2023年度经典将相和读后感

下面是小编为大家整理的2023年度经典将相和读后感,供大家参考。

经典将相和读后感1

　　在语文书上，我最喜欢的一篇文章是《将相和》。读了这篇文章后，我明白了很多很多……

　　这篇文章的主要内容讲的是秦王想把“和氏璧”骗走，又想会见赵王。赵王两次都派蔺相如去处理，结果都取得了胜利，赵王封蔺相如为上卿。廉颇知道后，就在背后说他的坏话。可蔺相如不生气，最后矛盾化解，他俩成为了好朋友，一起保卫赵国。

　　我读完了以后，深深的感到了汗颜，蔺相如的胸怀是多么的坦荡！他可是大官儿呀，怎能忍受廉颇的侮辱！他知道了以后，却躲了起来。蔺相如比廉颇官儿大，怎么不把他逮起来问罪？或把这件事告诉赵王，让他付出代价。可是，蔺相如却另有他法。

　　我就不行啦，别人要是在背后说我的坏话，我非教训教训他，有时他不听话，不道歉，我甚至还大打出手。有一次，我们比赛跳绳，我快要成功了，可就在这紧急关头，我的"绳子却被绊了一下，最后失败了。我立即查找真凶，要他挽回局面。可他又不听，我们就吵了起来，看到老师来了我们才住口。事后，我觉得心里很不好受。

　　看了蔺相如的故事，我下定决心，一定要向蔺相如学习，做个不爱斤斤计较的人，胸怀坦荡，意气风发！

经典将相和读后感扩展阅读

——将相和读后感10篇

将相和读后感1

　　前几天，我们学习了一篇课文，题目是《将相和》，文中的人物给我留下了深刻的印象。其中我最喜欢的人物是聪明机智的蔺相如和知错就改的大将廉颇。这篇课文主要讲了赵王得了一件无价之宝，秦王得知后，想用十五座城来换这块和氏璧。赵王怕秦王不讲信用，所以左右为难。后来有人说蔺相如有勇有谋应该让他去。

　　于是，赵王就派蔺相如前往秦国。到了秦国，见了秦王，蔺相如把和氏璧交到秦王手里。秦王赞不绝口，但就是不提拿城换璧的事。蔺相如计上心头，对秦王说："这块璧有点小毛病，我指给你看。"于是，秦王把璧交到蔺相如的手里。蔺相如说："我看您根本没有拿璧的意思。蔺相如举起和氏璧就要往柱子上撞，秦王连忙说："一切都好商量。"便随手拿出地图来把允诺给赵国的十五座城划给蔺相如看。蔺相如说："和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼他才肯交出来。

　　秦王只好和他约定了举行典礼的日期。蔺相如知道秦王没有拿城换璧的诚意，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路回赵国去了。到了举行典礼的那天，蔺相如见了秦王，大大方方地说："和氏璧已经送回赵国去了。如果您有诚意的话，就先把十五座城交给我国，我国马上把和氏璧送来，绝不失信。不然，您杀了我也没有用。秦王也没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国去。这就是"完璧归赵"的故事，充分体现出蔺相如的聪明才智。蔺相如立了功，赵王封他做了大夫。

　　过了几年，秦王约赵王在渑池见面，赵王又再一次左右为难。蔺相如说："对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随身行。大将廉颇带着军队送他们到边界上，做好了抵御秦兵的准备。赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了，他走到秦王面前，用威助的方式要求秦王为赵王击缶，秦王被逼的没办法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。秦王没占到便宜。

　　他知道蔺颇已经在边境上做好准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去了。这里再次体现出蔺相如的有勇有谋，赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。廉颇很不服气，对别人说："我立下了许多大功，蔺相如就凭一张嘴反而爬到我头上来了，我碰见他，得给他个下不来台！"蔺相如知道了，就以宽广的胸怀处处都躲着廉颇。蔺相如的手下见了就说："蔺相如见了廉颇就像猫见了老鼠一样，为什么要怕他呢？蔺相如对他们说自己是为了不引起内部的矛盾才躲着廉颇的。廉颇知道了，静下心来想了想，自己为了争一口气，就不顾国家的`利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，来到蔺相如的门前负荆请罪。

　　蔺相如见了，连忙热情迎接，最后他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。读了这篇课文让我深深的感受到了蔺相如为了国家利益，对敌不畏*，机智勇敢，对朋友胸怀宽广，忍辱退让的高尚品质。同时使我懂得了做人也应该向廉颇那样知错就改，顾全大局，不应该把个人利益放在首位。因此，这篇课文深深的吸引了我，文中的人物感动了我，我希望同学们有时间都来读读这本书。

将相和读后感2

　　《将相和》是选自《廉颇蔺相如列传》改编而成。

　　故事讲的是春秋战国时候。那是秦国最强，常常进攻别的国家。有一次赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧，秦王知道了写一封信说要拿十五座城来换这块壁。蔺相如拿这壁去会见秦王，亲王绝口不提十五座城的事，蔺相如吧壁拿回来。要和壁同归于尽，亲王只得把画好的城给他看，蔺相如要秦国举行一个隆重的典礼才肯交出来，他知道秦王没有诚意，于是就派手下化妆把壁送回了赵国，他也升官了。

　　过了几年后，亲王约赵王在渑池会见，为了安全，廉颇在旁边带兵做好准备，亲王让赵王鼓瑟，他叫人记录下来，说在渑池给自己鼓瑟，蔺相如也让秦王鼓瑟，秦王不同意，蔺相如逼迫秦王，秦王只好击了一下，蔺相如也叫人记录下来，亲王没见到什么便宜，就让赵王走了。蔺相如又升官了，职位比廉颇高。廉颇不服气，想给他一个下马威。蔺相如为了赵国只好不上朝，廉颇知道他的意图后，负荆请罪，从此一起合力保卫赵国。

　　这是一种多么宽大的胸襟啊，为了国家而“牺牲”。蔺相如心中宽广、有大志，他爱国的精神是我们感动，他那伟大的`胸襟更值得我们后人学习。拥有大志向的人才是栋梁，蔺相如这样的人，有谁不尊敬他？有谁不崇拜他呢？

将相和读后感3

　　《将相和》是《中华上下五千年》这本书中记载的春秋战国时期的故事，阅读后给我留下了深刻的印象。

　　这个故事主要讲了蔺相如有勇有谋，被赵王赏封为相国。大将廉颇很不服气，想要羞辱蔺相如一番。这消息传到了蔺相如耳中，他不但没有生气，反而处处躲着廉颇，廉颇很是得意。蔺相如的门客也很是不解，问道：“如今相国如此胆小怕事，连百姓都感到羞耻，何况您堂堂相国呢？”蔺相如答道：“我都敢当面指责秦王，我还怕廉将军吗？秦王不敢攻打我们，就因为有我和廉将军同在，若二虎相斗必有一伤，我忍让廉将军，是为了赵国啊！”廉颇听说后，知道了错误，就去找蔺相如负荆请罪，蔺相如原谅了廉颇，二人结拜为兄弟，一文一武共同辅佐赵王治理天下。

　　蔺相如的大度很让人感动。我也有过和这个故事相似的经历。记得有一次，我和同学王宗睿相约去打羽毛球，我先到了羽毛球馆。当时天气十分寒冷，我和爸爸站在门口，左顾右盼。眼看20分钟过去了，我们冻得瑟瑟发抖，还是不见他的影子。我们又继续耐心的等待着，天都要黑了，他依然没有出现，最后我只好失望的回了家。我十分生气，在以后的一个月里都没有与他见面。直到我读了这个故事，知道了做人要学会宽容，“退一步，海阔天空”。于是，我原谅了他。他后来也向我解释：因为那天确实有急事，一紧张就把打球的事给忘掉了，不是故意失约的。我们又像以前一样，成为了好朋友。

　　我认为蔺相如是一个有勇有谋、懂得用忍耐化解矛盾、不计个人得失、一心为国家着想的人。廉颇是一个小气、嫉妒别人才能、只顾个人利益的人。但是廉颇最终能够认识到自己的错误，能够主动负荆请罪，承认错误，也值得人们学习。

　　我觉得在生活中，我们要多多学习蔺相如用忍耐来化解矛盾，舍弃个人的利益得失，一心为国家着想的精神，能够正确看待和朋友之间的矛盾，尽量的宽容别人，营造团结和谐的生活氛围。同时，也要用辩证的眼光来看待廉颇，既要注意防止犯廉颇嫉贤妒能、心胸狭隘、自骄自大的错误，也要学习廉颇知错就改、敢于承认错误的好作风，日常生活中谦虚谨慎，善于发现自己的问题和不足，努力学习别人的长处，只有这样才能不断的丰富自己提高自己。

将相和读后感4

　　《将相和》这个故事通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个互有联系的小故事，详细地叙述了廉颇与藺相如之间从不和到和的过程。突出了藺相如机智勇敢、临危不惧的斗争精神和廉颇勇于改过，热爱祖国的品质。

　　藺相如在秦国王宫里巧妙地保住了和氏壁；在渑池会上，为维护国家尊严，又以生命威胁秦王，其为赵王击缶，从这些事中我看到了藺相如从灵魂深处发出的一种不可泯灭的爱国精神。当他知道廉颇将军不服他做上卿时，为国家利益着想，尽量不与廉颇吵架、结仇、要与他共同保卫祖国。在这里，藺相如的宽怀大量和顾全大局的政治远见又与廉颇的居功自傲形成鲜明对比，也致使廉颇负荆请罪，认识到错误，和他重归于好。

将相和读后感5

　　在语文书上，我最喜欢的一篇文章是《将相和》。读了这篇文章后，我明白了很多很多……

　　这篇文章的主要内容讲的是秦王想把“和氏璧”骗走，又想会见赵王。赵王两次都派蔺相如去处理，结果都取得了胜利，赵王封蔺相如为上卿。廉颇知道后，就在背后说他的坏话。可蔺相如不生气，最后矛盾化解，他俩成为了好朋友，一起保卫赵国。

　　我读完了以后，深深的感到了汗颜，蔺相如的胸怀是多么的坦荡！他可是大官儿呀，怎能忍受廉颇的侮辱！他知道了以后，却躲了起来。蔺相如比廉颇官儿大，怎么不把他逮起来问罪？或把这件事告诉赵王，让他付出代价。可是，蔺相如却另有他法。

　　我就不行啦，别人要是在背后说我的坏话，我非教训教训他，有时他不听话，不道歉，我甚至还大打出手。有一次，我们比赛跳绳，我快要成功了，可就在这紧急关头，我的绳子却被绊了一下，最后失败了。我立即查找真凶，要他挽回局面。可他又不听，我们就吵了起来，看到老师来了我们才住口。事后，我觉得心里很不好受。

　　看了蔺相如的故事，我下定决心，一定要向蔺相如学习，做个不爱斤斤计较的人，胸怀坦荡，意气风发！

将相和读后感6

　　《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。

　　小故事“负荆请罪”主要写了蔺相如在渑池会上立了功，赵王封他做上卿，职位比廉颇高。廉颇很不服气，他声张说如果他遇见蔺相如，一定让蔺相如下不了台。这话被蔺相如知道了，他便一直躲着廉颇。他的手下看不顺眼了，他们说像老鼠见了猫似的。蔺相如对他们说，秦国之所以不敢进攻他们赵国，是因为有他和廉颇，若是他们俩闹不和，就会削弱赵国的力量。廉颇听到这话后，觉得自己不应该这样做，便到蔺相如门上负荆请罪。后来，他们两做了好朋友，同心协力保卫赵国。

　　我认为蔺相如是一个勇敢机智，顾全大局又大方的人。他为了赵国，一直避让廉颇。当廉颇来请罪时，他不但没有责备廉颇，反而让廉颇起来，迎接他。而廉颇，虽然他很不服气，但听了蔺相如的话后，他也知错能改，到蔺相如门上请罪。

　　“退一步海阔天空。”在现实生活中，像蔺相如这样的人，已经十分少见了。在马路旁、市场边、甚至学校门口，都有人因为一些鸡毛蒜皮的小事而引起口角挣纷或打架。这样即会使人受伤，也会破坏人与人之间的感情，有时甚至会结下仇恨。所以，我们无论做什么事，和谁闹别扭，都不应该去计较。我们应该顾全大局，像蔺相如与廉颇那样，同心协力让我们的班集体、让我们的社会变得更优秀，更美好。

　　“知错能改”，是每一位老师、家长都希望同学们能做到的。但是，大家真的有做到吗？有些同学，做错了事，老师问是不是他做的事，他却是矢口否认；有些同学，明明是自己做错了，却总是拖别人“下水”，说他也有错，谁也有错……；还有的同学做错了，死不认错，与家长吵架，还离家出走。大家想想，这样好吗？虽然说在做错了事会被人批评，但如果我们都能知错能改，像廉颇一样，日后做好不再犯错，那也一样会被人表扬。

　　将相和这个故事告诉我们：做人要知错能改，无论是什么纷争，记住退一步海阔天空。

　　将相和这出故事宣扬的是：“海纳百川，有容乃大。

将相和读后感7

　　今天，我们学完了第18课，《将相和》，学完后，我有许多感受。

　　这篇文章一共有三个小故事，一、完璧归赵而二、渑池会见三、负荆请罪。第一个故事讲了：赵王有一块好璧，名叫和氏璧，当时秦王最强，他想得到璧，用池换璧，蔺相如看穿了秦王的骗局，拿回了璧。我觉得蔺相如是一个机智勇敢，深谋远虑的人，在别人不敢去时，他敢去，还能拿回璧，封为上大夫。

　　第二个故事讲：秦王要侮辱赵王，叫他鼓瑟，让人记录下来。蔺相如看去秦王要侮辱赵王，逼着秦王击缶，也让人记录下来，秦王不但没占到便宜，反让赵国的一个上大夫侮辱了。从这能看出蔺相如是一个维护尊严，爱国的人，封为上卿。

　　第三个故事讲：蔺相如比廉颇管大，廉颇不服，蔺相如不见廉颇，是因为不消弱本国利益，廉颇负荆请罪。蔺相如是一个顾全大局，以国为最重要的，关心国家。廉颇有一种知错就改的精神！

　　从此，他们俩一起保卫赵国！

将相和读后感8

　　今天我预习了一篇文章，文章的名字叫做《将相和》。

　　其中我对蔺相如有很深的印象，因为他能顾全大局，他知道如果他们俩闹不和，秦国必然会来攻打赵国。所以他想尽办法的避开廉颇以免和他发生冲突。而廉颇却因为蔺相如的职位比他高，就要和蔺相如决战，真是不应该啊。不过廉颇知错就改的品质还是值得我们学习的。

