关于思考的心得8篇关于思考的心得 勤于学习善于思考的心得体会5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运下面是小编为大家整理的关于思考的心得8篇,供大家参考。
篇一：关于思考的心得
勤于学习善于思考的心得体会5篇
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是带来的有关勤于学习善于思考的心得体会，希望大家喜欢
值全国第二十八个教师节来临之际，我县在文化大世界隆重召开了《泗洪县教育工作三年振兴》会议，会上，县委书记徐德、县长徐勤忠等县领导对全县教育工作取得的成绩予于了肯定，但也指出了不足，提出了要求。9月13日，上塘小学全体教师在以皮文彬为首的校委会组织领导下，认真学习并讨论了全《泗洪县教育工作三年振兴》会议，通过学习讨论，我感触颇深。深刻地认识到了自己在以往工作中存在的不足，感受到了自己肩上的责任，明白了家长、政府、社会的期待。在今后的工作中我一定会正视以往存在的不足、勇于改正存在的不足，做一名学高为师、身正为范的合格的人民教师。我会努力从以下几方面做起。
一要勤于学习。应时刻不忘学习，正所谓“学海无涯”，“给学生一碗水，自己要有一桶水”要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误。还要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用;最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的
才干。刻苦钻研自己的业务知识，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑。在学习中要向领导学，还要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的学习，深刻思想，更新工作观念，创新工作思路。
二要善于思考。“学而不思则罔”，一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。在工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时要学以致用，妥善处理好矛盾。
三要勇于实践。就是要牢固树立“重在行动，贵在落实”的理念，要将学习与行动结合起来，努力实践〈〈新课程标准〉〉，落实《泗洪县教育工作三年振兴》会议精神，促进学生全面健康发展。
四要敢于转变。时代在发展，教育也在发展，我们要以先进的教育理念武装自己的头脑，改变头脑中旧的、不合当前实际的教育思想，改变一味追求分数、不顾学生全面发展的应试教育理念，践行素质教育理念，促进学生全面。放下面子，遇到问题及时与人商讨、请教。
脚步达不到的地方，眼光可以达到;眼光达不到的地方，思想可以达到。只要我们勤学习、善思考、勇实践、敢转变，更新观念，将所学所思在教学实践中运用，认认真真，勤勤恳恳，泗洪的教育一定会迎来一个更加灿烂的明天!
前些日子，网络上的一句话引起网友热议：人活着，就得学习!初看过于绝对，细想确实如此。人从呱呱坠地，先学爬，再学走路、说话。随后上幼儿园到大学，甚至是博士都在学校度过。走上工作岗位，又开始钻技术、练文笔、学交际，哪怕是退休了，还得看看新闻报纸，为的是和孩子们有点共同语言，带带孙子，更能预防老年痴呆。
总之，如果人生是一顿五味俱全的大餐，学习就是一道必不可少的主菜。当然，学习是件难事，“十年寒窗苦读”、“学海无涯苦作舟”就是佐证。大家应该有注意到，“学习不够”成为各类反思、总结、民主生活会最热门的一句话。为什么呢?分析有这么几种心态：一是有些人越学越感到学习的博大精深，认为要学的东西太多，越觉得能力恐慌。二是有些人在故意表现谦虚。三是由于工作忙，应酬多，不爱学，确实学习不够。“学习不够是光荣的缺点”想必也是第三种人中广为流传的吧。学习不够是因为没有时间，没有时间说明工作忙，工作忙说明非常敬业。由此，学习不够成了光荣的缺点。究其原因，首先是对学习没有足够重视。第二是怕吃苦，有懒惰情绪。第三是没有发现学习的妙处，没能把学习当作乐趣。
我认为读书学习是一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求。我们每个人从出生就开始学，一直学到现在，每天不自觉地在反复学习中成长。但是大多数人对于学习是被动的，硬着头皮，甚至比较反感，还没有体会到那种爱不释手、欲罢不能的乐趣和妙处。这是缺陷，缺什么呢?缺的是主动学习、缺的是系统性的学习、缺的是业务技能学习、缺的是哲学方面的学习。尤其是学哲学，它会对我们看
问题的角度，思考问题，解决问题有最直接的帮助，一旦学进去会感觉到乐趣无穷。可能有些人一听哲学就头大，其实很简单，就是搞清楚马克思主义的那几个观点：矛盾的观点、发展的观点、辩证的观点、联系的观点、历史的观点。把这几个观点弄通，无论做什么决策、分析什么问题，都将是手到擒来。还有些人老说别人点子多，这只有一个办法多看书多学习，没有捷径可走。最后有一句话与大家共勉，要用重视学习的精神、勤于学习的责任、善于学习的能力、乐于学习的境界、持久学习的恒心来武装我们自己，不断开拓人生新境界，不断开拓事业新局面。
在2019年的研究生入学考试初试中，我的政治考了86分，虽然不是特别高，但我对这个成绩已经十分满意，因为正是由于我的政治成绩比较高，才让我在考研中多了一份成功的机会。回想起当初的复习，我有一些心得体会与大家分享，希望能对广大备战考研的同学有所帮助。
一、端正态度，树立信心一般大家都认为数学是拉分项，而对政治不够重视，还有不少人怀有依赖最后押题的心理，认为到时候背一些名师押的题，就能过关了。其实这种想法是不对的，姑且不说押题的效果如何，仅靠过于依赖外力，而不发挥主观能动性这一点看，也很难取得好成绩。只求过线，而不高标准要求自己，最后被别人在政治一科超过20甚至30分都是有可能的。考研竞争激烈，一分的价值怎么估计都不为过。所
以，请大家重视政治的自主学习，不能依赖押题。而且，只要大家掌握了科学的学习方法，再加上努力，取得好成绩不是难事。我在上考研班的时候，任汝芬老师就跟我们讲过：“我们不主张押题!我们主张自己好好努力，把知识融会贯通”。我觉得任老师所教给我们的这种积极的学习态度是非常科学的，也是复习好考研政治的一个大前提。
篇二：关于思考的心得
深度思考读后感范文
细细品味一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，是时候抽出时间写写读后感了。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编为大家收集的深度思考读后感范文，仅供参考，欢迎大家阅读。深度思考读后感1
常常听说的是“人类一思考，上帝就发笑”鉴于此，为了不让上帝发笑，我就懒得思考了，很多工作都是“等通知”，领导让我怎么干我就怎么干，领导让我交什么材料我就交什么材料。也没有感觉出什么来。可是当我读《深度思考》的时候，真的不怕上帝发笑了。感觉自己真的应该深度思考才能指导自己及备课组老师深度工作。下面谈谈这本书给我启发最深的两点。
“正是激情让你更优秀”，其实我们经常用这句话来激发孩子的学习热情。我们也经常跟孩子说“学习是靠自己的努力”这努力是什么呀？不正是对待学习的激情吗？其实我们的工作也是那样，你有工作的热情，才能有好的成果展现出来。就拿集团导学案的评比这件事来说吧，原先的时候我觉得那就是走走形式，弄得美观一些就可以了，所以有的时候就是应付一下，有学案交上去就行了。剩下的就看运气了。但是经过几次评比之后，秦主任也多次开会要求正式导学案的评比，评比只是一种形式，更多的是在准备的过程中的学习研究的精神。后来我带领备课组老师真真正正的投入激情去研究学案了，才发现真正的抛开集团编制的导学案的束缚，投入激情去研究，在研究的过程中制定出自己都觉得非常满意的导学案是一件非常快乐的事情，特别是在集团中得到好的名次，更说明了我们的研究方向是对的。这样备课组每个人心中都会充满正能量。看到这一章时，不自觉的让我想到了这些。激情投入，真的会有意想不到的收获。这时忽然想到了刚入二中参加工作时找校长最长说的一句话“心中有首歌，脚下有弹簧”。赵校长这句话大概就是说的激情投入任何事情吧。
“大胆的怀疑自己，坚定的肯定自己”世界上的一切发现和创新都源于怀疑，没有怀疑怎么有创新发现的动力呢？只有大胆的怀疑自
己才能更好的突破自己。回想进入集团十几年来课堂的的变化，一开始课堂改革的时候真的是不适应，特别是生完大宝修完产假之后再上课，就感觉自己不会上课了。感觉学校要求的课堂模式真的是死板，几分钟干什么，几分钟如何干……整个级部都是一样的。感觉真的是束缚的很，甚至非常抵触这样的改变。
但是在逐步的改变过程中，随着阅读量的增加，我真的开始怀疑自己的抵触是不是不对的，静下心来思考一下，发现集团的改变是在跟世界上最先进的教学理念同步的。于是尽管感觉还是不能很好的驾驭这种新的课堂，但是大胆怀疑自己之后，才有了豁然开朗的感觉，接下来就是坚定的肯定自己的想法，尽管对新的课堂理念不能很好的驾驭，但我坚定的相信这是世界先进的理念，于是我决定从书本中找答案，于是我购买了当代中国语文名家的教学论文集和世界其他国家的国语教学的教材，坚定的去实践这种新的课堂理念。我自己，我也教育自己的孩子大胆的怀疑自己，坚定的肯定自己。深度思考读后感2
最近刚看完了莫琳·希凯所写的《深度思考》一书，作者在书中回顾了自己从求学，到普通员工，再到职场巅峰的进阶之路。作者写作本书时刚刚主动辞去了香奈儿全球CEO的职务，引起全球媒体界广泛报道，被称为“新一代香奈儿女王”。
作者写到自己小时候是社交笨拙，反应迟钝，性格内敛的.，总之是具有各种不适合作为领导的性格特征的，但后来却爬到了职场巅峰的位置。
没有见过作者的照片，不知道作者的具体性格。但从全文看来，作者也并不是那种霸道的女强人。一说到女CEO，我想到的是董明珠那样的，纵观全文，完全不是，作者很多时候也是十分羞涩内敛的。作者在四十岁左右的时候，首次作为香奈儿全球CEO的身份亮相一次重要的晚宴时，也是战战兢兢，甚至把自己的裙子撕破了，当然这些都没有妨碍她整个过程的惊艳表现。
作者在文中多次提到标签一词。我们每个人身上都有各种各样的标签，有些是别人给我们贴上的，有些是我们自己给自己贴上的。我
们要时刻检视这些标签是否与真实的自己相契合，对于不契合的标签，我们要及时地进行清理。当然，从这本书中最应该学到的是遇事都要深度思考的动作，只有这样才能真正地提升自己。
事情来了之后，要想一下为什么要做这件事，怎么去做好这件事，以及做好这件事之后我能得到什么。不要盲目笃信天道酬勤，不要习惯用战术上的勤奋来掩盖战略上的懒惰。任何深度思考前的盲目勤奋，注定是费力不讨好的。深度思考读后感3
人生的道路上，有时候不得不静下心来，重新思索一些问题。前段时间刚刚读完毛泽东的两论，虽然有些东西暂时还不能很好的理解，但其理论精髓对我而言确实有指明灯似的作用，让我在重新思索问题之前，开始考虑要重构自己固有的思考模式和方向。这也是我在此要交流的读《深度思考》一书的感想。
读完《深度思考》，让我突然意识到，过去自己所做所思的一些事情中，可能过于肤浅和急躁了。这也是我为什么要重新思考一些问题，和重构自己思考方式的根本原因！
在研究深度思考这个话题前，我们一定要弄清楚，什么才是深度思考的真实意义？否则，一本书读完，学到的永远是些条条框框而不是理解其精髓所在。
所谓深度思考，就是不断逼近问题的本质！这个解释通俗易懂，但要真正的做到却是异常艰难，需要我们不断的实践与总结，打破固有思维模式，还要经历时间的检验与沉淀，方可寻摸一二。
要做到深度思考，最重要的是我们要搞清楚几个思想上的误区。第一个误区：思维惯性。事情来了就做，怎么做，以及做了之后会出现什么结果？这些问题都不曾想，或来不及想，或者遇到困难再来想等等。这些都是思维惯性，没有养成遇事沉着思考，而是条件反射似得行动为先，干了再说。另外一种呢，遇事也会思考，但却是固有经验式的思索，是浅显的思考。仅仅凭着过往的常规经验，来判断接下来如何处理手中的事情。这是经验主义、本本主义，更是要不得的主义。
这两种思维惯性下，所导致的事情处理结果是可想而知的。第一种情况，行动为先、干了再说，解决问题的过程可能像无头苍蝇到处乱撞，结果毋庸多说，运气成分太大。第二种情况，凭着过往常规经验，这是很危险的。事物是不断变化的，当下环境与条件都发生了变化，过往的常规经验很可能造成误判，其结果是可想而知的。
在现实生活中、工作中，这两类情况普遍充斥在我们的周围。很多人干事，都养成了不思考的习惯，就是常说的干事不带“脑子”。这样做事情的结果，于人于己都是不负责任的。而那些经验主义者，做事情结果更是可怕的，思维的僵化、行动的刻板，做事所带来的后果更是毋庸置疑的失败。
第二个误区：习惯用战术上的勤奋来掩饰战略上的懒惰。笃信天道酬勤，大部分时间用来埋头苦干，却很少抬头看路！这一类人群的比例是比较大的，其处理事情的过程是值得同情和肯定的，但这种战略上的懒惰是可恶的。事实上，任何深度思考前的盲目勤奋，注定都是吃力不讨好的徒劳。在现实社会中，对于这种情况，很多人却习惯用别人安慰鼓励式的话语“努力了就好，不论结果怎样！”，来掩盖自己的失败，而表现出一种“伪豁达”。用战术上的盲目勤奋，来掩盖战略上的懒惰，来掩盖失败的结果，你不觉得这样更可耻、更无知吗？在现今社会的竞争中，信息化的速度、智能化的进程，让竞争进入了高阶领域，而决胜的关键不在知识多寡、勤奋的程度，更在于是否具备深度思考的能力。遇到复杂问题时，要想剥洋葱一样逐层分析，摒弃周围的干扰信息，不断逼近问题的本质。然后，战术上的勤奋和战略上的优化同时推进，这才是最具竞争力的优势所在。养成深度思考的能力，需要我们在生活中不断去通过每一件事去实践，在实践的基础上总结提升。然后不断实践，不断修正提升，久而久之经历时间的沉淀后，就会形成一种深度思考的思维模式。
