双减经验材料（8篇）双减经验材料 XX小学开展“双减”工作提高教学质量经验总结 2021年7月，教育部颁发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的下面是小编为大家整理的双减经验材料（8篇）,供大家参考。
篇一：双减经验材料
XX小学开展“双减”工作提高教学质量经验总结
2021年7月，教育部颁发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，为深入贯彻落实中央和自治区、市、旗“双减”工作会议和有关文件精神，从2021年9月开始，我校就开始立足实际，秉承“保障每一位儿童高品质的学习权，让学生的学习真实发生”的学习共同体理念，结合学习共同体理念下的课例研究，以优化作业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，积极探索“减负增效”的有效措施。经过一段时间的实践，初见成效。
一、用好“三单”，以“学”代“教”，减负增效要想真正减轻学生的课业负担，首先必须保证课堂学习的高效。我校从2020年春季开始进行学共体课堂改进实践，通过班级学习共同体打造，形成了互助互学的师生关系，师生关系变得融洽了，学生具有了倾听、思考、表达、质疑的习惯，学习在课堂上真实发生了。推进学共体课堂改进，我们始终坚持做学习共同体课例研究，积极打造“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，立足学生与课堂实际，向课堂要质量，课堂学习真实发生了，学习自然就有效果了，这是最重要的减负增效途径。为了让学生的学习在课堂中真实发生，让学生经历学习的全过程，我校特别重视“预习单、学习单、作业单”的设计。“三单”设计中，预习单重在前测，是教学设计的基础，
利用预习单能了解学生的“最近发展区”；学习单是核心，是教学设计的关键，利用学习单能引发学生的深入思考与学习；作业单重在巩固，是对教学设计的反馈，是对学生学习效果的检测。“三单”的最优设计能保障高品质的学习真实发生，所以在平时的教学中，老师们在进行教学设计、上课、观课、议课、上改进课的过程中，不断地调整和深化“三单”设计，特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节中，让老师们对如何利用好“三单”提升课堂学习效果有了更深刻的理解和体会。
二、确立课题，优化作业，减负增效“双减”和“五项管理”政策的出台对学校课堂教学和作业设计提出了更高的要求。“课内布置、校内完成”是学校作业布置的基本要求。为了使课堂教学更加高效，作业设计更加合理，学校以年级部、教研组为单位齐聚教研，以“优化作业设计，减负增效”为研究课题，探索新学期如何在工作中不折不扣地落实“双减”政策，科学合理布置学生作业。围绕“落实双减政策，优化作业设计”这一主题，各教研组开展了研讨活动。在研讨活动中老师们一致认为：作业设计一要体现《课程标准》的要求。二是要促进学生的思维发展。在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学生设置符合其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现
作业功能的最优化。三是形式要丰富多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。
思考与实践并行，各年级各学科老师在平时进行作业设计时，根据学生的学情，分层设计作业，设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都能得到不同的发展。考虑到学生水平的差异性，尽量设计有“弹性”“层次性”“创新性”的作业，力求形成本年级本学科各具特色的作业设计。如一二年级部的老师们为了保证教学质量，在不留书面作业的前提下，选择了有趣、有用、有挑战、综合性、延展性，有育人功能的作业——“古诗配画”“阅读闯关”“口算小能手”“小小演说家”等。中高年级的数学教师根据学生实际，设计了基础型、提高型、拓展型作业，以满足不同学生的需求。同时创新作业形式，尝试设计多样化的数学作业，如：创意设计作业、调查统计作业、主题活动作业等，以提升学生的数学思维品质，引领学生学会进行深度思考与学习。中高年级的语文教师关注单元作业设计，着眼题目内涵，丰富题目类型，拓展活动类、任务类、情景类作业，增加跨学科类作业，结合单元特点，注重培养学生思辨能力。英语教师注重激发学生自主学习的意识与欲望，将作业单分为基础篇、发展篇和挑战篇三大板块，每个篇章都有个性化的题型
设计，体现了教师对学情的充分考量。三、健全制度，抓实管理，减负增效学校秉持“总量控制、内容精选、布置分层、教师先做、
课内布置、校内完成、及时反馈”的作业管理方针，先后出台了《林东第八小学作业管理实施方案》《林东第八小学学生校内作业公示制度》等，完善了作业管理，规范了教师的作业布置与批改行为，为“双减”工作打下了坚实的基础。
为切实把“优化作业”设置落到实处，切实减轻学生作业负担，学校借助信息技术手段，设计了线上金山文档作业日公开平台，要求1至2年级不留书面作业，3至6年级书面作业总量每天不超过60分钟。学校每天详细记录所有班级的各科作业的作业量以及完成作业的时间，学校课后服务审核与督导领导根据金山文档作业公示的内容，每日核查3至6年级各个班级的语数英“书面作业”，并不定时的对各个班级的作业量进行实际调研，对学生在课后服务时段的学习状态进行查看了解，及时指导，力争让学生在校内完成作业，把减负增效落到实处。
四、课后服务，精准辅导，减负增效为了贯彻落实教育部关于确保义务教育学校课后服务全覆盖的政策精神校本着“自愿选择、特色发展、需求为先、安全为要”的原则，先行尝试进行课后服务。老师们利用课后服务时间精心指导学生认真完成作业，并对学习有困难的
学生进行有针对性的辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。做到每个学生的作业都是当堂面批，解决了家长，尤其是留守儿童的爷爷奶奶们辅导难的问题。学校凭借课后服务日督导的方式，确保了课后服务工作的有效开展，取得了“解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色”的良好效果。
五、强化质量，彰显特色，提质增效我校的育人目标是：“多样的能力、健全的人格、健康的身体”建校以来，学校一直把培养学生核心素养与能力、提高教育教学质量，作为重点工作来抓。（一）抓课堂就是抓质量学校通过构建“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，向课堂要质量。要求在课堂上建立学生间相互倾听的关系，学生间的倾听要会理解，会比较，会评价。建立对话性的协同学习关系，人人有任务，人人守规则，不霸权。学生通过同伴的思考和帮助，丰富自己的知识和经验，深化自己的思考，课堂成为每个人学习成长的场所。建设安全的学习环境，课堂上师生关系融洽，平等交流，学生思维是自由的、灵动的，真实的想法层出不穷，学习在课堂上真实发生。课堂因为师生谦和，相互信赖，思维的高度生长而温暖、相融、宁静，课堂教学质量自然高效。在每学期期末对四五六年级学生进行学科质量抽测时，我校学生学科
篇二：双减经验材料
XX小学开展“双减”工作提高教学质量经验总结