　　这篇文章让我懂得了一个深刻的道理——团结就是力量。在和别人发生冲突的"时候，要顾全大局，不能光为争一口气去和别人闹意见。当自己有错时，在知道自己的错误后，一定要知错就改，决不能只认错不改错，不让同样的错再次出现在自己身上。这样，就能更好的保卫集体的荣誉。

　　在生活中有许多这样的例子：有一天中午，我正在外边玩，忽然看到了一片会动的姜。我很好奇，走过去一看，这哪里是姜在动，分明是蚂蚁在搞鬼。只见一排蚂蚁在前面拉，一排蚂蚁在后面推，还有一排蚂蚁在下面顶，搬了一会只见又来了一批蚂蚁，另一排蚂蚁马上起来了，好像是在换班。姜片就这样进了蚁洞。

　　你看连蚂蚁都知道团结，那我们人也不能落后，让我们团结起来吧，像蚂蚁和廉颇，蔺相如那样团结起来吧！

将相和读后感9

　　蔺相如在秦国王宫里巧妙的保住了和氏璧，在渑池会维护国家的尊严又以生命威胁秦王，令其为赵王击缶，从这些事中我看到了蔺相如那个灵魂深处发出的一种不可泯灭的爱国精神，当知道廉颇老将军不服做上卿时，为了国家的利益着想，尽量不与廉颇吵架，结仇，要与他共同保卫祖国。在这里蔺相如的宽宏大量和顾全大局的政治远见又与廉颇的居功自傲形成鲜明的对比也致使服刑请罪认识到错误。

　　我的感受是：忍让是一种美德，退一步海阔天空，做人就要和气不能只为了面子就跟人吵架，如果人人都心胸似海，明白道理话，那么世界会多么美好啊！

将相和读后感10

　　今天，我们学完了《将相和》这篇课文里面主要讲了三件事：

　　1、完璧归赵。

　　2、渑池之会。

　　3、负荆请罪。

　　完璧归赵是渑池之会的起因，完璧归赵和渑池会见是负荆请罪的结果。里面主要讲了蔺相如机智勇敢，把国家放在第一位。而廉颇是一个性格豪爽，知错就改的人。

　　在生活中，大家要团结绝不能因为一点小事斤斤计较，破坏友谊，破坏集体，因为团结是一种推动大家冲向胜利的巨大力量！

——将相和的读后感

将相和的读后感1

　　今天下午，我闲着没事就看起了语文书，翻着翻着看到了一篇引我注意的课文——《将相和》。这个故事主要讲了蔺相如完璧归赵、渑池之会、负荆请罪的三个故事。

　　其中完璧归赵讲了赵王得到了一件无价之宝和氏璧，秦王知道了就写了一封信说愿意拿十五做城来换和氏璧，赵王和大臣都觉得不应该把和氏璧交给秦王，但又担心秦王派兵来攻城，就让蔺相如带着无价之宝和氏璧去了秦国，到了秦国，蔺相如凭着自己的聪明才智完好的将和氏璧交还给了赵王。赵王高兴极了，封了他为上大夫。在渑池之会上蔺相如又一次的靠自己的聪明才智战胜了秦王，赵王又封他为上侵，官比大将军廉颇还高，廉颇嫉妒了，这才有了负荆请罪的"故事。

　　读了这个故事，我感受到了蔺相如的聪明、廉颇的直爽、知错就改。想到前两天我还和朋友生气，我的脸红了，觉得自己不该这么小气，于是就在第一时间就给他道了歉。以后我要向廉颇的直爽学习！

——经典《将相和》读后感

经典《将相和》读后感1

　　《将相和》这篇课文，我早在四年级就学过了，而且，印象非常深刻。这不，今天在一本课外读物上，有看到了这篇文章。

　　首先，文章中有两个主人公，一个是蔺相如，另一个就是廉颇。而且他们都是战国时期，赵国的官员。蔺相如几次立功，被封为了管，甚至职位超过了大将军廉颇。这下，廉颇可不服气了，处处和蔺相如计较，但是蔺相如为了国家的利益，一再避让。最后，终于廉颇知道自己的错，惭愧地到蔺相如府上负荆请罪。本文既表现了蔺相如顾大局是大体的高尚品德，又表现了廉颇知错就改的美好品质。

　　当我读到廉颇当众给蔺相如羞辱的时候，我不禁替蔺相如捏了把汗，可是，没想到蔺相如却处处躲避、谦让廉颇。蔺相如的手下都很气愤，要去打抱不*。但是，蔺相如却从容大都的`笑着解释，他避让廉颇是为了国家的安危。这时多么宽阔的胸怀，多么伟大的爱国之心啊！

　　我想：正是因为有了蔺相如的谦让，才有了廉颇的主动和好，才加强了赵国的力量。这正如俗话说得好“团结就是力量”。如果每个人都像蔺相如一样，主动让一步的话，那这个世界会有多美好呢？

　　合上书本，我的心中久久不能*静。我决定，从今天开始，从现在开始，我要做一个知错就改，谦让大度的人，我要把集体的利益放在首位，关心同学，团结集体，像蔺相如一样有作为的人！

——将相和作文10篇

将相和作文1

　　战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

　　有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就说愿意拿十五座城换璧。

　　赵王很着急，召集大臣来商议，决定让蔺相如带着和氏璧到秦国去。

　　蔺相如进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王捧住璧，边看边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如知道秦王没有拿城换璧的诚意，就编理由把璧拿回来，并逼迫秦王交十五座城，还要举行个隆重的典礼。一回到宾馆，蔺相如就叫手下人化了装，带着和氏璧先回赵国去了。最后秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

　　于是秦王封蔺相如为上大夫。

　　过了几年，秦王约赵王在渑池会见，赵王让蔺相如随行，廉颇带着军队作好抵御秦兵的准备。

　　赵王到了渑池，秦王要赵王鼓瑟，赵王鼓了一段，秦王就叫人记录下来，蔺相如看秦王这样侮辱赵王，很生气，于是他以生命逼迫秦王为赵王击缶也叫人记录下来。秦王不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。

　　赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。

　　廉颇很不服气，要给蔺相如个下不了台，蔺相如就不跟廉颇见面。

　　有一天，蔺相如坐车出去，看见廉颇过来了，就赶紧叫车夫把车往回赶，蔺相如手下的人说，蔺相如怕廉颇，于是蔺相如对他们说，他只所以避着廉将军，是不想和他闹不和，为的是赵国。廉颇听见了蔺相如的话，就想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是他背上荆条来蔺相如家请罪，蔺相如热情地迎接了他。从此，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

将相和作文2

　　《将相和》这一课通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个互有联系的小故事，详细地叙述了廉颇与蔺相如之间从不和到和的过程。突出了蔺相如机智勇敢、临危不惧的斗争精神和廉颇勇于改过，热爱祖国的品质。

　　蔺相如在秦国王宫里巧妙地保住了和氏壁；在渑池会上，为维护国家尊严，又以生命威胁秦王，令其为赵王击缶！从这两件事中我看到了蔺相如从灵魂深处发出的一种不可泯灭的爱国精神和热爱集体的精神。当他知道廉颇老将军不服他做上卿时，为国家利益着想，尽量不与廉颇吵架、结仇、要与他共同保卫祖国。在这里，蔺相如的宽怀大量和顾全大局的`政治远见又与廉颇的居功自傲形成鲜明对比，也致使负请罪认识到错误，和他重归于好。

　　廉颇老将军知错就改的品质也是值得我们学习的。

　　学完以后，我想到了我们的学校、班级。一个大集体，如果都能像蔺相如和廉颇一样，齐心协力，宁肯让自己吃亏，也不愿破坏机体的荣誉，那该多好啊！*时，同学们为了自己，而不顾班级的荣誉，为了芝麻大小的事情而争执不休、大打出手，非置人于死地不可！这样，既破坏了班级的荣誉，伤害了同学们之间的友谊，又带来了不少麻烦，又有什么用呢？我觉得我们的集体，我们集体中的伙伴都应该像蔺相如那样宽容，让人三分，以大局为重，想共同目标前进。而廉颇大将军更是值得我们学习，当他知道蔺丞相的用意后，很是惭愧，主动上门负荆请罪。不像我们现在的有的同学，做错了事，事实就摆在眼前，也还是不肯认错，一直一意孤行，最终就是死不承认。

　　所以，我们一定要学习蔺相如、廉颇的优秀品质。在和别人发生冲突的时候，要顾大局，不能只为争一口气去和别人闹意见；当自己有错时，一定要知错就改，决不能只认错不改错，之后让同样的错误出现在自己身上。这样，就能更好地保卫集体的荣誉！

将相和作文3

　　战国时候，秦国最强常常攻打别的国家。

　　有一次，秦王写信给赵国，说愿意拿十五座城来换和氏璧，赵王接到信后非常着急，最后让名叫蔺相如的人到秦国去。如果秦王愿意拿十五座城来换和氏璧，那他就吧别交给他，如果没有诚意，那就把和氏璧完好我损的送回来。

　　蔺相如进宫见了秦王，发现秦王没有诚意来换和氏璧，于是就把和氏璧骗到手然后说如果不拿十五座城换和氏璧，难么就把璧撞碎，秦王不敢轻举妄动，于是和蔺相如商定了典礼的日子，回到宾馆蔺相如叫人把璧送回赵国。到了典礼的那一天，蔺相如说明了事情的来龙去脉，秦王没办法，只好把他送回了赵国。

　　这就是完璧归赵的故事。

　　过了几年，赵王在渑池相见，秦王让赵王为他鼓瑟赵王不好推辞，只好鼓了一段，蔺相如看不下去了，让秦王为赵王击缶，秦王不答应，蔺相如说：“如果您不给秦王击缶我就给您拼了。”秦王只好击了一下否。

　　蔺相如又立了一次大功，赵王封他为上卿。

　　蔺相如立了两次大功 官位在廉颇廉颇很不服气，只到他从别人的耳朵里听到了蔺相如说：“如果他们两个人闹不和秦国必然会借机来攻打我们。”廉颇听到后来到蔺相如门前披上荆条来负荆请罪。

　　从此他们成了好朋友，共同保卫赵国。

将相和作文4

　　战国时期，秦国最强，常常进攻别的国家。

　　一次，赵王得到了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，写了封信给赵王，说愿意拿十五座城来换。赵王知道后左右为难。这时有人推荐蔺相如出使秦国，赵王没有别的办法，只好派他去。

　　蔺相如到了秦国，知道秦王没有拿城换碧的诚意，找借口说这块璧有毛病，威胁秦王交出城，还说要办一个隆重的典礼才肯交出碧玉，秦王只好答应。回宾馆后，他派手下偷偷把玉送回赵国，秦王知道后因为理屈，只能把蔺相如客客气气送回赵国。蔺相如为此被赵王封为大夫。

　　又过了几年，秦王要请赵王去渑池会见。赵王知道后，让蔺相如随从，又让廉颇驻扎在渑池附近。会议上，赵王被迫为秦王击缶。秦王让手下记下来。蔺相如看了，也强迫秦王为赵王击了缶，蔺相如也叫人记录下来。秦王知道廉颇在边境做好了准备，不敢拿赵王怎么样。

　　蔺相如连立大功，官职升为上卿。廉颇很不服气，说：“蔺相如有什么了不起！我遇见他，一定让他下不了台！”蔺相如知道后，处处避着廉颇，还对手下说：“只有和廉将军同心协力，才能保卫赵国。”廉颇知道后很惭愧，于是到蔺相如家门口负荆请罪，两人同心协力保卫赵国。

将相和作文5

　　战国时候，赵王得到了一块名叫和氏璧的美玉，秦王要得到这块壁，赵王很着急，请蔺相如帮忙。

　　蔺相如带着和氏璧去秦国，看秦王有没有拿城换璧的.决心，到秦国之后蔺相如见秦王没有拿城换璧的决心，就假装要把璧装在柱子上，秦王假装许诺换城，回到宾馆把璧送回赵国，升为上大夫。

　　一次秦王约赵王在渑池会见，秦王在渑池会上侮辱赵王，蔺相如用他的勇敢和机智维护了赵王和赵国的尊严，蔺相如立了功，升为上卿，职位比廉颇高。

　　廉颇十分不服气，蔺相如知道后见了廉颇就像耗子见了猫一样，手下人看不顺眼了，蔺相如对大臣们说，秦王不敢来进攻我们，是因为我们武有廉颇，文有蔺相如，他们俩闹不和，就会削弱战斗力。

　　廉颇听了以后他俩成了好朋友。

将相和作文6

　　战国时期，秦国最强，常常攻打别的国家。

　　有一回，齐王得到了和氏璧。秦王说拿十五座城来换。赵王知道了便大臣们来商议。正在为难的时候，有人说蔺相如应该能解决。他说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”

　　蔺相如到秦国后，秦王捧着璧赞不绝口，蔺相如知道秦王没有换城的诚意，他便机机智地拿回了璧，退到柱子跟前说：“您要是强迫我，我的脑袋就和这璧撞在这柱子上。”又跟秦王约定了个时间。之后蔺相如又把璧完好无损地带到了赵国，秦王只好放他回去。

　　过了几年，秦王约赵王在渑池相会。渑池会上，赵王为秦王鼓了一会儿瑟，秦王又在蔺相如的逼迫下击了一下缶。秦王没占到便宜，只好放他们回去。

　　蔺相如立了功被封为上卿，廉颇很不服气：“蔺相如凭一张嘴爬到了我的头上，见了他得给他个下不了台。”之后蔺相如见了廉颇就跑，说：“我这样做是为了我们赵国呀！”廉颇知道后脱下战袍披上荆条来请罪。

　　从此他们成了好朋友，一起保卫赵国。

将相和作文7

　　战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

　　有一次，秦王写信给赵王说愿拿十五座城来换和氏璧。赵王就派蔺相如带璧前往秦国。

　　蔺相如进宫见了秦王，发现他根本没有换璧的诚意，便派人将璧送回了赵国，秦王的阴谋未能得逞。蔺相如因完壁归赵而立了功，赵王封他做上大夫。

　　过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王让蔺相如随行，并让大将军廉颇带军队做好了抵御秦兵的准备。

