名师教育教学经验交流材料3篇名师教育教学经验交流材料 听名师教育教学观宣讲心得体会（6篇） 3月26日，阳城县名师教育教学观宣讲团在xx镇中学举行宣讲，我校组织全体老师积极学习。听完他们的下面是小编为大家整理的名师教育教学经验交流材料3篇,供大家参考。
篇一：名师教育教学经验交流材料
师教育教学观宣讲心得体会（6 篇）3 月 26 日，阳城县名师教育教学观宣讲团在 xx 镇中学举行宣讲，我校组织全体老师积极学习。听完他们的报告后，他们的先进事迹、感人故事在我脑海中不断浮现，久久回味，使我的心中也荡漾着做老师的幸福，通过学习优秀教师的教育教学观，结合自己的教学实践，有了以下心得体会。
爱岗敬业才能做好教育教学工作。只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才 会 会乐于献身教育事业， 用 用心培养每天面对的每 一 一个学生。一个对所教 学 学科充满爱的教师，就 会 会加深对教材的理解， 就 就会富有感情地去教授 每 每一堂课，从而使学生 产 产生相应的情感体验， 更 更深刻地感受与理解教 材 材。一个对学生充满爱 的 的老师，才会对学生诲 人 人不倦，润物无声，如 甘 甘霖洒向大地般让教育 充 充满爱。同时，浑身洋 溢 溢着精、气、神的教师 ， ，会给人以精力充沛、 心 心胸豁达、充满活力的 感 感觉。在面对困难、挫 折 折、失意时，教师应保 持 持乐观开朗的态度，既 可 可以激励自己，又可以 给 给学生以榜样示范，像 孔 孔子那样以积极饱满的 情 情绪去从事教育。
用 师 师德风范去感染每一个 学 学生。作为一名光荣的 人 人民教师，不仅要具有 广 广博的知识，更要有高 尚 尚的道德。教师该如何 培 培养崇高的职业道德呢 ？ ？正如有人说的那样“ 要 要人敬必先自敬，重师 重 重在自重。”教师要自 敬 敬自重，必先提高自身 的 的职业道德素养。师德 师 师风教育活动是改善教 育 育发展环境，转
变教育 系 系统工作作风的内在要 求 求，也是促进教育事业 健 健康发展的有力保证。
诚 诚信力教，首先要做到 淡 淡泊名利，敬业爱生， 在在为人处事上少一点名 利 利之心，在教育人方面 多 多一点博爱之心；创新 施 施教，要做到以人为本 ， ，因材施教，同时要不 断 断加强学习，与时俱进 ， ，学习先进的教学理念 。
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与时俱进，不断学 习 习是新时期对教师提出 的 的要求。我认为教师这 项 项工作，体现师德的意 识 识是很强的。为人师， 不 不仅要对学生负责，也 要 要对社会负责、对科学 负 负责。如果马马虎虎教 学 学，也可以应付过去， 这 这只是敷衍塞责履行教 学 学工作。如果我们养成 了 了自省精神，就可以在 一 一日工作完了之后，自 检检一下自己是否尽职尽 责 责。反省自己可以激励 自 自己，这是积极进取的 表 表现。一个人，贵在自 知 知之明，这需要有自省 作 作为手段。不“省”， 自 自己就不知道自己长在 哪 哪里，缺在何处，一个 人 人缺乏自知之明，容易 骄 骄傲自满，时间一长， 就 就会退步，就会降低自 己 己威信。当然，只有自 己 己努力才是唯一的方法 。
。唯有通过自身学习与 有 有效的实践训练,才能 在 在教学中轻车熟路，游 刃 刃有余。
最后，我们 要 要做的就是赶紧行动起 来 来，更认真地搞好教学 工 工作，并努力创造各种 条 条件进行教研和教改活 动 动，促进自身教学水平 的 的提高，一切为孩子的 明 明天而努力。
不知 不 不觉，踏上三尺讲台已 快 快满三个年头，三年的 教 教学经验与许多始终奋 斗 斗在第一线的老教师相 比 比，实在太微不
足道。
但 但就是在这短短三年中 ， ，我从一开始的不情不 愿 愿变成满腔热忱投入教 学 学。三年中，我不断向 领 领导请教，向前辈咨询 ， ，但仍觉有太多不足与 迷 迷茫。
