高中学生综合素质评价工作总结10篇高中学生综合素质评价工作总结 1 1.你,性格开朗的男孩,乐于助人,尊重师长,团结同学。学习上比较刻苦,希望你今后能进一步增强竞争意识,讲求学习方法,刻苦勤奋,珍惜下面是小编为大家整理的高中学生综合素质评价工作总结10篇,供大家参考。
篇一：高中学生综合素质评价工作总结
1.你,性格开朗的男孩,乐于助人,尊重师长,团结同学。学习上比较刻苦,希望你今后能进一步增强竞争意识,讲求学习方法,刻苦勤奋,珍惜时间,把握机会,尽最大能力,提高各科成绩,做一名优秀的中学生。
2.你能尊重师长,遵守校规校纪。学习上潜力大,希望你今后能够认识到学习对自己未来的重要性,认识到自己的优势与不足,扬长避短,珍惜眼前的一切,严格要求自己,刻苦勤奋,提优补 差,全力全身心投入到学习中去,尽快跻身年级先进行列。
3.你,懂事听话,做什么都能让老师父母放心,但目前希望你能更加重视文化学习,上课积极举手发言,更加珍惜时间,长到适合自己的最佳的学习方法,刻苦钻研,争取凭自己的实力考上高中,报答父母对自己的关心呵护。
4.你是一个能遵守校规校纪的女孩,与同学相处比较融洽,为人大方。希望你今后能重视学习成绩的提高,全身心投入到学习中去,严格要求,刻苦勤奋,积极主动地学习,尽全力提高学习成绩。
5.你是一个自尊心很强的女孩,性格比较内向,但胆子太小。希望你今后能重视理科学习,大胆发言,主动学习,再投入一些,和成绩较好的同学比一比赛一赛,全面提高自己的学习成绩。
6.你,懂事明礼,待人友善真诚,尊重老师,做事认真,学习刻苦勤奋,给老师留下深刻印象。学习上,还需要你动些脑筋,找到适合自己的学习方法,善于总结归纳,提高效率,尤其是在数学物理上,要尽力学好,使学习成绩能名列年级前茅。
7.你是一个比较内向的女孩,能认真完成老师布置的各项学习任务,做事认真。
希望你今后能进一步增强竞争意识,学习主动一些,精神投入多一些,特别要重视数理化的提高,认真听讲,不懂多问,多花时间和精力,将成绩大幅提高。
8.你是一个大方活泼的女孩,待人真诚友善,常见你把微笑荡漾在脸上。,平时能认真完成作业,学习基础也不错。希望你今后上课能积极举手发言,珍惜学习时间和机遇,增强竞争意识,对自己要求更严格一些,为自己确立一个更高的学习目标,不负家长和老师的期望。
9.你是一个坦诚、 乐于助人的男孩,尊重老师,遵守纪律。
但学习上还要进一步增强进取意识,专心投入,严格要求,珍惜时间,须知只有付出才能有所收获,老师期待着你下学期,能在学习上有较大突破。
10.你是一个文静懂事的男孩,爱独处,待人真诚友善,遵章守纪。
字写得不好。
学习上潜力很大。希望你今后能注意探求学习方法,提高学习效率,增强竞争意识,使学习成绩更上一层楼,跻身班级前列。
11.你平时能遵守校规校纪,尊重师长,与同学相处友好。希望你今后注意正确认识学习的重要性,增强竞争和进取意识,在学习上要多花时间和精神,严格要求,刻苦勤奋,切勿得过且过,争取做一个品学兼优的好学生。
12.你是一个性格开朗的孩子,学习上有很大的潜力,但上课有开小差的现象。希望你今后能认识到学习对自己未来的重要意义,增强进取意识,上课专心听讲,珍惜时间,把握机遇,全力以赴把学习成绩提上来。
13.你学习认真,善于思考。
尊敬师长,团结同学。
学习上取得了一定的成绩,源于你平时的刻苦努力。但有时不能严格地要求自己,希望在今后的学习中进一步增强进取意识,专心投入,严格要求,珍惜时间,使自己上一个新的台阶。
14.与同学相处比较融洽,这是你的长处;学习上还不够认真刻苦,显然又是你的不足之处。
希望今后你特别重视尽可能发挥出自己的潜力,把握学习时间和机会,争取在年级中有不错的位置。
15.你是一个听话内向的男孩,能遵守学校的各项规章制度。希望你今后能进一步增强自信心,课堂上大胆发言,树立竞争意识,讲求学习方法,提高学习效率,特别要重视自己薄弱学科如语文成绩的提高,使自己的总体学习成绩再有所提高。
16.你是一个懂事的女孩,平时能遵章守纪,学习较认真刻苦,但学科发展不平衡。
希望你今后
2 能学会及时总结学习方法,巩固学习成果,并努力提高薄弱学科成绩,增强综合实力,在全年级中名列前列。
17.你是一个懂事的女孩,尊重老师,学习认真刻苦,能按照老师的要求认真完成各项学习任务,有自己的业余爱好和特长。希望你今后进一步改进学习方法,提高学习效率戒骄戒躁,增强自信,使自己的成绩 更上一层楼,早日跻身年级先进行列。
18.你是一个文静内向的男孩,在学校能遵守纪律,平时能按较好完成各项学习任务,与同学相处融洽。希望你以后能进一步增强竞争意识,专心学习,养持之以恒的良好习惯,特别要充分重视某些弱势学科,使学习成绩能跻身年级前列。
19.你文静、细心、懂事,学习极认真刻苦,一丝不苟,能尽心尽职地完成老师布置的任务,希望你今后能进一步提高学习方法,提高学习效率,使各科平衡发展,下学期期待你更优异的成绩,为自己赢得灿烂的未来。