2021年7月，教育部颁发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，为深入贯彻落实中央和自治区、市、旗“双减”工作会议和有关文件精神，从2021年9月开始，我校就开始立足实际，秉承“保障每一位儿童高品质的学习权，让学生的学习真实发生”的学习共同体理念，结合学习共同体理念下的课例研究，以优化作业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，积极探索“减负增效”的有效措施。经过一段时间的实践，初见成效。
一、用好“三单”，以“学”代“教”，减负增效要想真正减轻学生的课业负担，首先必须保证课堂学习的高效。我校从2020年春季开始进行学共体课堂改进实践，通过班级学习共同体打造，形成了互助互学的师生关系，师生关系变得融洽了，学生具有了倾听、思考、表达、质疑的习惯，学习在课堂上真实发生了。推进学共体课堂改进，我们始终坚持做学习共同体课例研究，积极打造“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，立足学生与课堂实际，向课堂要质量，课堂学习真实发生了，学习自然就有效果了，这是最重要的减负增效途径。为了让学生的学习在课堂中真实发生，让学生经历学习的全过程，我校特别重视“预习单、学习单、作业单”的设计。“三单”设计中，预习单重在前测，是教学设计的基础，
利用预习单能了解学生的“最近发展区”；学习单是核心，是教学设计的关键，利用学习单能引发学生的深入思考与学习；作业单重在巩固，是对教学设计的反馈，是对学生学习效果的检测。“三单”的最优设计能保障高品质的学习真实发生，所以在平时的教学中，老师们在进行教学设计、上课、观课、议课、上改进课的过程中，不断地调整和深化“三单”设计，特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节中，让老师们对如何利用好“三单”提升课堂学习效果有了更深刻的理解和体会。
二、确立课题，优化作业，减负增效“双减”和“五项管理”政策的出台对学校课堂教学和作业设计提出了更高的要求。“课内布置、校内完成”是学校作业布置的基本要求。为了使课堂教学更加高效，作业设计更加合理，学校以年级部、教研组为单位齐聚教研，以“优化作业设计，减负增效”为研究课题，探索新学期如何在工作中不折不扣地落实“双减”政策，科学合理布置学生作业。围绕“落实双减政策，优化作业设计”这一主题，各教研组开展了研讨活动。在研讨活动中老师们一致认为：作业设计一要体现《课程标准》的要求。二是要促进学生的思维发展。在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学生设置符合其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现
作业功能的最优化。三是形式要丰富多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。
思考与实践并行，各年级各学科老师在平时进行作业设计时，根据学生的学情，分层设计作业，设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都能得到不同的发展。考虑到学生水平的差异性，尽量设计有“弹性”“层次性”“创新性”的作业，力求形成本年级本学科各具特色的作业设计。如一二年级部的老师们为了保证教学质量，在不留书面作业的前提下，选择了有趣、有用、有挑战、综合性、延展性，有育人功能的作业——“古诗配画”“阅读闯关”“口算小能手”“小小演说家”等。中高年级的数学教师根据学生实际，设计了基础型、提高型、拓展型作业，以满足不同学生的需求。同时创新作业形式，尝试设计多样化的数学作业，如：创意设计作业、调查统计作业、主题活动作业等，以提升学生的数学思维品质，引领学生学会进行深度思考与学习。中高年级的语文教师关注单元作业设计，着眼题目内涵，丰富题目类型，拓展活动类、任务类、情景类作业，增加跨学科类作业，结合单元特点，注重培养学生思辨能力。英语教师注重激发学生自主学习的意识与欲望，将作业单分为基础篇、发展篇和挑战篇三大板块，每个篇章都有个性化的题型
设计，体现了教师对学情的充分考量。三、健全制度，抓实管理，减负增效学校秉持“总量控制、内容精选、布置分层、教师先做、
课内布置、校内完成、及时反馈”的作业管理方针，先后出台了《林东第八小学作业管理实施方案》《林东第八小学学生校内作业公示制度》等，完善了作业管理，规范了教师的作业布置与批改行为，为“双减”工作打下了坚实的基础。
为切实把“优化作业”设置落到实处，切实减轻学生作业负担，学校借助信息技术手段，设计了线上金山文档作业日公开平台，要求1至2年级不留书面作业，3至6年级书面作业总量每天不超过60分钟。学校每天详细记录所有班级的各科作业的作业量以及完成作业的时间，学校课后服务审核与督导领导根据金山文档作业公示的内容，每日核查3至6年级各个班级的语数英“书面作业”，并不定时的对各个班级的作业量进行实际调研，对学生在课后服务时段的学习状态进行查看了解，及时指导，力争让学生在校内完成作业，把减负增效落到实处。
四、课后服务，精准辅导，减负增效为了贯彻落实教育部关于确保义务教育学校课后服务全覆盖的政策精神校本着“自愿选择、特色发展、需求为先、安全为要”的原则，先行尝试进行课后服务。老师们利用课后服务时间精心指导学生认真完成作业，并对学习有困难的
学生进行有针对性的辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。做到每个学生的作业都是当堂面批，解决了家长，尤其是留守儿童的爷爷奶奶们辅导难的问题。学校凭借课后服务日督导的方式，确保了课后服务工作的有效开展，取得了“解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色”的良好效果。
五、强化质量，彰显特色，提质增效我校的育人目标是：“多样的能力、健全的人格、健康的身体”建校以来，学校一直把培养学生核心素养与能力、提高教育教学质量，作为重点工作来抓。（一）抓课堂就是抓质量学校通过构建“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，向课堂要质量。要求在课堂上建立学生间相互倾听的关系，学生间的倾听要会理解，会比较，会评价。建立对话性的协同学习关系，人人有任务，人人守规则，不霸权。学生通过同伴的思考和帮助，丰富自己的知识和经验，深化自己的思考，课堂成为每个人学习成长的场所。建设安全的学习环境，课堂上师生关系融洽，平等交流，学生思维是自由的、灵动的，真实的想法层出不穷，学习在课堂上真实发生。课堂因为师生谦和，相互信赖，思维的高度生长而温暖、相融、宁静，课堂教学质量自然高效。在每学期期末对四五六年级学生进行学科质量抽测时，我校学生学科
篇三：双减经验材料
作为班主任我深知自己任重而道远尤其是在实行双减政策下的今天应该正确地了解政策清醒地知道双减并不是盲目地完全地减轻学生的负担而是对学生的综合素质提出了更高的要求所以在日常的管理工作中应该更加注重学生德智体美劳的全面发展把每一位孩子放在心上
班主任“双减”工作经验分享材料
——“双减”不减质班务更精致
大家好！十分荣幸今天能够站在这里和大家一起交流班主任工作，都说没当过班主任的教师生涯是不完美的，恭喜在座的各位老师，我们都是班主任，所以我们的教师生涯是完美的！我也实在没有什么经验，本着学习的原则，借用这次难得的机会，来向大家汇报自己近期班主任工作的一点心得。今天带给大家的话题是《双减不减质，班务更精致》。
