教师提升幸福感心得体会4篇教师提升幸福感心得体会 幸福，是每个人都向往的最美境界。幸福是人生的主题，只有拥有幸福感的人，才能把幸福给予身边的人。尤其是教师，能否时时处处感到幸福不仅仅影下面是小编为大家整理的教师提升幸福感心得体会4篇,供大家参考。
篇一：教师提升幸福感心得体会
，是每个人都向往的最美境界。幸福是人生的主题，只有拥有幸福感的人，才能把幸福给予身边的人。尤其是教师，能否时时处处感到幸福不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，因为只有拥有幸福感的教师，才能把幸福的感觉带给学生，才能让学生成为幸福的人。通过本次学习可以说有所思，也有所获。我对教师幸福感有所感悟。时间如流水一般，不知不觉，我已在教师这一岗位上，工作近 13 年了，就在这酸甜苦辣五味俱全的教学工作中度过了人生中最美好的年轻时光。回忆点点滴滴中的幸福的体味，还是会情不自禁地流露出发自内心的微笑。
工作中，我感受到教师的幸福感与学生的表现是紧密相连的。记得一位教师说过这样一句话：“作为一名教师，你可以尽你所能的教育、关心、呵护以及鼓励你的学生，即使这份工作给你带来了巨大的压力，即使你的生活需要得到更多的关注，你仍然认为这样做是值得的。”这句话在工作多年以后的我看来是事实，所以，我觉得我们教师的幸福感植根于学校之中，需要大家共同的维护才能形成。
“幸福，是可以和教师职业如影相随的。”这是出现在《教师职业幸福的秘密》封面的一句话。让我们都成为一个幸福的人，一个有幸福感的教师，幸福地生活，幸福地工作吧!
篇二：教师提升幸福感心得体会
师风心得体会：我眼中的教师职业幸福观 师德师风心得体会：我眼中的教师职业幸福观 师德师风心得体会：我眼中的教师职业幸福观说到幸福是什么，不同的人有不同的回答，有人说，教师的幸福在于取得优良的教学业绩；有人说，教师的幸福在于遍布芬芳的桃李；有人说，教师的幸福在于在于自我的风采，有人说，教师的幸福在于蜡炬成灰，春蚕吐丝……
伟大的共产主义者马克思在他 17 岁时就曾经写道：“在选择职业时，我们应该以人类的福利和个人的理想为主要指针。我们不应当认为这两种利益之间可能发生对立冲突，不应 当 当认为一种利益必须消灭另一种利益，因 为 为人生来就是这样安排的；他只有为了社 会 会进步和同时代人的福利而努力，才能够 使 使自己完善起来。”“历史认为那些专为 公 公共谋福利从而自己也高尚起来的人物是 伟 伟大的。经验证明，能使大多数人得到幸 福 福的人，他本身也是最幸福的……。”
是啊，教师幸福具有精神性、关系性、无 限 限性，教师的幸福能力及其培养实际上就 是 是教师幸福的实现问题，也是教师职业道 德 德的最好体现。其实教师的职业道德是教 师 师幸福的源泉，教师职业道德对它的幸福 产 产生巨大的影响，两者总体上是趋于一致 的 的。记得杨启亮教授就认为教师职业道德 的 的最高境界是把教育当作幸福的活动，可 见 见职业道德与幸福不一致是例外，一致才 是 是常规。
当了 18 年的小学教师，我 觉 觉得最好的职业道德就是一个“爱”字。
你 你爱孩子们了，你自然就会追求教学水平 的 的进步，因为你想把孩子们教得更好；你 自 自然会主动参加本来有点枯燥的培训学习 ， ，因为你想使自己变得更有学问；你自然 会会努力提高自己的专业素养，因为你渴望 成 成为一个更好的老师。有时，当看到我的 课 课堂上学生感动得泪流满面的时候，我会 非 非常幸福，因为我和我的学生在共同体验 着 着爱与责任；当我又上了一节好课的时候 我 我会非常激动和幸福，这种探索与改革将 会 会最终成为孩子们成长的营养。
当我 们 们的学生成为一个有爱心，有责任感，正 直 直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。
当 当我经过不懈的努力终于使一个孩子有点 滴 滴进步时，看到了家长欣慰的笑容，听着 他 他们朴实的感谢词时，我知道自己用职业 行 行动为他人的幸福打开了一扇窗,点亮了 一 一盏灯，我幸福着他人的幸福，感动着他 人 人的感动。