篇三：关于思考的心得
思考心得体会静心思考
我的本上，最常见的题目，是静心思考。
没过几天，就会出现一次这样的题目。思考的内容很多，有关工作，有关生活，有关其他。___要起这样一个题目，不清楚，已经想不起来第一次起这题目时的感想了。只知道当自己思绪紊乱，记忆衰减的时候，我就会写下这几个字，然后开始接下来的对话。
当然是和自己的对话。我用静心思考的方式对自己进行拷问，对公司的很多事情进行推敲，有时候也会去推敲宇宙人生的事情。
当我写下这几个字，我的注意力会瞬间聚焦，人会投入到接下来的深度思考里面去。很多事情是这样子理清的，很多问题也是这样子发现的。
我那天给我一个朋友讲，20xx年到20xx年，我几乎没有写过一篇日志。写不出来。最多就是发说说。我说我那段时间其实一直在写字，但都是用手写的。写的全是思考的东西。我用那样的方式训练自己，碎片化的思考，这次想一点，那次想一点，然后又有一次把两次的整合起来，慢慢的，就形成了我很多看世界的方式。
古之学者为己，今之学者为人。静心思考，其实是诚心思考。你直面你人生遇到的所有问题，抛出来，拆解开，找到方法。人应该有这样的习惯。
“静心”是一个暗示，是希望自己收心。可能是走路走得太急了，可能是事情出现了太多变故。紊乱的思想需要好好。不清，下一步就很难走。
我始终觉得每一个问题背后都蕴藏着一个答案，大多数问题的答案是显而易见的，少部分问题需要探索思考。我们错就错在，问错了问题，找错了原因。
一件事情不能做，原因很多，我们习惯于归因给世界给的障碍太多。其实细想，是你自己不知道怎么做，而不是世界不让你去做。你问对了问题，才能找到正确的方案。
公司人都知道，我用笔记本是最厉害的。基本上我用四五个，其他人才用一个。我的日记本上密密麻麻写着的，就是思考的事情。这也许是一种笨拙的思考方式，但我觉得相比凭空地想，有个本子写写画画，可能更好些。
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篇四：关于思考的心得
主动思考后的心得体会范文
主动思考后的心得110月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热烈，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、游戏和案例，阐述了思维创新的全新理论研究成果，听来既生动有趣又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得。在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。一、要善于发现问题在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。发现问题，最主要的是增强观察能力：1、要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。2、要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民—意，群众是否乐意接受和执行。
3、要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。
二、要掌握最基本的方法
要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。
1、加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。
2、对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。
3、借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，
我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。
三、要勇于付诸实践
创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。
唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花明”;反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、复杂多变，我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。
创新思维，对于基层司法行政管理人员来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹
兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到，把解决矛盾和问题的办法都想到。以思维创新推动工作创新，努力实现基层司法所更好更快的发展。
主动思考后的心得24月21日、22日公司组织管理人员培训，请梁作民教授讲了《创新思维和创新方法》，梁红武教授讲了《国学思想的智慧借鉴》，杨松讲了《中国式绩效管理》，学习后深有体会，把所学的心得做以下汇报：一、《创新思维和创新方法》人类是一种有头脑会思维的动物，思维是人类最主要的秘密，其最大特点就是能够创新，即构想一种目前现实中还不存在的东西，人化自然中的新事物总是直接来自于人的头脑。对于个人来说，创新性的思维需要运用一些科学的方法，但是旧方法的改变和新方法的建立往往需要长期主动自觉的训练过程。科学的训练让头脑养成良好的创新习惯，于是我们的创新能力就会大大提高。我们正处在一个高速变化的新时代，这个时代出现了许多传统中国社会闻所未闻的新情况新问题，因而必须改变以往的旧理念并建立相应的新理念才能加以应对。
“头脑就是资源”。在经济领域，市场经济正在蓬勃发展，市场竞争日趋激烈，而且竞争的规则已经渗透到社会的各个角落，包括政府机关与事业单位。人与人之间的竞争，归根到底是智力的竞争，是头脑的竞争。为了了赢得竞争必须关注自己的思维方法，破除计划经济与传统社会的思维束缚，才能充分利用自己的头脑这座宝贵资源。
“不断淘汰自己”。在社会领域，信息社会初露端倪，各种新事物铺天盖地涌过来，知识折旧逐渐加速，使得我们每天都要面临一个不断变化着的崭新世界。于是仅仅依靠以往的老经验已经无能为力了，只有主动淘汰那些已经过时的知识和理论，不停地学习再学习，才能跟得上信息社会的步伐。
“做世界公民”。在全世界的范围里，全球化正在形成一股不可阻挡的潮流，把每个民族从经济、政治、文化各个方面紧紧地联结在一起，我们华夏文化也正在融入人类文明的主流文化，地球正在变成一个小村庄甚至只是一套小房间。这就要求我们在思考问题的时候必须站在世界公民的高度，才能真正看穿事物的本质，抓住其来龙去脉。
在这样一个新的时代，每位有志之士都应该建立一种新的个人发展理念：有智慧者事竟成!
现代社会的创新活动大都是以团队的方式进行的，只要能防止出现一些思维定势，就能做到人多智慧多。
1、良性暗示
暗示又可分为积极的暗示即“良性暗示”、消极的暗示即“负面暗示”。学者们认为，暗示通过显意识进入潜意识，到达意识的深层部分。从这个方面讲，潜意识乃是暗示的积累与沉淀。它深刻地，从根本上影响着、折射着、塑造着人的生命。暗示在深层潜意识中深沉地潜伏着，广大地弥漫着、持久地延续着、多方地沟通着。与显意识相比，潜意识平时处于压抑状态，暗示积淀
的各种各样的图景处在被压抑、被封锁、被束缚、少自由、被控制状态。遇到偶然的机会，也会冒出来，在意识中出现，其表现形式即为灵感、直觉、想象等。
积极暗示能够开发头脑中的思维潜能，应该尽可能多地从周围环境和别人那里得到积极暗示，或者直截了当地对自己进行良性暗示，同时要拒绝和抛弃那些压抑思维潜能的消极暗示。
自我暗示的五条原则：
(1)简洁：默念的句子要简单有力。例如："我越来越进步"等等。
(2)正面：这一点极为重要，消极的语言会印在潜意识里。
(3)信念：句子要有"可行性"，以避免与心理产生矛盾与抗拒。
(4)观想：默诵或朗诵自己定下的语句时，要在脑海里清晰地形成意象。
(5)感情：要把感情贯注进去，否则光嘴里念是不会有结果的，潜意识是依靠思想和感受的协调去运作的。
2、头脑风暴
原意为用脑力去冲击某一问题。作为一种创造方法，它在韦氏国际大字典中被定义为：一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力，解决问题。这种方法的特点是：克服心理障碍，思维自由奔放，打破常规，激发创造性的思维活动，获得新观念，并创造性地解决问题。奥斯本创建此法最初是用在广告的创造性设计活动中。取得了很大成功。后经本人不断改进和泰勒、帕内斯、戈登等人完善和发展，终于成为世界范围内应用最广泛、最普及的集体创造方法，在技术革新，管理革新、社会问题的处理、预测、规划等许多领域都显示了它的威力。
我们应该牢记的是──创新思维是习惯，关键在于通过科学训练提升能力;有了灵活的头脑想出新创意必须立即行动，才能让我们的工作生活乃至整个人生展现出全新的面貌!
二、《国学思想的智慧借鉴》
讲座里谈到了儒家、法家、道家，理解如下：
儒家修行为善、人际和谐，贡献社会是仁者君子，孔子主推己及人以行“仁”。关心人类幸福，尤其表现在对慈善活动和社会改革感兴趣;原则的实践或表现——亦称“博爱主义”、“慈善行为”，人和禽兽的区别就在于人有内在的精神，就在于人能从利他的行为中感受到快乐和幸福，就在于人懂得同情和怜悯，爱护人的生命、关怀人的幸福、维护人的尊严、保障人的自由等为原则的人事。
法家以力服人，力服至心服的管理逻辑，手段是严刑峻法，重赏严罚，赏罚分明，最高智慧就是制法、学法且以法管理。
道家道法自然，无为而治，道不引行，好的手段来实行。
三、《中国式绩效管理》
绩效管理是企业管理者通过一定的方法和制度确保企业及其子系统(部门、流程、工作团队和员工个人)的绩效成果能够与企业的战略目标保持一致，并促进企业战略目标实现的过程;绩效管理是管理者与员工之间在目标与如何实现目标上所达成共识的过程，以及增强员工成功地达到目标的能力的管理方法以及促进员工取得优异绩效的管理过程。
绩效管理其实就是这样一个不断制定目标、检查目标、寻找对策的过程，它是每个管理者都可以随时使用的一种管理工具。
在考核指标的设计上，西方绩效管理理论为我们提供了平衡记分卡(BSC)、关键绩效指标(KPI)等工具，我们常用方法可能是用工作任务法来确定考核指标，也就是对所布臵的具体工作任务进行考核，这不仅可以对员工进行评价，也可以大大提高中国企业的计划制定和执行能力。当然这里指的是关键任务，而不是事事都进行评价，否则会导致员工时时刻刻都小心翼翼、战战兢兢。而对于发展较为成熟的大企业，可以尽量去采用这些指标体系，追求企业的长效平衡发展。
企业考核结果仅与薪酬挂钩有弊端，对绩效工资的发放和管理上就会遇到一些现实问题。因此要学会对考核结果的多样化运用，最好能与培训、晋升及员工职业生涯发展等相结合，但如果还不具备这样的管理基础，那就只能靠管理层在日常的柔性管理中学会对员工的当面赞扬和批评来体现考核结果。赞扬别人是中国人所不习惯的，批评下属也是分寸极难把握的，因此这一点应该是中国企业在推行绩效管理体系中需要重点补课的一个环节。
通过绩效管理培训课程的了解，改变了我以前对绩效管理的认识，绩效不是为了考核而做，也不是为了考核员工而做;而是企业为了发展，面对市场竞争和人力管理方面所必须做出的一项突破。
主动思考后的心得3
今天我第一次的学习了英特尔未来教育推出的创新思维技能的培训学习，首先对于这样的培训学习形式我感觉很好，很喜欢，张主任在大体的给我们概括学习要领和要求后，就让我们开始自主学习，我觉得先通过自我逐步的学习然后小组交流讨论然后再由张主任解决困惑的这种方式非常实用。现在我把我学习创新思维技能课程的体会聊表一下：
从学习的内容上来讲主要分为分别是SeeingReason工具(因果图工具)、VisualRanking工具(排序工具)、ShowingEvidence工具(论证工具)的介绍。每一种工具的介绍都包括了“概览及效益、工具试用、专题实例、教学策略”四个栏目。对于这些理论体系我不是很明白，但是它所倡导的教学理念和思想我能够领会，针对各个步骤的操作我很仔细的用心阅读并彻底的理解，然后和我们小组的老师讨论交流，针对有些环节和内容，我们边学习边思考并想怎么应用到我们今后的教学中，我是一名数学老师，我不由的想到针对数学这一学科特点。
在以后的教学中我该怎么应用，上面所倡导的单元教学思想，及各环节的设计及可操作实施的细节步骤我很赞同欣赏，我觉得她能很好的发挥学生的思维极致及培养学生自主学习性，但是对于每个章节的内容或每个学科是不是都很实用呢?我还需要再认真的去思考这个问题，我想如果这种方法或步骤能够在改进
一些，或者在日常的常态课上能灵活的揉入这些教学思想和特点我想应该是个完美的结合。
我想我一定要好好的学习一番，然后再尝试一些创新和改进，使他能更好实际的应用到我们的教学之中，学无止境，教法也是无止境的，我相信没有最好只有更好。努力，加油!
