班主任工作改进方案9篇班主任工作改进方案 学校管理行动改进方案海南省第23期中学校长培训班学员海南省白沙县育新初级中学 符远程2010.07.28我有幸参加了2010年海南省第下面是小编为大家整理的班主任工作改进方案9篇,供大家参考。
篇一：班主任工作改进方案
管理行动改进方案 海南省第 23 期中学校长培训班学员 海南省白沙县育新初级中学符远程 2010.07.28 我有幸参加了 2010 年海南省第 23 期中学校长培训班的培训学习， 学习期间我认真听取了各位专家的讲座和分析， 学到了许多精辟的管理理念和独到的管理经验， 尤其是在和各位来自全省各市县的中学校长的频繁交流与思想碰撞中， 自感受益匪浅。
根据学习要求， 结合学校管理的有关规定， 我对学校当前的教育与管理体系做了深入反思， 为进一步改进学校的办学理念， 适应素质教育的发展要求， 结合我校实际， 对学校管理制定本管理行动改进方案。
一． 现状分析 白沙县育新初级中学地处白沙县牙叉镇， 离县城约 5 公里， 是一所城乡 结合部的农村普通初级中学。
现有在岗教师 30 人， 学生 305人， 有 8 个教学班。
1.学校领导班子成员的办学理念需要进一步转变和提高 2.教师队伍建设有待加强。
老教师和女教师偏多， 教师专业配备不齐， 兼课现象较多， 对于多媒体等现代教育教学手段不熟悉， 教学水平有待提高； 教师的敬业精神不高， 执行力较差； 校本研训力度远远不够； 教师对新课改理念认识不足， 仍持传统教育教学理念。
3.落后的地方经济制约了我校教育的发展。
学校就是在这种艰难的环境中苦苦探索， 企图找出一条符合校情的更好、 更快的发展之路。我校创办于 1969 年， 周边都是村庄， 但从办校到现在还没修建围墙，
百姓轻松就可以进出校园； 住宿条件有待改善， 学校功能教室严重不足。
， 这给学校教育教学和治安管理带来不利影响。
学校各种制度已基本建立， 但过程管理中落实不到位， 这样就很难调动教师的积极性。
2008 年， 对于育新中学而言是有着转折意义的一年， 这一年，政府开始重视对学校建设的投入， 学校的各项工作都走上了正轨， 正规化、 系统化、 科学化、 人性化理念已经逐渐深入人心并体现于各项行动中。
为了贯彻上级教育主管部门的有关文件精神， 营造优良、 安全、规范的育人环境， 提升我校教师的师德素养和人文素养， 结合学校实际， 特制定此管理行动方案。
二.改进依据
依据《教育法》、《义务教育法》、《海南省人民政府办公厅关于规范中小学办学行为的意见》等法律法规以及创办规范化学校的实施要求和本校管理现状，
三.指导思想 以邓小平理论和“三个代表” 重要思想为指导， 以实施科学文化素质教育为基础， 以建设优良的校风、 教风、 学风为核心， 以优化校园文化环境和提高教育教学质量为重点， 以树立正确的世界观、 人生观、 价值观为导向， 加强管理， 注重积累， 努力建设体现时代特征和学校特色的校园。
新课改是一场深刻的教育变革， 将推动着基础教育全面落实素质教育， 面向全体学生， 全面提高学生综合素质， 促进学生生动活泼地、
主动地学习、 发展。
如何准确定位学校的办学目标， 用新课改理念引领学校管理航向， 实现学校的跨越式发展， 通过科学管理创设一个宽松、 和谐、 主动的育人环境， 有效应对新课改的挑战。
四.改进要点
1.加强班子队伍建设， 强化学习和培训， 尽快培养一支业务精、素质高， 敢于开拓创新， 教育理念先进的班子队伍， 用新课改理念引领学校管理航向。
2.加强教师的政治学习和业务培训， 提高教师的综合素质； 实行走出去请进来的方式促进教师专业化成长， 培养学习型的教师队伍，提高教师的综合素质， 为打造有效课堂奠定基础。
3.本学期内进一步完善各种制度， 强化过程管理； 对教师的绩效工资公平公正的考核。
4.进一步强化学校安全工作， 提高全体师生的安全意识与自救自护能力， 杜绝一切安全责任事故的发生。
5.努力争取政府支持， 据徐改善办学条件。
6.加强学校精细化管理， 办人民满意的学校。
五.改进措施 1.建立行之有效的管理机制 有效的管路机制是指建立起以“以目标管理为导向、 以计划管理为行动、 以细节管理为准绳、 以绩效管理为杠杆” 的四级管理框架，体现“以目标引行动， 以计划导行动， 以细节养成行动， 以绩效带行动” 的管理思想。
①.目标管理：
从开学期初， 人人制定工作和学习目标。
如学校各部门工作目标、班主任工作目标、 教师岗位工作目标、 班级工作目标等， 真正落实岗位目标责任制， 用目标去指引行动。
②.计划管理：
学期初各部门、 各岗位都要制定切实可行的工作计划， 按计划开展工作， 用计划去引导行动。
在计划实施过程中加强管理力度， 减少漏洞出现， 到学期末进行总结， 找出工作中的不足。
③.细节管理：
多好的制度都可以制定， 但如何有效实施和落实却是另一回事。因此要制定出一整套可操作的监督机制， 在计划实施过程中出现的任何不足和问题， 各职能部门都要给予及时引导或纠正， 及时解决， 使之养成落实和充实计划的习惯。
监督只是手段， 重要的是教师的成长。
④.绩效管理：
指用成绩和效果去评判每个人的工作优劣， 奖勤罚懒， 用绩效去带动每个人的行动。
它主要从以下几个方面来体现：（1）
课时结构工资；（2）
岗位工资；（3）
考勤工资；（4）
考核工资；（5）
绩效工资等。
2.落实有效的管理措施 有效的管理措施是指 “全员管理、 全面管理和全过程管理”的 “三全” 管理。
(1).全员管理：
使全校师生都积极参与管理， 体现出全校教职工人人都是管理
者， 树立团队意识， 集体意识， 在管理中互相促进， 共同提高， 不断进步。
（2）
.对教师实行全员班主任制。
每位教师都扮演着班主任的角色， 用班主任的标准严格要求自己， 在岗期间积极参与对班主任的日常管理， 使班级工作真正实现全面管理， 排除管理上的漏洞， 使班级管理更细致， 确保学生养成良好的学习习惯和行为习惯， 养成良好的班风， 把学校对班级的考核成绩纳入各班课任教师考核的一部分， 学校在奖优罚劣时有依据， 有章可循。
（3）
引导学生积极参与管理和直接接受管理。
A、 学校安排学生一日常规考核小组， 每日进行考核， 并把每天考核的结果汇报值日教师， 值日教师汇总后交由专门负责考核的教师汇总， 每周一次公布。B、 由学生主持每周的升旗仪式， 值日教师轮流做国旗下讲话， 并把讲话稿汇总到学校存档。
C、 学校把卫生区、 花草树木等分工到各班，做到责、 权、 利分明， 定期定时进行清扫和管理， 分管的教师定期进行检查评比。
D、 学生在参与管理的同时， 自觉接受管理。
2.全面管理：
指全体教职工对学校工作齐抓共管， 做到“学校无闲事， 事事教育人； 学校无闲地， 处处教育人”。
使学校管理有条不紊， 避免工作中出现漏洞。
（1）
.根据学校实际， 我校把工作分为：
学校全面管理、 教学管理、 总务管理、 体育、 卫生、 试验、 图书报刊、 工会组织、 宣传报道、教研组、 办公室、 各功能教室管理及活动小组等十余个岗位， 每个岗
位具体到人， 各项工作分工负责， 真正实现学校各项工作的全面管理。
学校把班级工作具体化分为：
纪律（含预备、 课间、 课间操、 放学）、考勤、 仪表、 宣传、 物资、 卫生等项， 学校采取一日一考核、 一周一公布的考核办法， 期末把考核结果纳入对班主任及教师的考核之中。
（2）
.全过程管理：
就是要对每一个管理项目都要跟踪， 做到计划、 记录、 总结 “三落实”。
学校根据工作分工， 把各项工作具体分工到人一抓到底， 期末由学校对各项工作进行全面考核， 结果具体到人， 对成绩好的予以表彰奖励，工作差或完不成任务的帮助找出原因或予以相应的惩罚， 激励先进，最大限度地调动教师的工作积极性。
（三）
完善有效的管理方法：
有效的管理方法是指要建立起“制度管理+情感管理+民主管理” 的管理框架， 用制度去约束人， 用情感去鼓励人， 用民主去调动人。
1.制度管理：
“无以规矩不成方圆”。
各项工作都要有相应的工作制度， 用制度去约束每个人的行动， 规范每个人的行为。