当然，教师职业幸福感最 重 重要的源泉一定是学生的成功和他们对你 的 的真情回报，影响教师职业幸福感的许多 不 不利因素都可以从学生对教师的尊重、理 解 解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你 ， ，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊 重 重学生，真正做到这点并不容易，但如果 你 你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
也 也许你讨厌教师这一职业，但是当你在逛 街 街时不时地听到有人叫你“老师好”，难 道 道你不觉得幸福
吗？当你在过节的时候收 到 到你曾经教过的学生的贺卡，难道你不觉 得 得幸福吗？当你看到你教过的学生有了很 大 大的成就，当你的付出终于有了回报的时 候 候，难道你不觉得幸福吗？
是呀！幸 福 福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、 朋 朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的 。
。工作时间很累，压力很大，但是下班后 要 要学会调节自己的心情。受了委屈时朋友 、 、家人可以是你倾诉的对象；碰到高兴的 事 事时，朋友、家人也是跟你分享喜悦的人 。
。也许手头没有很多钱，但还是会给自己 买 买些漂亮的衣服，和朋友一起聚个会、旅 趟 趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅 的 的生活情趣也很重要。
既然选择了“ 太 太阳底下最光辉的职业”，我们无怨无悔 ， ，只要我们心中有爱！相信这份爱会让每 一 一件琐碎的事都盛满真情，让每一件琐碎 的 的事都变成幸福，让幸福的琐碎装点幸福 的 的工作和生活。我一直在三尺上寻寻觅觅 地 地正追求着这种幸福感，相信自己可以找 到 到，也希望所有的老师都能够找到。
篇三：教师提升幸福感心得体会
论坛 2018 年 3 月232人说教师苦教师累，我要说虽苦却也甜，虽累却快乐着，大概这就是幸福的滋味吧！我校是全日制半封闭式高中学校，担负着当地的高考升学任务。学校设有音乐特长班，音乐教师不仅承担着音乐欣赏课教学工作，还承担着音乐类高考升学的辅导任务。在普通班的欣赏课课堂，我们是科任老师；在特长班的专业课堂，我们是班主任老师。正是这样的双重教学模式，使得我们的教育教学经历和经验都丰富起来。普通班欣赏课堂里的学生们喜欢音乐课，音乐班里的专业学生更是与我们贴心，做为音乐老师，在教育教学岗位上，我们似乎享有着得天独厚的获得职业幸福感的条件。身为教师的幸福，是平凡的幸福，它蕴藏在工作与生活中的无数点滴时刻。忘不了课堂内外给学生耐心讲解后他们恍然大悟收获满满的笑脸，那时那刻是我感受最真切最踏实的幸福；忘不了在解决学生矛盾时，看到他们从倔犟的对峙到握手言和，我心中那份满满的喜悦和小小的成就感，是幸福；忘不了学生手执大学录取通知书欢呼雀跃地来向我汇报时那份激动之情，也是幸福；忘不了2011年的教师节，学生们为我举行小小的Party，在他们齐声呼唤我“老师妈妈”的时候，激动的泪水溢满眼眶；每年的教师节，手机里会收到翻阅不完的祝福信息；还会收到远方的或身边的学生送来的鲜花；也会在某个周末，已经参加工作或者已为人母的学生会三五成群敲响家门，与我促膝谈心；假期年节，外地回来探亲的学生无论多忙，都要相约一聚；更加难忘的，是学生在大学或工作岗位上取得成就与我分享时，那份喜悦之情.....这样的时刻，我真的觉得幸福，身为一名教师特有的幸福。而且，那不仅仅是幸福，分明就是人生一笔丰厚的财富！越是有幸福感，有成就感，我便越发感到要坚守身为教师的使命感：那就是在新的历史时期，新的社会形势下，与时俱进，不落伍，敢创新，爱学习，树立科学的职业价值观，以积极的态度，为新高考改革下全新的音乐教育课堂开疆僻壤。