主动思考后的心得4通过顾问老师给我们做了《结果导向思维》的培训后，以下几点内容让我感触颇深：1、什么是结果。在之前的工作中，对结果的定义不明确，常常把任务等同于结果，也常常在没有达成结果的时候为自己找理由。通过学习，我明白了态度好不等于结果、职责不等于结果、完成任务不等于结果和理由不等于结果，并且在做工作的时候时刻在检讨自己，我相信这样坚持下去，会让自己养成良好的工作习惯，并且会帮助自己快速的成长。2、为什么要做结果。结果的本质是商业交换，个人只有做结果才会实现自己的价值，也才会有存在的意义;企业只有做结果才能给获得持续的发展，实现企业的战略方针。
3、怎么做结果。在学习过程中，我了解了做结果的原则、思维方式、方法及要素，这帮助我在执行过程中提供了很多的思路，让我的思路更加清晰，也会使我的工作效率更高。
总之，通过培训，我受益匪浅，相信在老师的继续指导下和自己的努力下，我的工作会做得越来越出色，自己的成长也会更加的快速，我会继续努力。
案例例举：《大型营养讲座》
这是一个发生在早教加盟商身上案例，我们市场部会为加盟商策划推广活动方案，加盟商做活动都是我们市场部提供活动方案，他们自己按照我们的标准执行。在我们给加盟商策划的活动方案中，会给出充足的准备时间，其中包括活动物料的准备、活动目标客户的邀约、活动中各工作人员岗位职责的划分以及实现活动各时间段的具体工作等，让加盟商能够顺利的执行活动。为了保证活动的质量，我还要求加盟商在执行的过程中初次邀约达到多少人，二次邀约又达到多少人，这样才能够保证活动现场的到场人数，一般都是初次邀约的时候通知客户领取入场券，通过入场券的发放来控制到场人数。
在此次活动主要是150人以上的大型营养讲座，我要求初次邀约确定要领取入场券的人员在500人以上，然后领取的时候估计就是400—500人，再通过二次的邀约，确定的人员在300个以上，这样就能够保证到场的人数。一般来说我们在活动前半个
月就要开始客户的初次邀约，但这次活动时间紧迫，邀约的时间就是一周，我们就要求加盟商每天给我们汇报打电话邀约的人数和领取入场券的人数，通过每天的电话沟通，我们了解到了他们的入场券派发情况非常的理想，而且加盟商那边也给我们说这次活动到场人数是没有问题的。结果在活动当日的时候到场人数是很不理想的，最后我们了解了原因，才知道加盟商在派发的时候太在意派发数量，而没有关注派发的质量，很多的客户没有通过电话邀约就直接领取入场券，导致了结果不尽人意。
通过此次活动，我觉得我们市场部在发出活动方案的时候一定要指导加盟商每一个项目、每一个细节的操作，特别是在派发入场券的时候可以多问客户一句“因为名额是有限的，如果你不确定到场的话就请把机会留给其它的家长。”等。
总之，我觉得我们大家都多一份细心，多一份责任心，这样的话结果才会更加的理想，我们的工作也才会越做越好。
主动思考后的心得5教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种问
题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上，重新组合产生新的前所未有的思维结果，并创造出新颖的具有社会价值的产物。因此，它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式，忽略了学生的兴趣和好奇心，忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。
苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲，也叫学习兴趣，是力求探索，认识客观世界，渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象，了解对象产生的原因，找出规律性的东西，它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键，首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。
1、问号像一把钥匙，打开了一扇又一扇求知的大门。
问号更像种子，在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时，教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动，问学生：“黑板擦为什么会运动”学生答：“因为它受到力的作用”;马上停止推动，黑板擦静止下来，又问学生：“黑板擦为什么停止了运动”学生答：“因为它没有受到推力的作用;”再问：“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为
什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑，牢牢抓住学生的思维，激起学生知慧的火花。
又如讲“重力”这一节时，提问一：什么叫力力的作用效果是什么提问二：手推铅球，铅球离开手后，在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等，这种说法对吗为什么提问三：竖直向上抛出的一小球，速度越来越小，这主要是受到空气的阻力，这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识，提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误：“受到向前的推力”，为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础;提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题，创设情景，制造悬念，启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说，真是一石激起千层浪，使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中，层层迭进，波澜起伏，体会成功的喜悦，激起学生迸发出创造的火花。
2、设计概念冲突情景，激发学生学习兴趣。
布鲁纳的理论认为：人们同周围世界的相互作用，都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类，如果刺激输入与人们已有的类别全然无关，那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生，头脑中对物理问题的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。这时就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学教案，引导学生进
行仔细观察、分析、比较，透过种.种非本质的表象，看清实质性的问题。如关于浮力的问题，学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力，但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大，而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小，这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处，出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如，针对上述学生对物体浮沉的错误认识，设计一个小实验，测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾，将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感，促使他们主动思考，探究一个“为什么”的答案，从而产生浓厚的学习兴趣。
善于利用，巧妙设计，就可以变不利为有利。又如提出：人离镜越远，像看起来就变大。是不是距离变化了，镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的，但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验，发现象和物等大，原来的观念就站不稳脚跟，然后再提问：“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。
又如：“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念，在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握，这就要求我们在教
学设计上多动脑筋，多想办法，与这些“前科学概念”作斗争，同时激起学生学习物理的热情，展开他们丰富的想像力。
3、演示实验的美妙绝伦，使学生在惊叹之余体会到物理学的魅力所在，从而产生浓厚的学习兴趣。
如：通过一个三棱镜，将一束太阳光分解成绚丽的七色，使无数初入物理学殿堂大门的学生如痴如醉;通过一个静电起电器，使人体的头发由于静电斥力而竖起，显示出电力线的形状，使学生惊叹不已;如先将一个剥去外壳的鸡蛋，置于较蛋稍小的玻璃瓶上，鸡蛋静止在瓶口上不动，接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内，燃烧片刻，使瓶中空气稀薄，再将那只鸡蛋置于瓶口，可观察鸡蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面对这些意想不到的现象，不但使学生产生了浓厚的兴趣，而且能够激发他们探索其中奥秘的积极性和丰富的想像力。
物理概念相对来说都是比较抽象的，因而它建立往往需要足够的感性经验，需通过一些典型实验，使学生获得生动，鲜明的感性认识，从物理现象的特征出发，提出物理概念，使学生对所研究的问题产生强烈的兴趣。例如，在建立“惯性”概念时，事先演示两个小实验，“打蛋入杯和杯底抽纸”。提醒学生观察，当塑料片在棒击下飞出，而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘，而杯底压一条纸将其突然抽出，杯子不落地，这时兴趣盎然，教师自然导入惯性概念教学。
物理教学中可以从多方位多角度来培养学生创新思维，只要我们根据具体要求，结合学生的特点，正确地应用科学的方法，并采取有效、合理的教学手段，充分调动学生的主观能动性，在培养学生良好的思维品质方面会有成效。
篇五：关于思考的心得
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《思考心得与体会》
2、在家庭中，夫妻双方都是主角，没有主次没有高矮没有尊卑之分。任何一方都不能把自己扮演成“总司令”、“总裁”、“否决大师”、“老板”、“经理”、“火药桶（烟花或爆竹）”、“万事通”。否则后果不堪设想。解释一下：
a、“总司令”接近“总裁”：意指那些唯我独尊、说一不二、经常发号司令的人，绝对的大男子主义者、非常强势的女强人就是如此。b、“否决大师”。总是行使否决权，你说这样，他（她）说不好；你说那样，他（她）也说不行。c、“老板”。老是板着脸并且生怕对方没发现他（她）是板着脸在家的人。d、“经理”。经常不讲道理的人。e、“火药桶（烟花或爆竹）”：脾气特别大的人。别人一不留心说个什么事情或者做个什么事情，他（她）看不顺眼听不顺耳，立马就大发脾气。他（她）的情绪好像火药桶、烟花或爆竹，一点就爆，一触即发。f、“万事通”：他（她）无所不知、无所不晓。凡是只有他（她）说的，没有对方说的。3、夫妻真正的交流与沟通是不能预设方向的。如果交流与沟通预设了路径或方向，那么交流与沟通一定会沦为诱导、观察、试探、检验、已有谜底的猜谜活动。对方如果按自己预设的路径或方向在走，则“交流与沟通”成功，皆大欢喜。否则则不欢而散。试想，这与老
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师按标准答案阅卷有什么两样呢。真正的交流与沟通是不能预设标准答案的。
4、恋爱时的爱情接受“测试”是理性。婚姻里的爱情如果总是面临“测试”那是无畏的消耗。因为“测试”等于不信任。婚姻里没有信任是极其可怕的，比如扑风捉影、非黑即白等等。
5、组建家庭靠的是爱情，维持家庭靠的是责任。6、很多夫妻埋怨婚后爱情淡化、僵化、退化，感叹道：特别留恋恋爱阶段那种浓情蜜意。试想那种浓情蜜意是如何酿造出来的。我想：其一相互感觉良好，大家都会注意个人形象和修养（试想：婚后还是这样不。还是完全变了。）。其二，在言行举止各个方面会彼此照顾对方感受，生怕么伤害到对方，生怕引起对方的误解（试想：婚后还是这样不。还是完全变了。）。其三，交往的心态度好，经常能够换位思考、设身处地地替对方考虑（试想：婚后还是这样不。还是完全变了。）。其四，交往的方式：手牵手齐步走/拔河争权夺势互不相让（试想：婚后还是这样不。还是完全变了。）。7、夫妻吵架基本上是每个家庭的相同之处。每对夫妻的不同之处在于吵架以后和好的速度不一样及和好的方式不相同。8、如果把夫妻生活看成是数学运算，很显然，你想要得到数值大的结果，那么你得多做加法、乘法，少做减法、除法。9、都说夫妻沟通很重要，的确如此。我想提醒。道理的充足不需要借助脾气和声音的大小来证明.心平气和地沟通真的很重要。沟通不是较劲，无所谓的事情一定要用无所谓的态度来对待。很多时候
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无需去较劲。10、内心平静的时候说话，说的是事情本身。内心不平静的时候