学校计划对各项制度进行进一步修订、 完善， 学期初集中师生学习一次《制度汇编》， 让每位教职工和学生做到行动有准则， 工作有指南。
2.情感管理：
制度是用来约束人的行动的， 但它的威力也并非是无穷的。
在工作中还要认真体现用情感去管理， 做到动之以情， 晓之以理， 导之以行，教之以法。
学校领导要注意工作方式和方法， 及时了解师生的动向，
及时做好思想工作（如谈心、 访问等）。
班主任和课任教师要认真做好学生的思想、 道德教育， 以情感人， 以理服人， 真正体现“以人为本” 的管理思想。
3.民主管理：
所谓民主管理， 就是要让广大师生人人参与管理， 人人有决策学校工作的权利。
（1）
学校定期召开民主生活会， 充分利用工会的作用， 让每位教师都参加到管理和决策学校的重大工作中来。
（2）
学校做到每周开一次校委会， 重大事项由学校领导班子集体讨论决定， 避免“一言堂” 造成决策失误。
（3）
实行政务公开， 定期公布学校的有关重大事项如财务公开、 收费公开、 模范评选公开等。
让每一位师生都来监督学校工作， 以促进学校工作的健康发展。
（4）
建立“校长意见箱”， 及时了解群众对学校工作的反映， 以便及时调整工作思路， 做好下一步工作。
（5）
各班定期召开民主生活会， 班干部、 课代表等要进行定期民主选举， 实行“竞争上岗”。
总之， 只有真正建立起有效的管理机制， 落实好管理措施， 配合以有效的管理方法， 才能充分调动全校师生的工作和学习积极性， 学校各项工作才能做到既有始有终， 又能突出特色。
篇二：班主任工作改进方案
5百家杂谈班主任管理中的常见问题及改进措施探析许艳芳［关键
词］初中班主任；管理；问题；措施班主任管理具有如下价值：第一，累积教学管理经验，围绕学生成长实况调整管理计划，优化管理手段，使学生得以在班主任带领下健康成长；第二，及时发现学生在学习与成长中遇到的问题，协调家长、社会及学校管理者解决相关问题，营建和谐、健康、安全的育人氛围，继而提高教学质量，班主任管理重要性随之凸显。基于此，为提高班主任管理质量，探析班主任管理中常见的问题及改进措施显得尤为重要。一、班主任管理中常见的问题1. 忽视学生行为、心理变动内因。班主任在管理过程中应透过现象窥见学生学习与成长本质，洞悉学生行为及心理变动内因，以此为由制定管理方案，调整管理目标，提高班主任管理效率。然而，当前有些班主任习惯从主观出发，以保障班级秩序、学生安全为导向开展管理工作，使其管理行为过于主观，无法在学生心中产生共鸣，徒增班主任管理阻力。2. 刚性管理与柔性管理比率失调。班主任通常是“权威”的象征，学生需无条件听从班主任指令，稍有质疑将面临被批评的风险，使班主任与学生处于班级管理的两面，有些学生甚至产生抵触心态，虽然表面上仍听从班主任指令，但心理却产生逆反情绪，班主任管理矛盾一触即发，影响班主任管理成效。这就需要班主任学会调整刚性管理与柔性管理比率，适当追加柔性管理措施，将管理视为照亮学生内心世界的一道光，而非关闭学生内心世界的一扇门，通过管理提高师生交互效率，使班主任得以了解初中生，结合初中生成长规律开展管理工作，解决班主任管理问题。3. 班主任管理方法不佳。当前，有些班主任处于“身兼数职”状态，不仅需进行数学、语文、英语等指定学科教学，还需负责学生日常学习及生活事务，班主任工作压力骤增，打击其教研积极性，未能及时针对班主任管理实况进行分析，班主任通常情况下只有在出现管理问题时才思考补救性措施，相关管理方法较为滞后，无法提高班主任管理质量[1] 。二、探析班主任管理改进措施1. 以人为本，关注初中生心理、行为变动内因。班主任应在日常工作中时刻关注学生群体，窥见学生心理及行为细微转变动机，为班主任制定人本性、科学性、时效性管理方案提供依据。例如，某同学学习成绩一直很稳定，然而在新学期开始后该名学生学习成绩不断下滑，学习状态不佳，经常出现溜号、玩手机等现象，为此班主任主动找该名学生了解情况，秉持尊重、关爱、倾听、帮助理念，引导学生敞开心扉，抒发其内心的苦闷，找到解决管理问题的症结，助力学生走出成长误区，重新回归课堂，全身心投入学习及生活中，继而提高班主任管理质量。2. 调整刚性管理及柔性管理比率。刚性管理主要是指以班级制度、学校规范，乃至国家法规为基础的管理行为，一旦学生触犯相关法律及规范应受到惩罚，树立管理权威，引导学生成为遵纪守法的好公民，提升学生核心素养，体现刚性管理价值。柔性管理主要是指以关心、关爱、关照为导向，以呵护学生敏感、脆弱心理世界，感受学生情感需求为核心，以拓展管理途径为基础的班主任管理手段。基于二者各有所长，为此需班主任结合育人实况调整刚性管理及柔性管理比率。例如，班主任在发现某位学生上课频繁交头接耳时应先询问学生出现该违纪现象的内因，通过平等交流互动进行柔性管理，而后委任该名学生做纪律组长负责管理班级纪律，引导学生约束个人行为，落实班主任管理目标。3. 创新班主任管理方法。创新是助力班主任管理事业稳健发展内在动力，为此班主任应积极创新、大胆实践、乐于学习，结合育人实况创新班主任管理方法。例如，班主任在组织学生学习“火灾逃生”知识，引导学生树立安全意识时，可以采用情境模拟育人手段，营建火灾逃生氛围，鼓励学生在情景中灵活应变并保障人身安全，掌握自救知识及技能，完成班主任管理任务，凸显班主任管理方法创新价值[2] 。综上所述，为提高班主任管理质量，班主任应以人为本，关注初中生心理、行为变动内因，调整刚性管理及柔性管理比率，创新班主任管理方法，通过班主任管理培养学生核心素养，实现班主任管理工作目标。参考文献：［1］ 罗贯中 .初中班主任管理中的常见问题及改进策略分析［J］.新智慧，2019（2）：39.［2］ 李志欣 .初中班主任管理中常见问题及改进策略［J］.读与写，2019，16（14）：229. 作者单位 ：大化县羌圩乡初级中学万方数据
篇三：班主任工作改进方案
创设良好氛围 建设优秀班主任队伍的研究——密云县中小学优秀班主任队伍建设课题研究方案(节选)
一、 研究背景 多年来， 为充分发挥中小学班主任队伍在未成年人思想道德建设中的骨干作用， 提高学校德育工作的针对性和实效性， 我县根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》 和北京市出台的一系列加强和改进班主任队伍建设工作的政策， 中小学班主任队伍建设得到了不断加强。
通过每学期举办一期中小学骨干班主任研修班和县级十佳班主任评选、 班主任基本功展示活动、 班主任牵手工程等一系列有效的举措， 逐步建立了一支相对稳定、 学历层次较高， 基础知识好， 身体健康状况良好， 工作经验较为丰富的班主任队伍。
我们也看到， 在当前社会思想多元化、 信息技术快速发展以及各种新型媒体不断出现的情况下， 学校教育面临着新的影响和挑战。
如何根据社会和形势的发展创新教育方式， 加强对学生社会主义核心价值观的引导； 如何适应党和国家对人才培养的新要求， 满足社会对教育的新期望和中小学健康成长的新需求； 如何进一步通过政策引导营造良好的尊师重教氛围， 保障学校教师队伍特别是德育队伍的稳定发展等等， 这些都是我们迫切需要深入思考和研究的问题。
在这样的背景下， 开展积极创设良好氛围建设优秀班主任队伍研究， 全面提升我县中小学班主任队伍的整体素质和工作水平， 是继承首都中小学德育优秀传统的历史性需要， 也是我县基础教育自身发展的现实需要。
二、 目的和意义 学校教育， 育人为本， 德育为先。
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 的精神和要求， 为国家培养具有“服务国家和人民的社会责任感、 勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力” 的建设者和接班人。
我县开展“积极创设良好氛围建设优秀班主任队伍研究”， 着眼解决当前班主任队伍建设中的重点、 难点问题， 更为重要的是将为推进我县基础教育改革和发展、 全面推进素质教育， 提供前瞻性思考和实践探索新策略。