那么，作为一名中年教师，面对日渐增长的年龄，如何保持充沛的体力、饱满的热情、持续的职业幸福感投入工作，是我首先要解答的疑问。2018年3月，我在“国培计划”自治区级名师工作坊的培训中，偶遇了中国教育科学研究院吴安春研究员的课，她的《关于提升教师的职业幸福感》的课题为我给出了答案，指明了方向。用积极心理学找到学生的闪光点，能帮助教师增强职业成就感。而努力挖掘教师的个体优势，把教师放在合适的岗位，更利于教师找到职业认同感。郫都区安靖学校副校长孙光友告诉记者，学校曾有一位老师在教学岗位上能力欠缺， 管理十分有序，“把老师放在合适的岗位才能体现教师的自身价值。首先，面对繁重的工作压力，教师缺乏职业幸福感，出现职业倦怠，这是影响教师发展的核心问题，对于教师个人心理、生理及人际交往方面都存在危害。揽镜自照，想必许多人在工作和生活中都曾经出现这样的感受，也深知这种状态带来的负能量是巨大的。教师渴望获得职业幸福感。国外对于主观幸福感的研究由来已久，尤其是英国，在这方面走在了世界前列。他们针对师生分别开设探求幸福感的课堂，并收到了良好的效果。幸福=快乐+意义，在快乐的过程中，做有益于他人的事情，就是最高意义上的幸福。人生的所有问题都可以还原为幸福问题。教育也一样。教育是守望人类幸福生活的福祉领地，教育的本质应该是促进一个人的幸福成长而不是单一的追求分数。面对学生，我们教师应遵循教育的本质去实施教学。而合乎教育本质的教学，能带给教师最持久的职业幸福感。如何提升教师职业幸福感？有什么路径能让教师迅速感受到职业快乐呢？课中告诉我们，教育研究是教师通向幸福人生的必由之路。教师如想提升层次，获得成就与快乐，就要对自己的教育教学进行研究。教研要有合适自己的定位，并且一定要抓住“反思”这个关键点，善于记反思日记，养成反思的良好习惯，培养教育敏感性。同时要意识到，教育研究要持久坚持，是一个长期的过程。至少要有两三年的研究经验，才能对研究的问题获得更为深刻的认识，出现观念的转型并获得成就感。听完了这节课，我犹如醍醐灌顶，让我对于教师的职业幸福感有了深入的认知。在今后的教育教学征程上，我有了灯塔的指引，不再迷茫。在这一刻，我感受到了我们国家实施继续教育对教师进行终身培训的重要性和必要性。最后，我想说：我的职业是教师，一名中国的人民教师。身为教师，我骄傲！我幸福！从教奋斗 收获幸福——《提升教师职业幸福感》培训心得冯建梅（通辽市奈曼旗第一中学 内蒙古通辽 028300）摘 要：时光荏苒，春去秋来。回首望去，我已经在三尺讲台上执教二十载。二十年的时光，一个人的职业生涯已经过半，对于教师职业也积累了一定的感悟，个中甘苦，是教育行业以外的人所无法体会的。关键词：收获幸福 培训心得万方数据篇四：教师提升幸福感心得体会
幸福感提升的心得体会教师幸福感提升的心得体会篇一：学习教师职业幸福感心心得体会
学习教师职业幸福感心得体会
田蕾
今天我学习了教师职业道德与教师的职业幸福感的资料，通过学习，认识到教师职业幸福感指数低是介于，物质追求与其他行业相比导致心理失衡，其实换一个角度来看作为教师有一种职业幸福感，这种幸福不是其他任何职业所能享受得到的。今天我学习了教师职业道德与教师的职业幸福感的资料，通过学习，认识到教师职业幸福感指数低是介于，物质追求与其他行业相比导致心理失衡，其实换一个角度来看作为教师有一种职业幸福感，这种幸福不是其他任何职业所能享受得到的。
1、能感受到学生的人生价值观是幸福的。这种幸福的感觉来源于对学生作文的批改。批改学生的作文其实是阅读学生的心灵，天底下还有比这更幸福的事吗？记得曾经有个学生写过一篇文章《像耕牛一样生活》，孩子写成议论文的形式，语言朴实，观点明确，论据确凿。姑且不说孩子文章的特点，就文章中表现出的那种生活态度就令人叹服。孩子认、能感受到学生的人生价值观是幸福的。这种幸福的感觉来源于对学生作文的批改。批改学生的作文其实是阅读学生的心灵，天底下还有比这更幸福的事吗？记得曾经有个学生写过一篇文章《像耕牛一样生活》，孩子写成议论文的形式，语言朴实，观点明确，论据确凿。姑且不说孩子文章的特点，就文章中表现出的那种生活态度就令人叹服。孩子认
