篇一：特殊教育班主任工作经验交流会发言稿
特殊教育班主任工作经验交流发言稿
大家好，我很高兴今天能够参加这次特殊教育班主任工作经验交流，与各位分享我在这个领域的工作经历和心得体会。
作为一名特殊教育班主任，我深知我们的职责不仅是教授知识，更是关心和培养每一个特殊教育学生的成长。在这个过程中，我积累了一些宝贵的经验，希望能够与大家交流和探讨。
首先，我发现沟通是非常关键的。特殊教育学生有不同的研究方式和需求，我们需要与他们建立起良好的沟通和信任，了解他们的困难和需求。只有真正了解他们，我们才能够提供有效的教学和支持。
其次，个性化教育是十分重要的。每个特殊教育学生都有各自独特的特点和能力，我们需要根据他们的特殊需求和发展潜力，制定个性化的教学计划和目标。通过个性化教学，我们能够更好地满足每个学生的研究需求，激发他们的研究动力和潜能。
此外，合作是非常必要的。特殊教育工作需要与家长、其他教师和相关专家紧密合作，形成良好的教育支持体系。通过合作，我们能够共同关注学生的全面发展，分享经验和资源，提供更好的教学和支持服务。
最后，我认为态度决定一切。作为特殊教育班主任，我们面临的是一项具有挑战性的工作，但我们需要保持积极向上的态度和耐心。每一个学生都值得我们的关注和努力，我们的责任是为他们提供最好的教育和支持。
非常感谢大家能够聆听我的发言。我希望通过这次交流，我们能够共同成长，为特殊教育事业做出更大的贡献。谢谢！
篇二：特殊教育班主任工作经验交流会发言稿
优秀班主任发言稿简短浅谈聋校班主任管理工作
班主任是班级的组织者和指导者，是促进学生全面、健康发展的重要因素。在我们特殊教育学校，学生均由聋哑或智障学生组成，这些残疾学生思维发展迟缓，身心发展不平衡，听力、智力残疾程度不一。各方面因素的复杂性，对从事特教班级管理的班主任来说，是责任，更是挑战。下面就如何做好特教学校班主任工作谈几点看法。
一、关爱学生
我校的学生均是由耳聋、智障学生组成的复式班，作为班主任，从担任班主任工作的第一天起，就要着手全面了解学生。特别是弱智儿童，由于智力的影响，使得他们得不到正常人应得的关怀和照顾，有的遭父母的唾弃、责骂；有的遭同学、教师的冷落，有的甚至遭亲人的歧视。这样使他们出现各种各样的心理问题：孤独症、抑郁症、多动症等等。如果教师对弱智儿用简单粗暴的训斥，以冷漠的眼光注视他们，他们就会萌发比正常学生更为强烈的恶__，从而造成师生间不易消除的情感隔阂。相反，若我们用真心、爱心、诚心、耐心去教育辅导他们，辅之以生活上力所能及的关怀，就会是另外一种结局。
二、头羊效应
班主任是学校工作的直接教育者，班级工作的组织者和领导者，与聋生在一起的机会最多，时间最长，关系最密切。由于聋生的听觉受到障碍，视觉就相对敏感一些，善于观察，模仿能力强，他们每时每刻都在观教师之颜、察教师之行，班主任的一言一行，一举一动，都会对聋生起潜移默化、耳濡目染的作用。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，班主任的一切行为都应成为聋生的楷模、表率。对聋生的教育，不能只停留在语言上，还要以实际行动来影响带动他们，班主任必须处处做到率先垂范，以身作则，发挥好示范表率作用。要求聋生做到的，班主任必须首先做到。例如，要求学生课堂姿势端正，教师首先讲课时教态端正。要求聋生不要乱扔东西，当看见教室地面上有废纸、果皮时，教师就主动地把它捡起来，学生就会把自己周围的杂物捡起来扔进废纸桶内。在大扫除中，教师首先去干重活脏活，学生就会抢着干。只有这样，才能成为聋生的一个真实具体的榜样，才有说服力，才能感染聋生、熏陶聋生、教育聋生，才能无愧于为人师表。所谓“先正其身，则人不言而化矣”正是这个道理。
三、干部效应
班干部是班级工作的重要组织者和管理者，是班主任的得力助手，也是学生中能力较强、自觉性较高的优秀代表。但由于班干部也是学生，也会存在这样或那样的不足，班干部也需要教育，要经常指