今年我和一年级一班的孩子组成了一个温暖的大家庭,看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我是充分利用他们从幼儿园到小学过渡这个关键时期,抓好各种行为习惯的培养。总结起来，我做了以下几点：
一、抓班级建设，做好“四个一”开学的第一天、第一周、第一个月和第一个学期，开学第一天，上好开学第一课，引导学生了解学校、对学生在校学习习惯、行为习惯、卫生习惯''等列出明确要求。从孩子到班情况、坐姿、站姿、举手、排队、打扫卫生、安全等小细节的事情一一教起。制定大家能信守承诺、班级能够长期友好发展的班训，让学生成
为班级的一份子，班训就是班级的灵魂。二、学习常规，儿歌助推开学第一周进行常规训练。利用课前准备歌声，管好课前纪
律，为孩子上好每一节课做好充分准备。上了课，为了促使学生
们能在这40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他
们的注意力，我说前半句，他们接后半句，一二三一一坐端正，抬头挺胸，精神饱满等等都是我们一年级老师常用的儿歌，为了强化学生们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花得时间多，但经过这样几次三番的强化教育，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提髙了。
一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所以刚开始给他们设定的目标要求起点更低，只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。比如刚入学时,学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置了较少的作业，在课堂上留下充足的时间让学生写作业，尽量做到面批面改，提高效率。学生做作业时我就提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。这样要求低了学生很容易就获得了满足感、
成就感。这个要求做到了，再提新要求。双减政策下我是从以下几点来提高课堂效率的。
1.培养习惯，学生会听能说乐于操作。
2.自主学习，敢于提问，善于交流。引导小老师上台讲题，
提高孩子解决问题的能力和表达能力。
3.利用碎片时间拓展孩子思维。
三、细化班级的日常管理，让每个孩子都能为班级服务即依托“人人有事做，事事有人做”，让每个孩子都参与班级管理。在平常我更注重的是培养学生的常规习惯，比如整理习惯、倾听习惯、作业习惯、值日习惯、卫生习惯、做题习惯和及时交作业习惯等等。根据学校一日常规检查和要求，我设立了卫生监督员、晨诵领读员、候课发令员、作业检查小列长、候课纪律小组长、早读纪律管理员、课前歌声发令员，眼保健操带领员、路队整理员。孩子检查和老师检查相结合。尽量班级人人有事做，人人为班级，树立孩子们班级主人翁意识，而不是旁观者的心态。四、建立学习小组，让每个孩子都有属于自己的小分队把学习能力更强的孩子安排给学习能力更弱的孩子作导师。班内每一个孩子不是师傅就是徒弟。每一次有背诵任务或其他需检查的事项都让师傅徒弟互帮互助，相互提高。五、多鼓励，要以放大镜的视角，寻找班上每个孩子的优点给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识
自我，点燃追求进步的火把。利用班级优化大师进行小组积分制和个人积分制。创新奖励形式，激发参与热情，奖惩分明，树立榜样。实行每日一评、每周一评、每周一小结；奖罚分明，建立班级的奖惩制度并在每日、每周、每月进行小结和适当的奖惩，让学生在合作与竞争中增强团队意识、强化拼搏精神，促进共同成长。
平时的话比如说某个孩子平时习惯更差一些，我就会留心观察，找到他的优点，比方下课的时候很热心，不时的提醒这个同学不要跑，那个同学捡起废纸，等上了课，我就会借机表扬他一番，让小朋友们向他学习，给他加分。这样一系列操作，我就会收获到不一样的惊喜，可能这个孩子整整一节课孩子除了举手发言外，不跟其他人说过一句闲话。紧接着跟他谈几次话提出我的希望，慢慢的小孩会变得越来越又责任心，越来越好。创新奖励形式，给孩子准备各式各样的小礼品，小惊喜。
六、利用不同的时机来搞团建设计各种班级活动，让校园生活充满仪式感，成为学生喜欢的班主任。依托学校安排的活动设计好自己班级的入班仪式、结业仪式、六一仪式、生日活动、茶话会等等，促进
班级的凝聚力。七、坚持反馈，家校助推及时将孩子在校的学习情况反馈给家长，加强与家长的沟通
和交流，驱动家校共育，促进学生的全面发展。八、抓好安全教育，筑劳安全屏障安全教育是每日必做的事情。多讲，不怕啰嗦，天天讲，处
处讲，时时讲，人人讲，不厌其烦地讲，时时向学生敲警钟。只有安全意识扎根于学生头脑之中，安全工作才算做到家，孩子在学校安全是第一位。
九、结合红色文化上好道法课作为孩子们的思想领路人。我觉得“思政教育"是让人觉得充满了温度的课程。没有长篇大论的理论述说，只有一个个鲜活的例子。用一个个故事告诉我们应该要热爱我们的国家，因为只有强大的国家我们才不会被欺辱；我们要热爱中国共产党，因为中国的发展史就是中国共产党的奋斗史；我们要热爱我们的人民，因为每一次祖国面临灾难时，是无数英雄的人民默默奉献让我们走出困境。根据孩子年龄特点,除了讲故事我也会利用红色故事的视频吸引孩子的注意力，提高孩子兴趣，感染他们每一个人。作为班主任，我深知自己任重而道远，尤其是在实行“双减''政策下的今天，应该正确地了解政策，清醒地知道，“双减”并不是盲目地、完全地减轻学生的负担，而是对学生的综合素质提出了更高的要求，所以在日常的管理工作中，应该更加注重学生德智体美劳的全面发展，把每一位孩子放在心上。每一位孩子在父母的眼里都是独一无二，每一个孩子都是一个家庭的全世界，我们本应重视每一位孩子的成长,尊重其发展，科学地管理，个性
化的辅导，给予成长的帮助。让孩子们的校园生活过的生动有趣。
篇四：双减经验材料
第六小学“双减”经验分享材料
第六小学现有42个教学班，在校生2146人，教师98人。学校自建校以来，紧紧围绕“夯实基础、质量兴教、文化领航、品质第六”的发展思路，开创经开教育新局面。
2021年7月，中国中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，第六小学加强学习、提高认识，整体推进、统筹部署，通过“一提升”“二减轻”“三全面”“四联动”“五开展”将双减政策落地生根。
一提升：切实提升学校育人水平二减轻：减轻学生作业负担和校外培训负担三全面：课后服务全面覆盖、教育资源全面开放、学生素质全面发展四联动：学校、教师、学生、家长学校三多：多探索评价多优化校园生活多探索课程教师三多：多进行家校沟通多进行集体备课多进行作业研制学生三多：多阅读多运动多思考家长三多：多学习多沟通多陪伴五开展：
开展“双减”主题班会开展“双减”家长座谈开展“双减”问卷调查开展作业设计评比（教师）开展作业成果展示（学生）具体做法如下：一、着眼作业管理，减负提质求实效为了减轻学生作业负担，作业“瘦身”、如何“增效”是学校和教师们面临的挑战。第六小学采取多项措施规范作业管理，以作业“瘦身”促“减负提质”。管理理念：优化作业，逐梦童年管理策略：做好加减，细化标准，科学设计，减负提质推进流程：