说话，说的不再是事情本身，而是对事情的情绪。用情绪说话是很易犯的一个错误。用情绪说话那将无法沟通。
11、通常说婚姻是爱情的坟墓。那么，如果不结婚，爱情将死无葬身之地。婚外情女性当事人：如果提出要选择和新欢男性结婚，那么就会被认为太不可爱了，这是她们很难想得明白的地方。
12、在家庭里面，你的态度很重要。你内心是一团火，你才能释放出光和热;你内心如果是一块冰，融化的时候也还是零度。
13、逻辑学告诉我们。否定之否定等于肯定。但是在夫妻中间，你一个否定再加一个的否定，绝对不会等于肯定的。还有，错误加错误不等于正确。所以，我们不要期望错误的方式能够解决已经发生的错误事情。
14、夫妻交流的大忌：情绪化推理。情绪化推理，即：先有情绪+判断（偏见/误会），而后去寻找证据。你越认为对方已经不爱自己了，你一定会找到更多的相应的证据。仿若：自己丢了东西，凭直觉认定是某某偷的可能性大。接下来越是仔细观察越认为那人真就是贼。为什么。情绪化推理嘛。其中更有趣的是：否定别人比否定自己要容易很多，要痛快得多。所以，大家往往会过于相信自己的直觉。如果不千方百计地寻求蛛丝马迹试图来佐证自己的直觉，那意味着自己的直觉有误。这样不等于否定自己嘛。有勇气否定自己的人还真不多。要知道：逻辑推理则完全不一样，须讲究有据有理、由证推理、
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先因后果。15、大家往往还理气直壮地把情绪的来源归咎于他人或环境，自
己俨然一个受害者。夫妻也会理气直壮地认为自己的情绪来源于对方。殊不知，是生气的人自己决定自己要生气了。说到底，情绪是自己的一个决定。试想一下，在很多令人生气或者愤怒的场景中，你是否感觉到自己脑海里面有这样一个自我对话的过程：怎么能够这样子呢。我实在看不下去了。我要提高我的嗓子。我要发火。我要充分表达我的不满。你有这样的经历吗。我想凡是发过脾气的人都有这个体验。想想看：我要„„我要„„我要„„，这些不就是正在做“决定”吗。所以说：是生气的人自己决定自己要生气了。因此，你的情绪不好，是你自己的决定，不过总是怪罪于别人。自己的情绪要由自己来决定，由自己来选择。既然如此，当然要选择有利于自己的情绪状态啦。很多人很多时候用这个“情绪的自主决定权”为自己选择了负面情绪，还怪罪于别人，其实是一种名副其实的自虐自残。"世上本无事，庸人自扰之"，这些人往往犯这方面的错误。就好像房间灯的开关在自己屋里一样，自己情绪的开关在自己脑子里面。这个开关究竟是开还是关该由自己来决定，选择好还是坏的情绪得由自己来选择，别让外界的人或事夺走了自己情绪的决定权。在夫妻中间，理气直壮地认为自己的情绪来源于对方是绝对不明智的。
第二篇：水资源现状与思考讲座心得体会讲座《水资源现状与思考》心得体会
水资源和环境保护的相关学科问题，在平时的工作和学习过程中
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接触的较少，但日益恶化的环境问题影响着我们的正常生活。通过这次的科普学习，对环境的定义、分类、以及全球环境问题和我国目前的环境问题有了大致的了解，结合这次讲座我谈一下自己的认识。
据了解。目前我国建成的污水处理厂中，有35％以上设施的处理能力未能得以利用。这次日本的福岛核泄漏，日本政府不负责任的排泄核污染的水体，对环境有着不可挽回的破坏。如何抑制认为的环境破坏，如何让环保投资发挥最大的效益，如何尽快遏制环境污染现象也是当前各级政府面临的重要课题。
人类只有一个地球，我们对这个星球上的生态系统有着永远摆脱不完的依赖性，需要地球源源不断地提供植物和动物的食物，需要有足够厚度的大气层，来保护人类不受过高或过低气温，以及过量紫外线的伤害，需要地球提供足够量的水和氧气来维持生命的存在。环境保护就是通过采取行政的、法律的、经济的、科学技术等多方面的措施，保护人类生存的环境不受污染和破坏；还要依据人类的意愿，保护和改善环境，使它更好地适合于人类劳动和生活以及自然界中生物的生存，消除那些破坏环境并危及人类生活和生存的不利因素。
一是应尽快把资源节约和环境保护的重要指标列入考核各级政府及主要负责人政绩的重要内容，促使其在政府决策的研究，积极协调好经济社会发展和资源环境保护的关系，坚决杜绝在环境污染治理上的地方保护主义行为。
二是应尽快完善环境保护方面的法律法规，特别是要在立法上加大行政处罚力度和刑事处罚力度，形成法律威慑力，让那样屡教不改
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的污染企业倾家荡产。要警惕污染企业将治污成本转嫁给社会，让政府和广大群众为企业污染埋单。
三是应尽快提高污染治理的科技水平，必须下大力气建立一套科学、完备的建设体系，以全面准确反映污染物排放情况。同时，还应通过广播、电视、报纸等媒体，加大环境保护的宣传力度，尽快提高广大群众的环境保护意识，尤其是要增强地方领导和企业负责人的环境保护方面的法制观念，增强他们治理环境污染的自觉性。
保护环境是强国富民安天下的大事，功在当代、利在千秋。加强环境保护，建设资源节约型、环境友好型社会，意义重大，使命光荣。让我们都自觉地参入身边环境保护工作，共同推进我国的环境保护事业向前发展。当然，环境保护还必须考虑经济的增长和社会的发展。只有互相之间协调发展，才是新时代的环境保护新概念。
第三篇：加强医院财务风险管理的体会与思考心得体会免费分享创新加强医院财务风险管理的体会与思考心得体会随着我国改革开放的不断深入和市场经济体制的不断完善，医疗市场的竞争也日趋激烈。医院要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，在目前财政资金补偿不足的情况下，必须“引进外资，引进外脑，引进外力”，走负债经营的路子，同时也对财务管理工作者也提出了更高的要求。如何安排资金，化解财务风险，成为财务管理的重要课题。笔者就如何加强医院财务风险管理谈谈自己的看法。
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一、财务风险概述财务风险是指医院财务活动中由于各种不确定因素的影响，使医院财务收益与预期收益发生偏离，从而产生蒙受损失的机会和可能。医院财务活动的组织和管理过程中的某一方面和某一个环节出现问题，都可能出现财务风险，导致偿债能力降低。医院的财务活动一般分为筹资活动、投资活动、资金回收和收益分配四个方面。相应地，医院财务风险就分为筹资风险、投资风险、资金回收风险和收益分配的风险。无论以上哪种财务风险，它的集中表现方式都是不能按期偿还债务，资金周转不灵，严重的将导致单位破产。
二、财务风险发生的征兆医院财务出现风险并不是一朝一夕，它是医院长期财务经营矛盾的集中体现，如果出现以下问题应引起高度重视：
1.财务结构不断恶化。突出表现在医院资本性投资膨胀，营运资金供应困难;资产负债比例过高，偿债能力持续减弱;业务收入增长速度持续低于业务支出的增长速度。
2.财务经营信誉持续降低。财务信誉是医院的无形资产，是医院理财的重要条件。良好的财务信誉，对医院的筹资、信用结算、药品卫生材料的采购等都有极为重要的作用。一个信用很低的医院，举债是很不方便的。当债务到期而又缺乏现金时，它就不太可能举新债还旧债。
3.财务经营秩序混乱。会计信息严重失真，财务管理基础十分脆弱;没有科学的财务经营机制，资金的使用随意性极强;投资无度，回报率低;资产管理制度有漏洞，浪费严重。
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4.经济效益和社会效益明显下降。门诊量减少，医疗质量降低，收支结余长期出现赤字;资本不能保值增值，造成经济效益和社会效益明显下降。
5.自有资金不足。一个单位，如果自有资金不足30%，说明正濒临警界线。
6.关联单位倒闭的牵连。如为对方提供担保，一般担保额度越大，对单位产生的不利影响也越大。
三、医院财务风险的防范财务风险在医院中不同程度地存在着。如何
免费分享创新防范风险、降低风险，全面加强财务各个方面的风险管理呢。1、医院领导和行政管理人员要懂财务知识，看懂财务报表。在海信集团，有一个特殊的用人标准，即在选拔各子公司的一把手时，必须先考财务知识，不懂财务，经营上再有能力也不行。因为医院的资金都是通过各个部门办理具体的业务去实现的，只有各部门做好自己的资金预算，医院整体的资金预算才会更科学、更规范。资金的良性循环是实现医院整体目标和战略的有力保障。2.制定财务管理战略财务管理战略是将一个医院财务管理的目标、规划、实现目标的政策和措施与医院资金运行结合在一起的纲领性文件，这是防范风险的不可缺少的重要措施。
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3、健全完善财务管理制度科学合理的财务管理制度是单位搞好经济管理工作的前提，也是有效防止财务风险的约束，因此建立较完善的内部会计控制制度，就显得十分重要。主要包括财务组织管理制度、会计基础工作制度、资金管理制度、财务审批制度、资产管理制度、工程项目控制制度、对外投资制度、财务分析制度等。
4、培养高素质的财务管理人员随着社会主义市场经济体制的不断完善，财会专业知识也在不断更新变化。要全面提升财务人员综合素质，应该抓好财会人员的后续教育，不断提高财务人员的专业技能、写作、计算机操作及运用能力，不断提高财会人员的财务分析能力，及时发现财务风险征兆，为领导及时提供决策信息，防范财务风险的发生。
5、确定预警指标与最佳值，加强对财务风险的监控预警指标是测算医院财务风险的主要财务依据。对于每一个具体的预警指标，医院应根据实际情况确定相应的临界值，以判断医院的财务状况是否正常，是否存在潜在的财务风险。下列指标常被用来判断医院的财务状况是否处于危险情况：
（1）流动比率。该指标是衡量企业短期偿债能力的重要指标，流动资产同流动负债的关系，是流动性的决定因素，最佳值为150%。从财务观点看，流动资产高于流动负债，表示企业有偿债能力。但是，流动比率过高，就可能出现资金呆滞，造成资金的闲置浪费。
（2）速动比率。速动资产为变现性较高的流动资产，等于流动资产减去药品、库存物资、在加工材料加药品进销差价。速动比率又
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称酸性测验比率，用以评估医院立即偿还短期负债能力的大小。最佳值为100%。
（3）资产负债率。该指标是指企业一定时期负债总额同资产总额的比率。该指标是评价企业负债水平的综合指标。资产负债率是国际公认的衡量单位负债
免费分享创新能力和财务风险程度的重要指标，较保守的经验判断一般为不高于50%，国际公认60%较好。（4）业务自给率（业务自给率=业务收入总额/业务支出总额×100%）该指标说明医院自我供血的能力，最佳值为100%。（5）债务基金比率（债务基金比率=负债总额/基金总额×100%）该指标说明医院发展基金和更新改造基金的能力，最佳值为100%。除以上指标外还有应收账款周转率、存货周转率、全部资产收益率、等等，医院财务部门应制定财务风险预警制度，及时计算各项指标数据，进行对比，找出风险存在的根源，及时防范风险的发生。四、财务风险管理的措施财务风险的处理主要是在衡量和分析财务风险的基础上针对不同的情况采取相应的措施，及时有效的阻止或抑制风险事态的发展，减少损失程度。1.规避风险。包括宏观规避和微观规避。（1）财务风险的宏观规避。第一，加强风险教育，树立医院领
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导者的风险防范意识，从根本上杜绝财务风险，保障广大职工的合法权益;第二，加大资本运营力度，实施医院间的联合、兼并、重组。医院联合不仅能够扩大经营规模，提高市场份额，实现优势互补，有效地防范经营风险，提升医院形象，抵御融资风险;第
三、拓宽医院融资渠道，及时披露医院财务信息和重大事项，为领导决策提供依据。
（2）财务风险的微观规避。第一，保持资产的流动性。医院资金流转总是周而复始地运行的，医院必须加速存货周转、降低库存量，以保持良好的资产流动性;第二，保证医疗收入的稳步增长，不断降低医疗成本，以求医院价值最大化，降低经营风险。第三，不断开拓医疗市场，提高医疗质量，提高病人满意度，提升医院形象。第四，选择最佳资本结构。在选择时应根据医院发展的不同时期，充分考虑业务收入及其增长、财务杠杆、医疗市场、金融市场情况，选择综合资本成本最低的融资组合，如商业信用、银行贷款、利用外资、发行债券股票，使财务风险降到最低。2.转移风险。就是医院以某种方式将面临的风险转移给他方。如：以购免费分享创新买保险将风险转移到保险公司承担，购买了保险的医生出现医疗
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事故，保险公司负责赔偿;通过各种形式的经济联合将风险横向转移。当然风险的转移必须合法、合规、平等、公正的原则，决不能采用欺诈手段使其蒙受损失。
3.接受风险就是将医院自身能够承受的风险以及医疗过程中不可避免的财务风险承受下来，并采取必要的措施加以控制，以减少风险程度或不利事项的发生。使财务活动朝有利于医院方面的方向发展。面对日趋激烈的医疗市场，医院要生存并发展壮大，就要求财务管理部门敏感应对医院财务风险，作出及时诊断，减少财务风险的损失，确保医院持续、快速、健康的发展。