出他们的不足，帮助他们改正缺点，使他们在集体中发挥更好的作用。如笔者所带班的班长是一名品学兼优的学生，但他生性好动，有时对自己要求不严格，在纪律管理上容易迁就与他要好而又较散漫的同学，甚至自己也有违反班规的现象。看到这种情况，笔者及时找他谈话，让他认识到同学们选他当干部是对他的信任，是寄予他很大的期望，如果不严格要求自己，不敢严格管理，那么，每个热爱班集体的同学都会感到很失望。在循循善诱的同时，教给他管理班级的具体办法，在对待同学们的缺点时，要一视同仁，不能有所偏袒，这样同学们才会服从他。在他取得一定进步后，又在班上及时地鼓励他，使他不断地明确前进的方向。这样，他在干中学，学中干，不断地教育自己、完善自己，进一步增强信心，掌握工作方法，积累工作经验，认真履行班长职责，带领班委把班主任的工作意图贯彻到班工作中去。大半学期的时间，他以自己的威信与感召力带领全班同学迈上了新的台阶。
四、荣誉效应
聋生由于生理的局限，他们的性格往往都比较任性、偏执，看问题都比较片面。在家庭中，由于表达困难，导致了情感交流不畅，在家中显得较为孤独，学校的班集体才真正是他们用相通的语言交流的“情感王国”。因而他们对班集体的依附性较之正常学生更为鲜明，他们不仅留恋关心集体，而且更为珍惜集体的荣誉。所以在学校组织的各项活动中，笔者都带领学生积极参与，调动所有学生的积极性，争取为班集体做出最大的贡献。每当班级取得成绩时，笔者总要问学生：“此时的心情如何？生活在这样的集体有何感受？”而每次发问都是对学生的一次教育，如全校组织队列队形比赛时，平时十分顽皮的陈同学在比赛中指挥十分出色，赢得了阵阵掌声，也改变了教师对他的看法。我班教室的后墙上有一块特殊的专栏，无论学生何时何地受到表扬都可以在专栏上选择自己喜欢的颜色印上自己的手印，并在手印上签名写上因何种原因受了表扬。等到全班同学都榜上有名的时候，笔者就和他们一起在这块专栏前合影留恋，并把照片挂着专栏旁边。这种激励手段，不仅提高了同学们的积极性，更增强了学生的集体荣誉感。
五、情感效应
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”笔者经常怀着一颗真诚的心走到学生中间去，了解他们的内心，去热爱、关心、爱护、帮助他们。学生病了，笔者会亲自带他们去医院看病，端水送药，细心照料，使他们能感受到家庭的温暖。学生把笔者当作可以依赖的人，也乐意和笔者推心置腹地谈思想、学习和生活。这样，我们的心就会往一块想，劲就会往一处使，也就形成了一个有凝聚力和向心力的班集体。
总之，特教班主任工作是一项持久、永恒的细致工作，我们应根据本班学生的实际情况，采取有力的措施，将班主任工作尽职尽责地进行到底，用爱心和行动为聋生撑起一方晴空。
内容仅供参考
篇三：特殊教育班主任工作经验交流会发言稿
特殊教育班主任工作经验交流材料
特殊教育班主任工作是一项具有挑战性和充满成就感的工作。作为一名特殊教育班主任，我有幸与各种不同特殊需求的学生合作，为他们提供个性化的教育支持和关怀。以下是我在特殊教育班主任岗位上积累的一些经验和心得。
1.了解每个学生的独特需求
在特殊教育班级中，学生的需求各不相同。作为班主任，我花时间与每个学生建立联系，了解他们的个性、能力和挑战。通过与学生及其家长交流，我能够定制每个学生的研究计划，确保他们能够在适合他们的环境中获得最大的研究成果。
2.创造积极而包容的研究氛围
在特殊教育班级中，积极的研究氛围至关重要。我致力于创建一个包容和支持的研究环境，鼓励学生相互合作、尊重和关心彼此。通过积极的帮助和鼓励，我帮助学生树立积极的研究态度，并建立自信心。
3.个性化的研究计划和教学方法
每个学生都有自己的研究方式和需求。作为班主任，我根据学生的特殊需求和能力制定个性化的研究计划，并采用多样化的教学方法来满足他们的研究需求。我注重利用视觉、听觉和动手等多种教学资源和工具，以提高他们的研究效果。
4.与学生家长密切合作