（一）思考中整合学校领导带领全体教师认真学习“双减”和“五项管理”相关政策，制定出《双减工作实施方案》《双减政策解读及要求》《双减工作指南》《作业管理实施方案》《作业总量审核制度》《作业定期评价制度》《作业公示制度》《学困生帮扶制度》《作业设计十项原则》《作业评改十条策略》《优秀作业十条标准》，从作业设计、作业规范、作业批改等多个方面构筑作业管理体系，从作业布置细化要求：作业内容精选、作业难易适度、作业形式多样、作业总量控制。通过
优化整合，促进提质减负（二）研讨中改进
各年级教师组内进行微研讨，学校展开大讨论，进一步理清工作思路，明晰职责标准，激发干事动力。
9月27日召开“迎双减明思路共话新学期”年级级部会议，解读双减提出要求。
9月28日召开“引领谋发展双减谋新篇”组长月分享交流会，就科学布置作业提升教学质量展开讨论。
10月27日召开“强基固本提质增效”组长月分享交流会，如何做好单元复习中的“温故”与“知新”展开讨论。
10月28日召开“金秋时节话收获同心同力话成长”，老师对双减政策下的“五项管理”谈自己的成功经验做法。
10月29日学区召开“新时代新要求新作为”大讨论，结合工作实际进行交流分享。
通过一系列的研讨学习活动，老师们的观念上得到了改变，认识上得到了提升，助推双减工作落到实处。
（三）调研中推广在教导处的组织下，开展学科教研组作业现状访谈，在进一步做好基础作业的同时，通过“分层作业、弹性作业、个性作业”三方面寻找创新作业典型案例，在学科大组中宣传推广。目前语文、数学、英语、科学做了初步尝试：1.语文作业创新做法
一依据：依据语文课程标准两基于：基于语文学科特质，基于学生语文素养发展需要三种尝试：个性化、弹性化、多元化四个转变：从内容到功能的转变、从统一到弹性的转变、从学科到整合的转变、从单一到多元评价的转变五着力：着力听、说、读、写、绘能力发展六注重：注重阅读留痕、注重口语交际、注重联系生活、注重思维拓展、注重书写练习、注重前置作业2.数学作业创新做法一个目标：心中有“数”“数”中有爱两个维度：因材施教基础作业提质心中有生创新作业增效三个原则：知识性趣味性挑战性四个实践：玩中学，绽放大智慧画中学，享数学魅力读中学，品文化之韵
“错”中学，思维正发光3.英语作业创新做法一个中心：行与思（Learningbydoing）思：整体架构完善观念创建特色形成标准行：四优化:优化书写作业设计、优化朗读作业设计、
优化融合作业设计、优化分层作业设计；一完善：完善作业评价体系
4.科学作业创新做法善观察展多彩生命齐探究享科技美丽共归纳促思维发展勇想象绘科学蓝图（四）学习中提升
结合学校工作实际情况，提升对“双减”和“五项管理”再认识，10月11日在第六小学报告厅召开了“精耕细研笃行致远”新学期教育教学专题会议，在“双减”的政策下给教师们的教育教学工作提出了更严、更高的标准，同时对第六小学优秀共同体的六个共同特质:共同心理、共同目标、共同舆论、共同背景、共同行动、共同利益，并对各科共同体提出了新的目标和要求。此次会议的开展积极推动“双减"政策及“作业管理”政策落地落实，把握好新时期教育思想，办好有温度的教育和让人民满意的教育再添动力!图片
（五）总结中完善双减目标的达成，离不开家庭、学校的协同配合。第六小学加强家校沟通，邀请家长对双减工作的监督和指导，及时总结和反馈。2021年10月21日第一次开展主题为“同心
协力向阳而行”艺馨家长课堂，各年级家委对开学初学校工作提出肯定与建议以及学校实施双减政策后的感受。2021年11月2日第二次开展专题“双减政策解读”艺馨家长课堂，深度学习《告全市中小学学生家长的“双减”政策书》，征集家长意见以及双减政策后对其教育是否有影响。
通过意见征集表，聆听家长心声，积极听取家长建议，对家长的困惑进行答疑，与家长达成共识，请家长放心。提醒家长科学树立家庭教育理念，谨慎合理选择校外培训。
监管措施：（一）每日一公示班主任每天协调各班各科作业总量，坚持做到班级每日公示，教师人人公示每日公示：各班“班级作业公示栏”清晰的呈现语、数、英、科、每日作业的内容和预计时长每周公示：班主任根据均衡各科作业不超量，每日作业公示表统计预计完成时间，由学科组长审核签字、年级长审核签字、包年级领导审核签字。（二）每周一教研科任老师每周五对本周作业情况利用集体备课时间进行小结，根据学生的实际完成时间及效果，改进下一周的作业布置。（三）每月一总结
篇五：双减经验材料
小学落实“双减”工作特色经验汇报材料
随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的印发，“双减”已经成为教育“热词”。**小学采取了以下行之有效的措施。
一、理念先行：强化作业一体化意识
学校充分认识作业的育人功能和情感体验，树立教学与作业设计一体化理念，将作业研究作为备课的重要环节。重视学情分析，站在学生的立场设计学习活动，突破40分钟课堂的思维，将课前预习设计、课堂学习活动设计、课后巩固延伸设计和单元学习监测设计都包含在内，规划“完整的学习过程”，切实做到教、学、评一致。
二、科学设计：开启“基础+弹性”作业模式班性作业重在基础学习和习惯的养成与落实，“弹性作业”为分层作业，重视学生的个体化差异，以综合性、实践性、拓展性作业为主，重视对学生综合素养和实践能力的培养，灵活要求,供学生自主选择。
三、创新评价：可视化评价促提高
开发《小学生发展性学习评价手册》，明确细化学生
目标，完整记录学生的学习过程，让学生的评价过程、进步过程、学习成果可视。动态的、生成性的信息对学生的需求做出及时反馈，并通过调整教师的自我决策而促进学生的学习和全面发展。在评价中客观描述学生的学习和表现，发挥评价的导向、激励、改进的功能，使学生找到前进的方向。
四、因材施教：有的放矢进行辅导
针对学生不同情况有的放矢地进行个性化辅导。树立以问题求解的意识，收集学生作业中的错例与问题，及时进行归因分析并反馈给学生，同时调整教学设计，并利用延时服务时间，对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，帮助学生在完成作业中养成良好学习习惯，掌握科学学习方法。
五、制度管理：加强作业质量评价与监控
学校制定切实可行的作业管理细则和评价标准，指导和规范教师的作业设计、布置、批改和反馈工作，从“五个切入点”入手，做好过程性监控。
1.以作业设计专题教研让理念落地；2.以备课考核落实一体化作业设计；3.以作业展评展示分层作业的成效；4.以课题研究促进学生发展性评价；5.以问卷调研为依据
做好调控管理。
实验小学落实“双减”工作经验汇报材料
实验小学以“创新作业设计”为抓手，加强作业管理，减轻作业负担，优化作业评价以提升教学质量。
一、吃透“双减”政策
学校召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件,领会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义。学校开展“创新作业设计”专题研讨会，指明要实现高质量的教学就必须关注作业的工作思路，把教师作业设计能力作为教师培训的重点任务来抓，明确优化创新作业设计的有效途径，制定操作性强，便于执行的《实验小学学生书面作业设计指南》，对各科各类作业的布置与批改要求进行细化，促使教师从思想到行动上为“双减”政策落地提供有效、高效的保障。
二、建构作业体系
1.优化作业内容基于课标，基于学生，系统设计不同年级作业内容，确保作业的难度、要求、类型等方面在纵向序列上的科学