资料：//6dgww/data/xdth/第四篇：理性施教的实践与思考心得体会理性施教的实践与思考长期以来，小学语文普遍是以让学生大量地接触感性的语文材料、投入感性的语文实践活动中这样的感性的形式去掌握的，教师们在施教的过程中，可能会更突出榜样的作用，引起学生的情感共鸣。而在讲座上张达红老师另辟蹊径，眼光独到地提倡应将语文的教学回归理性，并详细阐述了怎样实践语文学科的理性施教。小学科学作为培养小学生科学素养的科学启蒙课程，与语文这些本身充满感性的课程相比，不管是课程内容还是教学目标，小学科学都更多地倾向于理性。听完张达红老师的讲座后，我开始反思自己大学实习期间的上课表现。1、对待“小报告”。常态课与观摩课不同，学生总是出现这样那样的问题让老师措手不及。特别是小学的常态课总是会出现打小报
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告、吃零食甚至是打架等意外的、琐碎的事需要教师及时处理的。以前实习时，上课总是会碰到学生向自己打报告，我总是及时的批评了被报告的那名学生，却没意识到自己这样的做法助长了小报告的风气，却总是在抱怨着学生打小报告的坏毛病。
2、误解课标。小学科学的课标提倡由学生之间发现问题、提出问题、解决问题，在我原先的理解看来，就是导入时要让学生自己说出课题，整理分析实验数据时一定要让学生自己说出结论。所以总是将大部分时间花在没有什么实际意义的导入上，总是想方设法的引导被提问的学生希望他们说出自己想要的答案，其实这不仅背离了课标上要求的以学生为主体的基本理念，还增加了课堂的无效环节，因为个别学生浪费了大部分学生宝贵的课堂时间。
此外还有惩罚不及时、不能将课堂规则有效地落实等教学问题。这次关于理性施教的策略的讲座不仅让我认识到了自己在教学上存在的问题，还为我提供了针对这些问题应该采取的措施，这让我对今后的教学增加了一点信心。第五篇：教师换位思考心得体会教师要学会换位思考其实，所谓的“共情心理”，也就是“心里置换”“换位思考”。记不得在什么书上看到这样两句话：“懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人。懂得换位思考的教师会在许多事情的处理上比别人棋先一招、技高一筹。”在教学中，我们常常这样抱怨。“现在的学生到底怎么了。这么简单的问题，讲好几遍有的还是不会，怎么就是不开窍呢。”作为教
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师常常会有过这样茫然无助的感慨，自己的忍耐力也在一次次受到学习困难学生的挑战。
在我们的日常教学工作中，还会经常会碰到这样的事情：有时候教师在下课铃响了以后，为了要把自己的教学任务完成，就拖了一点时间，而下面的学生大多表示出不耐烦的表情，有的学生窃窃私语，有的学生东张西望，有的学生脸上露出焦急的心情。而这时老师大多站在自己的角度来考虑：我是为你们能掌握更多知识着想的，我即使拖了三五分钟，你们也应老老实实地在那儿坐着听课，学生们这样做就是对上课老师的不尊重。如果教师这样一想，火气就上来了，不但解决不了实际问题，反而有可能将师生关系搞僵，在此种情景下，
教师的课上得再精彩，教学质量也很难得到提高。如果我们换一个位置，从学生的角度来考虑，他们会想什么呢。可能有以下几种想法：我们每天至少得承受四五位教师的轮番轰炸，这短短的十分钟对我们来说是多么的珍贵啊。你一拖就是五六分钟，而且几乎堂堂如此，一到你的课我们连上厕所的时间都没有，又乏又累，又憋得慌，下一节课怎么上。如果所有的教师都这样拖堂，我们还能活吗。这么一想，就想开了，哎呀。都怨自己课堂效率太低，不但让学生跟着受罪，还搞得师生关系不和谐，今后一定得努力提高自己的授课水平，让学生学得轻轻松松，学得快乐。换位思考一下不但轻松解决了问题，还让自己得到的反思和提高的机会。师生关系和谐了，教学质量也自然地上去了。
所以，当学生上课无精打采、心不在焉的时候，别急躁，换位思
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考一下：是不是我的授课方法有什么问题。怎样才能激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习积极性呢。当学生屡劝不听、屡教不改的时候，别泄气，换位思考一下，是不是我的教育方法不得当。当学生完不成作业的时候，别发火，换位思考一下，他会不会有什么特别的原因。还是自己的作业量太多。怎样布置高效而量小的作业，使他们轻松完成作业呢。其实，成人和孩子看待同一事物的角度是不同的，教师获取知识在先看待教材内容是俯视，孩子受生活经验和知识储备的局限学习知识是仰视，所以同一内容难易程度的感受是不同的。教师认为简单的
内容，学生不一定觉得简单，回想起自己从学生这一角色走过来，自己也遇到过学习知识的困难，经历了一些艰难的历程。所以，如果用成人的眼光来看待学生和教学内容，往往偏离学生现有的认知水平，把自己的意愿强加给学生，反而会造成学生主体性的缺失。
看着一群群可爱的学生，有时候生怕他们会在学习上遇到一些困难和挫折，所以自己就把所有重要的知识点总结出来，并寻找着一个个解题的方法技巧，认真讲解给学生以免他们多走弯路，可是最后却发现效果并不如所愿。有的同学说内容太多了，有的说没理解。经过深深地思考后才发现，老师的勤学苦练并不能代替学生在学习上的上下求索，学生必须自己去亲身经历过一道道艰难思考后才会发现问题，并试图去解决问题，并找到适合自身的方法去解答。同时在这个思考过程中，学生的思维能力就被打开了，不仅没有浪费时间反而提高了学生的学习能力。
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所以，教师不是把知识和经验强加给学生，而是应该处在学生的身边。教师必须知道对待这个问题上“学生是如何理解的”，“他们在哪个层次上”，学生从他们本身的角度遇到了什么困难等等。这个时候教师去寻找有效的方法帮助学生们跨过障碍，让每一位学生都能获得最大的发展。教师要学会换位思考，即教师应站在学生的立场和角度上去思考问题，用“学生的眼光”去看待问题，用“学生的大脑”去思考问题，
要了解学生现有的知识经验，能力水平，学习态度和兴趣特点，要用学生的眼光来审视教材，看待所教内容的难易度。
教师只有换位思考，才能找到学生的现有水平，思维方式与所教内容之间的契合点，才能深入学生的心灵深处，了解学生的真实想法和感受，体会到学生面临的种种困难，从而对学生多一些宽容和关爱。只要你处于社会这个群体中，换位思考无时无刻不伴随在你的左右，当你不理解别人时，当你因为社交方面而苦恼时，试着从对方的立场思考一下，或许能达到意想不到的效果，何乐而不为呢。。
因此，我们教育工作者要在工作中学会换位思考，只有这样教师就会教得轻松，学生就会学得快乐。
教师要学会换位思考------暑假读书心得第二实验小学李忠芬xx.7篇二：教师要善于换位思考教师要善于换位思考
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永川区何埂初中：陈远秀换位思考，顾名思义就是调换位置来考虑问题。“己所不欲，勿施于人。”孔子这句名言就是告诫我们遇事要换位思考。捷克教育家夸美纽斯也曾说过。“有些人教学的时候，不是尽学生所领会的教，而是尽他们所愿教的去教。”这正是我们很多老师日常教学的真实写照。想想自己的教学又何尝不是这样呢。我有一个习惯，喜欢将讲解过的作业再次收上来看，检查学生是否改正过来了，这样既可以发现他们上课是否认真听讲，同时也可以发现学生哪些知识还没掌握，以便以后在教学中有所侧重。记得那是星期一下午，我照例将上周评讲过的作业收来检查。发现大约有一半的学生没有将我讲过的题改正过来。当时，我简直是怒火中烧，肺都像要气炸了。我将这部分学生的名字一一记下来，准备狠狠批他们一顿，以解心中之气。我怒气冲冲地走出办公室，正好遇到科代表来抱作业本，我就向她了解了一下情况，自己也在心里琢磨：为什么会有如此多的学生都没改错呢。我静下心来认真回想了一下讲作业时的情景。当时正好是星期五下午第三节课，在处理完班务后，我看时间还有接近20分钟，我想可以抓紧时间处理一点作业。当时学生回家心切，住校生已经有一周没见到父母了，马上就是周末了，他们的心情可想而知，加上楼上很多班都在为下周即将举行的艺术节红歌比赛做准备。那歌声此起彼伏，不绝于耳。也难怪学生会身在曹营，心在汉。经过这样一想，我的心情好了许多。我觉得责任在自己，而不在
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学生。是我没有选好恰当的时机。作为老师，应该多站在学生的角度去想一想，多体谅一下他们的感受，而不能一味去怪罪他们。
晚自习前，同学们都会提前来到教室，讨论作业上不会的题。我抓住这一时机，心平气和地找那些没有改正作业的同学谈话，听他们的心里话，并耐心的给他们讲解了他们不会的题目。他们也很乐意地将错题改过来了。经过这件事后，我更深刻的体会到了换位思考的重要性。
作为教师，我们要养成换位思考的良好习惯，时时变换自己的角色，站在家长和学生的角度去换位思考，只有换位思考，才能对事情的前因后果，来龙去脉及性质趋向有更全面﹑更客观的把握，从而保证自己做出客观﹑科学的判断和选择。懂得换位思考的人是心胸宽广，聪明睿智的人：懂得换位思考的教师会在许多事情的处理上比别人棋先一招，技高一筹。
那么，作为教师我们应该怎样进行换位思考呢。一、换位思考的三前提。1、必须掌握学生心理发展的一般规律。学生心理发展有其必然规律。各年龄阶段学生的心理特点是不同的。我们只有掌握他们的特点，与学生进行心理换位才能顺利进行。中学生正处于生理﹑心理成熟的关键时期。他们对社会﹑对生活，以及对他人有着不同的看法和想法，在某些方面甚至存在疑惑，他们想知道答案，他们要选择自己的正确的人生道路。在这十字路口，作为教师要站在学生立场上，和他们一起交谈，谈人生，谈理想，让
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他们明确奋斗目标，正确认识和对待一些现象，正确处理好人际关系，树立自己正确的人生价值观，把心思和精力集中放于自己的学习之上。
2、对全班同学要有全面深刻的了解。了解他们的家庭、爱好、身体状况、性格等。了解和掌握了学生的思想动态，知道学生在想什么，方能在教育过程中随时把握住学生的思想脉搏，更好的实现与他们心理上的沟通，引导学生的思路，与学生的思想达成默契，形成共识。这样学生才可以与老师亲近，才可能敞开心扉和老师交谈，产生较好的教育效果。
3.要充分发挥和增强自己的想象力。要进入“角色”，把自己想象成一个正因“一次考试不及格而懊丧”或“回答不出老师问题而难堪”的学生。经常回忆自己学生时代的情景、经历，从而提高自己的心理换位能力。
二、换位思考的二“问”第一问。如果我是学生，我需要什么。学生也有自尊和被他人尊重的需要，他们从心底里渴望得到他人的重视、承认、尊重和赞赏。当这种心理需要得到满足时，他们就会心情愉快，充满信心；倘若这种需要总是被忽视、否定甚至有意剥夺时，他们不仅情绪低落、郁郁寡欢，有时还会出现攻击性言行。所以，老师应该把自己放在学生的位置来推断他们的想法。第二问。如果我是学生，我不希望什么。老师不妨经常这样反省一下自己：
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当你犯了错误时，你希望别人批评你吗。当你做得不好时，你希望别人嘲笑你吗。当你遇到挫折时，你希望别人幸灾乐祸吗。当你情绪低落时，你希望别人冷落你吗。
你一定会说。“我不希望。。”记住，己所不欲，勿施于人。对自己的学生更应该如此。如果我们遇到问题能够站在学生的角度思考，就会多一些理解和宽容。
三、欣赏学生所长。美国心理学家威联.詹姆斯曾说过。“人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。”每个学生都有被欣赏和肯定的欲望。教师要捕捉学生的闪光点，赞扬他们的优点。赞美就是一种赏识教育，是一种感情投资，是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育。只要我们充分发挥它的激励功效，科学的用好它，就能挖掘出学生的潜能，激发学生的创造力。四、解除学生所疑。教师要授业解惑。还要信任学生，解放学生。把教师的“导”转化为学生的探索性研究，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，提高学生的学习效率。五、宽容学生之过。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说。“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。”教师对学生的宽容，绝不是对学生所犯错误进行袒护与放纵，而是把尊重、信任、理解留给学生，让学生的自尊心从自卑、恐惧中摆脱出来，消除疑虑，解除学生因犯错误、挨批评而形
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成的心理压力，恢复师生间的正常交流。当学生体会到“老师原谅我了”后，就会释放心中的压力，转化为动力，由消极被动的学习转化为积极主动地学习，成为学习的主人。因此，教师要体谅学生的过错。俗话说，“金无足赤，人无完人。”对学生的错误要客观分析，正确面对，给学生改正错误的机会。
总之，教师要使自己具备“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的兴趣”去爱好。教师要多和学生接触，了解他们在想什么。只有这样，才能在教育教学中、在实际工作中从学生的利益出发，做到有的放矢，对症下药。
参考文献：（1）宋运来.影响教师一生的100个好习惯.江苏人民出版社（2）魏书生.如何做最好的班主任.南京大学出版社xx年5月篇三：教师怎样换位思考教师怎样换位思考。一、知学生所想教师要多和学生们接触，以了解他们在想什么。只有这样，才能在教育教学中、在实际工作中从学生的利益出发，做到有的放矢，对症下药。教师要非常重视学生的意见，制定班规班纪都要征求学生的看法，取得大家的共识才付诸实施，寻找机会与学生对话、交流，集体活动时和学生坐在一起，从不板面孔坐在一旁；课间与学生聊聊天，谈谈他们所关心的话题，足球、歌星啊等。尽可能地参加他们的活动，看一些在学生中的流行小说、报纸等，以增加与学生交流的机会和共