与学生家长的密切合作是确保学生成功的关键。我定期与家长进行沟通，分享学生的进展和挑战，听取家长的意见和建议。通过与家长合作，我能更好地了解学生的背景和需求，并为他们提供更全面的支持。
5.持续专业发展和研究
特殊教育领域的知识和实践在不断更新和发展。作为特殊教育班主任，我意识到持续的专业发展和研究对于提供优质教育服务至
关重要。我定期参加专业培训和研讨会，并关注最新的研究和教育方法，以不断提高自己的专业能力。
作为一名特殊教育班主任，我致力于为学生提供最好的教育支持和关怀。通过了解每个学生的独特需求、创造积极的学习氛围、制定个性化的学习计划、与家长密切合作，并持续专业发展和学习，我相信我能够为学生们创造一个积极、有益和有意义的学习经历。
篇四：特殊教育班主任工作经验交流会发言稿
特殊教育班主任经验交流发言稿4篇
特殊教育班主任经验交流发言稿第1篇
培智班主任工作繁重又琐碎，做培智班班主任已经有几年了，在工作中，通过不断的实践，反思，总结。我积累了一些班主任工作心得，在这里与大家分享交流：
一、抓好班级常规管理，开好主题班会。
培智班的孩子纪律差，好动，好玩，不受约束，不听指令。所以，对他们的教育也要勤跟紧管，时时抓，天天抓，遇到问题一定要当面解决，及时纠正，并且对问题要反复循环教育，才会给孩子留下印象，进而改正。另外，要利用好每周一的主题班会。在会上，除了总结学生前一周表现好的方面，对还需努力的方面提出希望，做出要求。还要对学生开展安全，学习，食品，卫生，交通等方面的主题教育班会。通过主题班会，让学生明确什么该做，什么不该做，要怎样去做等问题。培养学生良好的学习习惯，行为习惯，生活习惯。还要在平时时刻关注，监督，教育，以便让班会安排落到实处。
二、实行以表扬，鼓励为主，多种有效的评价方式。
培智学生思维简单。对他们的教育，不能一味的批评，这样就会打击他们的积极性，有时可能会让他们胆怯恐惧，教育效果也许会适得其反。对待他们，我觉得还是要以表扬鼓励为主，以优点促缺点。带动，激励他们去改正缺点。提高学习兴趣，生活能力。比如：我们班的小梅，父母都是智力障碍，从小无人管教。刚来时，什么都不会，而且不去学，我通过和她姑姑谈话，平时观察，发现她虽没上过学，不会做的事很多，但她是一个热心，爱帮助别人的姑娘。在生活课上，教她拖地时，她又像往常一样垂头顿胸，原地不动。这时，我没有批评她，而是先表扬她："小梅同学是一个非常爱帮助别人的好孩子，老师经常看见她帮助行动不便的同学上下楼，还帮老师打水等",这时，孩子已经不那么紧张了，头抬起来了。我又说："如果你今天愿意跟老师学习拖地，那就可以在家帮助姑姑干活了，在学校也能帮助老师，自己也学会了一个本领，大家会更喜欢你的，你愿意吗？"她点点头，我
又说"同学们，我们用热烈的掌声鼓励一下小梅吧",同学们的掌声响起。我拿起拖把示范，小梅当然高兴的跟我学，我一边示范，一边讲解。我发现她做的很好。时至今天，她的生活能力已经非常好了，成了学校里众所周知的"热心人".三、多与家长沟通，共同教育。
都说父母是孩子的第一任老师，孩子有大多时间是和父母在一起的，父母也是最了解孩子的人。所以，我利用每周一，周五，家长接送孩子的机会，都会和家长聊聊孩子近期在校的变化，进步，存在的问题等。同时也要了解孩子在家里的表现。这样，对孩子出现的问题就能在最短的时间发现并制定解决的办法，帮助孩子改正。并叮嘱家长一定要配合学校的工作，家校共同教育好孩子，让孩子的潜能最大程度得以发掘。对于自己往返学校的学生，我一两周必须打电话和家长沟通，对每个孩子的情况做到心中有数，方可做到对症下药，因材施教。
总之，班级管理没有固定的模式，我也是在工作中学习，在学习中总结，在摸索中前进。
特殊教育班主任经验交流发言稿第2篇
尊敬的各位领导、各位家长：
大家好!首先，感谢各位家长能抽出宝贵的时间来参加这次家长会，这是你们对孩子的爱，也是对我们学校工作的支持和帮助。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。现将孩子在学校的受教育情况汇报如下:一、从点滴入微，让学生的内心时时温暖