性，减少不必要的、重复的、无效的作业负担。提升同一年级不同学科之间作业体系的相互关联，形成呼应，横向融合。
2.规划作业设置
教师要提升作业的针对性，实现作业个性化，发挥差异性作业的有效性，充分关注学生已有的技能基础、兴趣爱好、学习能力、认知风格、智能倾向等方面，做到因材施教。
（1）“基拓模式”让不同层次的学生得到不同发展为充分发挥作业设计的育人导向功能，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，引导学生形成正确价值观、必备品格和关键能力，学校积极探索并建立“基础性作业+拓展性作业”模式，关注学生个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足不同学生的需求。
(2)个性作业——把学习主动权还给学生
鼓励教师探索实施“个性作业日”制度，根据各科教学内容每周留出一天时间，由学生自主设计作业，充分发挥学生主体作用，激发学习积极性。
(3)作业超市——为自主选择提供平台
支持教师建立“作业超市”等作业资源库，供学生自
主选择作业，逐步形成校本化作业特色。
三、变化作业形式
1.作业有趣结合低年段的学生的年龄特点，学校大力借助信息化教学手段，以“课堂练习”“课堂活动”为依托，开展趣味作业，真正让学生“在学中玩，在玩中学”。2.作业有“料”学校倡导布置适合学科教学特点及学生年龄特点的实践性作业。语文、英语等学科布置以提升学习兴趣和阅读能力为主的作业，数学、科学等学科布置以综合性、探究性为主的作业。3.作业有“用”学校要求教师合理确定基础性作业与拓展性作业的比例，大力推进学科融合类作业，将科学探究、体育锻炼、艺术欣赏与学科作业有机融合。
四、强化作业管理
1.教师试做，控制数量与时长为全面压减作业总量与时长，确保各年级作业数量与
时长符合“双减”要求，学校要求教师在作业前，自己先行试做，科学把握作业的难度、完成时间和题量。
2.常规管理，抓实过程监控
学校将教师作业设计当作教学常规的重点任务来抓，做到“周有巡查，月有考核，期有评比”，提升教师作业设计的能力，同时对教师作业批改进行跟踪，充分发挥作业反馈的功能，及时总结反思，优化课堂教学，真正做到减负高效。
3.积极探索“教学一作业一评价”一体化建设提高教师日常作业的设计与实施质量，对作业进行“控量提质”，避免教学、作业、评价的脱节，实现学校教学、作业、评价的系统性、专业化，促进学校教育高质量发展。
篇六：双减经验材料
教师双减经验总结（通用6篇）
“双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。
一、备课要减负学生更需抓实备课，提高备课精度，注重实效。物理组研究学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课知识点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培养学生的学科素养。
二、课堂教学1.在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，体现从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，让学生将知识与生活联系起来，促进知识的实践转化和综合应用。2.充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务，让疑惑的及时消化，让消化的及时巩固，不留疑惑至明日。3.注重知识的结构化建立，强调从“做中学”获取知识，将实验室搬进了课堂，将实验仪器放在教室内，方便学生随时进行实验，利用实验解惑遇到的困难，注重了学生的学科素养的培养，能力的提升。三、课后减轻学生过重作业负担，作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升能力，让他们关注科技的魅力，教育他们成为一名关心国家、服务社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。1、加强学习，提高认识，积极更新教育理念。老师们要理解国家为什么要进行“双减”?“双减”之后，我们要朝哪个方向思考和改进教育教学?因为“双减”，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期待，所以，教师们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。2、充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教
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师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。
3、以生为本，植根课堂。教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。4、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。“双减”严控了考试测验的次数和规模，全面发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代?是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感?所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。5、终身学习，持续发展。作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路某某。在这条路某某，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。xx小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个‘无’”。“双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为”。沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破
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这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以下四种方式：一、主题式作业，实现学科整合主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的知识
视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新能力。