究竟什么 是 是教育？我们现在义务 教 教育阶段的目标是什么 ， ，成绩、素质还是考上 高 高中的人数？作为义务 阶 阶段的教师，我们应该 教 教会学生什么？怎样对 学 学生进行交流才算有效 ？ ？
面对这许许多 多 多、层出不穷的问题， 思 思索良久，仍得不到答 案 案。
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三月中旬，教委通知 全 全县中小学教师全员参 加 加名师教育观宣讲活动 。
。听到这个消息，我很 是 是高兴。平时与本校教 师 师的交流毕竟有限，真 正 正走出去，听更多名师 的 的经验之谈，与其他学 校 校的教师交流，才能使 自 自己更快地成长，也许 心 心中的疑惑都能得到解 答 答。
3 月 26 日 上 上午，我与学校的同事 们 们一起参加了名师教育 观 观 xx 片宣讲大会。此 次 次宣讲时间虽然不长， 我 我却从中学到了很多， 领 领悟了很多。对于教书 育 育人，我的想法也有了 一一些改变。
此次 宣 宣讲，给我触动最大的 是 是各位名师对教育事业 的的热忱之心、对课堂教 学 学的钻研之心以及孜孜 不 不倦的学生之心。这些 正 正是我最欠缺的，特别 是 是在教学中将积极热情 的 的心态与教学智慧相结 合 合。
要做一名学 生 生喜欢的、成功的老师 ， ，我认为，热情主动应 该 该是第一要素，积极地 情 情绪也是我们教师的第 一 一内驱力。只有自己保 持 持积极向上的心态，才 能 能给学生带来积极地影 响 响。教育的过程是独特 的 的，它是一个师生情感 交 交流的过程。教师往往 在 在迈入课堂，推开门的 第 第一刻就把自己的情绪 传 传染给了学生。充满热 情 情的教师才能与学生打 成 成一片，创造愉悦的学 习 习氛围，进而取得良好 的 的学习成绩。
面 对 对日复一日的教学，每 个 个教师都难免会有那么 一 一刻产生倦怠情绪，我 就 就常常自我拉锯，一方 面 面对教学感到枯燥，一 方 方面又鼓励自己打起精 神 神。看看这些名师，他 们 们从事教学多年却仍保 持 持一颗赤子之心投入教 学 学，让我感到惭愧。以 后 后无论是何心境，无论 生 生活中有何困难，都要 争 争取以笑脸面对学生。
每个教师都向教 好 好学生，可为什么有人 费 费了很大功夫却老教不 好 好，有的人不怎么费劲 却 却可以轻松得到好成绩 ？ ？我想，一名成功的教 师 师只有满腔热忱还不够 ， ，还要拥有无穷的智慧 。
。将二者合二为一，我 们 们的教育便会无往不利 。
。有的名师用爱感化学 困 困生，巧妙化解矛盾， 善 善于捕捉他们的闪光点 ， ，合理发挥他们的优势 ， ，成功将学困生转化为 班 班中骨干。有的名师懂 得 得发挥情感魅力，从而 构 构建愉悦课堂氛围。这 些 些都是教学中思考而得 的 的智慧。我们在以后的 教 教学中要多思
考，才能 更 更有效地进行教育教学 。
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无热忱便无伟 大 大，无智慧便无效率。
只 只要我们用热情和智慧 、 、爱心和责任，真正用 心 心从事教育教学，我们 就 就能从教书育人的职业 中 中体验到创造性工作带 来 来的充实与幸福，使每 一 一个平凡的日子都变得 更 更有意义。
3 月 26 日 日，我们有幸聆听了由 阳 阳城县教育局组织的教 育 育学宣讲团 6 名名师在 x xx 中学报告厅的精彩 报 报告。报告会场秩序井 然 然，报告名师激情扬抑 ， ，报告点评精辟准确， 精 精彩报告时时博得阵阵 掌 掌声，这次大会的学习 真 真的让我思绪万千，大 开 开眼界。
本次报告我 们 们共听取了《学困生转 化 化的有效方法》、《观 注注学生发展，实施有效 教 教学》、《我和孩子共 成 成长》、《用心浇灌学 生 生一生的精彩》、《关 注 注学生情感，构建和谐 课 课堂》、《加强班级文 化 化建设,规范班级管理 工 工作》六篇报告。