多少年来，老师们始终以一个家长和朋友的身份和孩子们打成一片，为他们提供周到的服务，让他们感受到一个大家庭的温馨，孩子的衣服破了，扣子掉了，被褥开线了，老师们总是很快找来针和线，给他们缝好;生病了，想家了，老师们又会扮演妈妈的角色，陪他们去
看医生，陪他们聊天，哄他们吃药、睡觉。有的学生生活不能自理，随地大小便，而老师则毫无怨言的拿起笤帚和簸箕及时清理。如：培智班的王豆豆同学上课时，突然晕倒在地上，口吐白沫，不省人事，并拉了一裤子，代班教师立刻掐人中、虎口，学校值班领导立即叫医生进行急救，经过紧急处理，豆豆终于恢复了知觉。樊会计先对豆豆身上的屎尿进行了处理，又把自己孩子的棉衣裤拿来给他穿上，而晋老师则端来了热腾腾的面条喂他吃下。而这时樊会计又把沾满屎尿的衣裤洗得干干净净。再比如吕珍珍同学已到了女生的生理期，而她却什么也不懂，老师们知道后，都细心的教导她。上厕所时，老师提前为她准备好必要的纸，并跟随到厕所，教她如何应对生理期的困扰。
二、三语结合，提高学生的交流水平
手语、口语与书面语相结合。手语是聋哑儿童最常用的”语言”，要教会学生熟练运用。口语，从各个字母的发音方法、部位、拼读，进行认真、细致的教学，每天进行一些日常用语训练，让学生在与人交流时，能进行一些简单的口语交流。书面语，规范学生的书写笔顺，书写要工整，姿势要规范。三语紧密结合，相互促进。做到每天一次晨检教育，坚持每天两次发音读话训练，语训活动班班有创新，从口形训练、发音练习，到看口形说话，手语比划等多样形式、多种内容，足以体现我校教学风格与特色。培智班每周有汇报，从发展语言、认识食物、了解动植物的基本特征、学习礼貌用语和日常生活常规等方面组织内容，每次都能给人留下无穷的回味。
三、坚持育人为本，树立特殊孩子正确的人生观
几年来，我们特别注重了残疾名人的榜样效应，定期在学生们中开展思想学习活动，通过开展张海迪、霍金、邰丽华等名人事迹，孩子们明白了作为一个残疾人，有缺陷不可怕，可怕的是没有远大的抱负和做人的信心。认识到只有战胜自我，超越自我，才能取得胜利;树立了要做一个对家庭、对社会有用的人的意识。20XX年助残日我们成功承办了“垣曲县首届助残晚会”，获得了运城市人民政府颁发的“残疾人之家”光荣称号;20XX年在运城市第二届残疾艺术表演中“残花谣”荣获二等奖;同年8月我校表演的“我要读书”在山西省第
六届残疾人调演中荣获省文化厅、省教育厅、省广播厅、省残疾人联合会等5个单位联合颁发的优秀奖;20XX、20XX连续两年被垣曲县人们政府评为特殊教育二等奖;20XX年在残疾人文艺优秀节目调研中顺利举办了“垣曲县第二届助残晚会”，为观众表演了舞蹈《心的呼唤》、《足球，我们为你喊加油!》、诗歌朗诵《我渴望读书》、小品《姐姐来信了》······各位家长朋友，欢迎您对我们今后的教学工作提出宝贵意见，希望我们能够多交流、多探讨，期待着在我们的共同努力之下，孩子们能健康、快乐的成长!谢谢大家!特殊教育班主任经验交流发言稿第3篇
班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，特别是我们特殊学生的班主任，每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为他们摸索过、探求过、失败过、成功过。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？
1.尊重学生，亲近学生，互献真情