　　赵王到渑池会见了秦王，他要赵王鼓瑟。蔺相如见秦王这样侮辱赵王，以生命为代价逼秦王击缶。蔺相如在渑池会上又立了功。 赵王封他为上卿，职位比廉颇高。

　　廉颇不服气，扬言要给蔺相如下不了台。但蔺相如始终避而躲之，并对手下解释说：“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我之所以逼着廉将军，为的是我们赵国呀！”

　　蔺相如的话传到了廉颇耳朵里，于是他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门前请罪。从此以后，两个人成了好朋友。

将相和作文8

　　战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

　　有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧，秦王听说便想用15座城池换这块璧，赵王知道秦王没有以城池交换璧玉的意思，但如果不去的话，又怕秦国来攻打。赵王便把蔺相如找来，蔺相如说他一定能解决这个难题。

　　蔺相如来到秦国，进宫见了秦王，秦王绝口不提用十五座城池交换的事情。蔺相如知道秦王没有拿城换璧的意思，蔺相如想到了一计，他以这块碧上有小毛病为由拿到了和氏璧，蔺相如把碧拿到手，威胁秦王如果不把城池给他，他就把脑袋和和氏璧撞在一起。秦王怕他真的把璧砸碎了，就说好商量，秦王和他约定了举行典礼的日期。

　　蔺相如知道秦王的意思，就叫手下化了妆，抄小路回赵国去了，蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

　　过了几年，赵王和秦王在渑池会见，赵王到了渑池，秦王让赵王鼓瑟，蔺相如让秦王击缶，要不然就跟他拼了，秦王知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王怎么样，便让赵王回去了。蔺相如在渑池之会上立了大功，当上了上卿。职位比廉颇高。

　　廉颇非常生气，他认为他是战无不胜，攻无不克，而蔺相如却只靠一张嘴，让我要是碰见他，一定给他个下不了台，这话传到蔺相如的耳朵里。蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。

　　有一天，蔺相如坐车出去，看见廉颇过来，他赶紧往回走，蔺相如的手下不服气了，为什么要怕他呢？蔺相如说，如果我俩闹不和，必定会削弱赵国的力量。这话传到了廉颇耳朵里，于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如的府上请罪。从此以后他们俩成了好朋友，齐心协力保卫赵国。

将相和作文9

　　蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己真的是太鸡肠小肚，竟为了自己私人的恩怨与蔺丞相闹不如，差点削弱了赵国的势力。于是，廉颇立即脱了战袍，背上荆条来到丞相府前跪地向蔺相如请罪。丞相府的管家看到这场景马上向蔺丞相汇报。蔺相如赶紧迎出家门笑道：“大将军，这是干什么啊?”廉颇双手作伊道：“蔺丞相，我真的是太自私了。我竟然为了我俩之间的小事，不顾国家利益乱使性子，我真的是太不应该了!”“大将军，你言重了!我早已经把这事抛到九霄云外去了，你还提什么?快!快请起。”说着蔺相如躬身去扶廉颇，廉颇感动万分，回应道：“丞相……你真得是大人有大量啊!我……”蔺相如笑道：“大将军快请进，我俩再去喝一两杯怎么?”廉颇连连点头。从此他俩成了知心朋友，共同保卫赵国。

　　赵王刚好路过，只听到一位老大爷议论：“我们的丞相可真是大度，宰相肚里能撑船啊!为了赵国，竟能不计较个人得失，不与廉将军吵闹，还原凉了将军，真是我们赵国的好丞相啊!”旁边的"一位大叔开口了：“不过廉将军也不错，他的那种知错就改的品质还真的是挺让人佩服的啊!”另一位小伙子开口说倒：“其实啊!他们俩人都是好样的。说到头来还是他们爱国啊!”旁边的一伙人都连连说是。

　　府尹上的下人也在笑谈，廉颇的精兵们夸：“我们的大将军可真是条好汉，敢作敢当，坦诚豪爽。我们真是有福气啊!碰上这么一个好将军。”丞相府里同样炸开了锅，蔺的下人们争着说：“我们的主人更是宽宏大量，竟能够不计廉将军之前的过错……”

　　赵王听了很是宽慰，笑着自言自语：“两位爱卿，和好就好，和好就好。朕高枕无忧喽。”

将相和作文10

　　战国时候，秦国最强。

　　有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。蔺相如带玉到了秦国。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

　　过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟，秦王就叫人记录下来。蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说∶“请您为赵王击缶。”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来。

　　蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。

　　廉颇很不服气，他对别人说∶“我廉颇攻无不克。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”这话传到蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假不上朝。蔺相如说∶“大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”蔺相如的"话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

——《将相和》教案10篇

《将相和》教案1

　　学习目标

　　1、理解课文主要资料。在理解课文资料的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

　　2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

　　3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。

　　学习重难点

　　了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要资料，感受人物形象。

　　课时安排

　　2课时。

　　A案

　　第一课时

　　一、走进古典名著，了解名著资料

　　1、导入：你必须听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家*古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）

　　我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还明白哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读）

　　2、破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？

　　二、走进课文资料，领悟文章中心

　　1、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵渑池相会负荆请罪）

　　2、学生自读课文，把生字词多读几遍。

　　生提出不理解的词语当场交流解决。

　　3、指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？

　　读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。）

　　4、学习“完璧归赵”的故事。

　　（1）指名读课文第1～10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。

　　（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。

　　（3）以下的问题如果学生没有提及，能够由教师提问，重点讨论：

　　①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。……”

　　蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？（一是因为这是一个事关国家是不是*和生死存亡的重大问题，务必思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索就能够找到解决问题的办法，所以要思考。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。）

　　②蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。此刻璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

　　◇联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。

　　蔺相如为什么能“理直气壮”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。）

　　◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？（蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。）

　　◇读这句话，读出“理直气壮”的语气来。

　　③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……”

　　蔺相如为什么能大大方方？能够用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？（踏实、坦然、简单、放心、沉着、简单、无惧无畏）

　　④秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。

　　从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？

　　（秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”构成比较，说明不可一世的秦王最后在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则取得第一个回合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”，是无可奈何，没有别的办法，不是甘心失败。）

　　（4）从这个故事中你能够看出蔺相如是个怎样的人？

　　完成练笔：

　　蔺相如是一个__________________的人（胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……）

　　⑤朗读课文第1～10自然段。

　　三、布置作业

　　1、抄写生字。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、继续走进课文，理解资料

　　前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。这天我们继续学习新的资料。

　　1、学习“渑池之会”的故事。

　　（1）生默读课文第11至14自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎样样？

　　（2）提问：

　　①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？

　　②这场斗争，赵国和秦国是打个*手，还是赵国占了上风？（赵国赢占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。）

　　③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……）

　　（3）指导有感情地朗读。

　　2、学习“负荆请罪”的故事。

　　（1）指名读课文第15至18自然段。

　　（2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？（答案能够是──廉颇只能说犯错，不能说有罪。廉颇认为自己有罪，这说明廉颇对自己要求很严格。也能够是──如果廉颇不及时改正错误，就要成为国家的罪人。

　　（3）廉颇负荆请罪，能够看出廉颇是是个怎样的人？（知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。）

　　（4）透过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广）

　　（5）有感情地朗读这部分。

　　二、回归全文，总结提高

　　1、理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。

　　2、说说三个故事之间的联系。

　　前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。

　　3、说说你喜欢文中哪个人物，为什么？

　　三、布置作业

　　1、抄写喜欢的词语和句子。

　　2、有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。

　　（福建省厦门市康乐小学黄秀婷福建省厦门市金尚小学蒋丽萍）

　　B案

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题质疑

　　1、出示课题。理解：“和”，就是和好。

　　2、质疑激趣。看到课题，你们想明白什么？

　　“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？

　　二、初读感知

　　1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、简单介绍历史背景。

　　3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。（“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。）

　　三、理清层次

　　1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。

　　2、交流。

　　第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。

　　第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，维护国威，又立新功。

　　第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

　　四、深入研读

　　1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。

　　“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”

　　（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满……）

　　（2）指导有感情地朗读。

　　2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你此刻的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师推荐大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？

　　3、出示学习提示：

　　（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方能够看出了蔺相如并不仅仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

　　（2）学习推荐：推荐大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。

　　（3）友情提醒：你能够直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也能够从赵王和秦王的表现跟蔺相如作比较，从而体会蔺相如的特点。

　　4、学生自主研读课文

　　5、交流

　　第二课时

　　一、感悟体会

　　1、说说哪些地方能够看出了蔺相如并不仅仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

　　2、根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。

　　（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”

　　①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？

　　“……我指给您看”这是有谋；

　　“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。

　　②体会蔺相如在说这些话时的情绪，有感情地朗读蔺相如说的话。

　　（2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”

　　①读读这段话，想象当时的情境。

　　②从那里能够看出蔺相如得什么特点？

　　“我就跟你拼了”──舍身救主

　　“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势

　　三、主角体验

　　1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。

　　2、读一读书上描述负荆请罪的句子。

　　3、引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一向被后人传为美谈，我想他们当时必须说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

　　4、学生写作，交流。

　　5、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？这天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选取一个主角说一说。自由准备──同桌互说──指名说。

　　6、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。

　　四、总结提升，课后延伸

　　1、学完了课文，请你结合课文资料，说说你喜欢哪个人物，为什么？

　　2、感兴趣的同学能够课后去阅读有关的书籍，了解一下之后秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国之后怎样也逃脱不了被灭亡的命运呢？

《将相和》教案2

　　教学目标：

　　1、能在阅读中独立认识本课生字。能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。

　　2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。

　　3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

　　教学重点、难点：

　　1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。

　　2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

　　学生准备：

　　预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。

　　教学过程：

　　一、理解课题，整体感知。

　　1、揭示课题：35《将相和》

　　2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？

　　3、默读全文，了解“不和”的原因。

　　（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。职位比廉颇高。）

　　4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。

　　出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台！

　　二、深入文本，品读感悟

　　●渑池之会

　　1、自渎3——8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？

　　2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。

　　3、再读3——8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？

　　4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。

　　出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”

　　“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。”

　　理解句子：

　　句一：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”

　　（结合学生的交流，随即联系前文秦王的话和第二节蔺相如劝赵王赴渑池会的内容。）=

　　句二：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。”

　　（师补充《史记?廉颇蔺相如列传》的内容）

　　（能从蔺相如的话中知道他这么说、这么做的原因，感受蔺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇）

　　指导朗读

　　5、小结：蔺相如是不是没有能耐，就凭一张嘴呢？看来廉颇说错了。

　　●负荆请罪

　　1、齐读廉颇的话，并指名转述。

　　出示句子：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台！”

　　（提示学生在这里转述要有称呼，用敬语。）

　　2、自由读10——14小节，找找：蔺相如听到这话怎么做？怎么说的？

　　3、理解蔺相如说的话，能有感情地朗读并正确转述

　　出示句子：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？大家知道，秦国不敢进攻我们赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果我们两个闹不和，别人不是就有机可乘了吗？”

　　4、过渡：原来蔺相如对外不甘示弱；对内却处处示弱。不是因为怕，而是以国

　　为重。

　　5、联系上下文说说：廉颇“不应该”什么？于是他怎么做？

　　6、理解“负荆请罪”的意思，感受廉颇知错就改的勇气。

　　出示句子：他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上。

　　用一个成语概括就是：负荆请罪。“负”的意思就是：背。

　　7、想象说话

　　廉颇二人见面会说什么？展开合理想象。

　　三、总结全文、合为一体。

　　从此两人结为知己，同心协力保卫赵国！完璧归赵、渑池之会你、负荆请罪，这三个小故事结合在一起构成了著名的历史故事——《将相和》。

　　板书设计：

　　35、将相和

　　（完璧归赵）蔺相如 （渑池之会）

　　以国家利益为重

　　（不服气）廉颇（负荆请罪）

　　教学效果反馈：

　　本课的教学重点是引导学生品读重点语句，感受人物特点。在教学中，我注意渗透“抓重点语句体会人物特点”的学法指导，因此，学生能较为准确地抓住重点语段进行品读，如能抓住描写蔺相如语言、神态、动作的语句进行朗读、理解、体会，感悟蔺相如的机智勇敢与爱国之心。在语言实践活动中，由于学生对文中人物的语言、神态、动作较为熟悉，因此，让学生以“我非常喜欢（或敬佩）蔺相如（或廉颇）”为开头，联系课文内容写一段话时，学生写得内容较为丰富，语言也较生动。

《将相和》教案3

　　教学目标

　　1、能自主识字，读准字音“渑、荆、卿”，并能在具体语言环境中理解“负荆请罪、能耐、声色俱厉”等词语。

　　2、了解课文内容，知道课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，并能领悟3个故事之间的内在联系。

　　3、品读重点语句，感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全及面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之心。

　　教学过程：

　　一、由简介《史记》引入，了解课文由三个故事组成，体会三者间的关系。理解“负荆请罪”的含义，了解廉颇、蔺相如的身份。

　　1、文学有部伟大著作《史记》，其中有一篇《廉颇.蔺相如列传》。就是今天学习的课文——《将相和》。

　　2、“将”指谁?“相”指谁?(廉颇、蔺相如)。(板书)

　　3、“蔺”字怎么写，还记得吗?

　　4、这篇课文由三个独立的小故事组成，一个是《完璧归赵》，一个是《渑池会见》，一个是《负荆请罪》。(板书)

　　5、通过对《完璧归赵》的复习，初步了解蔺相如的品质。

　　(1)在三年级学过《完璧归赵》，你们一定对蔺相如留下了深刻的印象，用一个词形容。

　　板书：有勇有谋

　　6、(读准“渑”mian)渑池是地名，在秦国境内。

　　7、结合图片从字面上理解“负荆请罪”的意思，了解两人的身份。

　　(1)今天我们要学一个新的成语。(负荆请罪)

　　“荆”是后鼻音，谁能读准?(jing)指名读。齐读。

　　(2)出示图片：这幅图画的就是“负荆请罪”的内容，你能借助图说说“负荆请罪”的意思吗?

　　(3)指图：图上的这位赤身背着带刺的枝条的人是赵国的将军廉颇，他是一员武将。他出生入死，为赵国立下了赫赫战功，真可谓攻无不克，战无不胜，是一位英勇善战的将军。(板书：英勇善战)

　　(4)加上人名、身份说说“负荆请罪”的意思。 (大将军廉颇背着带刺的"荆条向宰相蔺相如请罪。)

　　二、初读课文，梳理脉络，了解三个故事之间的关系。

　　1、读课文思考：这三个故事之间有什么关系?