首 先 先,从报告中，我深深 感 感受到“爱”的确是师 之 之魂。每位名师对学生 的 的教育都饱含着深深的 爱 爱意，无论是对学困生 的 的帮助，对小学生的关 心 心，对班级事务的管理 ， ，处处都流露着老师们 教 教育中对孩子们那份诚 挚 挚的爱意。只有用心来 关 关爱学生，耐心帮助学 生 生，多给学生一点宽容 ， ，才能更好构建和谐、 融 融洽的师生关系，达到 事 事半功倍的效果。在今 后 后的学习生活中，我也 会 会更努力地做学生的良 师 师益友，多给每位学生 一 一份真诚的关爱，多从 学 学生的生活细节给学生 以 以关怀。
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其次，从报告中，我 深 深深认识到多点表扬， 更 更能增强学生信心。各 位 位名师对学生的表扬、 鼓 鼓励无处不在。在教学 生 生活中，老师们能积极 捕 捕捉学生细微的闪光点 ， ，善待学困生，耐心面 对 对每位学生，不断从学 习 习生活中鼓励学生，给 学 学生信心。“好学生是 表 表扬出来的”这句话在 名 名师们的教育实践中体 现 现的淋漓尽致，也使我 深 深切体会到表扬的魅力 所 所在。在今后的教学生 活 活中，我也会努力做到 抓 抓住时机给予学生表扬 ， ，多从细小环节发现每 位 位学生的优点，特别是 要 要多给学困生更多的表 扬 扬和鼓励，让他们能够 更 更加自信地学习生活。
再次，从报告中，我 深 深深认识到班级建设对 于 于学生的发展、锻炼价 值 值之大。无论是班级 文 文化建设、制度规范、 精 精神建设，对于学生人 格 格健全发展、心理健康 成 成长都有着深远的意义 。
。因此，对于今后的班 级 级建设，我也会投入更 大 大的精力搞好班级建设 , ,以促进班级每位成员 都 都能够更加全面、健康 的 的发展。班级生活对于 学 学生来说就相当于“小 社 社会”的体验，学生不 仅 仅要从中学到所必需的 文 文化知识，同时还应从 中 中学会如何自理，如何 与 与人相处，如何学会做 人 人等。
总之，通过本 次 次教育学报告的学习， 我 我们应该清楚认识到在 素 素质教育发展的今天， 学 学校应开全开足课程， 积 积极开展
各项文体活动 ， ，给学生搭建展示自我 的 的平台。教师应更好地 去去选择适合学生的教育 ， ，应在教育中让学生感 受 受学习的快乐，培养学 生 生自学、乐学的好习惯 ， ，培养学生树立正确的 人 人生观、价值观，让学 生 生在学习成长中感受幸 福 福，并且健康快乐地成 长 长。
XX 年 3 月 26 日 日，我在蟒河镇蟒河中 学 学聆听了阳城县的几位 名 名教师的教育教学观宣 讲 讲，感触颇深！
一、 要 要认清自己的价值取向 教师，作为所有行业中 教 教特殊的行业，面对着 教 教特殊的群体——学生 ， ，决定着在不同时期有 不 不同的使命。从小学到 初初中，从初中到高中， 不 不同层次有着不同的教 育 育需求。只有认清自己 的 的价值取向，找准自己 的 的定位，才能让学生朝 着 着有利健康成长的方向 发 发展。若不考虑不同年 龄 龄段学生的需求，心中 没 没有既定的、合理的目 标 标，而任意的“综合无 度 度”、“拓展无度”， 任 任性的发展，只会浪费 了 了学生美好的青春年华 。
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二、要用心去对待 每 每一位学生 教育事业 的 的特殊性决定着教师要 比 比其他行业的人付出的 多 多。我们面对的是一届 又 又一届的学生，每一届 的 的学生都有不同，而同 一 一届的学生随着年龄的 增 增长，心态的变化又有 所 所不同。如果教师不考 虑 虑学生的诸多因素，这 样 样的教育将是失败的教 育 育。只有关注学生的成 长 长动态，用心去对待每 一 一位学生，才是实施当 今 今素质教育的前提，才 会 会起到事半功倍的效
果 。
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三、要用爱去感化 每 每一位学生 作为教师 ， ，要正视学生间的差异 。