二、实践式作业，实现知识内化实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。三、分层式作业，实现各取所需作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成能力，学有所获。四、趣味式作业，实现学而不厌单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计能力，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续发展赋能。“双减”政策落地，很多人调侃拼爹时代正式到来。有网友表示，“拼爹”拼的不是家长的学历、财力，而是家庭教育的理念、素养、水平和维护亲子关系的能力。家庭教育实质是生活教育，核心是让孩子成人。首先要教孩子学会做人，再是学会生活，最后才能学会学习。“双减”政策的
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指导思想是要促进学生全面发展、健康成长，家长因此要关注孩子心理健康，保障孩子的睡眠时间，加强体育运动，鼓励孩子拥有艺术、体育类的兴趣爱好。解放思想，更新观念也很重要。
厘清家庭、学校之间的关系和责任，孩子学科学习的事情，放心交给学校，家长则关注孩子的品德行为习惯，为孩子健康成长打下基础。“双减”后多出的课后时间如何安排？这需要家长更高质量的陪伴，游戏、运动、阅读和交流等。
对待孩子要更有耐心，同时要提升自己与孩子相处的能力，不能动不动就起冲突。要重点培养孩子的学习习惯。良好的学习习惯包括责任心、主动性、自制力和时间管理能力，这些都需要家长在平时的教育中培养渗透。
例如，让孩子明白学习是自己的事情；家庭作业要定时、快速、限时独立完成，注意书面清洁程度等。还要培养孩子的生活能力。生活能力是学习能力的前提，生活习惯是学习习惯的基础。在家中，要让孩子参与家务，在学校，鼓励孩子参加劳动；学会自己的事情自己做。在这样的劳动过程中，既锻炼了孩子的自理能力，又培养了孩子的责任心。最后，家长要和教师协同，培养孩子的学习能力，包括怎么复习、纠错、总结归纳等，这些专业性问题，可以多向老师请教。‘双减’政策落地后，家长要不断加强自身学习，了解孩子成长规律，提升家庭教育素养与能力，这才是最好的家庭教育。
家庭教育、学校教育及社会教育构成了教育的有机整体。“双减”政策让家长角色回归，从而也让家长面对新一轮的挑战。家长到底应该做什么、怎么做？给家长们三条建议：
一、帮助孩子养成好的习惯好习惯的养成离不开外力的推动，最终会达到从被动到主动、从他律到自律的转变。学习成绩好的孩子，大多具有良好的学习习惯，而良好的学习习惯又与优秀的生活习惯息息相关。例如拥有良好的阅读习惯能有效促进思维的发展，而好的运动习惯则能有效促进注意力和专注力的提高。又如优秀的劳动习惯能帮助孩子确立正确的三观，培养责任感，提升独立能力，而参与家庭生活的习惯有助于培养孩子的公民意识以及对家庭的责任感。二、帮助孩子制订学习计划建议家长和孩子将每个学期按不同的维度（如时间）分割成若干个学习阶段，
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制订相应计划。一份好的学习计划应同时具备以下三个条件：家长和孩子一起商量制订完成，这样不仅可以有效避免目标过高或过低的情况发生，也能促使家庭内部在学习问题上达成统一。
二是具体可操作的，如每天英语朗读半小时，两天完成数学练习一章节等，过程具体可操作，家长的监督也就更有效。
三是必须写有自我鼓励和家长鼓励的话语，彰显孩子自己的决心，鼓励孩子坚持前行。
三、全身心的陪伴将成为孩子制胜的法宝“双减”政策刚公布，武进区清英外国语学校三PYP班学生家长侯娜瞬间感觉到“松了口气的窃喜”。她说，作为当代家长，处在“赢在起跑线”的大环境里，没有坚定的内心，很容易被影响。而‘双减’就像重启开关一样，强制暂停我们的焦虑和迷茫，给我们重新思考的机会，想想对于祖国和世界的未来，究竟什么才是最重要的？作为“80后”家长，侯娜深深地感受到，处在瞬息万变的科技时代，孩子们的未来变化不是父母所能够掌控和想象的。他们更需要独立的思想和时代主人翁的责任感，所以我们不能用我们的经历来要求和培养我们的孩子。“双减”之后，孩子的空余时间增加了，侯娜也说起了自己的打算——用以前忙于补习班的周末，和孩子一起运动、一起游戏亲密亲子关系；把以前充斥着补习班的“假期”变为真正的假期，在疫情结束后来一场实地丈量世界的旅行。学习做个合格父母，父母也都是第一次做父母，在对于孩子的教育方面很容易走入误区，做出一些不正确的行为，影响孩子的发展。孩子们需要家长的支持，而不是打骂。无论工作多忙，家长下班后一定要关心孩子，询问一下今天在班里新学了什么、有没有交新的朋友等等。在孩子遇到挫折的时候，多去鼓励孩子，教会孩子克服困难。在孩子得到进步的时候，也要及时表扬，帮助孩子增加信心。只有这样，孩子才不会盲目自大，也不至于自卑。家长和老师都是为了孩子好，应该彼此配合。比如老师布置的作业，家长不要随便去质疑，要监督孩子按时完成。老师发布的注意和要求也要积极配合。家长是孩子的第一任老师，如果家长本身素质就很低，容易生气、辱骂别人，那么孩子在潜移默化中也会形成一些坏习惯。因此，要想做一名合格的家长，就要努力提高自己的素养，做孩子最好的榜样。家长们要给孩子们苹果可以砸到头上的时间；给孩子们可以仰望星空
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的经历；给国家和学校让教育回归本质的'机会。家长和学校各司其职，家长全身心地陪伴孩子的成长，这也将成为孩子们应对未来制胜的法宝。
本次“借力双减新政，深耕轻负优质”课堂展示课既展示了新入职教师的专业水平，也让各位老师在观课的同时进行了学习与交流。通过本次学习我倍感压力，因为新老师们的课堂掌控能力与曾经刚入职的我来比强很多。压力同时也是一种前进的动力，作为老师要不断地学习，提升自己，与时俱进，不断地向更专业的教师前进。
通过听课，我学习到了许多好的课堂环节，比如结合所学生字进行游戏，既提高了学习的趣味性，又增强了对生字的运用。
正值教育改革之际，“双减政策”开展的如火如荼，曾经埋在作业堆里的老师和学生终于有机会抬起头看一看教育的诗和远方。
文件规定“一二年级不得布置书面作业”这既是一种身体的解放，也是对学习质量的反向推力。不能写作业，如何对所学内容进行巩固与练习呢？从一年级下学期开始，我便开始了思考。升入二年级，学生需要学写的字多了，但书面家庭作业却没有了，这要怎么办呢？
我的办法是利用在校时间，让同学们在学校利用自习课、午自习时间进行练习。让课堂书面练习代替家庭书面作业。但在家庭作业方面我也没有放任不管。除了每天固定的课外阅读，我还会布置其他的读书作业。读书作业的检查通过课堂学生的回答、以及课前统计作为参考。课前统计主要是在课前按照作业项目进行询问，全部完成的同学可以获得小红花奖励。在这里，我给予了同学们信任，同时也在培养学生“学习主人翁”意识，让他们意识到学习是自己的事情，无论老师是否检查，都应该完成。
在今后的教学中，双减政策会持续深入，“减负曾质”仍然是今后工作的重点。我将从以下几个方面展开工作：
一是有效备课，提高课堂教学效率。课堂是教学的主阵地，有趣有效的课堂方能保证孩子们听课的注意力。一堂课学生能专注的听与思，那么教学效果就有了保证。
二是联动家长，用心培养学生习惯。最近很多家长私信我能不能布置书面作业，很显然我作为老师是支持国家政策的。那么没了作业，家长如何找到辅导孩
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子学习的支点呢？我将会继续引导家长把重心转移到培养孩子的学习习惯上来。比如预习、复习的习惯、订正梳理的习惯，阅读积累的习惯，运动劳动的习惯等等，以及引导家长学会发现孩子的特长并重点培养。