该课题研究有利于巩固我县中小学骨干班主任培训计划、 北京市《中小学班主任工作管理规程》、 班主任基本功培训等一系列成果， 为建立优秀中小学班主任队伍， 探索优秀班主任队伍建设发展的有效机制和途径提供直接的经验。
三、 研究方法 （一）
调查法， 通过调查问卷形式进一步了解当前我县班主任队伍的结构和基本情况。
通过走访调查了解班主任的需要和最想得到帮助和解决的问题等。
（二）
经验总结法， 分析和总结班主任队伍建设经验。
（三）
行动研究法， 通过理论与实践相结合的形式分析解决班主任队伍的实际问题。
四、 研究目标 在宏观上， 创设广大教师愿意做班主任、 做好班主任以及有利于优秀班主任专业发展的社会氛围和政策环境， 在全县中小学形成一支思想品德高尚、 教育理念先进、 专业素质良好、 人员结构合理、 具备可持续发展能力的班主任队伍。
具体目标是通过理论研究和深入实践相结合的方式， 调查分析当前班主任队伍现状； 总结归纳优秀班主任成功经验； 探索有利于班主任专业发展县校相结合的培训模式； 研究制定有利于班主任队伍可持续发展的政策机制； 创设广大教师愿意做班主任、 做好班主任的良好社会氛围和环境。
五、 研究步骤
（一）
课题启动阶段（2011.5—2011.6）
1.成立由教委主管领导和相关部门组成的课题实验领导小组。
2.制定课题研究方案。
3.启动县级课题研究， 在全县中小学范围内部署课题研究任务。
（二）
课题实施阶段（2011.7—2013.3）
1.设计调查问卷（2011.7）。
2.开始分组调查, 数据分析写调查报告（2011.8—2011.10）。
3 分组实验（2011.10—2011.12）
4.参观学习外地班主任队伍建设经验。
5.召开第一次实验中期总结会,确定重点实验项目， 进一步推进项目研究（2012.1）。
6.召开第二次实验总结推进会,分析薄弱环节， 完善实验过程， 总结部分实验成果， 部分校介绍经验（2012.5）。
7.学校班主任队伍建设经验交流会（2012.10）。
8.召开第三次实验总结推进会（2012.11）。
9.召开第四次实验总结推进会， （2013.5）。
（三）
实验总结阶段（2013.6—2013.10）
1． 总结优秀班主任成功经验、 校级班主任队伍建设成功经验和修改、 完善班主任队伍建设机制（2013.6—2013.10）。
2． 完成实验报告（2013.6—2013.10）。
六、 研究内容 机制建设是课题研究的重要目标之一。
在本课题研究过程中要立足于解决实际问题， 在优秀班主任队伍建设所需的机制、 班主任培训的形式等方面做出突破。
（一）
探索班主任队伍建设的政策机制 1． 探索和建立班主任的选聘机制 研究、 建立班主任资格制度。
班主任资格制度是建设优秀班主任队伍的重要保障机制。
为了保证班主任选聘工作的制度化， 保证班主任队伍的专业化水平， 在课题研究过程中， 研究建立“班主任资格制度”。
2． 建立和完善班主任待遇保障机制 在研究和完善已有班主任待遇的基础上， 建立班主任待遇保障制度。
落实教育部提出的“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量， 合理安排班主任的课时工作量” 等相关政策。
班主任按照县教委政策和学校“绩效工资分配方案” 的规定， 享受班主任津贴。
3． 研究建立后备班主任队伍建设机制 建立和完善“后备班主任培养制度”， 将符合班主任任职条件， 但暂时未从事班主任工作的教师作为后备班主任进行管理和培养， 使他们能够胜任班主任工作， 随时能够上岗。
4． 建立和完善班主任评选表彰机制 以表彰和鼓励先进， 发挥典型示范作用为目的， 实验建立县级十佳班主任（中学 10 人小学10 人）
评选制度。
除积极参加市级“紫禁杯” 班主任和十佳班主任评选外， 两年举行一次县级十佳班主任评选工作。“紫禁杯” 班主任和市、 县级十佳班主任与学校绩效工资挂钩或享受相应的待遇。
5.基本功竞赛 以激励班主任专业技能发展为目的， 建立班主任基本功竞赛制度， 积极倡导和鼓励班主任加强自身修炼。
（二）
将班主任培训作为研究重点， 整体规划班主任培训工作， 研究探索班主任的层级培训
方案 为了保证班主任专业发展， 不断提高班主任的专业化水平， 将班主任层级培训作为课题研究的重点开展研究工作， 建立统一的班主任培训制度。
培训中心制定具体的班主任培训实施方案， 具体落实班主任培训制度。
1． 资格培训 将班主任资格培训纳入新任教师培训内容， 凡是新任教师必须接受班主任资格培训。
2． 通识培训 通识培训是在职班主任学习提高的途径之一。
通过课题研究， 将在职班主任的通识培训纳入教师继续教育计划， 作为继续教育的内容进行管理。培训分为县级培训课时和校级培训课时。
3． 骨干班主任培训 骨干班主任作为全县中小学班主任工作的主力和榜样力量， 接受县级提高培训。
分别举办县级中小学骨干班主任研修班， 聘请专家进行高层次的班主任业务能力培训和开展专业提高研修。
（三）
成立“密云县中小学班主任工作研究会”
中小学班主任工作研究会是群众性的班主任工作学术团体。
在课题研究过程中， 尝试建立县级班主任工作研究会， 开展本县中小学班主任工作的调研、 培训、 咨询服务和学术交流。
1.调研 组织本县范围内的班主任工作现状、 中小学生教育管理现状和德育工作调研， 为开展班主任培训、 改进班主任工作提供参考。
2.培训 制定班主任培训方案， 组织中小学班主任工作层级培训活动， 组织开展学习、 考察活动。
3.咨询服务 为本县中小学班主任提供工作方法、 理论经验、 政策法规、 心理健康咨询。
4.学术交流 总结、 交流班主任工作经验， 促进班主任工作的开展。
组织学术报告、 论文评比和优秀教育案例评比， 编辑出版研究成果和研究资料， 推广加强和改进班主任工作的新成果、 新经验，提高会员教育能力和水平， 促进班级建设科学化。
（四）
校级班主任队伍建设 1.校级培训与县级培训的衔接。
2.结合学校实际确定培训内容和形式。
3.建立学校择优选聘、 待遇与奖励等机制。
七、 预期成果 在课题结束时， 在县域中小学初步形成教师喜欢做班主任工作、努力做好班主任工作的氛围；优秀班主任经验案例集； 校级班主任队伍建设经验总结； 建立完善班主任工作政策机制和班主任选聘、 培训的长效机制； 有关课题的调查报告、 研究报告。
篇四：班主任工作改进方案
任培训方案201x 年**小学班主任培训方案 一、指导思想
班主任是班级的组织者、领导者和教育者；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。为此，以教育部《关于加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地组织实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍。
二、领导机构 组??长：校长。副组长：各班主任。
三、培训目标 1、长远目标：通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较
强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。
2、近期目标：努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。完善班主任的激励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次班主任的评选，鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。
四、培训对象 班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。
五、培训途径 采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。每学年开展一次班主任工作论坛交流，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。