作为特殊教育的班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清每个学生的心理特点，体会他们的内心要求。要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动亲近学生、观察学生。有位教育家曾说过：“教师应成为学生的领袖，而不是监工。教师应以身作则，成为学生的表率和榜样，教师应具有慈父般的爱，通过赞扬和激励不断鼓励学生。”是啊，班主任必须具有平等待人的态度和博大的胸怀，才能走进学生的内心。在班主任工作中，我力求让学生明白这样一个道理：我并不是令学生仰视的说教者，而是一个具有七情六欲的平常人，有不少的缺点，也会办错事，但我一定会不断地修正与完善自己的行为，提高自己的道德修养。我这样感染着学生，使他们理
解我，支持我做好班主任工作。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
2.充分发挥班干部的作用
班级必须要有人管才能有条理，特别是我们特殊教育学校。有人认为班级管理中班主任要唱主角，而我觉得班主任是幕后导演，学生才是主角，班主任越俎代疱，学生没有自我管理能力，强将手下会出弱兵。既要使自己管得有条理，不做“苦行僧”，又要使学生锻炼能力、全面發展，那就在班级管理中下放权力，充分发挥学生主体作用，大部分事情由学生自己去处理，像标兵的评比、简单的作业批改、黑板报的设计、作业的安排等。当然，这不是说班主任就真的不管了，班主任要当好导演也不是很简单的，首先要选好班长，他的能力不一定很出色，但他必须与班主任保持一致，是班主任信赖的同学，然后在工作中有针对性地指导培养，让他明白“为什么管，管什么，怎么管”，同时经常在指导中表扬或指出不足;其次，鼓励其他同学竞选班干部，发现并吸纳积极上进的同学组成班委，让其明确职责，摆正在班级中的地位，大胆工作，同时培养他们克服困难的精神及能力，配合班主任、班长的工作。
3.加强师生间的交流，做学生的朋友
有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其
术”的效果。教师不要老是摆着一副道ò岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地λ。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
良好的师生关系在于日常不断交往和交流的积累，当交流成为习惯时，学生什么都喜欢和你说时，师生的交往就到了非常默契的时刻。多“表扬”少“批评”，多“鼓励”少“责备”，是我和学生交流的原则。如在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的;有困难的等等，我开导、鼓励他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。课下我与学生谈心说笑娱乐，回答他们提出的问题，了解他们的生活学习情况，从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时，都是班主任找学生交谈、倾注关爱的最佳时机。这样一方面培养了师生之情，另一方面可获得大量的对学生进行教育的活素材。
4.提高自身素质，做好学生的表率
提高自身素质对班主任来说尤为重要。班主任要让学生信服并具有一定的威信，除来自他本人必须要有广博的知识和强烈的事业心责任心外，还必须要有诚实可靠的言行。说到做到，要求学生做到的，自己必须先做到。作为班级教学工作的组织者，一班之魂，要使自己成为美的化身。才能在学生中有影响力、号召力，在学生心目中班主任是最值得信赖的班主任的言行一致，说到做到直接影响到学生的语言和行为养成。班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。
总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，作为班主任必须将自己的全部心血、智慧、情感都倾注在学生身上，有科学的管理和教育方法，才有可能将班主任工作做得扎实、细致、深入。
特殊教育班主任经验交流发言稿第4篇