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同语言，这个时候，他们就愿意把烦恼、喜悦、成功、失败等告诉教师，也使我更能及时充分地了解学生的动态，更有针对性地开展教学工作。
二、赏学生所长心理学认为，不论是孩子还是成年人，都有希望被人欣赏、肯定的心理欲望，这种心理一旦得到满足，会大大激发他的潜能和创造力。在学生学习过程中，教师也要常常站在学生的立场上对待学生取得的成绩，看重他们所取得的成绩，去捕捉他们的闪光点并及时地、适度地加以赞赏和肯定。也就是人们常说的四上：对学生好的表现要看在眼里、记在心上、挂在嘴上、落实在行动上，绝不能视而不见。教师只有赏其所长，从而最大限度地激发他们的学习热情和激情。三、除学生所疑师者，传道授业解惑也，教师课堂上是帮助学生解决疑难。教师要积极创设学习环境，让学生从被动听、啃书本的束缚中解脱出来，把教师的导转化为学生的思，转化为学生的探索研究，真正落实学生的主体地位。学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间；学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制了学生的发展。教师应该信任学生，解放学生，调动学生，促进学生。让他们自主学习，自己探索，自己创新。四、容学生之过曾经有位学生，成绩还不错，我也很喜欢他，但有一次竟当作大家的面说慌，同学们都看着我，我知道这是一个对全班进行教育的好
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机会。我对这位学生说：也许你今天的话骗得了我一个人，但是骗不了全班学生。话音刚落，同学们齐唰唰地把目光集中到他身上，他满脸羞愧地低下了头。事后，他主动找我认错，学生毕竟是学生，他们会有很多错误的认识、错误的行为，教师要善于发现，善于批评，帮助他们改正。学生犯了错误，有时是不自觉的，事先并不都意识到，也有的是犯了错误还振振有辞，那么就要挖掘价值支撑点。换个角度，也许其中不乏人性的闪光点。如打架，也许是他自认为的两肋插刀的义举；迟到，也许是为了信守某一个诺言。在学生的错误中，也能找出其向善的亮点，深入内心，矫正是非标准，以引导为主，而不是全盘否定，无所适从。作为教师不要纠缠不放，更不能无原则地加以放大。否则，不仅不利于学生的学习，反而容易使学生产生逆反心理。这就要求教师要有容人之量，一定要先弄清楚事情的来龙去脉，然后再下结论。即使需要批评也要就事论事，有根有据，以理服人，以情感人。今天，整个社会已越来越像一台精密的机器，我们就是置身其中的无数个小齿轮。当这台机器高速运转时，齿轮之间的偶尔摩擦在所难免，如果都能从对方的角度出发，多一份包容与理解，多一点体谅与信任，及时调整自己的心态，那么就有可能避免更大摩擦的发生。
五、解学生所难造成学习困难的原因是多样的，大致可分为三种。一是家庭教育的失误。例如父母对孩子期望值过高，造成孩子思想压力过重。这种情况首先家长要改变自己的教育方式，然后再做孩子的工作。第二是学生个人的学习倾向性过于明显。学生之间智商差别很小，但每个学
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生都有学习倾向性。有的孩子只喜欢美术、音乐等艺术类课程，对数学、物理等理科学不进
去，这就需要学校和家庭及时采取救助措施。第三是教育造成的问题。有时候老师没能很好地因材施教，使学生对某个学科产生反感，长期的不良积累过多，就造成了成绩无法提高。因此就要求教师在钻研教材、设计教学过程，选用教学方法和策略时，就要站在学生的立场和角度去考虑，才能理解学生的困难和困惑，才能想学生之所想，急学生之所急，解学生之所难。在教学中注意展示知识的发生、发展过程，让学生学会学习。这对教师来说是一件不容易的事，但这又是能够实现的，因为我们每个成人无一例外地出身于学生。在现实生活中家家有本难念的经，学生也不例外。有了困难的时候大家都期待别人伸出援助之手，学生又何尝不是如此。学生遇到心理障碍等问题你去想法帮他度过难关„„篇四：教师要学会换位思考
教师的换位思考不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的。这是贝尔奈说的话。首先，来讲一个情景：妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心。火太大了。赶快把鱼翻过来、油放太多了。”妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜。”丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何„„”显然，在丈夫开车的时候，妻子只是顾着自己的想法，而没有考虑丈夫的感受，丈夫让妻子懂得了一个道理，那就是换位思考。换位思考，要求你遇到问题，想他人所想，以对方的角度看问题，
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而不是一味的个人主义，或许这样，你就会有不一样的感受，而导致截然不同的行为。
在日常生活中，无论是你自己还是别人，是否会有些不合理的事情发生。比如说，你看到车站旁的乞讨者，是否会很厌烦。见到大街上的清洁工，是否会有一种轻视的目光。可如果设想一下，如果你是那位乞讨者，你是那位清洁工，你又会怎么想。学会换位思考，你就不会面若冰霜的从那双乞求的手旁走过。学会换位思考，你就不会嘲笑路上的清洁工，你就会有“行行出状元”、“劳动最光荣”的想法。
“一千个读者眼中便有一千个哈姆雷特”这话真是精辟。读书如此，生活中又何尝不是这样呢。不同的生活，不同的环境，不同的人生观，不同的思考方式――不同的身份决定了思考角度的不同。或许两个人的思想会有冲突，但请设身处地的为对方想一想，涌入内心的埋怨或是愤怒便会消失。正如读者眼中的哈姆雷特，谁能说出哪一个绝对正确。1+1=。不同的人会有不同的计算方式，而得出的结论、答案也有所不同，数学家为了证明1+1=2而穷尽了半生的精力。有人说：“1+1=3是作家。1+1=2是数学家。1+1=0是哲学家”。太对了，数学家是实事求是，那是科学来不得半点虚假；作家喜欢在原来的故事上进行加工，夸大事实，你能说他们其中之一是错的吗。当然不能。因此，我们在探讨一些问题的时候，只要不是原则性问题，就没有真正的对与错，当我们遇到与他人意见各异，不妨也换位思考一番，从对方的角度去考虑某些问题，切身处地的从对方的角度去思考以及所处的环境来处理问题，有可能某些我们眼看无法调和的冲突，在我们“山
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重水复疑无路”时，因为我们的换位思考而进入了“柳暗花明又一村”的情境。换位思考在人际交往中是非常重要的。当你犯了过错时，你希望别人批评你吗。回答当然是不希望。你希望得到原谅。当你做得不好时，你希望别人嘲笑你吗。回答当然是不希望。你希望得到鼓励。当你遭受挫折时，你希望别人幸灾乐祸吗。回答当然是不希望。你希望得到帮助。当你情绪低落时，你希望别人冷落你吗。回答当然是不希望。你希望得
到安慰。当你总是听不懂时，你希望别人觉得你烦吗。回答当然是不希望。你希望得到耐心。那么，己所不欲勿施于人，你既然不希望这样，那又何必将这些强加于人呢。所以，当你要对他人这样的时候，请换位思考。
雨天，司机如果把自己设想成是路上的行人，在经过行人时，他就不会因疾驰而溅起巨大的水花，也就不会听到后面传来的咒骂声；如果执法人员设想自己是一位农民，他就不会如此凶残，与百姓大打出手，也就会与民众谈笑风生；如果老板设想自己是一个员工，他就不会俯视员工，员工和老板就能同心同德谋发展；如果家长能与孩子换位思考，就能互相了解，和睦相处；如果老师同学能换位思考，同学就不会不理解老师，老师也能够体谅学生„„如果大家都能换位思考，那么社会就会更加和睦美好。其实，真正的高尚品德可以不是一朝一夕学习而来，如果你真能换位思考，自然而然就会拥有。我认为，换位思考是一种智慧的生活方式。换位思考，你会发现，世界原本可以如此美丽，生活原本可以如此丰富，精神原本可以如此充实，你自
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然也就会拥有一个良好的心态，这样的方式有百利而无一弊，那又何乐而不为呢。篇五：教师要善于换位思考.月体会刁小四
教师要学会多为学生创造学习的机会营盘小学。刁小四在一个班级中，学生的个性特点、才能品质都不尽相同。作为教师，在课堂提问时，不能表现出特别喜欢哪位学生，或者特别头疼哪位学生，否则会打击一些学生回答问题的积极性。特别是学习比较差、性格内向的学生，更容易被老师的褒贬左右自己的情绪。在现实教学中，很多老师都会出现上课专门提问学习好的学生这种现象，而忽视后进生。特别是参加课赛或讲观摩课的教师，在这点上尤为突出，因为他们在提问后进生时怕出现尴尬的场面，更怕影响自己的教学效果。在日常教学工作中，我们经常会碰到这样的事。有的教师在下课铃响了以后，为了要把自己的教学任务完成，就会拖延时间，而学生大多都会表现出不耐烦的表情。有很多老师都会认为，这样做是为了学生好。面对这样的情况，教师要学会用“移情”的方式，换位的角度思考，学会寻找“黄金分割”点，从而客观认识存在问题，有效地解决问题。教师在课堂提问时要面向全体学生，即要充分体现“学生为主体”的教学思想，调动每个学生思考问题的积极性，让全体学生参与教学过程，让每一位学生都有回答问题的机会，体验参与成功带来的喜悦。课堂提问不能只满足于个别学生的回答，作为一名教师，时刻都要学会换位思考，应当尽量使每个学生都有回答问题的机会。因此，老师
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在提问时不要忽视后进生，应当让他们回答难度较小的问题，从中得到训练和鼓励；也不要忽视尖子生，应提一些发展思维的问题，
让他们得到发挥，从而使绝大多数学生都有主动参与的机会。在今后的听评课中，我们能否把“提问是否坚持平等性”作为评课的一个标准，因为我认为这是评价一节好课的关键。教师要养成换位思考是良好习惯，时时变换自己的角色，站在家长和学生的角度取换位思考。只有换位思考，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观的把握，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。懂得换位思考的教师是心胸宽广、聪明睿智的教师，会在许多事情的处理上比别人技高一筹。
内容仅供参考
篇六：关于思考的心得
勤于学习善于思考的心得体会
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是小编带来的有关勤于学习善于思考的心得体会，希望大家喜欢
勤于学习善于思考的心得体会1值全国第二十八个教师节来临之际，我县在文化大世界隆重召开了《泗洪县教育工作三年振兴》会议，会上，县委书记徐德、县长徐勤忠等县领导对全县教育工作取得的成绩予于了肯定，但也指出了不足，提出了要求。9月13日，上塘小学全体教师在以皮文彬为首的校委会组织领导下，认真学习并讨论了全《泗洪县教育工作三年振兴》会议，通过学习讨论，我感触颇深。深刻地认识到了自己在以往工作中存在的不足，感受到了自己肩上的责任，明白了家长、政府、社会的期待。在今后的工作中我一定会正视以往存在的不足、勇于改正存在的不足，做一名学高为师、身正为范的合格的人民教师。我会努力从以下几方面做起。
一要勤于学习。应时刻不忘学习，正所谓“学海无涯”，“给学生一碗水，自己要有一桶水”要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误。还要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用;最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。刻苦钻研自己的业务知识，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑。在学习中要向领导学，还要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的学习，深刻思想，更新工作观念，创新工作思路。
二要善于思考。“学而不思则罔”，一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。在工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时要学以致用，妥善处理好矛盾。
三要勇于实践。就是要牢固树立“重在行动，贵在落实”的理念，要将学习与行动结合起来，努力实践〈〈新课程标准〉〉，落实《泗洪县教育工作三年振兴》会议精神，促进学生全面健康发展。
四要敢于转变。时代在发展，教育也在发展，我们要以先进的教育理念武装自己的头脑，改变头脑中旧的、不合当前实际的教育思想，改变一味追求分数、不顾学生全面发展的应试教育理念，践行素质教育理念，促进学生全面。放下面子，遇到问题及时与人商讨、请教。
脚步达不到的地方，眼光可以达到;眼光达不到的地方，思想可以达到。只要我们勤学习、善思考、勇实践、敢转变，更新观念，将所学所思在教学实践中运用，认认真真，勤勤恳恳，泗洪的教育一定会迎来一个更加灿烂的明天!