六、培训内容：
（一）常规培训内容（专家讲座）：
1、班主任常规工作及基本要求。
2、规范教育内容应有哪些？途径如何？ 3、如何让学生形成优秀的道德品质、行为品质、学习品质和心理品质？
4、班级活动设计、组织技巧及深远意义。
5、如何上好班会课。
6、如何发挥学生在自主管理、自我服务方面的作用。
7、与学生、科任老师、家长沟通技巧。
8、学生工作个案分析与指导。
（二）专题培训的内容（观看视频）：
1、新时期初中班主任工作新思路、新内容、新策略。
2、如何通过对学生的行为规范教育来促成价值观的形成。
3、班级文化建设。
4、以人为本与敢管会管的班级日常管理技巧与策略。
5、学生的良好心理素质的培养，心理咨询及青春期教育的技能。
6、对学生学习的管理策略及优化学生学习压力的途径。
7、班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护。
七、培训措施：
1、作好集中培训和自学的学习笔记，每月检查一次。
2、每学期要写一份培训学习心得体会。
3、建立班主任档案，将培训工作列入班主任年度考评，作为学期优秀班主任、任评选的重要依据。
?**小学
2015 年 9 月 **小学 2016 学年班主任培训方案 为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划通知》的有关要求，现根据我区培训要求和我校实际情况，制定中心小学班主任培训方案如下：
一、 指导思想
深入贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和教育部《中小学班主任暂行规定》，在全面实施新课程改革的过程中，加强和改进未成年人思想道德建设，努力提高教师的教育技能和班主任工作水平，使班主任教师爱岗敬业，教书育人，使学生得到有效的思想道德教育，养成良好的行为习惯，形成优秀的品质，成为品质兼优的学生。
二、培训原则
1、针对性原则
针对小学阶段学生身心发展规律和班级管理工作的特点和要求，从组织班级、建设集体、协调任课教师形成合力，引导小学生健康成长，沟通学校与家长、社区、实施素质教育等教育方面设计培训
内容。
2、实效性原则
从班主任工作的实际需要出发，针对班级管理和学生管理等现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3、创新性原则
积极创造小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制。不断提高班主任培训工作的效率和质量。
三、培训目标
1、长远目标：通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。
2、近期目标：努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。完善班主任的激励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选，鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。
四、培训对象
班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。
五、培训途径
采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。每学年开展一次班主任工作论坛交流，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。
六、培训内容：
(一)常规培训内容(专家讲座)：
1、班主任常规工作及基本要求。
2、学生的规范教育内容和途径。
3、如何让学生形成优秀的道德品质、行为品质、学习品质和心理品质。
4、班级活动设计、组织技巧及深远意义。
5、如何上好班会课。
6、如何发挥学生在自主管理、自我服务方面的作用。
7、与学生、科任老师、家长沟通技巧。
8、学生工作个案分析与指导。
(二)专题培训的内容(观看视频)：
1、新时期班主任工作新思路、新内容、新策略。
2、如何通过对学生的行为规范教育来促成价值观的形成。
3、班级文化建设。
4、以人为本与敢管会管的班级日常管理技巧与策略。
5、学生的良好心理素质的培养，心理咨询及青春期教育的技能。
6、对学生学习的管理策略及优化学生学习压力的途径。
7、班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护。
七、培训措施：
1、作好集中培训和自学的学习笔记。
2、每学期要写一份培训学习心得体会。**小学
2016 年 9 月 **小学 2017 学年班主任培训实施方案 为了提高中小学班主任队伍素质和能力，全面推进素质教育，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》的要求，结合我县实际,特制定班主任培训计划实施方案。
一、目的和意义 小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量，是沟通家长和社区的桥梁，加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加
强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训旨在将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，建立中小学班主任培训制度，全面提高班主任工作能力。实施班主任培训计划，对于从整体提高全县中小学班主任队伍的素质和工作水平，深化全县基础教育改革具有重要意义。希望各学校高度重视，加强领导，精心组织，确保全县中小学班主任培训规划的顺利实施。
二、实施步骤 2017 年起全面启动班主任培训工作。工作启动后，各学校要将班主任培训工作纳入学校年度教育教学工作计划，统筹安排，建立中小学班主任岗位培训制度，学校分管德育工作的校长具体负责，政教处或教务处具体实施。同时各校要将班主任逐一统计，摸底造册，并将班主任花名册于 2017 年 4 月底报教育局政工股和教师进修校。每年按 1/3 的比例，分期分批有计划地开展培训，力争三年内完成此项工作。
2017 年 1 月底之前已担任班主任工作，但未参加过班主任专题培训的教师，在近三年内完成 30 学时的专题培训。今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前和上岗后半年内均需接受 30 学时的专题培训。
三、培训要求
按照教育部《全国中小学班主任培训计划》中提出的针对性原则、实效性原则和创新性原则，针对不同阶段学生身心发展规律，不同学段的班级管理工作的特点和要求设计培训内容。坚持理论联系实际，重视经验交流，突出案例教学。针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥远程教育手段的作用，不断提高班主任培训的工作的效率和质量。
四、培训内容 班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班集体活动设计与组织班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等相关专题。
五、培训管理
凡中小学教师参加县级以上教育行政部门认可的班主任工作专题培训，经考核合格，其学时记入教师继续教育学时，纳入中小学教师继续教育学时管理档案，并由培训部门发给合格证书，与晋级评职挂钩。在班主任工作岗位上，未取得班主任培训合格证书者，一律不予提拔和晋升高级职务。