　　(1)、廉颇负荆请罪的原因是什么?读读课文，找出相关的句子。

　　出示：

　　出示：蔺相如又立了功，赵王封他做上卿，职位超过了廉颇。(“卿”qing正音)

　　(2)、引读：引起他们不和的原因是——蔺相如完璧归赵立了功，赵王封他做了上大夫。在渑池会上——蔺相如又立了功，赵王封他做上卿，职位超过了廉颇。

　　3、师归纳小结：前两个故事是失和的原因，第三个故事讲叙了言和的过程。

　　三、品读重点语句，感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全及面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之心。

　　(一)从廉颇的语言着手，了解廉颇不服气的原因及他的性格特点。

　　1、结合屏幕上的两句句子说说将相不和的原因。 (不服气)

　　2、课文如何把廉颇的不服气表现出来的?找到相关句子。出示第10节。

　　这段话是通过语言写出了廉颇的不服气。读一读，思考廉颇讲了几句话，表达了几层意思?在书上作分层记号。(三层)

　　(1)指名交流。

　　(2)引读：他先说——我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。再说——他蔺相如有什么能耐?就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。最后说——我碰见他，非得叫他下不了台!

　　3、再读，用自己的话简要概括三层意思。

　　(1)第一层的意思是：廉颇认为自己功劳大。

　　2从句中哪些词中看出他功劳大?

　　理解“攻无不克，战无不胜”。 (这就是“战功赫赫”)

　　2这句夸赞的话出自他自己的口中，你读一读，读出什么味道?

　　2出示词卡：居功自傲(自认为有功劳而感到骄傲)

　　(2)他认为蔺相如没能耐。 (换词：没本领)

　　(3)廉颇要让蔺相如下不了台。

　　板书：为难

　　(4)谁能连起来把廉颇这段话的意思说给别人听?

　　4、请你再读读这段话，你的眼前出现了一个怎样的人物?(豪爽耿直、居功自傲)

　　小结：课文就是通过语言来表现人物的性格。男生齐读。

　　(二)学习《渑池之会》，抓住语言来表现人物的特点。通过品读描写蔺相如的语言，体会他勇敢机智、不畏*的精神。

　　1、面对他的挑衅，蔺相如怎么做?找到课文中的有关句子读一读。

　　(1)出示：这话传到蔺相如耳朵里，他就请病假不上朝。

　　(2)课文又写了有一次蔺相如路上偶遇廉颇的做法——指名交流

　　出示：有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，就赶紧叫车夫往回赶。

　　2、你们发现蔺相如怎么做?板书：避让

　　3、蔺相如是不是真的就像廉颇所说的仅仅靠一张嘴，没什么能耐?课文中哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。划出重点语句，写出感受。

　　4、渑池会上，秦王仗着自己国势强盛想占赵王的便宜，羞辱赵王。读一读渑池之会的内容，说说面对什么情况，蔺相如怎么说。

　　(1)秦王让赵王为他鼓瑟并叫人记录下来，蔺相如说——

　　出示：

　　“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”

　　出示：瑟、缶的图片

　　你们看，瑟是一种弹弦乐器，而缶是一种瓦器，用以盛酒浆。

　　(2)秦王勃然变色，不去理他。蔺相如忽的站了起来，声色俱厉地说——

　　出示：“你我现在相距只有五步。再不答应，我跟你拼了!”

　　(出示词卡：声色俱厉)解释：说话时的声音和脸色都很严厉。再读。

　　5、这就是蔺相如在渑池之会的表现。从蔺相如的语言中，你认为蔺相如到底有没有能耐?他的能耐表现在哪里?同桌交流。

　　2有智慧。(和秦王针锋相对，让秦王击缶，使他在言语间占不了便宜。)

　　2有勇气。(蔺相如虽然没有在战场上与敌人刀光剑影地相拼，但是凭着智慧和勇气，与敌人斗智斗勇，甚至不惜牺牲自己的性命捍卫赵国的尊严，怎么说没能耐呢?)

　　小结：综上所述，蔺相如靠的并不是一张嘴，而是靠着聪明才智、机智勇敢和不畏*的精神维护了国家的尊严。如果蔺相如就在你面前，你一定会发自内心的对他说：——(你真有能耐!)

　　(三)继续学习“负荆请罪”这个故事，通过品读描写蔺相如和廉颇的关键语句，体会蔺相如顾大局，识大体的可贵品质和远见，同时感受廉颇勇于改过的精神。

　　1、这么有能耐的蔺相如是怎样对待廉颇的为难的?师引读：廉颇要为难蔺相如的话传到蔺相如的耳朵里，他——;有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，就——。蔺相如对廉颇的挑衅是——避让。(生答)

　　师;蔺相如为什么避让廉颇?是真的怕他?默读课文，蔺相如是怎么说的?

　　出示：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!”

　　4、从这里你们读懂了什么?蔺相如为了赵国的利益，才这样委屈自己，这就叫——板书：顾全大局

　　5、出示：蔺相如的话传到了廉颇那里。他静下心来想了想，觉得自己为了地位，不顾国家利益，真是不应该。

　　“不应该”什么?(为了地位，不顾国家利益。)

　　6、引读。

　　师：廉颇知道自己不顾国家利益，觉得自己真是罪人，——(读)他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上。可见他能——板书：知错就改，(请罪态度相当诚恳)蔺相如见廉颇负荆请罪，连忙——热情地出来迎接。(“热情”一词可见他不计前嫌)从此以后，——两人结为知己，同心协力保卫赵国。

　　7、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备──同桌互说──指名说。

　　8、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊!所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。

　　9、从《负荆请罪》这个故事中，你受到什么启发?(不能只顾个人利益，要以国家利益为重。)

　　10、说说你喜欢课文中的哪个人物，为什么?

　　四、总结。

　　板书：

　　将相和

　　完璧归赵

　　渑池之会(英勇善战)廉颇蔺相如(有勇有谋)

　　为难知错就改避让顾全大局

　　负荆请罪

《将相和》教案4

　　教学目的：

　　学习第三个故事《负荆请罪》，教育学生学习蔺相如以国家为重、顾全大局的品质和廉颇知错就改的精神。

　　教学过程：

　　一、提示课题

　　昨天，我们学了前面两个故事，看到蔺相如为使完璧归赵，在秦王面前临危不惧，以死相拼，渑池会上又是蔺相如机智勇敢地维护了国家的尊严。今天我们继续学习第三个故事。（板书：负荆请罪）

　　二、新授

　　（一）请同学们自己读课文，注意抓住故事的主要情节。

　　1、出示填空题：

　　（1）蔺相如做了上卿，职位比廉颇高，廉颇声称，蔺相如听了就。

　　（2）他对手下说这样做为的是。

　　（3）廉颇知道了，就到蔺相如门上。从此，他们，保卫赵国。

　　2、学生自读课文，练做填空题，请学生填空。

　　3、小结层意：这三题把这则故事分成三层。第一层讲蔺相如职位比廉颇高，因而将相不和。第二层蔺相如为了赵国利益，一再避让。第三层讲廉颇负荆请罪，将相和好。

　　（二）学习故事第一层。

　　1、先来看故事第一层，一生读。

　　2、小结过渡：从这一层我们知道廉颇起初曾想给蔺相如一个下不去，可后来却与对方握手言和，最终将相和好。在这个过程中，谁起了关键作用？

　　（三）学习故事第二层。

　　1、过渡讨论：关键因为谁？他是怎么做的？他的行动用一个词来概括（避开）。他为什么一再避开廉颇呢？在整个事情过程中，蔺相如的行动起了很大作用，除此之外，还有什么？

　　2、幻灯出示：蔺相如说：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦国之所以不敢进攻赵国，就因为我们武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我国。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益啊！

　　3、齐读，你读了这段话理解了什么？（板书：顾全大局）

　　4、老师分层，同学们对这段话已经有了初步认识，我们再来一层一层细细讨论一下。

　　5、齐读第一层：这句话说什么？

　　6、齐读第二层：（1）这层围绕哪个字来写的？（2）怎么说和这个道理的？（正反两方面）（3）不和有什么坏处呢？指齐读。（4）和呢？（引读）（5）这句话你怎么理解的？文的作用从前两个故事可以看出，武呢？（6）是啊，因为我们文武兼备，齐心合力，才保住了赵国；如果我们不和，只能是国破家亡。

　　7、齐读第三层：赵国的利益指什么？

　　8、蔺相如关心的是赵国的利益，他一心为了赵国。你们看看他这段话中几次提到赵国？把我们换成赵国读一下好吗？

　　9、蔺相如的话一心为了国家，处处维护国家的利益。（板书：维护国家利益）

　　10、我们能不能读出他表达的意思呢？（读、评）

　　（四）再学故事第一层，蔺相如这样说，廉颇又是怎么说的呢？

　　1、一生读廉颇说的话，你觉得廉颇是一个什么样的人？2、先看第一句：我廉颇攻无不克，战无不胜（1）他为谁而攻？为谁而战？（2）克是什么意思？攻无不克呢？战无不胜？（3）这克、这胜来得容易吗？怎么来的？为的谁？3、再读读渑池相会中写廉颇的句子，你有什么体会？4、廉颇是一位战功赫赫、声名远扬的大将军。他也是为了国家身经百战，出生入死。这时的居功自傲，我想，只是他一时只看到自己的功劳，而看不到旁人的作用？5、过渡：当蔺相如那一番肺腑之言传到廉颇的耳朵里，廉颇又是怎么想的呢？

　　（五）学习故事第三层。

　　1、齐读，讨论：廉颇怎么想的？引读。2、他是怎么想的？又是怎么做的？请同学们看这幅画面。3、幻灯出示：（负荆请罪图）（1）从图上你能看出谁是廉颇吗？谁是蔺相如？（2）你能描绘一下廉颇的样子吗？（3）他认为自己有什么罪？他背荆条做什么？4、一个威望极高、战功赫赫的堂堂大将军竟然这样跪在人家面前，你对廉颇有什么新的想法？别人会怎么想？（廉颇为了国家的利益，不顾自己的颜面，不计较荣辱得失，勇于改过，负荆请罪，这是多么难能可贵啊！板书：勇于改过）5、此时此刻，面对廉颇的举动，蔺相如是怎么做的？小结：他们两人，一个是顾全大局、不计前嫌、宽容大度的宰相，一个是顾全大局、不计得失、勇于改过的将军，为了维护国家的利益，握手言和，齐心协力保卫国家，多么伟大的两个人物啊！6、齐读。

　　（六）小结文章写作方法。

　　1、这篇文章有三个故事，这三个故事合起来就是（生说）。三个故事是怎么连起来的？

　　2、这是内容上相连，什么思想贯穿全文？是啊，《将相和》这篇文章从头至尾都闪烁着一种爱国主义的光辉。正因为这点，这则记载在《史记》中的故事才流传了几千年。故事中两位伟大人物的崇高品质启迪了一代又一代人！直到今天，人们还传为美谈！我们也应该像他们一样，热爱祖国，处处维护国家的尊严，维护国家的利益。

《将相和》教案5

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。

　　2．新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。

　　3．重点句、段：

　　秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！

　　（二）能力训练点

　　1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。

　　2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。

　　3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

　　4．复述“负荆请罪”这个故事。

　　（三）德育渗透点

　　学习蔺相如对敌机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。

　　二、重点、难点、疑点及解决办法

　　（一）本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。

　　（二）本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。

　　（三）本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。

　　三、课时安排

　　三课时

　　四、学生活动设计

　　1．根据课后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交流。

　　2．有感情地分角色朗读课文。

　　3．复述课文。

　　4．课堂口头、笔头练习。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）明确目标

　　1．自学生字、新词，理解加点词语。

　　2．初读课文，了解文章主要内容。

　　3．再读课文，理清脉络，概括段意。

　　4．分析第一个故事。

　　（二）整体感知

　　本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。

　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．激趣导入，板书课题。课前同学们齐唱《黄河颂》。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。

　　2．简介背景、揭示课题。

　　（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一*，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。

　　（2）看到课题，你想知道什么？

　　（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。）

　　3．检查预习，质疑问难。

　　（1）生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：）

　　（2）解词：

　　无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。

　　诚意：真心。

　　绝口：因回避而不说。

　　失信：答应别人的事没做到，失去信用。

　　抵御：抵挡，抵抗。

　　推辞：谦让不干。

　　理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。

　　理直气壮：理由充分，说话有气势。

　　完璧归赵：璧，古代玉器的一种，*圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。

　　同心协力：协，合。团结一致，共同努力。

　　负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。

　　（3）质疑问难，教师巡视、点拨。

　　4．初读课文，学生自悟。

　　（1）指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。

　　（2）速读课文，讨论交流。

　　①在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）

　　②本文主要讲了一个什么故事？

　　（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）

　　5．理清脉络，概括段意。

　　（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

　　（2）讨论交流：

　　本文讲了三个小故事。

　　第一个故事（1—10）完璧归赵。

　　第二个故事（11—15）渑池之会。

　　第三个故事（16－18）负荆请罪。

　　6．学习第一个小故事。

　　（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。

　　学生各抒己见，归纳整理：

　　（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。

　　经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。

　　结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）

　　（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。

　　讨论、交流、整理：

　　①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智）

　　行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）

　　②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）

　　行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）

　　③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（机智勇敢。）

　　行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（机智勇敢。）

　　7．看图讲述，训练表达。

　　打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如是个机智勇敢的人。

　　8．小结：

　　秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

　　9．指导有感情地朗读第一个故事。

　　（四）总结、扩展

　　1．总结学习第一个故事的方法：

　　（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。

　　（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

　　（3）有感情地朗读课文。

　　2．扩展：蔺相如机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会”。

　　（五）课堂练习

　　简要复述“完璧归赵”的"故事。

　　第二课时

　　（一）明确目标

　　1．学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．根据人物言行，了解人物的性格特点。

　　（二）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．复习检查。

　　（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？

　　（2）分角色朗读课文。

　　（3）根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。

　　2．教师点拨，突破重、难点。

　　过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。

　　（1）学习第二个小故事。

　　按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。

　　自学提纲：

　　①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。

　　（讨论、交流、整理：

　　起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。

　　经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。

　　结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。）

　　②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。

　　a．画出人物言行。

　　（语言：“请您为赵王击缶。”；“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”