特殊教育班主任管理工作在我国教育事业中，班主任作为班级的管理者，其工作内容一向较为繁杂、琐碎，特殊教育的班主任因为学生的特殊性，其班级管理工作变得更加难上加难。然而，教育面前人人平等，为了能够让每一个学生都能够享有教育的权利，接受他们应该受到的教育，班主任必须要肩负起自己的责任，在完成基础教育工作的同时，做好班级管理，争取为学生创造一个优良的学习环境，帮助他们完成学习，为他们的知识学习、人格建立以及价值观培养打下基础。
一、特殊教育班级管理的特殊性
面对特殊儿童来说，想要做好对他们的班级管理工作并非易事，尤其是以下几个方面，作为特殊教育班主任的我们一定要予以注意：
1.沟通更困难
沟通是人与人交流的基本途径，然而由于特殊儿童的特殊性，原本普通的沟通变得不再普通。以聋哑儿童为例，他们因为无法正常的听和说，所以我们只能通过手语来进行沟通，所以手语是一名特殊教育班主任所必须要具备的技能。相比于聋哑儿童而言，智障儿童的沟通更加困难，因为智力方面的缺陷，许多智障儿童无法正常的交流，这种交流困难是无法借助手语等其他途径来予以完成，教师只能一遍一遍的说，一遍一遍的做，来让智障儿童去尽可能的理解，以完成与他们的沟通，做到倾听他们的诉求，实现对他们的教育。
2.心理更脆弱
人的心理健康会对人的成长产生非常关键的影响作用，儿童因为心智尚未成熟，所以他们很容易因为自信心不足，而引起自卑心理。特殊儿童因为身体上的欠缺，使得他们更容易自卑，总觉得“低人一等”，据调查，98%的特殊儿童都存在自卑心理，只不过程度不同而已。因为自卑他们心理非常脆弱，所以教师必须要格外重视自己的一言一行，因为可能不经意的一句话、一个动作都有可能给孩子们带来
错误的暗示，勾起他们敏感的神经，对他们的心理造成打击。
3.责任更重大
相对于普通班级管理工作来说，特殊教育的班级管理工作其责任更为重大，其程度无法相互比较。因为儿童在心理、生理上尚未成熟，因此他们缺乏基本的自我保护能力，特殊儿童因为其特殊性，自我保护能力更差，在日常学习生活中，他们对于危险的判断极为滞后，在这种情况下如果班主任没有照顾好，那么特殊儿童很有可能出现危险。所以，在特殊教育班级管理中，教师一定要做到全方位管理和照顾，确保每一个儿童都能够在自己的照顾下安全的学习、玩耍，为特殊教育的有效展开提供基础保障。
二、特殊教育班主任管理工作开展对策
基于特殊儿童的特殊性，作为班主任的我们想要确保班级管理工作的顺利展开，做好以下几个方面的工作是重中之重。
1.加强家庭了解，深入掌握学生情况
每一个特殊儿童都有着其不同的家庭和遭遇，作为特殊教育班主任的我们，想要班级管理工作，就必须要熟悉掌握每一个学生的特点，在这一前提下，我们有必要做好对特殊儿童的家庭情况了解，了解特殊儿童形成的模式（天生还是非天生），家庭成员是否健康，家庭氛围状态等，然后通过对所获得信息的综合分析，来制定出符合特殊儿童实际情况的管理对策，以确保管理工作能够有的放矢的展开，为其有效性提供保证。
2.心贴心的交流，建立良好师生关系
对于特殊儿童而言，想要做好对他们的管理工作，就必须要先建立起与他们之间的信任状态，基于这点认识，班级管理者一定要与特殊儿童之间建立起良好的师生关系，让他们能够放下心中的防备，能够将我们视为如同家人一般的存在，让他们能够信任我们，在我们面前无所顾忌的展现自己的天性。因为只有如此，我们才能真实掌握他们的心理状态，才能找到他们所需要的教育模式，才能找到适合他们的管理模式，在为班级管理工作效果带来帮助的同时，也为特殊教育效果的提升打下基础。在这一环节当中，教师可以通过多与家长沟通，多关心儿童的生活来让他们感受到来自于班主任的关爱，为实现心贴心的交流创造条件。
3.加强德育教育，培养健全人格