六、培训组织 县教体局制订全县班主任培训计划，并委托教师进修校组织实施本县中小学班主任全员培训工作。从 2010 年起，每年暑假集中安排一至二期班主任专题培训，力争三年内完成小学班主任全员培训工作。同时各校要根据县教体局的通知积极选派班主任参加省、市班主任培训，不得以任何借口拒派教师参加省、市培训。教师进修校要加强班主任培训工作管理，建立班主任培训登记档案，颁发培训合格证书。各中小学要制定本校班主任培训计划，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动，组织班主任开展校本研修。
七、培训经费 按照四川省财政厅、四川省教育厅关于转发《农村中小学公用经费支管理暂行办法》的通知，在学校年度公用经费预算总额的 5﹪内支出班主任培训费，不得向教师个人收取。县局积极争取财政投入，各学校要多渠道筹措班主任培训经费，列入学校年度经费预算，不得由教师个人承担培训费用，确保班主任培训工作正常进行。
?**小学 2017 年 9 月
**小学 2018 学年班主任培训方案
为全面贯彻落实上级精神，根据上级教师实践培训活动方案要求，充分发挥我校的资源优势，促进教育均衡发展，全面提高教师师德水平和业务能力。
培训目标 通过为期一个月的培训学习，提高教师的理论水平和教育教学实践能力，通过参与校本教研，教育科研等教学活动，全力提高教师的研究水平和能力，进而提高课学教学的有效性。
2、提高农村骨干教师运用现代教育技术与学科教学整合能力。
二、培训形式 采用集中培训与分科培训相结合，通过专题培训，教学沙龙、理论学习、精典案例分析，优质课、课题实验、集体会课、听评课等教学研讨活动，结合教学实际有针对性的培训。
三、培训原则 1、理论和实践相结合的原则 2、针对性和实效性相结合的原则。
四、培训内容 1、进行魏书生、李缜西、王金战等教育专著培训。
2、进行新课程观念培训。
3、进行教科研课题立项、实施、结题培训。
4、提供教学大奖赛，精黄案例并研究分析。
5、提供优质课研讨交流。
6、进行现代教育技术运用培训。
五、活动教程 1、活动准备阶段 学校根据区培训计划，制订学校培训计划，确定培训形式、培训内容、确保培训工作针对性与实效性。
2、活动实施阶段 学校采用有效方式，对培训教师进行培训指导，全力提升教师素质。
3、活动总结阶段上交培训资料，做好全面总结提升工作。
六、活动的组织与保障 1、加强领导 学校成立义培学校领导小组，抓好活动组织实施，确保培训工作落到实处。
2、精心组织 学校将以高度的责任感和主人翁精神，积极组织和实施培训工作，注重发挥自身优势和特色，加强信息交流与合作，实现优势互补，共同提高，同时义培校双方要认真规划和开展丰富多彩的培训及教研活动，以解决教育教学中的实际问题，全力提升教师素质和教学
质量。
**小学 2018 年 9 月
篇五：班主任工作改进方案
主任队伍建设实施方案为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于做好 2008 年中小学班主任队伍建设的通知》 的有关精神， 进一步优化我校班主任队伍建设， 实行深层次多途径提升我校班主任的综合素质和工作水平， 针对目前的工作现状， 特制定本实施方案。
一、 工作目 标 1、 充分认识加强班主任队伍建设的重要性和紧迫性， 有效发挥班主任在教育教学工作中的组织、 管理、 协调的主导作用， 努力营造班主任工作的良好氛围，使之成为令人羡慕并争先选择的工作岗位。
2、 致力加强和改进班主任专业化成长和发展， 建设一支综合素质好， 工作水平高、 管理能力强、 科研意识浓的中小学班主任队伍。
3、 积极推进评名教师、 名班主任的活动， 切实做好班主任总结和经验交流，加大名优班主任的培养力度， 打造一批有影响的优秀班主任典型， 促进我校班主任工作整体水平的提高。
二、 工作内容 （一）
思想建设 1、 认真组织学习国家有关教育法规和教育教学理论， 以《中小学教师职业道德规范》 为镜子， 充分认识加强班主任队伍建设的重要意义， 引导、 提升班主任教师的教育思想， 努力实践“教书育人、 育人为本、 德智体美、 德育为首” 的宗旨。
鼓励和提倡争做热爱教育事业， 无私奉献的实践者， 努力形成会育人的良好工作氛围。
2、 把班主任队伍建设与开展师德教育活动结合起来， 在师德教育活动中渗透着班主任队伍建设的内容， 正确引导班主任教师以培养高尚的师德师风感悟对教育事业的追求； 热情帮助他们建立最高的思想境界无怨无悔地选择班主任工作岗位， 为班主任队伍建设扎实思想基础。
3、 以评选名班主任、 优秀班主任为契机， 精心组织班主任教师开展各项专题教育活动， 根据本校实际， 举行优秀班主任经验交流会， 组织参观示范校园，贴近先进人物等， 进一步活跃身心， 激发工作热情， 增强工作倍心。
（二）
组织建设 1、 把班主任选聘工作摆在重要位置上， 严格执行班主任岗位要求。
班主任要忠诚的教育事业， 热爱学生， 善于做学生的思想工作， 具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学组织能力， 掌握教育学心理学的基本知识和方法， 熟悉有关法律法规， 品德高尚， 为人师表， 具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。
2、 继续规范完善班主任选聘任职制度。
根据本年度教师实绩考核综合评价，
通过民主测评、 领导考察等形式， 把思想道德素质好、 工作水平高、 管理能力强、师生认同的教师选拔到班主任岗位。
3、 班主任选聘上岗前， 做到先培训后上岗， 制订《中小学德育工作规则》进一步明确班主任工作职责， 引导班主任乐意接受任务， 满怀信心上岗， 指导班主任善于做到遵循规律制度管理、 情感育人、 培养团结向上的班集体， 确保班主任工作有组织， 有计划地围绕学校中心工作循序渐进地开展。
（三）
能力建设 1、 完善班主任培训制度， 班主任工作培训是每一位班主任必须接受的教师继续教育内容。
各校要切实加强班主任培训工作， 建立班主任培训制度， 要把班主任培训纳入教师全员培训计划， 重点抓好岗前培训、 在岗培训以及优秀班主任专业培训等。
2、 推进班主任工作研讨制度。
各学校要协调各方面力量， 定期对班主任工作中的热点难点问题进行深入系统的研究， 要关注影响学生健康成长的具体问题， 发动教师特别是班主任广泛开展问题研究， 要建立相应的工作推动机制， 引导所有班主任在学习状态中工作， 在研究状态下提高。
3、 建立后备班主任队伍培养机制， 要注重发挥优秀班主任示范引领作用，采用新老结合， 师徒结对等方式培养后备班主任队伍。
实行“先培训后上岗， 先试用后转正， 不培训不上岗， 不合格不定岗” 的原则， 所有在试用期内的教师必须担任助理班主任， 在班主任老师指导下开展工作， 其助理班主任工作表现为转正、 定级、 考核的重要依据之一。
4、 鼓励班主任积极参与教研科研学术交流活动， 深入开展德育课题研究和论文撰写， 引导班主任在工作实践中时刻关注学生成长过程， 不断反思教育对策，善于贴近学生学习生活， 注重做好班主任工作每一个细节， 真正把学生的教育融入到日常的班主任工作中， 让每位班主任教师不断从科研中得到提升。
从教研中得到启迪、 从实践积累经验， 为更好地做好班主任工作创造条件。
5、 开展“奉献爱心、 帮困帮差”活动。
班主任要关心、 爱护每一位学生， 特别是问题生更要倾注满腔热情， 从生活上关心他们， 从学习上帮助他们， 解决他们的实际困难， 使他们建立自信心， 健康成长。
每位班主任教师要帮困帮差学生一名， 要求在学习上给予帮助， 在生活上资助。
班主任教师在自己班级中结帮困帮差学生， 与转化工作相结合， 并做好帮助记录。
6、 要求班主任定期与学生家长沟通， 问题生和学习有困难的学生要不定期的与家长联系， 及时反馈学生的点滴进步， 以及家长需要配合或关注的问题， 取得家长的认可与支持， 共同做好学生的教育工作； 发挥家长访校作用， 让家长做进课堂了 解学生， 了解教师， 了解学校， 促进良好家校关系的发展。
三、 工作措施 1、 切实加强班主任工作的领导， 成立“实施班主任队伍建设方案” 领导小组， 领导小组主要是负责启动方案， 组织开展各项相关的学习活动， 调控和执行各项工作措施落实， 保障方案顺利实施。