　　行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。）

　　b．思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？

　　（讨论、交流、点拨：

　　因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、机智勇敢的高尚品质。）

　　（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。）

　　③指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。

　　小结过渡：在渑池会上，蔺相如机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。

　　（2）学习第三个小故事。

　　①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

　　②画出人物的言行，分析人物性格特点。

　　（讨论、交流、点拨：

　　①起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。

　　经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。

　　结果：廉颇负荆请罪，将相和好。）

　　②分析蔺相如的语言、行动：

　　（语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。

　　行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。）

　　③再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。打出幻灯片，阅读思考：

　　秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”

　　a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？

　　（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。）

　　b．这段话包括几层意思？

　　（包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。）

　　c．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中什么地方证明他说的话是对的？

　　（说得对。从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。）

　　④指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。

　　分析廉颇的语言、行动：

　　①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。

　　（语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”

　　反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。）

　　（行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

　　反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。）

　　②出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。（学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。）

　　③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？

　　讨论、交流、点拨：

　　（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。）

　　④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。

　　（三）总结、扩展

　　1．通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？

　　（蔺相如有机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。）

　　2．思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。）

　　（四）课堂练习

　　复述“负荆请罪”的故事。

　　第三课时

　　（一）明确目标

　　1．在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。

　　2．回顾全文，归纳中心。

　　（二）重点、难点、疑点的学习与目标完成过程

　　1．教师点拨，突破难点、解决疑虑：

　　（1）分角色朗读全课，课文讲了哪三个小故事？表现了蔺相如、廉颇的什么品质？

　　（表现了蔺相如机智勇敢的斗争精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重、知错就改、勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好品质。）

　　（2）课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾？

　　（讨论、交流、点拨：叙述了秦国与赵国之间的矛盾，这一矛盾是敌我矛盾；廉颇与蔺相如之间的矛盾是个人矛盾。）

　　（3）贯穿两种矛盾的中心人物是谁？（蔺相如）蔺相如在这两个不同的矛盾面前分别采取了怎样不同的解决办法？

　　（讨论、交流、点拨：对秦国敌我矛盾采取坚决斗争、针锋相对的解决办法；对同廉颇的内部矛盾采取顾全大局、求和、团结的解决办法。）

　　（4）三个小故事间有什么联系？

　　（讨论、交流、点拨：师：三个小故事都各有中心，合起来又是一个完整的故事。蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。师：而蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次奇功却是廉颇与他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“负荆请罪”是果，前两件事均是因。）

　　（5）文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。第一自然段是下面三个故事的总的起因，如果没有这个原因，也就不会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，而最后蔺相如忍辱退让，廉颇受感化，负荆请罪，主要是由于他们看到了大敌当前，有共同抗秦的爱国之心，这是促成将相和好的根本原因。）

　　2．回顾全文，归纳中心。

　　（本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如机智勇敢的精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。）

　　（三）总结、扩展

　　本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点。使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。

　　六、布置作业

　　1．形近字组词：

　　2．复述“负荆请罪”这个故事。

　　3．联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。

　　（可根据将相的高尚品质来谈感想，如果在学习、生活中同学之间都能向将相学习，以班级利益、学校利益、国家利益为重，顾全大局，那么，我们一定会把国家建设得更好，成为真正的二十一世纪的主人。）

《将相和》教案6

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

　　教学重难点：

　　1、读讲故事，感受人物形象。

　　2、把握三个故事之间的联系。

　　教学安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、预习探究

　　1、同学们，“战国七雄”时期，秦国是最强大的一个国家，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施就具有关系到国家兴亡的重大意义。今天，我们就学习发生在当时的秦、赵两国之间的故事。板题，读题。

　　2、读了课题，你有什么疑问吗？

　　二、合作交流

　　1、过渡：就让我们带着这些问题，读读课文。

　　2、自由读文，思考刚才的问题。

　　3、想想课文主要讲了一件什么事？

　　4、小组学习。

　　三、品读体验

　　（一）

　　1、读课后问题二，知道本课由三个故事组成。

　　2、带着课后问题二默读课文，找找这三个故事分别在课文的哪些自然段？

　　3、学生汇报。

　　4、采用多种形式引导朗读，从各个故事中找出能归纳小标题的语句，指导归纳。如：A、这就是“完璧归赵”的故事？小标题《完璧归赵》。B、过了几年，秦王约赵王在渑池会见？小标题《渑池会见》。C、蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接？小标题《负荆请罪》。

　　第二课时

　　（二）、默读《完璧归赵》，思考：你认为蔺相如是怎样的人？从文中哪些句子体会出来？

　　1、学生默读思考。

　　2、同位交流。

　　3、学生汇报：

　　评价：蔺相如是个勇敢机智的人。

　　重点句段体会：

　　（1）秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”（巧妙夺回和氏璧）

　　（2）他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一块儿撞碎在柱子上！”（理解“理直气壮”，为了国家的利益愿意牺牲自己的爱国、勇敢精神）

　　（3）蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼他才交出来。叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。（巧妙地拖延时间，让和氏璧完璧归赵）

　　（4）到了举行典礼的那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”（机智、勇敢）

　　（三）、默读《渑池会见》，采用以上方法体会人物形象

　　1、学生默读思考后汇报，教师引导评议。（学习方法与上个故事相同。）

　　2、需要注意的地方：

　　（1）找出描写廉颇的句子，说说从中知道了什么？（廉颇是个威震四方的将军，连秦王也惧怕三分）

　　（2）从《完璧归赵》和《渑池会见》两个故事中找出含有秦王“只好”的句子，从这些句子中体会到什么？（在蔺相如智斗、廉颇配合的情况下，秦王无可奈何）

　　第三课时

　　（四）、默读《负荆请罪》故事，结合上两个故事思考：廉颇为什么不服气？

　　句段一：这就是完璧归赵的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

　　句段二：蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。

　　句段三：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台。

　　四、巩固延伸

　　（一）、品读蔺相如的有关语句，体会蔺相如形象（注意在人物的语言中体会“顾全大局，以国家利益为重”）

　　（二）、从廉颇的语言和动作中体会廉颇的性格特点（知错能改、热爱祖国）

　　（三）、回顾全文，了解三个故事间的联系

　　每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。

　　课堂作业

　　提出感兴趣的问题或不明白的问题与同学讨论。

　　板书设计：

　　将相和

　　完璧归赵

　　渑池之会

　　负荆请罪

　　教学反思：

　　感受人物形象的栩栩如生，是本课的重点。教学时，利用语言把学生带到情境之中，让学生在读、议、辩、演中感受人物。

《将相和》教案7

　　教学目标:

　　1、认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。

　　3、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。

　　4、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。

　　教学重难点：

　　1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。

　　2、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。

　　3、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入，预习检测

　　1.讲述和氏璧的来历

　　相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块璞玉，把它奉献给了楚厉王。厉王就叫鉴别玉的专家来鉴定，鉴定的专家说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死后，武王即位，卞和又把这块璞玉奉献给武王。武王也让鉴定专家来鉴别，结果也说是块石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位，卞和抱着璞玉到楚山脚下哭了三天三夜，眼泪哭干了，哭出了血。文王听说后，就派人问他：“天下被砍掉脚的人很多，都没有像你这样痛哭的，你怎么哭的这么悲伤呢？”卞和回答：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”于是，文王派人对这块玉进行加工，果然琢磨成一块宝玉，文王就把这块宝玉命名为“和氏璧”，和氏璧夜能发光，冬能取暖，价值连城。

　　2.同学们，这节课我们一起来学习一个历史故事。这个故事就是由“和氏璧”引起的。（板书课题：将相和）齐读课题xx。 故事发生在2000多年前的战国时期。之后100多年，西汉司马迁在他的著作《史记》中记载了这个故事，（板书：《史记》）我们要学习的这篇课文就是根据它改编而来的。板书课题，学生齐读。

　　3.解读课题：看到课题，你想知道什么？

　　（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。）

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1、学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、指名读生字、新词，质疑交流。

　　3、出示生字、词语：读准字音，指导字音、字形。随机展示图片“鼓瑟”“击缶”。指导书写“荆”，注意“荆”左右结构，左边的部分写短一些，收一些，右边的“刂”可以向下伸展一些。

　　三、整体感知，理清文脉

　　1.同学们都读过了课文，知道了课题中的“将”是指——（廉颇），“相”是指——（蔺相如），题目是“将相和”，那么之前两人之间因为什么原因不和呢？我们先来关注两个词语，这是战国时期两个官职的名称，谁来读一读：上大夫、上卿，（指名读，正音、齐读）你们读了课文，知道这两个官职谁更高吗？（上卿比上大夫级别更高，相当于宰相。）

　　2.课文围绕着“将相和”讲了三个小故事，下面我们快速浏览课文，找出每个小故事中小结性的句子，用横线画出来，并试着找出关键词概括小标题。（学生交流）

　　（1）这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

　　用小标题概括——完璧归赵，看老师把这个词语写到黑板上，（板书：完璧归赵）“璧”其实就是一种玉器，所以是——玉字底。在这个故事里的这块璧可不是一块普通的璧，它是无价之宝——和氏璧。

　　（2）蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。

　　渑池是一个地名。在这段课文中还有这几个词语比较难读，谁来试试——鼓瑟 侮辱 拒绝 击缶；（指名读，正音、齐读）第二个故事用小标题概括——渑池之会（板书：渑池之会或渑池立功）

　　（3）蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

　　用小标题概括——负荆请罪。理解“负”（背着）（板书：负荆请罪）

　　（4）这三个小故事合起来就是“将相和”。请大家把这3个小标题端端正正地写在相应的故事旁边，写词语的时候注意字与字之间的相互关照，写整齐，写美观。

　　3.这三个小故事之间有什么联系呢？学生交流，师小结。

　　（起因——发展——结果）

　　第二课时

　　一、复习故知，导入新课。

　　1、“将”指的是谁？“相”指的是谁？

　　2、《将相和》一课由哪三个小故事构成？

　　二、深入阅读，感知人物

　　过渡：廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和，快速浏览课文，找到课文中直接描写两人不和的那段话。

　　1、廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”

　　廉颇说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上了，说说廉颇是什么样的人？蔺相如又是什么样的人？

　　指导朗读，读出廉颇的不服气。

　　那蔺相如是不是只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢？我们学习第一个故事：完璧归赵。我们应该怎么学呢，谁能告诉大家用什么方法学？（画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。）

　　2、讨论、交流、整理：

　　（1）语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智）

　　行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢）

　　（2）语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）

　　行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）

　　（3）语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏*、机智勇敢）

　　行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏*、机智勇敢）

　　3、看图讲述，训练表达。

　　让学生仔细观察课本插图，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如是个不畏*、机智勇敢的人。

　　4、小结：

　　秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，

　　随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

　　5、指导有感情地朗读第一个故事。

　　6、总结、扩展

　　（1）总结学习第一个故事的方法。

　　（2）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。

　　（3）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

　　有感情地朗读课文。

　　7、学生自主学习“渑池会见”和“负荆请罪”

　　（1）学生按照以上学习方法，前后桌四人为小组进行学习。

　　（2）组织交流学习情况。

　　（3）小练习：

　　师：廉将军为什么口口声声表示不服蔺相如，可最后为什么又负荆请罪了呢？

　　结合插图想象，廉颇背着精挑到蔺相如门上请罪会说些什么？蔺相如又会怎么说？运用本节课所学的描写人物的方法，把人物的言行写生动具体，符合人物当时的心境。

　　三、总结：

　　最终，蔺相如完璧归赵，“完”是完好无损，那完好无损的只有和氏璧吗？

　　（引导学生回答）

　　除了和氏璧，还有蔺相如自己，更为重要的还有赵国的尊严，蔺相如凭借自己的勇敢机智维护了赵国的尊严，被封为上大夫。经过渑池会见和负荆请罪，最终促成了将相和这一家喻户晓的大故事。本篇课文选自司马迁的《史记?廉颇蔺相如列传》，有兴趣的同学可以自己阅读，去体会其中生动鲜活的人物形象。

　　四、作业设计

　　1.小练笔：请用上“无价之宝，为难，理屈，完璧归赵”等词语，把蔺相如完璧归赵这件事简写成100字左右的小故事。

　　2.搜集历史故事进行阅读。

　　五、板书设计

　　教学反思：

　　《将相和》是一篇叙事性课文。这篇课文的三个小故事中，表现蔺相如性格特点的词句是教学重点，教学中抓住这些词句，就能让学生体会蔺相如的大智大勇和以国事为重的品质，同时感性认识在特定的环境中表现人物特点的方法。

　　在教学时，我提出的问题是：蔺相如和廉颇为什么不和？学生围绕这个问题，层层展开学习。他们从故事的发展中知道这两员大将之所以不和的最终原因是蔺相如的职位比廉颇高。那蔺相如又是怎么“爬到”廉颇的头上呢？学生通过阅读很快会找到结果：是因为蔺相如聪明机智，以国家利益为重，帮楚王解了围。

　　长文短教的问题需要教师在教学实践中，不断提高认识、不断积累经验、不断摸索实践，最终用最短的时间上好较长的课文，既完成教学任务，又教给学生知识和技能。

《将相和》教案8

　　【教学目标】

　　１、学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、根据人物言行，了解人物的性格特点。

　　【教学重点】

　　理清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　上节课，我们学习了《将相和》这篇课文，大家还记得吗？(生齐声回答)课题中的“将”和“相”分别指的谁？“和”是什么意思？（生作答：“将”指蔺相如，“相”指廉颇，“和”是和好的意思）板书：蔺相如廉颇

　　谁还记得课文写了几个小故事？分别是哪几个？

　　（生作答：三个，分别是完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）很好！那在完璧归赵中蔺相如这个人物性格特点是怎样的.呢? (生作答)当蔺相如被封为上大夫，那么在渑池之会上蔺相如收拾怎样再立大功被封为上卿的呢？我们就继续学习这篇课文。

　　二、学习目标

　　１、学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、根据人物言行，了解人物的性格特点。

　　三、学习“渑池之会”和“负荆请罪”