。十根手指还不一般齐 呢呢！更何况我们面对的 是 是有着个性思维的学生 呢 呢。由于学生家庭因素 的 的不同、性格的不同等 ， ，使得他们对每一件事 的 的看法、做法也会有所 不 不同，这样就在教师眼 中 中有了“后进生”、“ 学 学困生”等说法。但每 一 一个孩子都是有他的长 处 处的，当你发现孩子的 闪 闪光点，并尝试拉近和 孩 孩子之间的距离，用爱 去 去感化他，他又何尝不 能 能成为所谓的“好学生 ” ”呢？ 1
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本 次 次教学观宣讲让我的思 想 想认识又上升到一个高 度 度，让我更清醒地认识 到 到：知识的缺陷不会影 响 响人的一生，而人格的 缺 缺陷却会影响人的一生 。
。在今后的工作中，我 将 将不断地学习新的教育 理 理念，让其指导我的教 学 学工作的开展。
我心 灵 灵又一次感到了震撼， 不 不是因为别的，是因为 我 我选择了教师这个职业 的 的无怨无悔。
3 月 2 6 6 日上午，阳城县“名 师 师教育教学观宣讲”活 动 动在我校进行，来自演 礼 礼、四中等 6 所学校的 张 张海蒲、张红霞等教师 各 各做了精彩的演讲，每 一 一位参加演讲的老师， 无 无论是工作 20 多年教 师 师，还是刚刚参加工作 的 的新教师，她们用自己 真 真诚的爱心谱写着一曲 曲 曲动人的诗歌。
宣讲 中 中，她们无一不体现着 一 一种思想：“用爱温暖 学 学生、
用爱关心学生、 用 用爱感动学生、让学生 在 在爱中成长！”一年又 一 一年，一步一个脚印的 走 走过来了，虽然有些累 ， ，但既然选择，就无怨 无 无悔！
每一位教师的 生 生涯中，都有着同一份 对 对学生的那种割舍不下 的 的情爱。如果说教师职 业 业的伟大，就在于她像 母 母亲一样能给予学生无 私 私、博大的爱，无一不 体 体现着一种境界：“世 上 上有一种最能体现无私 意 意蕴的情感叫做爱心， 它 它能消除悲伤的瓦砾， 推 推到绝望的断崖，也能 点 点燃希望的灯”；教师 的 的伟大在于她甘做人梯 ， ，为了能肩负起责任， 她 她可以用自己的身躯填 平 平学生人生道路上的沟 沟 沟坎坎；教师的伟大在 于 于她是燃烧自己照亮别 人 人的红烛，为了自己一 生 生的追求而舍弃了大好 的 的青春年华，如果这世 上 上没有了教师，那人类 将 将永远陷入混沌之中， 因 因为人生有许多事要学 ， ，人生有许多事要做， 而 而一生教你学做事的人 便 便是教师；人生有许多 难 难做的事，最难的事是 做 做人，而教会你做人的 人 人也是教师。无论是华 发 发满头还是青春年少， 一 一生最离不开的人便是 教 教师。
老师的职业容 不 不得虚假；老师的职业 排 排斥奸佞。诲人之心长 在 在，哗众之意皆无。一 切 切伪善、丑恶、买空卖 空 空、损人肥己之言行， 都 都与教师...
篇二：名师教育教学经验交流材料
dquo; 万人计划 ” 教学名师朱文一 教学经验总结 ：做良师益友育栋梁之材
“栋梁是建筑的支撑，没有栋梁，就没有整栋建筑。中国古人以此来比喻人才培养的重要性，所谓育栋梁之材。”清华大学建筑学院教授、博士生导师朱文一教授说。
打开百度 App，看更多图片 第八期“万人计划”教学名师（高等学校）大讲堂嘉宾 朱文一教授 朱文一教授是清华大学建筑学院原院长、教授、博士生导师，曾多次获得清华大学“良师益友”称号，入选国家“万人计划”教学名师。
从教近 30 年来，朱文一教授一直在教书育人的岗位上辛勤耕耘，“不能说桃李满天下，但也算桃李在天下吧”，朱教授笑称。对于如何培养“栋梁之材”，他有着自己独到的经验和感悟。
师道传承 “育专业之才，形建筑之意，成一家之言” 回顾自己三十年的教学经历，朱文一教授用三句话来概括：“育专业之才，形建筑之意，成一家之言”，分别对应教育教学责任，建筑师的身份和理论研究。朱教授强调，这三点应该齐头并进，缺一不可。
据了解，朱教授当年本科毕业后，曾师从我国建筑大师吴良镛先生，并深受其影响。谈及跟随吴良镛先生的那段岁月，朱教授表示，“吴先生以自己的学术眼界和学术成就启发了我对建筑的理解，把建筑理解成人居，这样一种开阔的视野对我的影响直至今天乃至未来都存在。” 作为我国著名建筑学家、城乡规划学家和教育家，吴良镛先生早在十多年前就提出了京津冀地区城乡空间发展规划的概念，朱教授以此为例，强调高校教师特别是“双一流”建设高校里的教师，看问题应当具有前瞻性，而不能只看当下，这也是他从恩师身上获得的一个重要启发。