2、 抓点带面， 重点加强过程指导和管理， 培养先进典型， 及时总结推广先进经验， 有效促进《方案》 顺利实施。
3、 建立健全德育小组的研讨制度， 重点开展班主任工作课题研讨， 努力探索新时期班主任工作的新特点， 新规律， 进一步加大对外交流与合作的力度， 采取请进来， 走出去的办法， 创造性地吸收先进理论和实践成果， 推动我校班主任队伍建设上一个新台阶。
4、 加强班主任工作的过程管理， 定期组织班级常规管理工作检查， 评比和考核， 使每一个班都达到规范化要求， 要引导全体班主任开展班级管理和班集体建设研究， 追求班级管理的高层次、 高品位， 学校要建立班主任工作方案， 及时调控班主任工作的方向和力度。
5、 切实提高班主任工作地位和待遇。
把班主任工作与教学工作摆在同等重要位置， 为班主任开展工作创造必要的条件。
要将班主任工作记入工作量， 兑现班主任的政策性补贴， 适当提高班主任教师的学习， 工作和生活待遇， 及时为班主任教师排忧解难， 促进班主任工作不断开展， 充分发挥班主任在学校管理中的特殊作用。
巴彦琥硕中心小学
2010 年 3 月
高绩效团队建设与管理心得体会
2009 年 5 月 15、 16 日两天， 我很荣幸参加了公司组织的， 〔中高管理者管理能力提升系列培训班〕 由著名的客座教授张锡民老师主讲的《高绩效团队建设与管理》《时间管理的方法和技巧》 的学习， 虽然大家工作很繁忙， 但学员们仍然坚持参加学习， 认真做好笔记。在学习过程中， 我们时不时被张锡民老师的风趣所感染， 为张锡民老师的博学所折服， 更因他睿智的管理思想而深受启发和鼓舞。我们学习了什么是团队的含义以后才真正明白了它的真正含义， 为了共同的利益大家走到了一起， 通过有效的沟通、 共同奋斗、 共同负责、 共同承诺、 且才能互补、 团结和谐的组织。
如果把我们这支团队放在这个定义里， 大家是不会有任何异议的， 我们都做了， 而且正在努力的把它做好， 让团队向成功的、 高绩效的团队前进。但是当我们看到四个演示图时， 我们发现其实我们离最终目标还有一段比较长的距离。
问题在于我们没有找到真正要做好一个优秀团队的标准。虽然我们每天做的事情都是与团队应该做的事是一样的， 但是我们没有把它罗列、 归纳总结出来， 只知道要做到最好， 被认可就可以， 而没有做到一个成功的团队应该做到的标准。
其实大家心理也知道现在我们这个团队还没有达到我们想要的境况， 可能有的会认为这样做比较好， 有的会认为那样做也能做好， 就是没有理出一个明确的方向和标准， 到底要怎么做才能让这个团队战无不胜， 每个人都能在快乐工作中来成就自 我。
学习后体会几点如下：
1, 求大同存小异， 懂得尊重他人
在工作中， 学会尊重他人， 想要别人尊重你， 你就得先学会尊重他人。
俗话说：
礼多人不怪。
要想学会尊重他人， 首先：
把自己当成别人（学会站在别人的立场上想问题）； 第二，把别人当成自己（把别人的感受当成自 己的感受去体验）； 第三句：
把别人当成别人（要尊重每个人的独立性）； 第四句：
把自己当成自己。
2. 有容人之量， 宽恕他人犯错
学会宽容， 做到严于律已， 宽以待人， 只有这样才能营造一个和谐的工作环境， 另外，
容许他人犯错， 在工作中一边积极改正和完善。
3. 敢于承担责任并替他人分担责任
敢于承担责任。
只有这样， 别人才会信任你， 在团队中更要注意培养自己的心态， 不要把责任推到别人头上， 即使是别人的错， 那么你也有责任， 作为团队的一员， 如果你看见别人已经在犯错的边缘而你没有伸出手拉一把， 这本身自己就是错误的。
4. 有了问题尽量自己解决问题
每个人都有自己的事做， 自己的事情尽量自己解决， 当你要问别人的时候， 是不是思量再三， 我还有什么办法没有想到， 我是不是哪个地方出了差错？
5. 有学习意识
与公司同步发展， 懂得从任何的细节、 任何人身上学习和感悟， 并且懂得举一反三， 而且在更多时候， 学习是一种态度。
只有谦卑做人， 才能真正学到东西。
6. 善于沟通
沟通是桥梁， 世界上没有事情是无法沟通的。
有强烈的沟通意识， 沟通无极限， 这更是一种态度。
一个好的团队当然要有共同的愿景， 非一日 可以得来。
需要无时不在的沟通， 从目标到细节， 甚至到家庭等等， 都在沟通的内容之列。
与同事沟通， 可以增强合作性， 节约在工作中的磨合时间， 更可以消除误会, 素质教育， 减轻心理负担； 同上司沟通， 可以很好将自己对于工作的想法及时上达到领导层， 为他们作出决策时提供依据； 同家人沟通， 可以营造一份融洽的氛围， 有利于身心健康。
同外界建立畅通的信息渠道。
信息的畅通是所有企业发展的前提， 信息的畅通可以降低交易成本的支出。
特别是在我们现今这个信息时代， 丧失了通畅的信息渠道也就意味着丧失了对顾客以及竞争对手的了解， 丧失了企业生存与发展的先机， 对团队而言也是如此。
7. 注重培养人格魅力
首先， 要培养自己的容人之量， 无论在什么情况下， 都能够容纳不同意见的人， 也包括批评过自己的人。
其次， 不要妄自尊大， 目中无人， 凡事看不起别人。
为人要温和谦逊， 处事要严谨。
其三， 不要轻易地发怒, 企业经营计划， 遇事要冷静， 要有涵养。
学会爱护自己的同事和周围的人。
没有极端的好恶。
其四， 要培养自己开朗的性格， 有一颗懂得感恩的热诚的心， 有积极的乐观的人生态度。
同时能做到严以律己， 宽以待人。
能做到公私分明。
8. 提高执行力
执行力的强弱反映了一个单位的管理水平， 更体现在我们每个部门每个环节的工作。
其实我们每一个人在职责范围内， 按照企业和公司的管理制度， 对规章条款不折不扣的执行，那我们的企业和公司就会更加具有竞争力。
比喻说， 一只木桶能够装多少水取决于最短的一块木板长度， 而不是最长的那块。
这个比喻似乎还可以继续引申一下， 一只木桶能够装多少水不仅取决于每一块木板的长度， 还取决于木板与木板之间的结合是否紧密。
如果木板与木板之间存在缝隙甚至缝隙很大， 同样无法装满水。
所以， 一个团队的战斗力， 不仅取决于每一名成员的能力， 也取决于成员与成员之间的相互协作、 相互配合， 这样才能均衡、 紧密地结合形成一个强大的整体。
从我做起， 从现在做起， 为把骏凯豪庭建设成为一个团队， 一个高绩效的团队而努力！
时间管理方法与技巧学习体会
很早就意识到了 时间管理的重要性， 知道必须对自 己的时间做一个合理安排， 才能更好的利用有限的时间， 提高工作与生活的效率。
但如何对时间进行最大程度的利用, 圣经， 却一直没有一个很好的办法。
这次参加的时间管理培训课， 终于有所感悟。
首先， 张老师跟我们分享了时间及时间管理的重要性。
人的一天有 24 小时， 每周有 168 小时。
一般来说， 人花在睡眠上有 56 小时， 花在吃饭和休息上有 21 小时， 这些时间基本上是
必须的、 无法改变的， 但还有大块时间， 有 91 个小时是可以由自己管理的。
如何管理这些时间将我们需要学习的， 管理时间的水平高低将决定个人事业和生活的成败。
在意识到时间的重要性后， 要学会分析“时间到那里去了” 平常总有人在说时间过得真快， 但这些时间究竟花在什么地方， 都干了 些什么工作， 却没有多少人能说清楚。
这就需要我们认真分析时间是如何花费掉的， 从中找到可以更好利用的部分， 珍惜时间提高时间利用的效率。
其次， 老师讲到时间管理。
许多人都明白时间管理的重要性， 甚至还有人也实施过类似于学习计划等等， 却没有很大收效。
为什么呢？ 因为有效实施时间管理存在很多障碍需要克服。这些障碍主要存在于人的心中。
有人认为， 计划赶不上变化， 时间不好控制； 也有人认为，时间好象掌握在别人手中， 自己没法控制； 还有人认为， 时间管理太麻烦， 每个人都有自己的习惯， 很难改变等等原因都会导致时间管理的失败。
因此， 时间管理的实施需要很大的毅力和恒心， 同时也要有很强的时间管理意识。
如果对时间的利用持无所谓的态度， 那么就谈不上如何时间的管理了。
...