　　1、全班齐读第二、三部分

　　读了课文，谁还记得上节课我们学习“完璧归赵”这个小故事的方法呢？（理清小故事内的脉络；画出描写人物言行的句子，分析人物的性格）

　　那今天我们就按照学习“完璧归赵”的方法来学习这两个小故事。

　　2、合作讨论

　　针对课文中的“渑池之会”“负荆请罪”来学习，在文中画出描写蔺相如和廉颇的言行句子，体会人物的性格特点。抓住相关语句来体会。

　　（学生针对有效问题的提出，从文章中找到相关语句细细体会。目的就是通过重点语句分析出人物的性格特点和感悟人物的品质。）

　　汇报交流情况

　　1、同学们一定已经注意到经历了完璧归赵之后的蔺相如由一介*民被封为上大夫，渑池之会后的蔺相如又被封为上卿，可谓*步青云，书上特别说明的是他的职位比廉颇还高。

　　2、那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢？找到廉颇的话，谁来读读？（抽生读书）

　　3、指导朗读：

　　数一数，廉颇说了几句话。来，先看第一句。

　　“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功”。你现在就是廉颇，来说说这句话，（抽生读书）说这话的廉将军有什么样的自我感觉？（预设：觉得自己很了不起，傲气十足，居功自傲，很神气……）齐读

　　再来看第二句：“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了”。先自己试读。（抽生读书）听出廉将军对蔺相如什么态度了吗？（预设：看不起，不屑一顾，觉得蔺相如有没有真本事？）齐读

　　所以他的决定就是：“我碰见他，非得给他个下不了台！”一起读

　　有一个词叫“言为心声”，意思是通过听一个人说的话你就可以知道他的心里是怎么想的，是个怎样的人。听了廉将军这短短的几话，你仿佛看到了一个有着什么样性格脾气的廉将军站在你的面前？（预设交流：耿直畅快、豪爽、率直，性子直等）板书：率性爽直

　　4、作为一员武将，廉颇之所以这样率直地表达不满，是因为他一直站在哪个角度？引导学生再次读书，找到三句话中的同一个人称：我。

　　小结：廉颇站在自己的角度思考问题，所以难以全面，带有很大的片面性。题目是将相和，此时的将相之间是和还是不和？

　　谁能用刚才学习到的本领，来说说将相不和的原因？

　　1、那么蔺相如究竟是不是真的就像廉颇所说的仅仅靠一张嘴，没什么能耐？（不是）课文中哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。划出重点语句。

　　交流：他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶”。蔺相如为什么要这么说？（维护国家尊严）该怎么读好这句话？个别读、齐读

　　蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”这话其实是在告诉秦王什么？（同归于尽、舍身救主、不畏权势）

　　综上所述，在和秦王的较量中,蔺相如靠的并不是一张嘴，他靠的是什么？（预设交流：面对强敌，蔺相如靠的是拳拳爱国之心，过人的谋略和勇气,靠的是聪明才智、他用机智勇敢和不畏*的精神维护了国家的尊严。）蔺相如真是个（板书：智勇双全）的人呀！

　　2、可就是这样一位在敌人面前勇敢无畏的上卿，面对廉颇的那些不全面评价时却做了怎样的事，说出了怎样的话？预设交流：蔺相如回避廉颇不是怕他，而是为了国家利益。将相和，国家则安；将相不和，国家则危！）从蔺相如对待廉颇的一言一行中，我们还可以发现，他是个怎样的人？

　　（对敌寸步不让，对友宽宏大量，顾全大局，爱国）板书：顾全大局

　　3、课文学到这里，你认为廉颇除了是个率性直爽的人外，还是个什么样的人？（以国家利益为重、勇于认错、知错就改、为人坦率）板书：勇于改过。那么谁能来说说将相之间由不和到言和，其中的关键原因是什么？（廉颇蔺相如身上共有的品质是什么？）

　　小结：廉颇与蔺相如共同的爱国情怀成就了一段“将相和”的佳话。板书：爱国情怀

　　好了，同学们，发生在2000多年前的这段故事，能够流传千古，除了因为跌宕起伏的情节，栩栩如生的人物，还因为闪烁着人性光辉的意义，我读完以后最大的感触是：宰相肚里能撑船，将军背上能负荆。

　　附：板书设计：

　　35将相和

　　和好

　　廉颇

　　蔺相如

　　率性爽直

　　智勇双全

　　勇于改过

　　顾全大局

　　爱国情怀

《将相和》教案9

　　教材分析：

　　“和氏璧”可谓国宝，是世所罕见的珍贵文物，由此，本课在教学时，可渗透《中华人民共和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识和继承中华民族优秀历史文化遗产品质，进行爱国主义教育。

　　学情分析：

　　五年级学生具备一定的阅读领悟能力和自主学习能力，但因课文内容年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。 由于诸多原因，学生接触文物机会几乎没有，对保护文物的意识也较淡薄。加强文物保护意识的教育，是本课渗秀法制教育的重点。

　　素质教育目标：

　　(一)知识与技能

　　1.认识“璧、廉、颇、缶”4个生字;会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字;

　　2、掌握“赵国、完璧归赵、撞碎、胆怯、廉颇、推辞、削弱”等词语。

　　(二)过程与方法

　　1.给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。

　　2.通过人物的言行，分析人物的性格特点。

　　3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

　　(三)情感态度与价值观

　　1、学习蔺相如对敌不畏、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。

　　2、教学中渗透《中华人民花和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识，进行爱国主义教育。

　　重点、难点：

　　(一)本课的重点是指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

　　(二)本文的难点是领悟三个小故事之间的内在联系

　　教 法：情境教学、以读助讲、

　　学 法：自主探究、合作交流

　　教学用具：《将相和》有关资料及相关课件

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”4个生字;会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字;掌握“完璧归赵、撞碎、胆怯、削弱”等词语。

　　2、熟读课文，把握课文主要内容，了解“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三个小故事前因后果。

　　3 、初步感受三个小故事之间的联系。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，板书课题。

　　出示和氏璧图片，讲关于它的故事。

　　(本环节，教师根据学生实际情况，提出“文物”这个词，并让学生自由说说身边出现过或听说过的文物，从而引出《中华人民共和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识。)

　　【设计意图：以故事导入，激发学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”通过对《文物保护法》的简介，树立学生保护文物意识，完成在学科中渗秀法制教育的目标。】

　　二、简介背景、揭示课题。

　　(1)出示课件：战国地图，介绍背景：“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一*，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。

　　【设计意图：教师介绍时代背景，学生了解时代背景有助于更好的学习课文。】

　　(2)看到课题，你想知道什么?

　　(看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁?“将”、“相”之间是怎样由不和到和的。)

　　【设计意图：紧扣“和”字，既培养学生质疑提问的能力，又教会学生抓住课题阅读文章的方法，从而让学生大胆猜测，三个故事之所以放在一起，是紧紧围绕“和”这一关键词。】

　　三、检查预习，掌握字词

　　(1)课件出示要检查的生字，让学生读，并积累该课词语，学生大声读。(要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。)

　　(2)学生提出不理解的词，可以让其他的学生解答，学生说不出来的教师可以解答。重点理解完璧归赵和负荆请罪两个词。

　　【设计意图：学习语文就是积累和运用的过程，这一环节既使学生积累了词语，又培养了学生独立解决问题的习惯，调动了学生学习的积极性。】

　　四、自读自悟，整体感知

　　(1)出示阅读提示：

　　1、把课文读正确，读流利。

　　2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。

　　【设计意图：“阅读是教师、学生、文本和编者之间对话的过程”，其中学生与文本之间的有效对话是基础。这一环节，既训练了学生的语言概括能力，又为下面的感情朗读以及对话的展开奠定了基础。】

　　五、交流自学情况，归纳课文主要内容。

　　(1)检查读文，纠词正音。

　　(2)交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

　　(3)设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。

　　由题目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因导致他们的失和?又是什么原因导致他们言归于好的呢?学生讨论完成填空：

　　出示课件，学生补白：

　　因为蔺相如( )立了功，被封为( )，他又在( )立了功，被封为( )，廉颇认为他( )而爬到了自己头上，所以将相( )，后来，廉颇知道，蔺相如避着，为的是( )，所以，廉颇( )，将相( )。

　　教师依据学生回答板书：(完璧归赵、渑池之会);(负荆请罪)

　　【设计意图：阅读教学要以“整体感知”为主，切忌将课文肢解。为了避免将三个看似“相对独立”的小故事教成“绝对孤立”，我将学生的视觉拉向课题中的“和”字，这就抓住了“文眼”。有“和”必有“不和”，不和的原因是什么?这就把矛盾的焦点指向了廉颇的错误认识(蔺相如就凭一张嘴)。将矛盾的焦点聚焦到蔺相如的“嘴”上。看看蔺相如是怎样凭着一张嘴官拜上卿的。这就将三件事有机的结合在一起，形成一条不可分割的主线.】

　　六、拓展延伸，渗透《中华人民共和国文物保护法》

　　同学们，读了这篇课文，相信你们对祖国历史上发生许多故事产生了浓厚的兴趣。我们的祖先真的很伟大，给我们留下了许多珍贵的文物。请同学们下去收集资料，了解一下我国有哪些珍贵的文物。同时，回去认真读一读《中华人民共和国文物保护法》，了解一下，做为一名小学生，应该怎么样保护好祖先留给我们的礼物。

　　七、布置作业

　　1、熟读课文

　　2、抄写字词

　　3、收集文物资料，阅读《中华人民共和国文物保护法》。

　　【设计意图：这两项作业不仅完成了本课的教学目标，而且为下一课时做好了准备。】

《将相和》教案10

　　教学目标：

　　1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

　　2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

　　3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。

　　教学重难点：

　　了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　第一课时大致了解课文内容，学习《完璧归赵》的故事。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习“渑池之会”“负荆请罪”两个故事。

　　教学过程：

　　一 走进古典名著，了解名著内容

　　1哪位同学能告诉大家*古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）

　　2.破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？

　　二走进课文内容，领悟文章中心

　　前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学习新的内容。

　　1.学习“渑池之会”的故事。

　　（1）生默读课文第11至14自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？

　　（2）提问：

　　①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？

　　②这场斗争，赵国和秦国是打个*手，还是赵国占了上风？

　　③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……）

　　（3）指导有感情地朗读。

　　2.学习“负荆请罪”的故事。

　　（1）指名读课文第15至18自然段。

　　（2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？

　　（3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？（知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。）

　　（4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广）

　　（5）有感情地朗读这部分。

　　三、回归全文，总结提高

　　1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。

　　2.说说三个故事之间的联系。

　　前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。

　　3.说说你喜欢文中哪个人物，为什么？

　　四 学生演练，加深理解

　　1学生根据自己的喜好，演一演自己喜欢的故事。

　　2表演时，着重体会文中人物的语言，动作。

　　五、布置作业，课外拓展。

　　1.抄写喜欢的词语和句子。

　　2.课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。讨论故事中的人物。

　　板书设计： 将——————————相

　　廉颇 和 蔺相如

　　（知错就改）（爱国）（顾全大局）

——《将相和》的读后感3篇

《将相和》的读后感1

　　《将相和》是一个历史故事，所讲的是秦赵两国之间的矛盾冲突，今天我们就学习了这个有意思的历史故事。

　　故事中的主要人物有四个，分别是：蔺相如、廉颇、赵王和秦王，我对这四个人物都有些意见和看法。

　　就先从秦王开始说吧。我认为秦王属于那种争强好胜、唯我独尊的人。就拿拿城换璧这件事来说吧，明明是赵王得了个无价之宝，可秦王却写信要求用１５个城换赵王的璧。秦王也太目中无人了，根本不顾虑别人会怎么想，就做出这样的行动，让人觉得有点横行霸道的感觉。

　　再说赵王，虽然他是战国末期七个比较大的诸侯国之一，但我认为他是一个缺少主见、一遇到紧急情况就手足无措的人。做一个皇帝，不但要有智慧，还要有谋略和主见。遇事首先要冷静下来，好好地思考，这样才像皇帝，不会有失皇帝风范。在渑池会上，秦王这样侮辱他，他居然还没有蔺相如的反应快，所以我说他是个遇到紧急情况就手足无措的人。

　　廉颇，是一个多么憨厚的人，一个知错就改、坦率正直的人。廉颇起先为了个人的名利而闹，有居功自傲的缺点。但他后来能知错就改，一位堂堂的大将军，一旦意识到自己的错误，便不顾个人荣辱，毅然脱下战袍，背上荆条，去向蔺相如请罪，这种诚恳、坦率、直爽的性格，作为古代将军，实在不可多得。

　　最后再说蔺相如，每一个看了这个故事的人都会说他是个勇敢机智、顾全大局的人。因为蔺相如面对秦王不但没有胆怯，反而更加理直气壮、义正言辞。特别是在给璧举行典礼时说的那些话，表现出了他那种人璧共存的凛然正气。

　　瞧，这个世界的人就是这么众相百生。朋友们，你们想做哪一种人呢？

《将相和》的读后感2

　　《将相和》是《廉颇蔺相如列传》里的一则小故事。想知道讲的是什么吗？一起来看看吧！它是由三个小故事组成的。分别是：“完壁归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”。

　　完壁归赵讲的是：赵王得了一件无价之宝——和氏壁。秦王知道了，便要拿十五座城换这块壁。赵王知道蔺相如十分聪明，便让他去，蔺相如带着壁到了秦国，见秦王绝不提十五座城的事，知道秦王没有拿地换壁的诚意，便让手下化妆把壁带回了赵国。蔺相如在这件事上立了功，赵王十分重用他。

　　渑池会见讲的是秦王约赵王在渑池见面，赵王带着蔺相如去了，让廉颇在旁边带着士兵做好随时进攻的准备。秦王让赵王为他鼓瑟，赵王不好推迟，鼓了一会儿，秦王让手下记了下来，蔺相如十分生气，让秦王为赵王击缶，秦王知道廉颇在，只好击了一下，蔺相如也让人记了下来。

　　负荆请罪讲的是：蔺相如被赵王重用，廉颇不服气，蔺相如见了调头就跑，是因为如果他和廉颇闹不和回消弱赵王的力量。廉颇知道了，背着荆条去向蔺相如请罪。

　　蔺相如真是足智多谋，顾全大局，宽宏大量。廉颇真是知错就改，攻无不克，战无不胜。今天，我们也应该为了国家利益，顾全大局，互相忍让，和谐相处，团结一致，利国利民。

　　这个故事十分精彩，你也来看看吧！

《将相和》的读后感3

　　在语文书上，我最喜欢的一篇文章是《将相和》。读了这篇文章后，我明白了很多很多……

　　这篇文章的主要内容讲的是秦王想把“和氏璧”骗走，又想会见赵王。赵王两次都派蔺相如去处理，结果都取得了胜利，赵王封蔺相如为上卿。廉颇知道后，就在背后说他的坏话。可蔺相如不生气，最后矛盾化解，他俩成为了好朋友，一起保卫赵国。