勤于学习善于思考的心得体会2
前些日子，网络上的一句话引起网友热议：人活着，就得学习!初看过于绝对，细想确实如此。人从呱呱坠地，先学爬，再学走路、说话。随后上幼儿园到大学，甚至是博士都在学校度过。走上工作岗位，又开始钻技术、练文笔、学交际，哪怕是退休了，还得看看新闻报纸，为的是和孩子们有点共同语言，带带孙子，更能预防老年痴呆。
总之，如果人生是一顿五味俱全的大餐，学习就是一道必不可少的主菜。当然，学习是件难事，“十年寒窗苦读”、“学海无涯苦作舟”就是佐证。大家应该有注意到，“学习不够”成为各类反思、总结、民主生活会最热门的一句话。为什么呢?分析有这么几种心态：一是有些人越学越感到学习的博大精深，认为要学的东西太多，越觉得能力恐慌。二是有些人在故意表现谦虚。三是由于工作忙，应酬多，不爱学，确实学习不够。“学习不够是光荣的缺点”想必也是第三种人中广为流传的吧。学习不够是因为没有时间，没有时间说明工作忙，工作忙说明非常敬业。由此，学习不够成了光荣的缺点。究其原因，首先是对学习没有足够重视。第二是怕吃苦，有懒惰情绪。第三是没有发现学习的妙处，没能把学习当作乐趣。
我认为读书学习是一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求。我们每个人从出生就开始学，一直学到现在，每天不自觉地在反复学习中成长。但是大多数人对于学习是被动的，硬着头皮，甚至比较反感，还没有体会到那种爱不释手、欲罢不能的乐趣和妙处。这是缺陷，缺什么呢?缺的是主动学习、缺的是系统性
的学习、缺的是业务技能学习、缺的是哲学方面的学习。尤其是学哲学，它会对我们看问题的角度，思考问题，解决问题有最直接的帮助，一旦学进去会感觉到乐趣无穷。可能有些人一听哲学就头大，其实很简单，就是搞清楚马克思主义的那几个观点：矛盾的观点、发展的观点、辩证的观点、联系的观点、历史的观点。把这几个观点弄通，无论做什么决策、分析什么问题，都将是手到擒来。还有些人老说别人点子多，这只有一个办法多看书多学习，没有捷径可走。最后有一句话与大家共勉，要用重视学习的精神、勤于学习的责任、善于学习的能力、乐于学习的境界、持久学习的恒心来武装我们自己，不断开拓人生新境界，不断开拓事业新局面。
勤于学习善于思考的心得体会3
在2006年的研究生入学考试初试中，我的政治考了86分，虽然不是特别高，但我对这个成绩已经十分满意，因为正是由于我的政治成绩比较高，才让我在考研中多了一份成功的机会。回想起当初的复习，我有一些心得体会与大家分享，希望能对广大备战考研的同学有所帮助。
一、端正态度，树立信心
一般大家都认为数学是拉分项，而对政治不够重视，还有不少人怀有依赖最后押题的心理，认为到时候背一些名师押的题，就能过关了。其实这种想法是不对的，姑且不说押题的效果如何，仅靠过于依赖外力，而不发挥主观能动性这一点看，也很难取得好成绩。只求过线，而不高标准要求自己，最后被别人在政治一科超过20甚至30分都是有可能的。考研竞争激烈，一分的价值怎么估计都不为过。所以，请大家重视政治的自主学习，不能依赖押题。而且，只要大家掌握了科学的学习方法，再加上努力，取得好成绩不是难事。我在上考研班的时候，任汝芬老师就跟我们讲过：“我们不主张押题!我们主张自己好好努力，把知识融会贯通”。我觉得任老师所教给我们的这种积极的学习态度是非常科学的，也是复习好考研政治的一个大前提。
二、选好资料，求精不求多
兵马未动，粮草先行。选择好的辅导书是成功的第一条件。如今考研的书鱼龙混杂，良莠难分，容易上当，一些同学因选错了书，造成了很大的损失。在当初挑选资料时，我选择了很多学长向我推荐的大家公认的好书——西安交通大学
出版社出版的任汝芬教授团队的政治考研序列丛书。它包括序列一、二、三以及最后四套题。这套书紧扣大纲，结构特别清晰，在阅读的时候可以达到事半功倍的效果，其中的模拟题也很有水平。
三、参加一个好的辅导班
这可以说是借助外智，如虎添翼。时下各大辅导班场场爆满，异常红火。在多年的辅导中，老师们也积累了丰富有益的经验，接受他们的指导，无疑会让我们少走弯路，提高效率。当然，途经很多，我们可以根据自己的情况出发，做出选择。我当时是在经过多方打听后报了任汝芬老师的班，我自己觉得效果非常好。任老师讲课知识点讲的特别清楚，尤其是哲学，任老师可以用很通俗易懂的语句让大家理解知识点，还可以用几个简单的动作教大家记忆那些复杂的原理。特别让我感动的是，任老师虽然年纪已经较大，但在讲课的时候永远是那么有活力，精力永远那么充沛，让人在听课的时候也感觉精神为之一振，这点让我很是钦佩!今天借这个机会我也很想对任老师说一声：谢谢你，任老师!
四、理解与背诵并重，理解是基础
一提到政治，大家都说“背”政治，仿佛只要背了足够多的东西，到考场上洋洋洒洒一写，就水到渠成了，其实这是学习政治的误区。有很多东西，包括整理出来的那些资料，其实只是背景知识，是不需要死记硬背的，即使都写到考卷上，切不到点一分也没有，切到点再多话也只是一个知识点的得分。答好政治的前提是真正理解知识点，并学以致用。举例来说，马克思主义哲学原理和马克思主义政治经济学相对较难，因为前者出题灵活，后者不好学，尤其是对非经济类考生。我在学习这两部分时，注重知识框架的整体构建，比如哲学包括唯物论、辩证法、认识论、历史观几方面，我会把每个大标题下都有什么原理和内容写出来，并尽量联想这些原理体现在哪儿，写一些名言名句，分析它体现了什么哲学原理。而政治经济学，正确理解劳动二重性，就会清楚价值、资本、剩余价值等概念，就会层层深入，正确认识从价值理论、资本有机构成理论到资本主义地租这一系列理论。
五、不要只背书，练习同样重要
很多人看完题后马上看答案，或者只做选择题不做大题，建议大家适当练习一下大题，特别是历年真题，然后和正确答案对照，看自己的差距到底在哪儿。
但只有写到点，才能得分。所以，大题若拿不准时，不妨多想一下，从几个角度写，而不要在一点上写过多。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”考研政治就像成岭，只有换不同的角度，才能领略到其无限魅力。上面的文字是我考研中对政治复习的一些切身感受，可能仅是成岭一角，希望得到大家的指正，也希望可以给07年考研的同学一些帮助。
勤于学习善于思考的心得体会4
一、专家报告启示：打造师生真实自然交往的英语课堂
全国著名英语特级教师，扬州大学外国语学院硕士生导师龚海平老师，以《打造师生真实自然交往的英语课堂》为题做了一场报告。“Heisthepersonwhowakesmeup!他就是那个唤醒我们的人。”这是我对这场报告的感受。
(一)“师生真实自然交往”目前的英语教学，最大的弊病是“非真实、非自然”。
1、教学语言不真实。我的理解是：排除课堂指令语言、课堂调控语言不可避免有程式机械的成分之外，我们的教学语言要真实。老师一句“Howareyou?”全班异口同声“I’mfine,thankyou!Andyou?”任何课堂开篇就说“Nicetomeetyou.”学生又异口同声“Nicetomeetyou,too!”这些不符合真实生活交际的无聊的问答什么时候成了固定的格式谁都记不得了。
2、教学活动不真实。每一堂课的基本意义在于它有这样的一个教学过程：从未知到已知;从能知到能用。而现状是许许多多的公开课、所谓的名师课，没有这样一个最基本的过程，学生不用教就会，讲台成了老师的舞台，上课成了作秀，教学活动成了节目播放。有些老师刻意降低教学难度，以求得圆满;教师提问浅白，以求气氛热烈或者无效的提问后，学生都无需思考，举手就如雨后春笋般。
整堂课都在讲情态动词，这种课可概括为“神经兮兮的课”，因为真实的交际中是不会出现的„„种种程式化的英语教学，注重了词句、语法的操练，却忽视了英语思维习惯和英语运用能力的培养。
(二)语言产生和发展的基本规律以及对小学英语教学的启示1、先有言语后有语言;2、先有口语后有书面语;3、听说先于读写;4、先有语言后有语法(即使是母语也会常常“瞎”说，也不一定规范，固人类不学语法，照样可学语言);5、语言是发展的;6、有刺激stimulation才会有反应response(创设表达的情境);7、语言不是领读会的，而是在交际中掌握的，也不是一次性就能完成的(“堂堂清”只是“乌托邦”的理想，语言需要不断地复现、运用，经历check—abandon—shape—modify几个过程在逐渐稳定;深度交际而非无聊的问答);8、语言输入总是大于语言输出(要保证输入的量);9、必须遵循语言教学的“两阶段论”：第1阶段，一、二年级应该培养英语“文盲”，认知先行、听说领先;第2阶段，逐渐听说读写兼顾，重视语言的输入，重视深度交际，而不是每天让学生做习题。二、观课体会1、不同课型，评价指标不同;2、几节观摩课都体现了如下特点：a.都是以主题为中心展开教学活动;b.都体现了师生双向互动交流，不同课型互动所占时间比例不同;c.教师全控制、半控制、零控制，不同程度体现学生主体地位;d.对学生学习策略的指导。如学习fairy，以旧知引新知：hair—air—fairy，词汇教学反映建构主义教育理论，体现新旧知识的联系;e.阅读教学真正体现了“前语篇pre—text”的环节：预测，有了读前预测，就基本有了意向intention，这样才开始积极学习positivelearning.f.与生活联系勤于学习善于思考的心得体会5
一、对课例的感受
从佛山彭波老师的英语阅读课开始，一节一节精彩分呈，一节一节巧思如兰的示范课，让你无时无刻，不感受到名师们自身的超凡素养，行云流水般的课堂驾驭能力，叹为观止的感慨如影随行。从语音、语调的准确优美，从表达的恰当地道，从教学设计的新颖有效，从教学过程的流畅自然，从教学效果的突出显著，无不做得完美到位，名师就是名师，让人从心里往外的服气。
1、绘本教学，以生为本，注重引导学生自我感知，注重阅读方法的传授;2、对话课，课堂氛围轻松愉悦，情境创设真实性强，学生表达充分;3、语篇教学中，充分运用简笔画，帮助学生理解及复述;4、词汇教学，注重方法的多变和语音的准确培养，及词汇在语境中的恰当使用;5、语法课，巧妙将语法渗透在故事当中，基于学生的旧知来帮助学生理解、掌握新知，一步一步地推进。
二、专家报告观点前卫、精辟，发人深省
1、龚海平老师说：人类语言的产生和发展的基本规律和作为人的个体的言语能力的形成和发展的基本规律对我们的小学英语教学有这样一些启示：
(1)必须遵循认知先行、听说领先的教学原则;(2)必须在人际交往的过程中学习英语;(3)必须遵循语言教学的“两阶段论;(4)能够学好母语的学生都能学好外语;
(5)小学英语教学是学习英语语言，而不是学习英语语法;(6)必须重视语言的输入，而不是整天让学生做习题，应付考试;
(7)英语试题必须遵循语言教学规律，全面、真实反映英语教学的实际效果，促进英语教学。
2、程晓堂博士说：
(1)课文毕竟首先是用来阅读的。无论是作为词汇、语法、文化知识的载体，还是作为训练阅读能力的材料，只有学生真正阅读了，才能实现课文本身其他的功能。
(2)我们要力求让学生像在现实生活中那样阅读，通过阅读来获得知识，培养思维能力。
3、黄爱华老师说：(1)要把握对话时机;(2)要用话题引导思维;(3)话题最好是孩子们喜欢的;(4)适时评价孩子的表现;(5)说话要满足听者的心理需求;(6)让人喜欢的话最中听;(7)不要站在自己的高度来看问题。
他建设议我们：蹲下来，把握起点;慢下来，关注学习过程;静下来，聆听花开的声音。
4、BobAdamson老师说：
Softly,softly,softly,catchamonkey.Highqualityin,highqualityout.