篇六：班主任工作改进方案
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中小学班主任培训实施方案 一、指导思想
为贯彻落实 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 ，切实提高班主任的自我修养和履行班主任工作职责的能力， 建设一支高素质的中小学班主任队伍，有效推进未成年人的思想道德建设，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》的要求，依照《全国中小学班主任培训计划》 ，结合我区实际，制定本方案。
二、目标与任务 （一）在 2007 年底前，完成全区在岗中小学班主任的全员培训任务，通过培训，使我区中小学班主任能够树立德育为首的观念，掌握班主任工作中必需的知识、技能以及法律常识，履行班主任工作职责的能力得到明显提高，全区中小学思想品德教育和班级管理明显改观。
（二）
建立包括中小学班主任进岗制度、 继续教育制度和管理规范等广西中小学班主任岗位培训制度，形成长效机制，从 2007 年起，凡新进入班主任队伍的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均应接受不少于 30 学时的专题培训。
（三）通过实施中小学班主任培训计划，推进教师培训制度和机制创新，促进我区未成年人思想道德建设和基础教育的改革与发展。
（四）今后，应将中小学班主任的培训内容纳入中小学教师继续教育培训内容，并列入教师继续教育考核和认定范围。
三、培训对象 （一）全体在岗中小学班主任。
（二）中小学班主任后备人员。
四、培训内容和培训方式 （一）培训内容。根据我区中小学班主任工作的实际需要，结合问卷调查的结果，按照针对性、实效性、创新性的原则确定培训内容。培训内容主要围绕班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、班主任素质拓展训练、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等专题进行。
（二）培训方式。以学员主体参与，多向互动为主，重视经验交流，在参与中学习，在交流学习中提升，突出案例教学。具体包括：
1．专题讲座：邀请国内主要是区内在班主任工作领域从事科研及管理实践的专家、学者以及中小学优秀班主任授课。
2． 主题活动：
活动由 2－3 名辅导老师负责， 首先对班主任工作的基本知识和管理进行介绍，然后提供素材和个案背景，指导每个小组或者个人制定并形成详细的班级活动的组织方案。在 3－4 个主题活动中每个学员最终要形成相应的活动方案。
3．班主任论坛：学员就当前中小学班级管理的热点、难点等现实问题进行讨论和交流。
4．访问考察：就近实地考察并观摩优秀班主任的主题班会课并作为案例进行分析。
5．技能学习：初步了解班级管理的电脑软件，进一步明确班级管理的思路和操作规范。
6．课题研究：结合班主任工作的实际，主要向自治区级骨干学员提供若干科研课题，并提供导师支持。
7．建立导师制度，以研究课题带动学员提高班主任工作能力。同时组织专家巡讲团（由高
校理论工作者和优秀班主任代表构成）到各地巡回培训。
8．校本培训：通过班主任在职研修及参加由学校组织的学习活动，通过自我反思和总结，并在导师的指导下提高对班主任工作的认识。
五、工作步骤 我区中小学班主任培训分自治区级、市级和县（市、区）级****培训。培训工作分为四个阶段进行：
（一）
准备阶段 （2006 年 10 月—2006 年 12 月）
。
我厅制定全区中小学班主任培训具体方案，委托广西教师教育研究会牵头，成立“广西中小学班主任培训专家指导委员会” ，组织专家根据教育部的要求和我区的具体实际确定培训学习资料、制定广西中小学班主任培训的制度。
同时， 委托广西师范大学牵头， 筹备开发远程教育资源， 在 “广西教师教育网” 开辟 “广西中小学班主任培训” 专栏并与全国教师教育网络联盟平台实现链接， 提供各种培训课程和信息以及学员交流的平台。
（二）培训者培训阶段（2007 年 1 月）
。上半月由自治区级培训机构对市级培训者进行为期一周左右的集中学习培训，下半月由市级培训机构对县级培训者进行集中培训。
（三）在职全员培训阶段(2007 年 3 月—2007 年 12 月)。自治区级、市级、县级****培训同时展开。高中班主任中参加自治区级骨干培训 100 名，其余的参加市级培训；初中班主任中参加自治区级骨干培训 200 名，参加市级骨干培训不低于本市初中班主任总人数的 1，其余的参加县（区）级培训；小学班主任中参加自治区级骨干培训 300 名，参加市级骨干培训不低于本市小学班主任总人数的 1，其余的参加县（区）级培训。县（区）级全员培训以校本培训为主， 同时采取短期集中培训与在职校本培训相结合， 远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行，培训时间不得少于 30 学时。各级培训机构按照所承担的培训任务做好计划，分期分批进行面授辅导。市级和自治区级培训每批集中 4 天完成，同时，自治区将组织优秀班主任巡讲团进行区内巡讲、 并选派广西中小学班主任培训专家指导委员会的专家到各地检查指导全区各市县中小学班主任培训。
（四）长期、常规培训阶段（2007 年 1 月以后）
。按照制度规定，从 2007 年起，对新进入班主任队伍和准备担任班主任工作的中小学教师必须进行规定内容的培训。
六、考核与认定 （一）受训人员按要求完成培训内容，考核成绩合格，由培训机构颁发广西中小学班主任培训合格证书， 其成绩记入班主任培训登记档案的同时， 记入教师继续教育登记册并给予相应继续教育学分，纳入中小学教师继续教育学分管理档案。
（二）对担任班主任，并按规定培训合格的教师，在相关的表彰奖励评选及专业技术职务评定中同等条件下优先予以考虑。
七、组织与管理 （一）我厅负责对全区中小学班主任培训工作进行宏观指导、协调和监督，制定全区中小学班主任培训方案， 组织自治区级班主任骨干及市级培训者培训， 并委托广西教师教育研究会统筹项目的组织实施， 具体分工为：
广西师范大学负责自治区级高中骨干班主任培训和市级高中班主任培训者培训； 广西教育学院负责自治区级初中骨干班主任培训和市级初中班主任培训者培训；广西师范学院负责自治区级小学骨干班主任培训和市级小学班主任培训者培训。以上 3 所学校也作为相应学段班主任培训的自治区级技术支撑单位，负责对市、县两级相应学段班主任培训的指导。
（二）市级教育行政部门负责指导、监督县（市、区）班主任培训工作，制定本市班主任培训规划，依托各市教师培训机构，对县级培训者和本地高中班主任及市级初中、小学骨干班主任进行培训，并按干部管理权限，对所管辖学校班主任培训登记档案进行管理。
（三）
县级教育行政部门负责本区域中小学班主任培训规划， 依托县 （区）
级教师培训机构，
负责对本县（区）中初中、小学班主任进行全员培训。全员培训应以校本培训为主，县级教育行政部门要切实加强对各中小学开展校本培训的指导， 并按干部管理权限， 对所管辖学校班主任培训登记档案进行管理。
（四）各中小学校要结合本校的实际情况制定班主任培训计划，建立班主任培训制度，采取措施鼓励和支持班主任参加各层次的培训活动，认真组织班主任开展形式多样的校本研修。
八、培训经费 中小学班主任培训经费以各级政府财政投入为主， 多渠道筹措中小学班主任培训经费。
各级政府财政应设立中小学班主任培训专项经费。不得向教师个人收取培训经费。
九、工作要求 （一）高度重视，精心组织，确保班主任培训工作顺利进行。
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分， 是班级工作的组织者、 班集体建设的指导者、 中小学生健康成长的引领者， 是中小学思想道德教育的骨干， 是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针， 加强未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措， 对促进我区基础教育的改革发展具有重要意义。
各地要高度重视中小学班主任队伍建设， 切实将中小学班主任队伍建设纳入基础教育发展规划， 纳入中小学教师队伍建设和未成年人思想道德建设规划。本次培训涉及面广、时间紧、任务重，各地要按照自治区的统一部署，做好本级培训计划，精心安排，周密组织，按质按量完成培训任务，杜绝走过场的形式主义倾向。
（二）加强督导，以培促建，逐步建立我区中小学班主任培训长效机制。各级教育行政部门应切实履行职责，对中小学班主任培训进行监督、指导、检查和评估，跟踪培训学员的学习效果，及时检查发现、反馈和纠正工作中存在的问题，不断提高培训效率和质量。同时，在此基础上，建立本地（或本校）的班主任岗位培训制度。2007 年下半年起，自治区将不定期地对各地班主任持证上岗情况进行督查，各级教育行政部门也应建立相应的督查制度。
（三）加强研究，积极探索，进一步推进我区中小学班主任队伍建设。我厅委托广西教师教育研究会，组成若干课题组，开展中小学班主任队伍建设相关课题的研究工作，总结和探索班主任培训、管理新机制，实现机制创新。鼓励和引导中小学班主任不断钻研业务，提高自身的工作能力和水平。通过开辟各种形式的班主任论坛、班主任热线等，切实发挥班主任在未成年人思想道德建设中的重要作用。
《中小学班主任培训实施方案》 ，欢迎阅读中小学班主任培训实施方案。
篇七：班主任工作改进方案
主任工作室工作方案一、工作思路