　　我读完了以后，深深的感到了汗颜，蔺相如的胸怀是多么的坦荡！他可是大官儿呀，怎能忍受廉颇的侮辱！他知道了以后，却躲了起来。蔺相如比廉颇官儿大，怎么不把他逮起来问罪？或把这件事告诉赵王，让他付出代价。可是，蔺相如却另有他法。

　　我就不行啦，别人要是在背后说我的坏话，我非教训教训他，有时他不听话，不道歉，我甚至还大打出手。有一次，我们比赛跳绳，我快要成功了，可就在这紧急关头，我的绳子却被绊了一下，最后失败了。我立即查找真凶，要他挽回局面。可他又不听，我们就吵了起来，看到老师来了我们才住口。事后，我觉得心里很不好受。

　　看了蔺相如的故事，我下定决心，一定要向蔺相如学习，做个不爱斤斤计较的人，胸怀坦荡，意气风发！

——《将相和》读后感(精选15篇)

《将相和》读后感(精选15篇)

　　当品读完一部作品后，你有什么体会呢？这时就有必须要写一篇读后感了！那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《将相和》读后感，希望对大家有所帮助。

《将相和》读后感1

　　今天，我们学习了一篇文章《将相和》，从此文中，我了解到了战国时代的历史背景。

　　这篇文章主要讲的是：战国时代，赵王得到了一件宝贝——和氏璧，秦王听说后就很想得到这件宝贝。于是就和赵国商量用十五座城池来交换，赵国就派了蔺相如来到了秦国，秦王看到了和氏璧后，却绝口不提交换十五城的事。蔺相如用机智的头脑又把和氏璧给要了回来。过了几年，秦王约见了赵王，秦王故意侮辱赵王，让赵王鼓瑟并让人记录了下来。蔺相如看此情形非常气愤，他用玉石俱焚的做法逼着秦王击缶，也叫人记录下来。蔺相如为赵国立了大功，回国后赵王就封他做了上卿。老将军廉颇听说后很不服气，故意找蔺相如的茬，但是蔺相如都避开他不和他发生长冲突。廉颇听说了真相后，为蔺相如的大度所感动，背上荆条到时蔺相如家请罪——这就是众所周知的负荆请罪。

　　读了这篇课文，我深切地了解了蔺相如，他不但机智勇敢，面对秦王毫不畏惧，做了大官也不小瞧比他小的人，而且还大人不记小人过，处处为了国家的利益着想。所以我以后也一定要学会谦让，不和别人打架或吵架。从这篇文章中，我也了解了谦颇，他是一个知错就改的人，认识到自己的错误就及时改正，我也要学习他这种知错就改的精神。

《将相和》读后感2

　　《将相和》是一个千古流传的故事，让我来给大家介绍介绍吧！

　　《将相和》讲述了蔺相如在让赵国君臣进退两难的“完璧归赵”、“渑池之会”这两件事上建立了奇功，被赵王封为了上卿，职位高于老将廉颇，廉颇很不服气，想让蔺相如下不了台，蔺相如为了国家的利益，有意避让他，廉颇知道真相后，到蔺相如的府上负荆请罪。

　　蔺相如为什么能当上上卿？那是因为他能在困难面前，能够以大局为重。我们在生活中不也要是这样吗？

　　记得有一次，我们的班长——蒋睿彤同学的嗓子哑了，可她坚持按时按点提醒我们排好路队，虽然她的声音有些沙哑，但我依然觉得这声音是最动听的。当我走出教室时，仿佛蒋睿彤的沙哑的声音还在我耳边回荡。

　　蒋睿彤以大局为重，没误同学们一分一秒。我们做事也要以大局为重才不会耽误大家。蔺相如以大局为重，没有和廉颇当面争执，最终以一片赤诚赢得了一生的朋友。是啊！只要我们以大局为重，就能帮助大家许许多多。当我们和同学争吵时，不能因为要为自己争一口气而不顾全大局。

　　廉颇负荆请罪也让我深受感动，他懂得与蔺相如精诚合作，使赵国日益强盛。

《将相和》读后感3

　　史圣司马迁创造了一部著名的纪传体通史——《史记》。其中有一篇叫《廉颇蔺相如列传》，它有三个小故事：“完璧归赵”，“渑池之会”，“将相和”。

　　这三个小故事分别讲述了廉颇和蔺相如的恩恩怨怨，到最后，他们成了同甘共苦的朋友。

　　我看完这篇文章，第一个想到的是，这和晏子使楚没什么两样嘛！但后来细细想来，其实还是有些不一样的。晏子使楚胜楚王靠的是机智和口才；而蔺相如去秦斗秦王靠的是机智和勇敢。虽都是名将，却各不相同。

　　说实话，我还是比较怀疑这篇文章的真实性的。因为蔺相如凭一张嘴就从老百姓升到了上大夫，上升的也太吓人了吧！可廉颇在这时候居然没嫉妒蔺相如？！他可是十年磨一剑呐！花了好多心血才到这儿的呀！

　　或许是司马迁加了些文学色彩吧，要不然———唯一合理的解释就是———廉颇也是这么上来的，可这不可能啊！

　　还有一点，我认为在渑池之会上，秦王为赵王击缶应该比赵王为秦王鼓瑟的羞辱要更大些。因为秦王是大国的王，赵王是小国的王，大国的王哪可能为小国的王击缶呢？所以秦王在渑池之会上真是丢了面子啊！

　　总之，向司马迁致敬！

《将相和》读后感4

　　今天，我读了一篇文章，这篇文章的名字叫做《将相和》后人常用“将相和”来比喻文武百官团结一致，共同把国家的事情办好。

　　文章共分为三个小故事，分别是完璧归赵，渑池之会，负荆请罪。在完璧归赵这个小故事中，蔺相如用他的机智勇敢，战胜了秦王，把璧完好无损地送回了赵国。在开始，当秦王拿到了这块和氏璧时，却绝口不提拿城换璧的事，蔺相如知道秦王不守信用，又从他的手里夺回了和氏璧。并且连夜把和氏璧送回了赵国。在渑池之会，秦王让赵王为他鼓瑟，赵王鼓了。秦王在这时，已经侮辱了赵王。蔺相如生气极了，他让秦王为赵王击缶，秦王不答应，最后威胁秦王，秦王被逼无奈，只好击了一下缶，这次，秦王又没有占到便宜，蔺相如又一次用机智战胜了楚王，负荆请罪是廉颇对蔺相如不服气，可是最后廉颇认识到了自己的错误，负荆请罪，蔺相如和廉颇成为了好朋友。

　　生活中，有的人也像蔺相如一样非常机智勇敢，遇到难题不慌张，冷静地思考，想出解决的办法。我们应该学习蔺相如的那种机智勇敢。

　　我以后也一定要做一个遇事开动脑筋解决问题的人。

《将相和》读后感5

　　语文书中有一篇名叫《将相和》的课文，我读完后，被廉颇和蔺相如顾大局识大体的精神所感动。

　　《将相和》这篇课文是一个历史故事，廉颇和蔺相如之所以能千古留名，除了他们那种顾全大局、热爱祖国的精神外，就是他们机智勇敢、英勇善战！让我给你说说这几千年前感人至深的故事吧！

　　那时，秦国最强。当赵王听说秦王要拿十五座城池换自己的宝贝和氏璧却并无诚意的时候，命蔺相如去对付秦王。结果蔺相如用自己的聪明才智，以“这块璧有点小毛病”和“要举行盛大的典礼”为借口，不仅没有让自己受到伤害，又保护了和氏璧的安全，使秦王无理进攻赵国。在渑池会上，蔺相如又以“如果不答应，我就和您拼了”相威胁，维护了赵王的尊严。接着，大将廉颇看蔺相如职位比他高，很不服气，蔺相如以“国家的利益要靠自己和廉颇一起维护”为理由，告诉廉颇如果两人闹不和，赵国会灭亡，使两人成为了好朋友。

　　这个故事可分为三节：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。每一节都体现了蔺相如的聪明才智和爱国精神，临危不惧、足智多谋、顾全大局、团结合作的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。读完这篇课文，我感到了团结一致才能打败敌人的道理。

　　妈妈寄语：昊?F，文中重点写了廉颇和蔺相如团结协作的精神，以及蔺相如的大度、包容之心，蔺相如以国家利益为重的大局意识感人至深，妈妈希望你能学习他们的团结合作精神以及为人处世的包容之心。这篇读后感比以往有进步，妈妈为你喝彩！

《将相和》读后感6

　　乍一看，觉得这篇文章很长，其实，它一共可以分成三个故事。分别是：NO.1完璧归赵NO.2渑池之会NO.3负荆请罪这三个故事。故事的主人公是廉颇与蔺相如。

　　本文根据语言，动作与神态生动，具体和形象的刻画出了人物的性格。如在第一个故事里的语句中：我愿意和如果从"我愿意"可以看出蔺相如十分勇敢，众大臣都不敢，他就敢，也体现了蔺相如十分爱国的精神。我又从两个"如果"蔺相如的机智，保护和氏璧对策周全。从蔺相如对秦王的话语中可以看出蔺相如不畏强权。

　　而从渑池之会上，赵王为秦王鼓瑟，秦王侮辱了赵王。蔺相如就勇敢的逼迫秦王，让秦王没有占到便宜。用以其人之道还以其人之身的方法维护了赵国的尊严。

　　在负荆请罪这个故事里因廉颇嫉妒蔺相如的`才华，二人便不合，但廉颇因听了蔺相如的话，便到了他府上负荆请罪。二人便一起同心协力一起保护赵国。

　　从以上可以看出蔺相如智勇双全，爱国和顾全大局的好品质。廉颇心胸开拓，百战百胜与知错就改的好品质。难道这不值得我们学习吗？

《将相和》读后感7

　　文/吴柄男

　　今天，我们以琅琅书声和欢声笑语又把新的一课载入了脑海，课文有趣极了；机智勇敢的蔺相如多次挽救赵国，知错就改的廉颇，统一六国的秦王之间发生的故事。读完课文，我不禁对蔺相如产生敬佩之情，又对秦王的心胸狭窄有所恨意。而生活中的角色里也有这样的人物……

　　拿一个普通的例子来说，卖水果的叔叔阿姨们；有的将腐烂的水果放在塑料袋的下层，上层就用好的水果遮住，以次充好，诈骗顾客；而有的叔叔阿姨却用实实在在的劳动赢得了社会的尊重。同样的事业，同样的物品，同样的金钱，却有着不同的效果，不同的人品，不同的财产。学习中也存在着这样的人物；那些智慧过人的蔺相如会认认真真，一丝不苟的完成，因为他们知道这是成功的步伐；而那心胸狭窄的秦王会马马虎虎，投机取巧的完成，这样就有了一种不同的作用，相同的任务，不同的心态，相同的老师，不同的思维，相同的任务的正反规律。这样的规律存在在各行各业，社会的方向也决定在这里。

　　我们无能为力改变他们，但可以祝福，祝福蔺相如越来越多，秦王越来越少，祝福社会！

《将相和》读后感8

　　今天，我们学习了一篇名叫《将相和》的课文，这篇课文令我印象深刻。

　　这篇课文的主要内容，可以用三个小标题来概括，分别是：一、完璧归赵 二、渑池会见 三、负荆请罪。前两个故事是第三个故事的起因，第三个故事是前两个故事的结果。完璧归赵主要写的是蔺相如提出要秦王举行典礼才肯交璧，其实他用的是 缓兵之计，这样可赢得时间来个 金蝉脱壳；渑池之会讲的是蔺相如智斗秦王的事情；而负荆请罪写的是廉颇得知事情真相时想蔺相如请罪。

　　在蔺相如和廉颇中，我还是最喜欢廉颇。因为在蔺相如升为上卿这个职位，职位比他高，他很不服气。而听说到蔺相如总是躲着他的原因的时候，他认识到了自己的错误，并向蔺相如承认了错误，从此 ，他们两个成为了好朋友，同心协力保卫赵国。廉颇那知错就改的精神是我们每个人都应该学习的。

　　同时，我们也要向蔺相如学习那一心为国、机智勇敢、智勇双全的精神。

　　学完这篇文章，我知道了，赵国武有廉颇，文有蔺相如，缺一不可，只要少了一个，就会削弱赵国的力量，让秦国乘机来攻打赵国。

《将相和》读后感9

　　《将相和》选自我国古典名著《史记》。读完这个故事，我感触颇深，受益匪浅。文中机智勇敢、顾全大局、不计前嫌的蔺相如和勇于承认错误的廉颇一次又一次地打动了我。

　　故事中，蔺相如因在“原璧归赵”和“渑池之会”上出色的表现，被加封为上卿，职位比廉颇高。廉颇不服，大庭广众之下拦蔺相如的马车。蔺相如知道，如果他俩闹不和，秦国必然会趁机来攻打赵国，所以处处避开廉颇。正因为蔺相如为了维护国家利益，不计较廉颇对他的羞辱，最后终于使廉颇认识到错误，向蔺相如负荆请罪，并齐心协力保卫赵国。

　　读了这个故事，我不由得想起我们的学校、班级。一个集体，如果能像蔺相如和廉颇一样，同心协力，宁可自己吃亏，也不损坏集体的荣誉，那该多好啊！*时，同学为了自己个人的利益，而不顾集体的荣誉，为了芝麻大的事而争执不休，大打出手。这样，既破坏了班级的荣誉，伤害了同学间的友谊，又带来了不少麻烦，有什么好处呢？应该像蔺相如那样宽容，以大局为重，让人三分，向共同目标前进。廉颇大将军更是值得我们学习，当他知道蔺相如的一番苦心后，很是惭愧，放下大将军的架子，主动上门负荆请罪。不像我们现在的某些同学，干错了事，就是不承认，一意孤行，一错再错。

　　我们一定要学习蔺相如和廉颇的优秀品质。在和别人发生冲突的时候，要顾全大局，不能光为争一口气去和别人闹别扭。当自己犯错时，要勇于承认，知错就改，不要让错误饴害了自己。