德育作为我国教育工作中的重点，其在特殊教育当中也非常的重要。对于聋哑类非智力缺陷特殊儿童，做好他们的德育教育，能够帮助他们更好的摆脱自卑心理，树立起自信心，这会对特殊儿童以后的生活、学习、工作都产生至关重要的影响。对于智力缺陷特殊儿童，做好对他们的德育教育，能够教会他们辨别基本是非，知道什么事情可以做，什么事情不可以做，以此来帮助他们学会规避危险，同时也避免他们给其他人带来危险。在实际工作中，由于班主任工作性质的特殊性，其可以通过在班级管理工作中多渗透德育工作，让儿童能够在日常的班级生活中潜移默化的完成德育教育，在此基础上，教师还可以发挥自我模范作用，通过自己良好的生活态度、行为模式来带给学生触动，让他们从内心当中想要成为一个班主任一样的人，以此来实现对他们的德育教育。
4.倾听内在诉求，做好学生尊严保护
学会倾听是一名合格特殊教育人员所应具备的基本素质。对于特殊儿童而言，他们因为自身的特殊性、心智发展水平等方面的影响，使得很多时候他们无法规范、正确的表达出自己内在的诉求，一旦他们的诉求不被满足，他们就会出现发脾气、哭闹等行为，这种行为的出现对于他们的健康成长十分不利。为了避免这种情况的出现，作为特殊教育工作者的我们一定要学会倾听他们的内在需求，然而有的放矢的展开特殊教育工作，以确保他们的需求能够被满足。需要注意的是有些时候他们的诉求并非合理，这时作为特殊教育工作者的我们一定要发挥出自己的专业性，通过科学的方法来实现对他们的引导，让他们意识到自己的诉求是错误的，并能够从心里改变这种诉求。切忌当他们出现不合理诉求时，对他们进行责怪、批评或是冷处理，以避免特殊儿童的尊严能够受到保护，为他们健全人格的构建提供支持。
5.加强自信建立，培养学生积极态度
对于特殊儿童来说，做好对他们自信心的建立，培养他们的积极
态度，对于实现特殊教育班级管理工作来说也是非常关键的环节。在实际教学过程中，班主任可以在日常学习生活中，多给学生以鼓励，善于发现他们的闪光点，然后恰当地将其放大，在帮助该学生建立自信的同时，也带给其他学生积极的影响，培养他们良好的生活态度，为特殊教育效果的提升打下基础。
特殊教育学校的教育工作是一项艰巨的任务，其因为受教育儿童的特殊性，而变得充满挑战，但其又因为特殊性而让特殊教育工作者变得骄傲与自豪，每当特殊儿童发生进步后，教师所感受的是无比的骄傲与自豪。从我国当前的特殊教育水平来看，其虽然取得了一定的成果，但面對庞大的特殊儿童而言，仍然任重而道远。作为特殊教育工作者的我们始终怀着一颗感恩的心坚守在这里，为我们的每一个天使插上理想的翅膀，让他们能够在美丽的天空翱翔。
篇五：特殊教育班主任工作经验交流会发言稿
特殊教育工作交流发言稿
南苑中学
汤剑青
各位领导、各位老师上午好：
感谢教育局领导给了我这么高的荣誉，我感到惭愧。因为，今年我参加了区特殊教育的考核工作，许多兄弟学校特殊教育工作开展得非常好，值得我在以后的工作中加以学习和借鉴。
我们学校建有以校长为组长的特殊教育领导小组，有分管校长和分管教导，制定了南苑中学随班就读工作管理制度，并成立了由随班就读学生所在班级的班主任组成的特殊教研组。我从2004年2月起负责特殊教研组工作。在我开展特殊教育工作的过程中，学校领导的重视和制度的保障，给了我很大的空间和支撑力。面对一个全新的教育领域，我不断地学习和钻研有关理论，同时结合本校实际，做了以下一系列工作。
一、抓好特殊教育的常规工作。
1、建立学校随班就读学生的小档案。
每学年初，把各班的随班就读学生进行汇总，并且及时把准确数据上报给区康复指导中心。要求班主任在开学两周内认真细致地分析自己班级的随班就读学生的基本情况，并且写下来，由我对这些材料进行收集、整理、存档。双学籍管理制度规范。
为了能够顺利开展学校的特殊教育工作，我认真制定学校年度特殊教育工作计划，并按照计划开展工作。例如，定期开展教研组活动，做到有记录，并且定时间、定地点、定人员。要求有关老师加强特殊教育方面的理论学习，引导这些教师开展特殊教育方面的课题研究，加强特殊教育的师资队伍建设，牢固确立为随班就读生服务的意识，努力提高研究、指导、服务的质量和水平。做到有计划地开展学校特殊教育的一系列工作。到了年终，对一学年的工作作总结。
