚上，房间里传出一阵搓麻绳的声音，灯下，纺织机均匀的转着，麻绳在机上越卷越大。旁边，玩累了的女儿已经熟睡了。
这真是一幅和谐的田园杂兴图啊！
改写四时田园杂兴作文10
一到初夏，农人们便忙活起来了，田里苗要培，草要锄。天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽，挎起篮子，扛着锄头下地去干活。在田间忙活了一阵后，他们满头大汗，但他们一点都觉得不累，用袖子擦了擦脸，又弯下腰干活。直到劳作结束他们才站起来回家，脸上不由得露出笑脸。女人也没闲着，白天照料牲畜和看孩子，夜晚就坐在纺车前纺纱，“吱呀吱呀”的歌声唱到很晚。太阳越升越高，几个孩子就在树荫下学习种瓜，学着大人然挖一个坑，然后把瓜苗放进去，盖上土，再浇水。种完后孩子开心得又叫又跳。
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