《将相和》读后感10

　　今天，窗外还下着淅淅沥沥的雨。 我从书架上拿出一本书坐下。

　　目录里有一个叫”普遍和谐”的短篇故事，引起了我的注意。故事讲的是战国，赵国有两位将军，分别是文官林相如和武官廉颇，他们魏魏镇，使秦国不敢吞并赵国。

　　然而，有一天，两个人之间的一些矛盾。虽然两者是相同的将领赵，但赵林青是对的，但很简单，但只是一小将军。廉颇老矣我的心脏不服气，心想：我跟着赵征战了数十年，但不能作为一个微小的衣架。何琳只是一点点勇气，但赵他为清，但我只是一个普通。本以为见到林，只好向他致敬，连我的心脏会很生气的文章。为了发泄，他多次故意去挡路林。林只是总是刻意避开他，希望能和睦相处。最后，廉颇提醒后，看到林的一片苦心，跟林不甘心。林是放手，并与守卫恋着，赵建设一个伟大的事业。

　　看完我们这个故事，我的心中感慨万千。这个社会故事让我看到了自己一个深明大义、为国家经济利益发展着想的蔺相如和知错就改的廉颇形象。如果企业没有进行宽容，可能蔺相如与廉颇二人之间就会拔刀相见；如果学生没有一种宽容，蔺相如和廉颇就会与他唇枪舌剑，寸步不让；如果他们没有文化宽容，世界将变成仇恨的海洋。

　　宽容是世界对美国，是一种在心灵上埋下种子。宽容，能让人心脏善行，可以驱散黑暗。

《将相和》读后感11

　　这个星期，我学完了这篇课文，从中受到了许多教益。

　　课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，表现了蔺相如的临危不惧，足智多谋和顾全大局，注意团结的品质，赞扬了廉颇知错就改的精神，可见团结一致共同对敌才有利于国家。

　　学完以后，我想到我们的学校、班级，一个大集体，都能像蔺相如和廉颇一样，同心协力，宁可让自己让自己吃亏，也不要破坏了集体的荣誉，那该多好啊！*时，同学们为了自己，而不顾班级荣誉，为了芝麻大的小事而争执不休，大打出手，非置人于死地不可这样，既破坏了班级的荣誉，伤害了同学之间的友谊，又带来了不少麻烦，又有什么用呢？

　　应该像蔺相如那样宽容，让人三分，以大局为重，向共同目标前进廉颇大将军更是值得我们学习，当他知道蔺丞相的用意后，很是惭愧，主动上门负荆请罪。

　　不像我们现在的有些同学，干错了事情，事实摆在眼前，就是不认错，还是一意孤行，最终还是低头认错。

　　所以，我们一定要学习蔺相如、廉颇的优秀品质。在和别人发生冲突的时候，要顾大局，不能光为争一口气去和别人闹意见。当自己有错时，在指导自己的错误后，一定要知错就改，决不能只认错不改错，不让同样的错再次出现在自己身上。

　　这样，就能更好的保卫集体的荣誉。

《将相和》读后感12

　　今天，我读了一个关于战国时代的秦、赵两国的故事——《将相和》。读完后我受益匪浅。

　　那时，秦国最强。当赵王听说秦王要拿十五座城池换自己的宝贝和氏璧却并无诚意的时候，命蔺相如去对付秦王。结果蔺相如用自己的聪明才智，以“这块璧有点小毛病”和“要举行盛大的典礼”为借口，不仅没有让自己受到伤害，又保护了和氏璧的安全，使秦王无理进攻赵国。在渑池会上，蔺相如又以“如果不答应，我就和您拼了”相威胁，维护了赵王的尊严。接着，大将廉颇看蔺相如职位比他高，很不服气，蔺相如以“国家的利益要靠自己和廉颇一起维护”为理由，告诉廉颇如果两人闹不和，赵国会灭亡，最终使两人成了好朋友。

　　这个故事可分为三节：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。每一节都体现了蔺相如的聪明才智和爱国精神，临危不惧、足智多谋、顾全大局、团结合作的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。

　　这个故事告诉我们：我们要和身边的同学朋友团结友爱，认真学习，掌握更多更好的本领，为家园做出贡献，为国家增光添彩。

《将相和》读后感13

　　《将相和》是《廉颇蔺相如列传》里的一则小故事。想知道讲的是什么吗？一起来看看吧！它是由三个小故事组成的。分别是：“完壁归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”。

　　完壁归赵讲的是：赵王得了一件无价之宝——和氏壁。秦王知道了，便要拿十五座城换这块壁。赵王知道蔺相如十分聪明，便让他去，蔺相如带着壁到了秦国，见秦王绝不提十五座城的事，知道秦王没有拿地换壁的诚意，便让手下化妆把壁带回了赵国。蔺相如在这件事上立了功，赵王十分重用他。

　　渑池会见讲的是秦王约赵王在渑池见面，赵王带着蔺相如去了，让廉颇在旁边带着士兵做好随时进攻的准备。秦王让赵王为他鼓瑟，赵王不好推迟，鼓了一会儿，秦王让手下记了下来，蔺相如十分生气，让秦王为赵王击缶，秦王知道廉颇在，只好击了一下，蔺相如也让人记了下来。

　　负荆请罪讲的是：蔺相如被赵王重用，廉颇不服气，蔺相如见了调头就跑，是因为如果他和廉颇闹不和回消弱赵王的力量。廉颇知道了，背着荆条去向蔺相如请罪。

　　蔺相如真是足智多谋，顾全大局，宽宏大量。廉颇真是知错就改，攻无不克，战无不胜。今天，我们也应该为了国家利益，顾全大局，互相忍让，和谐相处，团结一致，利国利民。

　　这个故事十分精彩，你也来看看吧！

《将相和》读后感14

　　今天，我们刚刚学完《将相和》这一课，蔺相如那机智勇敢的形象深深的印在了我的脑海中。

　　课文主要讲了赵王得到了一块和氏璧，秦王想把它骗到手，于是想出许多计策，可是都被聪明勇敢的蔺相如识破了。蔺相如立了大功，赵王封他为上大夫。过了几年，秦王在渑池会上侮辱赵王，蔺相如非常生气，也好好的羞辱了秦王一番，赵王又封蔺相如为上卿。这下，大将军廉颇不服气了，处处和蔺相如作对，可是蔺相如却总是让着他，最后，将相和好如初了。

　　学完课文，我不禁对蔺相如的勇敢机智所赞叹。当我读到“蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行一个隆重的典礼，他才肯交出来”时，在秦王假意以城换璧，蔺相如又提出举行授璧典礼的主意，既赢得把璧送回赵国的时间，又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事到底是真是假，他说话是不是算数。我觉得由此可以看出蔺相如做事考虑得十分周全。我觉得，我们既要学习廉颇的知错就改，也要学习蔺相如的机智勇敢。

　　这篇课文给我的启示实在是太大了！

《将相和》读后感15

正所谓"不吃苦中苦，难为人上人"!对于听话，学习好的学生，他会微笑着夸奖他，说他：：真棒。我，潸然泪下。刚开始踢的时候，我一直把毽子往后踢，毽子飞得老高老高，才只有一下!沿着山路向上爬，一路上，小溪“哗哗”地唱着歌，小鸟“吱吱喳喳”地从我们头上飞过，感觉真好象自己走进了一幅画。

　　学完以后，我想到我们的学校、班级，一个大集体，都能像蔺相如和廉颇一样，同心协力，宁可让自己让自己吃亏，也不要破坏了集体的荣誉，那该多好啊！*时，同学们为了自己，而不顾班级荣誉，为了芝麻大的小事而争执不休，大打出手，非置人于死地不可。这样，既破坏了班级的荣誉，伤害了同学之间的友谊，有带来了不少麻烦，又有什么用呢？应该像蔺相如那样宽容，让人三分，以大局为重，向共同目标前进。廉颇大将军更是值得我们学习，当他知道蔺丞相的用意后，很是惭愧，主动上门负荆请罪。不像我们现在的有些同学，干错了事情，事实摆在眼前，就是不认错，还是一意孤行，最终还是低头认错。

　　所以，我们一定要学习蔺相如、廉颇的优秀品质。在和别人发生冲突的时候，要顾大局，不能光为争一口气去和别人闹意见。当自己有错时，在指导自己的错误后，一定要知错就改，决不能只认错不改错，不让同样的错再次出现在自己身上。这样，就能更好的保卫集体的荣誉。

——将相和读后感200字 (菁选3篇)

将相和读后感200字1

　　课文通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事，表现了蔺相如的临危不惧，足智多谋和顾全大局，注意团结的品质，赞扬了廉颇知错就改的精神。可见团结一致共同对敌才有利于国家。所以，我们一定要学习蔺相如、廉颇的优秀品质。在和别人发生冲突的时候，要顾大局，不能光为争一口气去和别人闹意见。当自己有错时，在指导自己的错误后，一定要知错就改，决不能只认错不改错，不让同样的错再次出现在自己身上。这样，就能更好的保卫集体的荣誉。

将相和读后感200字2

　　我今天学了一篇文章，叫《将相和》他给了我很多感受。

　　从前，有个赵王，他得到了一件宝物。秦王说那十五座城换赵王不知怎么办，就把蔺相如请来了。最后，保住了这件宝物。

　　在渑池之会上，秦王要赵王为他鼓瑟，蔺相如见赵王大失颜面，用生命来维护赵王的颜面。

　　他在这两件事上立了功，升到了上卿，职位比廉颇高。

　　廉颇很妒忌他，说要让他好看，他请假说病了为了避开廉颇，他手下说：怕他干什么？他说：秦王我都不怕，我怕他干什么，我和他不和，赵国的力量就会被削弱，要以国家为重。这话传到了廉颇耳朵里，就去向他请罪，最终他们成了好朋友，一起保卫赵国。

　　廉颇知错就改，蔺相如以国为重，我要向他们学习。

将相和读后感200字3

　　蔺相如在秦国王宫里巧妙的保住了和氏璧，在渑池会维护国家的尊严又以生命威胁秦王，令其为赵王击缶，从这些事中我看到了蔺相如那个灵魂深处发出的一种不可泯灭的爱国精神，当知道廉颇老将军不服做上卿时，为了国家的利益着想，尽量不与廉颇吵架，结仇，要与他共同保卫祖国。在这里蔺相如的宽宏大量和顾全大局的.政治远见又与廉颇的居功自傲形成鲜明的对比也致使服刑请罪认识到错误。

　　我的感受是：忍让是一种美德，退一步海阔天空，做人就要和气不能只为了面子就跟人吵架，如果人人都心胸似海，明白道理话，那么世界会多么美好啊！

——语文教案《将相和》

语文教案《将相和》1

　　教学目的

　　1. 理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。

　　2. 在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。

　　3. 懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。

　　4. 掌握本课生字新词。

　　教学重点、难点

　　感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。

　　教学方法

　　自读感悟，讨论交流，写话。

　　课时安排

　　3 课时（展示第二课时）

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入，板书课题交流课前搜集的故事背景资料。

　　二、检查预习，质疑问难

　　三、初读课文，学生自悟

　　1. 指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题。

　　2. 速读课文，讨论交流。

　　（1）在书上画出将、相分别指谁？和是什么意思？

　　（2）本文主要讲了一个什么故事？

　　3. 理清脉络，概括段意。

　　（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的"内容。

　　（2）讨论交流。

　　4. 再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。

　　四、熟读课文

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1. 板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓*步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？

　　请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？

　　2. 我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！

　　（1）你从这句话中都读明白了些什么？

　　（2）谁来读一读这句话？

　　3. 这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承担这个重任吗？

　　二、解析完璧归赵

　　（一）自读故事，感悟人物特点。

　　1. 大家先读读完璧归赵这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。

　　2. 自己就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？

　　（二）集体交流，深化认识。

　　1. 蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？

　　2. 点拨要点：

　　（1）赵王接到了信非常着急

　　a. 赵王为什么非常着急？

　　b. 播放课件，学生体会秦赵双方实力差距。

　　c. 想象一下赵王能急成什么样，谁能用自己学过的词语形容一下？

　　（2）蔺相如想了一会儿，说：我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。

　　a. 蔺相如说话前为什么要想一会儿？

　　b. 稍加思索便成竹在胸，读一读这句话，想想强调哪些词，才能读出这种胸有成竹的从容。自己先练一练。指名读。

　　3. 教师小结。

　　4. 蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？

　　（1）生阐述结论，师追问：课文中哪些描写表现出了这一点，要言之有据呀！

　　（2）学生自由回答，师相机点拨。要点：

　　他理直气壮地说∶我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！

　　a. 理直气壮什么意思？蔺相如为什么能理直气壮？

　　b. 蔺相如真的要把脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上吗？

　　c. 谁来读一读这句话，读出理直气壮的语气来。

　　蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。这句话中有一处细节充分体现了蔺相如不仅胆大而且心细，发现了吗？

　　（3）体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用。

　　秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。

　　秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。

　　秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。

　　秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

　　a. 王老师有个疑问，这个故事的主人公是谁？主人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？（课件展示描写秦王的语句）

　　b. 认为这样安排不合适的请举手，认为这样安排挺好的请举手。好，真理愈辩愈明，我们开一个小型辩论会，请大家各抒己见。

　　c. 学生讨论。

　　d. 这样的描写故事中还有吗？读一读，你有什么感悟？

　　5. 读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢？谁来说说？

　　三、解析渑池会见

　　蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：没什么能耐，就靠一张嘴呢？

　　渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？为了让大家更能入戏，请你从赵王、赵王侍从、赵国大臣这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事件中表现出了哪些过人之处。老师还专门为大家节选了一段《史记》中关于这件事的记录，大家可以作为参考。（课件展示《史记》片段）

　　学生根据发言提纲准备发言，师巡视。

　　集体交流。

　　这场斗争，赵国和秦国是打个*手，还是赵国占了上风？为什么？

　　你能用自己学过的词语和句子来形容秦王的失败吗？

　　四、小结全课

　　这节课，通过同学们自己的阅读，感悟，探究，我们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不仅仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超过常人的智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢？欲知后事如何，且听下文分解，下课。

　　板书设计

　　将相和

　　嘴

　　胆识过人舍生忘死忠君爱国

　　第三课时

　　一、复习检查，导入新课

　　通过上节课的学习，你都了解到蔺相如的哪些过人之处？

　　二、讲授新课

　　（一）学习负荆请罪

　　默读这个故事，勾画语句，体会蔺相如的过人之处顾全大局。

　　读一读书上描述负荆请罪的句子。

　　引导学生看插图，书上只说：他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。

　　蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还

　　原出来。

　　学生写作，交流。

　　（二）理清课文条理。

　　课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，他们与全文的关系又是怎样的？

　　三、总结提升，课后延伸

　　学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？

　　感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？