为，像耕牛那样生活，因为生活有目标，人生有追求，那么就不在乎外在的生活条件，因为幸福和快乐已经在实现目标的过程中了。一个孩子都有这样的人生境界，难道不可以做我们的老师吗？为着这样的孩子，围着孩子有这样淳朴的意识，教师应该会感觉到一种幸福。为，像耕牛那样生活，因为生活有目标，人生有追求，那么就不在乎外在的生活条件，因为幸福和快乐已经在实现目标的过程中了。一个孩子都有这样的人生境界，难道不可以做我们的老师吗？为着这样的孩子，围着孩子有这样淳朴的意识，教师应该会感觉到一种幸福。
2、课堂上与学生情投意合的交流是幸福的。作为新世纪的生物，能在课堂上与学生一起对文本进行探讨，交流认识，意见一致时师生眼神、表情均处在兴奋状态，可谓意气奋发，师生高度默契，这种状态下的情投意合，绝对的是一种心里享受。、课堂上与学生情投意合的交流是幸福的。作为新世纪的生物，能在课堂上与学生一起对文本进行探讨，交流认识，意见一致时师生眼神、表情均处在兴奋状态，可谓意气奋发，师生高度默契，这种状态下的情投意合，绝对的是一种心里享受。
3、能做学生的知心朋友是幸福的。每个班级都有那么几个孩子乐意向你敞开心扉，向你倾吐他的喜怒哀乐。我从与孩子的日记或语言交流中，知道了几个当代歌星、球星，知道了孩子为何追星，也知道了孩子与家长之间的暂时隔阂，知道了同学之间的是是非非，了解到这些情况，能站在孩子的角度替他去考虑，替他想解决问题的办法，在征得孩子同意的情况下适当的当个调解员，这种成就的幸福感也是无可比拟的。、能做学生的知心朋友是幸福的。每个班级都有那么几个孩子乐意向你敞开心扉，向你倾吐他的喜怒哀乐。我从与孩子的日记或语言交流中，知道了几个当代歌星、球星，知道了孩子为何追星，也知道了孩子与家长之间的暂时隔阂，知道了同学之间的是是非非，了解到这些情况，能站在孩子的角度替他去考虑，替他想解决问题的办法，在征得孩子同意的情况下适当的当个调解员，这种成就的幸福感也是无可比拟的。
4、望着学生渴求知识的眼神是幸福的。每每解决学生的个别问题时，面对学生渴求知识的清澈灵动的双眸感觉到一种责任感和发自内心的欣喜，多么可爱呀，充满生机和活力的一代，随着他们知识的充实，他们将成为社会的中流砥柱，、望着学生渴求知识的眼神是幸福的。每每解决学生的个别问题时，面对学生渴求知识的清澈灵动的双眸感觉到一种责任感和发自内心的欣喜，多么可爱呀，充满生机和活力的一代，随着他们知识的充实，他们将成为社会的中流砥柱，
未来是他们的，而现在自己正在为他们未来的幸福而努力。予人玫瑰，手有余香，我所从事的工作多么有意义。未来是他们的，而现在自己正在为他们未来的幸福而努力。予人玫瑰，手有余香，我所从事的工作多么有意义。
2015.04.14
篇二：做幸福教师心得体会
《做一个幸福的教师》有感陶老师在报告中常说：?读书破万卷，教学如有神。读书破万卷，教学如有神。? 作为教育者的陶老师，足迹遍及大
江南北，他用自己的所见之事所闻之人告诉听众：教师的生命成长靠读书，教师的终生幸福江南北，他用自己的所见之事所闻之人告诉听众：教师的生命成长靠读书，教师的终生幸福
靠读书。他在报告里讲了全国各地的老师们的故事，取例之广，让每一个听众都能产生共鸣：靠读书。他在报告里讲了全国各地的老师们的故事，取例之广，让每一个听众都能产生共鸣：
无论你是大学教授还是小学老师，无论你身处繁华闹市还是偏僻乡村，无论你是语文老师还无论你是大学教授还是小学老师，无论你身处繁华闹市还是偏僻乡村，无论你是语文老师还
是数理化老师，你都能从这些人物身上找到自己的榜样，让每一个听众产生是数理化老师，你都能从这些人物身上找到自己的榜样，让每一个听众产生? 心向往之? 的怦
然心动：?如果我也能象他们一样读书写作，是否也能体验到‘教学如有神’的快乐？如果我也能象他们一样读书写作，是否也能体验到‘教学如有神’的快乐？? 是的，
陶老师说，任何一个老师，只要你愿意摒弃浮躁之气，静心读书，你就能触摸到陶老师说，任何一个老师，只要你愿意摒弃浮躁之气，静心读书，你就能触摸到? 幸福? ，与?