3、认真做好随班就读学生的个别化教育计划的制定。
随班就读学生的个别化教育计划是特殊教育工作中的一个重要内容。因此，在制定个别化教育计划之前，召开教研组会议，和教研组成员一起讨论分析每一位随班就读学生的实际情况，落实具体制定个别化教育计划的老师。要求相关老
师在长期目标和短期目标的制定上能够适合相应的随班就读学生，并有详细的完成途径、完成时间、教育教学措施和评估与改进的方法，对不合要求的个别化教育计划一律退回，重新制定。由于我的严格把关，我校所制定的随班就读学生个别化教育计划受到了特教教研员的好评，并由今年9月中旬在区的特教组长会议上作了经验交流。
同时，要求班主任和任课教师对制定的个别化教育计划中的目标，在平时的课堂教学过程中一一加以落实，能兼顾到随班就读生，能有的放矢地备课并设计一些问题与作业让其来完成，以增强其归宿感和学习的信心。
二、营造平等、关爱、友善的校园文化环境。
1、重视随班就读学生的心理健康教育。
随班就读学生由于身心的缺陷，或多或少总存在一些自卑心理，尤其是到了中学，学业难度的增加更造成了自卑心理的加深。针对这一情况，班主任和任课教师定期和随班就读生交流、沟通，了解他们在学校和家里的学习、生活情况，通过谈心走进学生心里，消除他们的自卑心理，鼓励他们做生活的强者。
根据学校的政教处工作安排和随班就读学生的实际情况，我们学校的班主任及任课教师还把爱和关心送到了随班就读生的家里，指导学生家长开展家庭教育，提高了随班就读学生家庭教育的针对性和实效性。
要求班主任对每次谈心和家访都做好相应的记录，有关材料作为班主任和有关任课教师的一个考核内容。
2、开展丰富多彩的活动。
在今年的科技节上，教导处根据学校的实际情况，组织了以随班就读学生为主的钢笔字比赛。学校关注随班就读的学生，召开座谈会，鼓励他们树立信心，克服困难，成为生活的强者；在“六一”节来临之际，学校向随班就读学生赠送了学习礼品。5月27日政教主任和班主任上门慰问了小原同学，送上了慰问金。当他的爷爷知道他在学校表现良好，由衷地笑了，感谢学校对他们的关心。
为配合助残周活动，特殊教研组同学校政教处一起，发动学生写征文、出黑板报、搞小队活动等，学校领导还上门慰问了随班就读学生。近四十篇关于“弘扬人道主义，倡导助残风尚”的主题征文，以及每班一期的主题板报??，把关心这一弱势群体的氛围推向了高潮。
在区康复中心组织的烹饪比赛中，我校获得一个三等奖。
3、针对学生特点开设拓展课。
在特殊教研组的提议和学校教导处的安排下，开设了以随班就读学生为主的编织拓展课，教学目标是通过活动，让学生初步会使用棒针和绒线，初步学会编织，丰富学生的课余生活，培养学生细心、耐心以及手眼的协调性。尤其是让平时不能集中注意力做一件事的学生能够静下心来，让他们体验到成功的快乐。同时还可以培养他们互相帮助、互相合作的精神。
三、以课题为引领，探索特殊教育新模式。
如何缩小随班就读学生与健全学生之间的差距，让他们也能享受学习成功的喜悦，是我们一直以来致力于研究的目标。为此，我们以课题为引领，努力探索特殊教育新方法、新模式。我的课题
“让随班就读学生享受成功的‘高峰体验’”，主要想通过对随班就读学生享受成功的“高峰体验”的研究，帮助随班就读学生认清自己的潜能，引导随班就读学生适当地调整对自我的期望，调整比较对象，开展自我竞赛，从而实现自我超越，因为就一个具体的人来讲，他的潜能优势是不尽相同的，有的优势在形象思维，有的优势则在逻辑思维。从强化随班就读学生的优势潜能入手，能够比较快地让随班就读学生享受到成功的喜悦。结合课题研究，我们又撰写了三个案例，分别为：“培智教育教学案例”、“让随班就读生振作起来”以及“让随班就读生享受成功的‘高峰体验’”。
荣誉代表过去，在新的一年里，我将一如既往地做好学校的特殊教育工作。
2006年1月
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