本工作室在校德育处的领导下开展工作。认真履行名班主任工作室职责，以科学发展观为指导，积极主动开展教育管理方面的重点问题研究，加强全校班主任及鸿鹄班两个团队建设，解决教育管理中难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使名师工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。
二、工作目标
1、带队伍：一年内使鸿鹄班成员全体基本具备独立带班的能力，使广大现任班主任成为社会和广大任课教师认可的名师、优秀骨干教师。
2、抓项目：每学年确立一个市级以上关于教育管理方面的课题开展研究。
3、做展示：每学期至少开展 3 次培训活动，比如报告会、名师论坛、专题讲座等。
4、出成果：工作室成员每学年至少完成一篇关于教育管理的论文，形成小册子做为今后班主任培训工作的资料。
经过一年努力，使本工作室在市、区内具有较高影响力和知名度，并为促进全市的教育均衡发展和教育管理质量的提高起到积极作用。
三、工作构成
1、工作室成员人数与构成
工作室成员人数确定为 6 人，以年级为单位每个年级 2 名名班主任。
2、工作室成员招聘办法
工作室成员的招聘办法：采用所带班学生打票、所在年级任课教师打票、学校领导综合审定的方式确定工作室成员。
四、学年的工作任务：
1、建立名班主任工作室（实体工作室和网上工作室）。
实体工作室（挂牌）：室内有图书、杂志，提供论文信息，便于班主任查阅；同时以轮流值班的形式，每周有三天由名班主任在工作室内为广大班主任提供专门的咨询服务，特别是对年轻班主任及鸿鹄班学员中存在的疑难问题进行答疑解惑。
网上工作室：在网站上开辟五中名班主任专区，名班主任自己的或收集的各类带班心得、管理模式、特色班规、论文心得都发到网上供全校班主任们交流学习。
2、每学年定一个主攻方向，确立一个主研课题。本学年的主研方向是《初中生不良习惯有效纠正的方法与策略探究》。
3、名班主任工作室 6 人，以年级为单位分为三组。负责每月一期的鸿鹄班学员的教育管理培训，使年轻教师对不同年级的班级管理特色及侧重点都能有所接触和了解。
4、在中考冲刺阶段召开名班主任工作专题研讨会，为初三年级的班主任老师们提供可参考的班级管理经验。
五、名班主任工作室工作成果总结：
1、完成一本名班主任工作经验小册子下发各位班主任交流使用。
2、课题研究有立项有成果，并有推广的价值。
3、对学员的培训有资料的积累。
备注：本学年名班主任工作室成员：初一：刘婧君、郝剑；初二、廖志红、王正午；初三年级：王恩进、李磊。
1、最困难的事就是认识自己。20.11.2711.27.202011:5511:55:15Nov-2011:55 2、自知之明是最难得的知识。二〇二〇年十一月二十七日 2020 年 11 月 27 日星期五 3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。11:5511.27.202011:5511.27.202011:5511:55:1511.27.202011:5511.27.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。11.27.202011.27.202011:5511:5511:55:1511:55:15 5、三军可夺帅也。Friday, November 27, 2020November 20Friday, November 27, 202011/27/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。11 时 55 分 11 时 55 分 27-Nov-2011.27.2020 7、人生就是学校。20.11.2720.11.2720.11.27。2020 年 11 月 27 日星期五二〇二〇年十一月二十七日 8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。11:5511:55:1511.27.2020Friday, November 27, 2020 亲爱的用户：
烟雨江南，画屏如展。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
1、最困难的事就是认识自己。20.11.2711.27.202011:5511:55:15Nov-2011:55 2、自知之明是最难得的知识。二〇二〇年十一月二十七日 2020 年 11 月 27 日星期五 3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。11:5511.27.202011:5511.27.202011:5511:55:1511.27.202011:5511.27.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。11.27.202011.27.202011:5511:5511:55:1511:55:15 5、三军可夺帅也。Friday, November 27, 2020November 20Friday, November 27, 202011/27/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。11 时 55 分 11 时 55 分 27-Nov-2011.27.2020 7、人生就是学校。20.11.2720.11.2720.11.27。2020 年 11 月 27 日星期五二〇二〇年十一月二十七日 8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。11:5511:55:1511.27.2020Friday, November 27, 2020 亲爱的用户：
烟雨江南，画屏如展。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
篇八：班主任工作改进方案
中学中学班主任提高培训计划及实施方案（2012-201 3 学年）一、 指导思想
班主任是班级工作的组织者、 班集体建设的指导者， 学生健康成长的引领者， 是学生思想道德教育的骨干， 是沟通家长和社区的桥梁， 是教师队伍的重要组成部分， 是实施素质教育的重要力量。
加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针， 加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要， 是全面实施素质教育， 全面提高教育质量的必然要求， 是加强班主任队伍建设的重要举措。
实施班主任培训， 建立班主任培训制度， 全面提高班主任履行工作职责的能力， 从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平， 更好地促进我校基础教育改革发展， 具有重要意义。
根据我校实际情况， 特制定本计划。
二、 培训组织 成立班主任培训工作领导小组，
组
长：
张俊杰 成
员：
吴肖亮
李永山
程连英 三、 培训目标 为班主任工作作前期准备。
以及培训教师能适应正常班务工作， 达到提高学生自律性、 自觉性和学习积极性； 提高学生德育素质； 提高学生集体观念。
四、 培训内容（选培）
1 、 专业理论 教育法律法规类：
《教师法》 、 《义务教育法》 、 《未成年人保护法》 、《预防未成年人犯罪法》 、 《学生伤害事故处理办法》 、 《班主任工作条例》 等。
职业道德类: 《中小学教师职业道德》 、 《班主任岗位职责》 、 《中学教师十不准》 等。
德育理论类：
《现代中小学班主任培训教程》 、 《班主任工作心理辅导》 、 《教师法治教育读本》 等。
德育管理方法类：
《班主任工作案例》 、 《中小学生安全须知》 等。
2、 专业素养：
（1 ）
班主任的专业素质修炼 （2）
班主任的能力训练 （3）
班主任的组织领导艺术 （4）
班主任的关系协调能力 （5）
班主任的工作方法与技巧 3、 专业能力：
班集体的建设、 组织能力， 班级日常管理工作能力， 班队活动的设计、组织能力， 主题班会的创意、 设计组织能力， 弱势群体学生的帮扶教育能力， 学生个案的观察教育分析能力， 偶发事件的应急处置能力， 与家长联系的方法和技巧等。
五、 培训途径与方法 全体教师， 每学期培训一次至两次。
采用 布置任务自学、 集中培训学习、实践训练、 专题研讨等培训模式。
1 、 学习反思：
（1 ）
聘请高级教师或优秀班主任作讲座、 经验介绍等。
（2）
自主学习、 学会反思。
在学习的基础上， 学会反思自己的教育观念和行为。
深化成功经验， 形成班主任工作个性风格。
（3）
实行培训交流， 提高素养。
根据学习内容， 组织培训对象对培训内容相互交流， 进一步推动学习， 巩固已学的知识。
2、 实践训练：
（1 ）
教室布置 （2）
盛大节日黑板报专刊 （3）
主题班会
（4）
班主任工作案例 （5）
弱势群体学生帮扶教育 （6）
与家长联系方法与技巧 3、 专题研讨：
定期组织进行专题研讨， 如：
班级活动的构思与组织、 班主任工作案例交流、 我与学生共成长研讨、 弱势群体学生帮扶工作、 偶发事件应急处置方法研讨等。
六、 培训措施 1 、 建全班主任专业培训激励机制， 实行培训考核制。
根据要求对培训任务完成情况、 班主任工作进步情况， 分别给予“优秀”、 “合格”、 “不合格”的评定， 合格以上(含合格) 发给一定的奖金。
2、 坚持每学期一次的集中培训， 保证集体培训时间。
3、 建立班主任专业成长档案。
由教导处对每位培训对象设立个人档案，记载班主任专业成长轨迹， 使班主任专业化发展成为学校教师专业化发展的有力支柱。
红光中学
201 2 年 8 月 20 日
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