幸福? 亲密接触。
知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习
就显得更为重要，诸如现在所倡导的? 把终身学习看作是
生存的需要和实现幸福的重要途径。?
有人说，当老师太没劲了，也确实，人生大部分时间呆在学校里，就捧着几本书教来教去，有人说，当老师太没劲了，也确实，人生大部分时间呆在学校里，就捧着几本书教来教去，
活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福，并创造活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福，并创造
幸福，虽然教材不变，但是孩子却是每天都在改变，每一届的学生都不同，都在渐渐的成长，幸福，虽然教材不变，但是孩子却是每天都在改变，每一届的学生都不同，都在渐渐的成长，
和孩子们在一起本身就是一种幸福。我们教师要每天坚持理论学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题。我们和孩子们在一起本身就是一种幸福。我们教师要每天坚持理论学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题。我们
不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣。久而久之，你便会感受到学习的乐趣，不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣。久而久之，你便会感受到学习的乐趣，
自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，
才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充
满爱的心态。现在我周末经常去书店或图书馆阅读书刊，来丰富自己的知识面，我现在感觉满爱的心态。现在我周末经常去书店或图书馆阅读书刊，来丰富自己的知识面，我现在感觉
自己精神上，知识上都是充实的。教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生自己精神上，知识上都是充实的。教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生
命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心
才能打开心障，体察自我，寻找和
发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我 们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信
任，甚至是压力、埋怨和怨愤。带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然任，甚至是压力、埋怨和怨愤。带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然
会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。
为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇
担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，
就要? 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。?这才是教师的人生的至高境界！这才是教师完美这才是教师的人生的至高境界！这才是教师完美
的人生！
做一名幸福的教师，必定是拥有爱心的教师，师爱是师德的核心，师爱也是师魂！读懂做一名幸福的教师，必定是拥有爱心的教师，师爱是师德的核心，师爱也是师魂！读懂
了这种爱，我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心，做一名幸福的教师，必定了这种爱，我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心，做一名幸福的教师，必定
肩负着无限责任，充满着坚定的信念。文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，肩负着无限责任，充满着坚定的信念。文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，
教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。但是同样，教师为人师表的特点决定教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。但是同样，教师为人师表的特点决定
了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉
献的。有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀教师的重献的。有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀教师的重
要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的
坚定信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话：坚定信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话：? 假如上帝不给我欢乐，
我就为自己创造欢乐。?尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生，他是个孤独尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生，他是个孤独
的盗火者，他的行为不是人人能够效仿得了的，但是，他的这样的执着的追求快乐与幸福的的盗火者，他的行为不是人人能够效仿得了的，但是，他的这样的执着的追求快乐与幸福的
精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的
彼岸。篇二：幸福教育心得体会 幸福教育心得体会
如果说我们的工作能受到学生的欢迎，得到领导和社会的肯定的话，更重要的是我们自如果说我们的工作能受到学生的欢迎，得到领导和社会的肯定的话，更重要的是我们自
己也在其中获得了幸福。对于一个幸福的教师来说，教师的工作不应该是己也在其中获得了幸福。对于一个幸福的教师来说，教师的工作不应该是“ 春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干”的牺牲，而应是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，的牺牲，而应是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，
而是生活的本身?? 那么怎样才会感到幸福呢？ 首先，我
们要放正心态。学会“ 有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学
生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获
得幸福！当你发现给了学生一份相信和鼓励，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福！这样得幸福！当你发现给了学生一份相信和鼓励，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福！这样
的课堂真是一种享受！
其次，充满爱心的对待自己事业 。我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢？那。我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢？那
就是——爱！从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。世界上没有无缘无故的爱，对爱！从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。世界上没有无缘无故的爱，对
于职业也是如此。如果没有新课程的实施，或许我态度的转变会更缓些。不可否认，新课程于职业也是如此。如果没有新课程的实施，或许我态度的转变会更缓些。不可否认，新课程
的实施给我注入了强劲的动力，刹那间我感觉自己的面前是一个广阔的舞台，我可以尽情的的实施给我注入了强劲的动力，刹那间我感觉自己的面前是一个广阔的舞台，我可以尽情的
跳跃、施展。从对新课标的研究开始，到认真的备课、写教案、上课，再到与学生打交道，跳跃、施展。从对...
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