条条大路通罗马，学习是一个人的必经之路却不是唯一一条路。借力双减，发现学生的不同，把学生当作独立发展的人来看待，把作业当作培养人的途径而不是单纯提高分数的工具。减负增质，增的不是分数，而是一个人是否走出校园能够适应社会，有健全人格，成为有“质量”的公民。
为了严格落实双减政策，结合本班实际情况，针对学生作业完成进行了深入思考。教师是学生平等中的首席，更是是学生成长的引路人，尤其是班主任，帮助学生养成良好学习与行为习惯是实现班级高效管理的关键。班级管理需要精细化，精准到每件事、每个问题。近期的作业问题引发了我的思考，孩子们有延时课后时，作业为什么还会出现拖拉、质量差的情况，带着问题进行了实地作业考察与反思，制定出相应的作业管理办法。
首先，对班级作业完成情况进行调查，了解不同层次学生的做作业时长和作业量的承受力。经过一番沟通，班级有一半孩子作业完成时间较晚，个别同学作业完成困难。基于此，一方面与各学科老师沟通，各科作业量的减少，我担任的数学学科，作业进行分层设计与布置，每天练习分为必做题和挑战题，这样优等生和后进生都能达到自己的目标要求。另一方面，我与那些作业困难户深入沟通，找到问题症结，延时服务时间大约1小时多，学生基本可以完成大部分作业，只有小部分学生由于磨蹭、拖拉造成作业完成不了情况。针对这个情况，我和学生们约定，随机抽查学生的作业完成时间，超过9点甚至达到10点的同学，需要当天在学校完成作业后才能回家，由我亲自计时，一起寻找问题原因。
接下来，进行作业完成情况观察，果然，大多数孩子积极完成作业，很多孩子在中午或者延时主动找我批改作业，在我以为孩子们都能完成任务的时候，小加主动来找我，说：昨晚作业10点半写完，由于自己贪玩导致超时，今天要留在学校写完作业。我先是一惊，更多地是惊喜，没想到孩子把作业约定记在了心理，并且能有效反馈自己的作业情况，值得庆幸地是小加能主动发现问题，并努力解决问题。当天，我决定陪小加多写一会作业，执行之前的约定，天渐渐黑了，小加的大部分作业完成了，从他的脸上看到了喜悦的表情，我想孩子内心特别期待
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自己的进步，每个人都有变好的愿望，这是人的本能。考虑到天黑较早，我联系小加妈妈，让小加回去完善余下的内容。
下班后的再次思考，尽管小加为自己拖拉作业习惯找了这样的方法，但我想习惯养成是一个持续、全面的过程，留校不是一个高效的方法，关键是让学生养成高效作业的习惯。随后，我和小加妈妈沟通，进行家校联合教育，帮助孩子减轻书包，真正实现双减。在学校，我提高对学生的要求，至少完成2科作业，达标发未来星，不达标一起找问题，并且留校补齐。在家里，请家长加强监督，多陪孩子写写作业，给孩子定时，达标表扬，不达标找原因。在班级内张贴作业时间达标表格，统计每个孩子的作业完成时间，结合各学科情况，给出时间范围，学生对照标准进行作业完成情况整改，提高效率，改掉拖拉作业坏习惯。
我相信在家校的共同努力下，孩子们有了明确的作业完成目标，做好自我监控反馈，养成作业完成反思习惯，能在不断自我教育、自我完善中养成高效作业的好习惯，班级管理才能真正精细、高效，双减才能真正落地，让学生快乐成长。
【教师双减经验总结】
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篇七：双减经验材料
"双减"特色经验材料：积极落实双减政策，让师生动起来
全面开展社团活动，让校园活起来
随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的印发，"双减"迅速成为近两个月来的教育"热词"O我校积极落实"双减"政策、全力开展社团活动，力争让师生动起来，让校园活起来。
"双减”落实让师生动起来
"双减”从学校层面讲，是减轻义务教育阶段学生作业负担，其真正意义上，对教师、对课堂、对课后服务都提出了更加高效的要求，是加法，我校从课堂、作业、课后服务等方面都做了有效探索，具体做法如下：
一、使课堂成为教学活动的主战场，需要有更加高效的课堂。
1、加强课程建设。落实"五育并举"理念，建立德智体美劳全面培养课程体系，这是保证和提升教育教学质量的基本前提。开齐开足课程和课时，上好每门学科的每一堂
课，教好每一个学生，促进每一个学生的全面发展。这就需要不断规范学校的教育教学行为，根治"只盯着考试科目"的错误观念和不当行为，通过规范课程设置和课程实施，充分发挥好主渠道的教育作用。鼓励老师超越教材，构建自身的教学体系，形成自己的教学特色，开发和利用一切对学生发展有益的教学手段，主动地做课程的“研究者"而不是教材的“执行者"。
2、加强课堂研究。要真正实现"双减"，首先必须在课堂上下功夫，深入研究课堂教与学的方式方法，着重培养学生核心素养和解决现实问题的能力，打破传统以刷题、知识点灌输为主的学习方式，探索建设以学习者为中心、以核心素养为本的课堂教学。如何提高课堂教学效率和质量呢？途径和方法可能有千万种，但其主旨就是一条：把课堂还给学生，把时间还给学生；让学生站到课堂的中央，站到学习的中央；把"讲堂"真正变为"学堂"。
3、加强因材施教。"没有差异就没有教育"，原来的教育焦虑产生根源就是没有正视学生的差异，没有理性承认学生的差异,学校评价"用一把尺子量所有的学生"，家长眼里总是盯着"别人家孩子的分数"盲目比较攀比。什么是真正的教育？就是要做到"让人人找到自己的位置、让人人都有机会，让人人都有进步"。什么是真正的质量？"因材施教、个性发展才是真正的质量，进步即是质量’。
二、使作业成为教学效果的试金石，需要有更加科学的作业设计。
1、走出作业设置误区。过去，我们总以为作业不值得研究；以为每个教师都会布置作业；以为作业越多越好，导致"用作业数量替代作业质量"，学生睡眠时间越来越少，学习效率越来越低,身心健康状况越来越差，导致很多教师作业的设计能力、命题能力每况愈下……
2、摒弃作业管理问题。作业管理的主要问题在于：布置作业的随意性，缺乏研究和监管；同课头教师布置作业的单独性，缺乏沟通和协调；作业形式上的单一性，缺乏多样性和趣味性。
3、精心设置各科作业。一是在作业类型上要多样化，比如小课题研究、艺术赏析、体育锻炼、社会实践、职业体验、创意制作等都可以成为作业，特别是要科学设计探究性作业和实践性作业。二是在作业内容上要注重贴近生活，尽量将知识嵌入生活情境或学科探索情境，探索跨学科综合性作业，增强作业的趣味性和挑战性，激发学生学习和探究的热情，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。三是实现真正意义的分层布置作业，鼓励教师针对不同水平的学生布置分层作业，充分利用现代信息技术手段进行作业分析、诊断、批改和讲评。
三、使课后服务成为课堂的有效补充，需要有更加精准的指导点拨。
课后服务要与日常课堂教学结合，进行整体性设计安排，做好作业的答疑反馈，为不同需求的学生提供个性化学习服务。在完成学科学习任务的基础上，应重点进行素质拓展。通过开展丰富多彩的学科类、艺术类、体育类课程或活动，为学生特长发展提供指导和舞台，为综合育人提供载体。引导和鼓励学生参加丰富的活动，在活动中成长，在活动中成才。
社团活动让校园活起来
我校全面落实《彬州市教育局关于落实五育并举推动教育内涵发展的实施意见》、《彬州市教育局关于印发〈关于加强学校青少年宫（社团）及心理咨询室工作的实施方案〉的通知》等文件精神，充分发挥现有师资力量，精心组建各类社团，认真开展社团活动，全力培养学生特长，力争让校园活起来。