“还有一种传承实际上是指的精神”，朱文一教授介绍到，清华大学建筑专业学科是由梁思成先生在 1946 年创立的，当时的定位非常高，是要通过国际化的办学引领建筑行业发展，培养大师人才，这样的精神显然是不随时代而改变的，一代一代传承至今。
何为良师 “一把钥匙开一把锁”
国家“万人计划”教学名师是国家“万人计划”体系的重要组成部分,是唯一以教育教学能力和实绩为遴选标准的国家级高层次人才项目，入选者当之无愧为我国教师的楷模。
“如果只是完成工作般地去教学，必然达不到教学的要求”。谈及什么样的老师才能被称为“好老师”，朱文一教授第一个提到的，就是热情——要满怀热情地去教育学生；此外，还要有对学科前沿和社会现实的敏感捕捉。“无论对于一名老师还是一个研究者来说，这两者缺一不可。有了这两个关注，再加上教书的热情，就能够通过努力使自己成为良师益友”，朱教授说。
第二，要有方法，吴良镛先生曾说过一句话“一把钥匙开一把锁”，就是指要因材施教，针对不同学生的不同背景，不同性格，不同优点去发挥学生应有的潜能。
“我是八十年代毕业的，从最早教八十、九十年代的学生到教 90 后，如今 00后也进入大学，需要针对不同群体的特点来教育每一代的学生，不能拿过去的经验硬套在下一代的学生身上。另一个挑战是每个学生的特长都不一样，老师要花时间去了解学生，了解的同时为每个学生制定不一样的、量体裁衣的培养方式。一个是考虑大的时代学生的特点，另一个则是考虑每个学生不一样的特点”，朱文一教授说。
第三，好老师应该是一个伯乐，要为学生创造成长的平台，为学生增大成长的空间。他强调，“双一流”大学的教师不光要会教书，还要创作实践，还要有理论研究，要努力让自己成为伯乐级别的教师。
当下，振兴本科教育被提高到新时代高等教育改革发展的核心任务的地位。淘汰“水课”，打造有深度、有难度、有挑战度的“金课”，无疑是强化本科教育的核心所在。对此，朱文一教授从教师教学角度提出，所谓“水课”有些情况下可能是教的问题，导致学生不愿意听。
在这种情况下提倡“金课”，除了教学内容上革新，课堂也要生动，“金课”不光是指教材、知识内容，同时也要表现出教课老师的风采。“用个不恰当的比喻，老师也要有点网红的表现力，不是成为网红，而是学习网红的表现力，即能够吸引人的素质。”朱教授表示。
与时俱进 “史上最潮的老师” 在采访中，朱文一教授就“抖音”现象侃侃而谈，以此为例，阐明建筑学科如何适应技术的前沿性去设计未来的建筑与城市。
据中国教育在线了解，朱文一教授被学生们称作是“史上最潮的老师”：最早用ipad 上课，最早拥有个人博客，常常使用社交网站和网络流行语……他对于目前最新最热的技术革新，如人工智能等都保持着关注，同时抱有积极乐观的态度。他认为，新的技术在一定程度上，不仅能为人才培养提供更先进的技术、方法，在思维上也能带来更大的启发。
毫无疑问，信息化是教育现代化的重要体现。加快信息化时代教育变革，大力推进和落实教育信息化是实现教育现代化的重要路径之一。
今年 5 月，朱文一教授将参加在福州举办的“万人计划”教学名师对话沙龙活动，届时，多位“万人计划”教学名师将围绕教育信息化，结合名师育人经验交流讨论高校教师如何利用现代信息技术实现规模化教育与个性化培养的有机结合，着力构建基于信息技术的新型教育教学模式等议题。
“万人计划”教学名师（高等学校）大讲堂系列活动由中国高等教育学会于 2016年 4 月启动，已成功举办七期，反响强烈，受到高校的广泛欢迎。
在即将举办的“讴歌新中国 70 年辉煌成就 推动教育现代化跨越发展 暨第 53届中国高等教育博览会”期间，2019 年 5 月 26 日至 28 日将继续举办第八期“万人计划”教学名师（高等学校）大讲堂活动，
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