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体育思想论文：
体育思想在学校的地位论述 本文作者：
梁懿 李峰 工作单位：
苏州大学体育学院 高校开展终身体育教育的策略 更新体育教育理念高校是向社会输送人才的基地， 高校教育的成败关系到我国能否走到世界科技经济强国的大计。
在高校教育中， 体育教育是保证人体生理、 心理健康的根本， 是影响社会生产力优劣的重要因素之一。
在旧的体育教学理念中， “体育运动训练知识在一生中一个短暂时期内进行的” 这种错误观点应彻底摒弃， 确定新的终身体育教育理念。
过去以跑得快、 跳得高、 投得远为评断体育成绩好坏的标准是片面的， 高校体育终身理念是确立健康和生命是整体的个性有机体， 应将德智体紧密的衔接到一起。
成立一些相关的体育项目俱乐部很多人认为高校就是大学生步入社会前的一个“小社会” 或者是“实践基地”， 这是由于高校的教育环境给了大学生大量的自由支配时间， 学生在这期间加强了 自身的各项能力培养和对目标的追求。
在高校成立一些相关的体育项目活动， 可以填充学生的课余时间， 并且加深学生对体育项目的各方面理解， 培养学生的体育兴趣，通过俱乐部定期举办的相关活动深化学生的终身体育意识。
创造终身体育文化氛围培养学生终身体育意识阶段， 可以周期性的举办一些大中型的体育健身知识讲座和体育文化周、 月活动， 这种宣传方式可以带动学校体育文化的氛围， 更把体育项目变成了一种时尚。
对于讲座的内容， 可以选择基础知识、 锻炼方法、 体育保健卫生等， 寓教于乐， 保证活动的多样性、趣味性。
在高校体育教学课堂上， 体育教师要对学生的身体和心理进行更深层次的再教育， 教师应根据各年级的特点安排不同的教学内容。
对于懵
懂的大一新生， 教师可以安排一些基础的教学内容， 在增强学生体质的同时， 让他们对体育的所有项目有一个清晰的认识， 这样在二年级开始阶段，可以使用“三自主” 的教学模式， 让学生根据自身的爱好对课程、 时间、教师进行选择， 这样的模式可以使教学内容更符合学生的兴趣， 完成由健身向体育锻炼的过渡。
在大三、 大四的课程中， 应加强对学生体育能力的培养， 以体育俱乐部的形式增加一些瑜伽、 健美、 体育舞蹈和攀岩的活动等， 使学生掌握一门或多门可以终身使用的体育锻炼方法， 产生终身体育效应。
加强高校体育教育和社会的连接性在终身体育的教育目标中， 是要开设社会实践基地， 使学习者转变成指导者为体育事业奉献力量， 加强学校体育和社会之间的衔接性是社会性服务性事业。
学校体育和社会之间的连接可以讲学校体育从封闭隔离的教育状态下解放出来， 这也是终身体育教育的一个重要理念， 学校的体育场地和器材设施应公众开放为社会各界人员服务， 并将生力军组织为这些场地和设施的组织管理者。
这样， 既丰富了学生的课间生活还可以增加学校的额外收入， 同时学校体育成为了 开展终身体育咨询指导的基地辐射区。
终身体育教育的根本任务就是培养高素质综合性人才， 因此构建终身体育型高效教育模式是当代高效体育教学的一项重要任务。
终身体育教育的作用 可以使学生培养终身体育意识体育教学的改革， 是根据终身体育的教育体系在体育教育模式的基础上进行改革， 改变的是以往以运动技术为体育教学的框架式教学， 提供给学生更多的自主锻炼创新的机会。
终身体育教学意识使学生在体育教育活动中积极参与并学习一些感兴趣的体育技能， 在
自我选择的过程中得到深层次的发展， 培养学生生命在于运动的终身体育理念。
这种终身体育教学理念不仅教会学生的是运动技术， 还有体育知识的广度和宽度， 学生在学习科学锻炼身体的同时学会自我设计体育锻炼计划和自我管理能力， 最终成为自我锻炼的参与者和指导者。
培养学生的体育兴趣， 养成坚持锻炼身体的好习惯进行终身体育锻炼的两方面重要因素是运动兴趣和良好的锻炼习惯。
高校体育是我国体育教学的重要组成之一， 将体育教育和未来社会的人才需求结合在一起， 可以拓宽学生的个性发展， 培养学生的体育爱好。
在指导和组织学生进行体育活动时， 积极的激发学生的注意力和兴趣， 让学生在运动过程中表现出自己的运动才能，可以让他们感受到参加运动的感染力和运动对自己身体带来的活力感。
高校体育在有计划的教学过程中， 可以使学生系统的学习体育相关知识和健身方法， 对锻炼的目标更加明确， 培养学生完善的生理、 心理状态和社会适应能力， 为全民运动发挥积极作用。
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