We’llfigureoutGVS.(Grammar,Vocabulary,Skill)非常感谢学校给这样的宝贵机会，让自己有机会看到自身的不足。学习归来，反思自己，相仿年纪，甚至长于他们，但水平却相去甚远。所以，我愿意继续要求自己，不间断地进行专业学习，一点一滴地积累，从方方面面修炼自己。“让自己成长起来，不要只是变老。”
篇七：关于思考的心得
关于思考的心得范文
思考，是痛苦的！相思，更是痛苦的！我把这两种痛苦揉合在一起，变成了一种淡淡地甜，淡淡的苦，淡淡地酸，淡淡地辣。杂成的味道，就是淡淡地愁思。我一直在思考，名分，是种什么东西？过去，我一直认为这种东西无所谓，不要为了虚名，破坏了一切安宁和美好。但是，遇到了好多事，才明白，这种貌似虚无的东西，是一种永远无法逾越的鸿沟，把你阻挡在此岸，而你的爱人就在此岸等待。远远望着，苦苦盼着。抬起来的脚，迈不开，只能落在原地，急迫无奈。这种苦楚，何人知晓，又有何人懂得？古人是浪漫的，在银河之上，喜鹊会架起天桥，天堑变通途，让牛郎和织女来相会。可是，现实生活中，这种天桥，怎么会架得通呢？喜鹊在哪儿？屈从，不甘心！寻找逾越鸿沟的桥梁，我终于发现了，那就是心灵！只要爱是真的，心是诚的，两颗心，就始终连在一起！躯体的别离，比起心灵的结合，简直微缺乏道。唯一弥补没有名分和跨越鸿沟的方法，那就是真诚、坚守和始终不渝的爱！每当夜深人静的时候，每当你不在身旁的夜晚，我把这种思念，变成文字，抚慰我，也抚慰你的灵魂。爱，是美的！愁思，也是美的！
篇八：关于思考的心得
勤于学习善于思考的心得体会5篇
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。勤于学习擅长思索的心得体会1
值全国其次十八个老师节来临之际，我县在文化大世界隆重召开了《泗洪县教化工作三年振兴》会议，会上，县委书记徐德、县长徐勤忠等县领导对全县教化工作取得的成果予于了确定，但也指出了不足，提出了要求。9月13日，上塘小学全体老师在以皮文彬为首的校委会组织领导下，仔细学习并探讨了全《泗洪县教化工作三年振兴》会议，通过学习探讨，我感受颇深。深刻地相识到了自己在以往工作中存在的不足，感受到了自己肩上的责任，明白了家长、政府、社会的期盼。在今后的工作中我肯定会正视以往存在的不足、勇于改正存在的不足，做一名学高为师、身正为范的合格的人民老师。我会努力从以下几方面做起。
一要勤于学习。应时刻不忘学习，正所谓“学海无涯”，“给学生一碗水，自己要有一桶水”要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误。还要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用;最终要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才能。
刻苦钻研自己的业务学问，全面提高自身素养，以丰富的理论学问武装头脑。在学习中要向领导学，还要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的学习，深刻思想，更新工作观念，创新工作思路。
二要擅长思索。“学而不思则罔”，一个人仅仅学习而不思索，那将等于什么也没有学到。思索是一种实力，要依据驾驭的
初看过于肯定，细想的确如此。人从呱呱坠地，先学爬，再学走路、说话。随后上幼儿园到高校，甚至是博士都在学校度过。走上工作岗位，又起先钻技术、练文笔、学交际，哪怕是退休了，还得看看新闻报纸，为的是和孩子们有点共同语言，带带孙子，更能预防老年痴呆。
总之，假如人生是一顿五味俱全的大餐，学习就是一道必不行少的主菜。当然，学习是件难事，“十年寒窗苦读”、“学海无涯苦作舟”就是佐证。大家应当有留意到，“学习不够”成为各类反思、总结、民主生活会最热门的一句话。为什么呢?分析有这么几种心态：一是有些人越学越感到学习的博大精深，认为要学的东西太多，越觉得实力恐慌。二是有些人在有意表现虚心。三是由于工作忙，应酬多，不爱学，的确学习不够。“学习不够是光荣的缺点”想必也是
趣无穷。可能有些人一听哲学就头大，其实很简洁，就是搞清晰马克思主义的那几个观点：冲突的观点、发展的观点、辩证的观点、联系的观点、历史的观点。把这几个观点弄通，无论做什么决策、分析什么问题，都将是手到擒来。还有些人老说别人点子多，这只有一个方法多看书多学习，没有捷径可走。最终有一句话与大家共勉，要用重视学习的精神、勤于学习的责任、擅长学习的实力、乐于学习的境界、长久学习的恒心来武装我们自己，不断开拓人生新境界，不断开拓事业新局面。
勤于学习擅长思索的心得体会3在2006年的探讨生入学考试初试中，我的政治考了86分，虽然不是特殊高，但我对这个成果已经非常满足，因为正是由于我的政治成果比较高，才让我在考研中多了一份胜利的机会。回想起当时的复习，我有一些心得体会与大家共享，希望能对广阔备战考研的同学有所帮助。一、端正看法，树立信念一般大家都认为数学是拉分项，而对政治不够重视，还有不少人怀有依靠最终押题的心理，认为到时候背一些名师押的题，就能过关了。其实这种想法是不对的，姑且不说押题的效果如何，仅靠过于依靠外力，而不发挥主观能动性这一点看，也很难取得好成果。只求过线，而不高标准要求自己，最终被别人在政治一科超过20甚至30分都是有可能的。考研竞争激烈，一分的价值怎么估计都不为过。所以，请大家重视政治的自主学习，不能依靠押题。而且，只要大家驾驭了
科学的学习方法，再加上努力，取得好成果不是难事。我在上考研班的时候，任汝芬老师就跟我们讲过：“我们不主见押题!我们主见自己好好努力，把学问融会贯穿”。我觉得任老师所教给我们的这种主动的学习看法是特别科学的，也是复习好考研政治的一个大前提。
二、选好资料，求精不求多兵马未动，粮草先行。选择好的辅导书是胜利的
一振，这点让我很是敬佩!今日借这个机会我也很想对任老师说一声：感谢你，任老师!
四、理解与背诵并重，理解是基础一提到政治，大家都说“背”政治，仿佛只要背了足够多的东西，到考场上洋洋洒洒一写，就水到渠成了，其实这是学习政治的误区。有许多东西，包括整理出来的那些资料，其实只是背景学问，是不须要死记硬背的，即使都写到考卷上，切不到点一分也没有，切到点再多话也只是一个学问点的得分。答好政治的前提是真正理解学问点，并学以致用。举例来说，马克思主义哲学原理和马克思主义政治经济学相对较难，因为前者出题敏捷，后者不好学，尤其是对非经济类考生。我在学习这两部分时，注意学问框架的整体构建，比如哲学包括唯物论、辩证法、相识论、历史观几方面，我会把每个大标题下都有什么原理和内容写出来，并尽量联想这些原理体现在哪儿，写一些名言名句，分析它体现了什么哲学原理。而政治经济学，正确理解劳动二重性，就会清晰价值、资本、剩余价值等概念，就会层层深化，正确相识从价值理论、资本有机构成理论到资本主义地租这一系列理论。五、不要只背书，练习同样重要许多人看完题后立刻看答案，或者只做选择题不做大题，建议大家适当练习一下大题，特殊是历年真题，然后和正确答案比照，看自己的差距究竟在哪儿。但只有写到点，才能得分。所以，大题若拿不准时，不妨多想一下，从几个角度写，而不要在一点上写过多。“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”考研政治就像成岭，只
有换不同的角度，才能领会到其无限魅力。上面的文字是我考研中对政治复习的一些切身感受，可能仅是成岭一角，希望得到大家的指正，也希望可以给07年考研的同学一些帮助。
勤于学习擅长思索的心得体会4一、专家报告启示：打造师生真实自然交往的英语课堂全国闻名英语特级老师，扬州高校外国语学院硕士生导师龚海平老师，以《打造师生真实自然交往的英语课堂》为题做了一场报告。“Heisthepersonwhowakesmeup!他就是那个唤醒我们的人。”这是我对这场报告的感受。(一)“师生真实自然交往”目前的英语教学，最大的弊病是“非真实、非自然”。1、教学语言不真实。我的理解是：解除课堂指令语言、课堂调控语言不行避开有程式机械的成分之外，我们的教学语言要真实。老师一句“Howareyou?”全班异口同声“I’mfine,thankyou!Andyou?”任何课堂开篇就说“Nicetomeetyou.”学生又异口同声“Nicetomeetyou,too!”这些不符合真实生活交际的无聊的问答什么时候成了固定的格式谁都记不得了。2、教学活动不真实。每一堂课的基本意义在于它有这样的一个教学过程：从未知到已知;从能知到能用。而现状是许很多多的公开课、所谓的名师课，没有这样一个最基本的过程，学生不用教就会，讲台成了老师的舞台，
上课成了作秀，教学活动成了节目播放。有些老师刻意降低教学难度，以求得圆满;老师提问浅白，以求气氛热情或者无效的提问后，学生都无需思索，举手就如雨后春笋般。
整堂课都在讲情态动词，这种课可概括为“神经兮兮的课”，因为真实的交际中是不会出现的„„种种程式化的英语教学，注意了词句、语法的操练，却忽视了英语思维习惯和英语运用实力的培育。
(二)语言产生和发展的基本规律以及对小学英语教学的启示1、先有言语后有语言;2、先有口语后有书面语;3、听说先于读写;4、先有语言后有语法(即使是母语也会经常“瞎”说，也不肯定规范，固人类不学语法，照样可学语言);5、语言是发展的;6、有刺激stimulation才会有反应response(创设表达的情境);7、语言不是领读会的，而是在交际中驾驭的，也不是一次性就能完成的(“堂堂清”只是“乌托邦”的志向，语言须要不断地复现、运用，经验check—abandon—shape—modify几个过程在渐渐稳定;深度交际而非无聊的问答);8、语言输入总是大于语言输出(要保证输入的量);9、必需遵循语言教学的“两阶段论”：
每天让学生做习题。二、观课体会1、不同课型，评价指标不同;2、几节观摩课都体现了如下特点：a.都是以主题为中心绽开
教学活动;b.都体现了师生双向互动沟通，不同课型互动所占时间比例不
同;c.老师全限制、半限制、零限制，不同程度体现学生主体地位;d.对学生学习策略的指导。如学习fairy，以旧知引新知：hair
—air—fairy，词汇教学反映建构主义教化理论，体现新旧学问的联系;
e.阅读教学真正体现了“前语篇pre—text”的环节：预料，有了读前预料，就基本有了意向intention，这样才起先主动学习positivelearning.f.与生活联系
勤于学习擅长思索的心得体会5一、对课例的感受从佛山彭波老师的英语阅读课起先，一节一节精彩分呈，一节一节巧思如兰的示范课，让你无时无刻，不感受到名师们自身的超凡素养，行云流水般的课堂驾驭实力，叹为观止的感慨如影随行。从语音、语调的精确美丽，从表达的恰当地道，从教学设计的新奇有效，从教学过程的流畅自然，从教学效果的突出显著，无不做得完备到位，名师就是名师，让人从心里往外的服气。1、绘本教学，以生为本，注意引导学生自我感知，注意阅读方
法的传授;2、对话课，课堂氛围轻松愉悦，情境创设真实性强，学生表达
充分;3、语篇教学中，充分运用简笔画，帮助学生理解及复述;4、词汇教学，注意方法的多变和语音的精确培育，及词汇在语
境中的恰当运用;5、语法课，奇妙将语法渗透在故事当中，基于学生的旧知来帮
助学生理解、驾驭新知，一步一步地推动。二、专家报告观点前卫、精辟，发人深省1、龚海平老师说：人类语言的产生和发展的基本规律和作为人的个体的言语实力
的形成和发展的基本规律对我们的小学英语教学有这样一些启示：(1)必需遵循认知先行、听说领先的教学原则;(2)必需在人际交
往的过程中学习英语;(3)必需遵循语言教学的“两阶段论;(4)能够学好母语的学生都能学好外语;
(5)小学英语教学是学习英语语言，而不是学习英语语法;(6)必需重视语言的输入，而不是成天让学生做习题，应付考试;
(7)英语试题必需遵循语言教学规律，全面、真实反映英语教学的实际效果，促进英语教学。
2、程晓堂博士说：(1)课文终归首先是用来阅读的。无论是作为词汇、语法、文化学问的载体，还是作为训练阅读实力的材料，只有学生真正阅读了，
才能实现课文本身其他的功能。(2)我们要力求让学生像在现实生活中那样阅读，通过阅读来获
得学问，培育思维实力。3、黄爱华老师说：(1)要把握对话时机;(2)要用话题引导思维;
(3)话题最好是孩子们喜爱的;(4)适时评价孩子的表现;(5)说话要满意听者的心理需求;(6)让人喜爱的话最中听;(7)不要站在自己的高度来看问题。
他建设议我们：蹲下来，把握起点;慢下来，关注学习过程;静下来，倾听花开的声音。
4、BobAdamson老师说：Softly,softly,softly,catchamonkey.Highqualityin,highqualityout.We’llfigureoutGVS.(Grammar,Vocabulary,Skill)特别感谢学校给这样的珍贵机会，让自己有机会看到自身的不足。学习归来，反思自己，相仿年纪，甚至长于他们，但水平却相去甚远。所以，我情愿接着要求自己，不间断地进行专业学习，一点一滴地积累，从方方面面修炼自己。“让自己成长起来，不要只是变老。”
勤于学习擅长思索的心得体会
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