一、全力开展社团活动
I、保证了充足的数量和类别。全校共开设学生社团10个，分别是物理、数学、卧龙文学社、电脑制作等4个学
科类社团，舞蹈、书法、盘子画、电子琴等4个艺术类社团，男子足球队、女子足球队两个体育类社团。覆盖七八年级共256名学生，每周星期三第二节课后服务时间开展。
2、明确了具体的目的和任务。物理、数学社团要摸清学生底子，有针对性的做好学生学科兴趣培养和拔高辅导，至本学年末,社团成员学科成绩均分提高在10分以上；文学社成员在县级报刊发表、或者获奖作品在10篇以上；电脑制作社团、盘子画社团、书法社团成员在校内举办书画、电脑制作作品展1次；舞蹈社团、电子琴社团在学校集体活动中提供优质节目5个以上；男、女足球队保证在新民片区足球赛中出线。
3、制定了精细的计划和方案。社团活动组织要求所有成员做到"三定"。一是定人，社团成员必须固定，不得私自游离串团，不得无故缺席活动。负责老师在活动开展前要做好学生的清查和登记，保证活动出勤率；二是定时：社团活动时间定位每周三课后服务二时间，无特殊情况不得随意变动。三是定点：活动地点固定,不得随意更换。活动期间要维护场地整洁，爱护设施设备，使用后注意关闭电源、锁好门窗。
二、精心组织大课间活动
充分利用每天上午的30分钟大课间活动时间，在校园共设置了4个体育器材开放箱，内置乒乓球、跳绳、健子、羽毛球、篮球等体育活动器材；划设了4大块活动区域，严禁学生在教室逗留、在校园打闹。鼓励学生走出教室，走向运动场，自由选择活动项目，自主选择活动器材，充分运动起来，让学生在享受运动的同时，愉悦身心，增强体质。
三、积极举办各类活动
每学年开展1次歌咏比赛，1次校园运动会或者趣味运动会，1次校园艺术节，1次书法绘画展览，1次校园读书节，1次班级足球赛，通过这些活动的开展，展示社团活动成果，展示学生才艺水平，充分发挥学校的文化育人作用，让学校成为学生成长的乐园。
篇八：双减经验材料
小学“双减”工作经验汇报材料
“双减”是一场减轻学生课业负担、建立教育良好生态的“及时雨”。为贯彻“双减”要求，四小推出减负提质系列组合拳，积极进行教育赋能的新探究，为学生健康成长护航，为学生全面开展奠定根底。
一、设计“精简+个性”作业为了让“双减”政策落地，包钢二十四小各学科老师集体备课、讨论，重点要发挥作业诊断、稳固、学情分析等功能，统筹规划，设计出符合学生认知规律的根底常规作业、弹性和个性化作业、发挥自主能力的特色作业，并进行科学的作业时间管理，到达提质减负。1.操纵作业总量，做好作业记录班主任负责对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量，细化到每天的各学科，三到六年级作业总时长不超过60分钟。并在班级钉钉群公示当天的作业量，接受家长监督，同时由教学监督员在班级日志上记录好作业总量，假如完成当天作业量超出60分，教学监督员可以“举手”向班主任反应。2.科学设计，创新作业布置形式各学科依据包头市教研中心的作业设计建议，结合学生的实际情况，作业形式除布置一定量的家庭书面作业外，加强作业形式的灵活性、多样性和趣味性，对作业设计的原则、
设计方法、内容、形式等方面进行了创新。教师设计布置实践作业和探究性作业。采纳“根底作业+弹性（特色）作业”的模式,尊重学生学习上的差异性,教师依据学情分层布置,灵活要求,供学生自主选择，使各层次的学生都有收获。
3.书面作业，教师先行，学生后做教师要有自己的作业本，但凡要求学生做的书面作业，教师必须先做一遍。教师教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、标准格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。4.合理优化时间，强化课后辅导教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习能力和时间管理能力，合理利用课后服务时间，辅导学生根本在校内完成书面作业。一二年级学生在校内完成书面作业。对学习有困难的学生加强辅导，对学有余力的学生给予点拨思路，自主拓展训练。5.家长举手制度及定期问卷调查当大局部学生都认为当天作业总量适度，而个别孩子在认真完成作业的前提下，仍无法按时完成当天作业的时候，家长可以“举手”向班主任老师打电话或发短信提出申请，申请当天的作业不能完成或者延后完成。对作业管理当中的问题，定期进行全校家长或学生的问卷调查，对问卷数据进行统计、反应，对反映出的问题提出
改良措施。二、打造“会学+能动+高效”课堂学校不断深化课堂教学变更，立足学生的真需求，推动
学生的真开展，致力于打造“爱学+能动+高效”会呼吸的课堂。
1.优化课堂，推行“学展点练思”教学模式学校提出"学展点练思"课堂教学模式，充分利用一节课的教学时间：自主学习、展示汇报、点拨提升、稳固练习，提高课堂教学效率，向课堂40分钟要质量，从而实现课堂高效，减轻学生课外作业负担，实现课外减负目的。2.精心备课，打造高效生本课堂每周各学科利用学校统一安排的时间，年级组集体备课，准确把握学情、教材，教师精心备课，认真上课，提高课堂效益，教研组开展基于课程标准的单元整体教学展示课，同时学校开展师徒结对课，提倡推门课，相互学习，共同提高。学校教师融合五育，在自己的学科领域充分发挥每一堂课、每一个教学活动的五育协同效应，以生为本，让学生在情境和谐、多元互动的课堂中获得全面开展。三、丰富“体育＋健康”课程学校积极实施教育部提出的“五项管理、七个一管理”指示，开展体锻活动，每周5节体育课、每天2次大课间，每天锻炼1小时，从体育课的学到大课间的练，充分提升学
生锻炼的兴趣与坚强能力。充分实施“健康第一”的指导思想，为培养有韧性的阳光少年上一新台阶。
四、提供标准课后服务为了培养学生良好的学习生活习惯，强健学生体魄，开展学生兴趣爱好和特长，培养综合素养，建立良好的教育生态，推动家校社协同育人，学校结合义务教育阶段实际情况，
秉持有温度的教育理念，为学生提供课后延时服务。包钢二十四小在积极响应上级部门“5+2”托管根本要求的根底上，学校结合学生实际情况，进一步丰富托管服务种类，形成了“根底类服务+拓展类服务”托管模式。
“根底类服务”，开展个别学生作业指导和自主阅读，享受放学同伴互陪，不让作业带回家。
“拓展类服务”以“兴趣小组”“社团活动”“综合实践”的形式满足不同学生的学习需求，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、兴趣小组及社团活动。让具有相同特长的学生聚拢到一起，利用学校师资优势培养学生的特长。通过课后服务的开展，学生参加各类托管服务人数占比逐渐提升，成效显著。
五、“尚美”理念下的六大工程，促“双减”扎实落地四小秉承“以美育美，为健康和美好人生奠基”的办学理念，坚持知行合一，不断完善和开展学校精神文化、制度文化、行为文化和物质文化等，深入推进学校文化建设。建
立“萃美”课程体系，培养具有“雅行”“慧学”“健体”“求美”“乐劳”五美品质的“萃美”少年，充分利用二十四小的文化，让我们的教育发芽、开花、结果，为学生健康和美好人生奠定根底！
“双减”落地，让孩子做自己，让家长不焦虑，让学校升体系，让教育走向更美好的明天。将来，四小将不断丰富“五育”内涵，减轻学生学业负担，建立美美与共的学习气氛，创立生命成长的教育共同体，让孩子健康欢乐成长！
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