20.你是一个认真、懂事的男孩,关心集体,进取心强,对学习也丝毫没有放松,上课勇于发言,希望你今后能精益求精,发扬刻苦钻研的精神,戒骄戒躁,全面提高各科成绩,使自己尽早成为全年级的佼佼者。
21.你是一个活泼的男孩,希望你今后能进一步扬长避短,养成持之以恒的良好习惯,发扬“滴水穿石”的精神,努力学习,进一步拓展知识面,苦学加巧干,争取在全年级中独占鳌头。
22.你是一个懂事的男孩,性格开朗,乐于助人,对人友善。
希望你今后进一步树立竞争意识,在学习上严格要求自己,下定决心,排除万难,提优补差,全面大幅度提高各科学习成绩,在年级中占得一席之地。
23.你是一个文静、细心的女孩,懂事明礼,学习刻苦努力,希望你今后能讲求学习方法,提高学习效率,增强自信,进一步增强竞争意识。胜不骄败不馁,以自己坚韧的品质努力学习,尽全力把学习成绩提高一大步。
24.你是一个文静、细心、性格开朗的男孩,乐于助人,团结同学,集体荣誉感很强,学习上潜力很大。工作认真负责,甘当人梯,乐于奉献。希望你今后能积极探索,及时总结经验教训,学会妥善处理各种事情,进一步增强竞争意识,使学习成绩有突飞猛进的飞跃,跻身年级前列。
25.你是一个文静的女孩,能遵章守纪,乐于助人,团结同学,学习在不断进步。希望你今后能更加珍惜时间,讲求方法,提高学习效率,进一步增强竞争意识,刻苦学习,使自己的成绩能够百尺竿头,更进一步。
26.你是一个听话内向的男孩 能遵守学校的各项规章制度。
希望你今后能进一步增强自信心课堂上大胆发言树立竞争意识讲求学习方法提高学习效率特别要重视自己薄弱学科如语文成绩的提高使自己的总体学习成绩再有所提高。
27.你是一个懂事的女孩平时能遵章守纪学习较认真刻苦但学科发展不平衡。希望你今后能学会及时总结学习方法巩固学习成果并努力提高薄弱学科成绩增强综合实力在全年级中名列前列。
28.你是一个聪明又认真懂事的女孩能尊重老师团结同学学习成绩优良。但有些学科还要努力做到保持优势增强弱项希望你今后能一如既往地努力学习进一步地加强竞争意识使自己的成绩能够名列前茅。
29.你是一个懂事的女孩尊重老师学习认真刻苦能按照老师的要求认真完成各项学习任务,有自己的业余爱好和特长。希望你今后进一步改进学习方法提高学习效率戒骄戒躁增强自信使自己的成绩更上一层楼早日跻身年级先进行列。
30.你是一个文静内向的男孩在学校能遵守纪律平时能按较好完成各项学习任务与同学相处融洽。希望你以后能进一步增强竞争意识专心学习养持之以恒的良好习惯特别要充分重视某些弱势学科使学习成绩能跻身年级前列。
31.你文静、细心、懂事学习极认真刻苦一丝不苟做为班长能尽心尽职地完成老师布置的任务希望你今后能进一步提高学习方法提高学习效率使各科平衡发展下学期
3 期待你更优异的成绩为自己赢得灿烂的未来。
32.你是一个认真、懂事的男孩关心集体进取心强对学习也丝毫没有放松上课勇于发言希望你今后能精益求精发扬刻苦钻研的精神戒骄戒躁全面提高各科成绩使自己尽早成为全年级的佼佼者。
33.你是一个认真懂事的男孩与同学能友好相处班级工作认真负责不折不扣地完成老师布置的任务是老师的得力助手学习上能态度端正进取心强。希望你今后能注意总结经验教训探求学习方法使学习成绩有突飞猛进的飞跃早日跻身年级前列。
34.你是一个活泼的男孩希望你今后能进一步扬长避短养成持之以恒的良好习惯发扬“滴水穿石”的精神努力学习进一步拓展知识面苦学加巧干争取在全年级中独占鳌头。
35.你是一个懂事的男孩性格开朗乐于助人对人友善。希望你今后进一步树立竞争意识在学习上严格要求自己下定决心排除万难提优补差全面大幅度提高各科学习成绩在年级中占得一席之地。
36.你是一个文静、细心的女孩懂事明礼学习刻苦努力希望你今后能讲求学习方法提高学习效率增强自信进一步增强竞争意识。胜不骄败不馁以自己坚韧的品质努力学习尽全力把学习成绩提高一大步。
37.你是一个文静、细心、性格开朗的男孩乐于助人团结同学集体荣誉感很强学习上潜力很大。工作认真负责甘当人梯乐于奉献。希望你今后能积极探索及时总结经验教训学会妥善处理各种事情进一步增强竞争意识使学习成绩有突飞猛进的飞跃跻身年级前列。
38.你能遵章守纪乐于助人团结同学学习在不断进步。希望你今后能更加珍惜时间讲求方法提高学习效率进一步增强竞争意识刻苦学习使自己的成绩能够百尺竿头更进一步。
39.你是一个文静、善良、懂事的女孩能遵章守纪学习在不断进步。希望你今后能增强自信扬长补短更加珍惜时间讲求方法提高学习效率进一步增强竞争意识使自己的成绩能够百尺竿头更进一步 40.你是一个活泼开朗、聪明伶俐的女孩与同学相处融洽能按时独立完成学习任务学习上潜力很大。希望你今后能进一步增强竞争意识更加刻苦钻研积极进取认真塌实地搞好各科提优补差工作扬长补短早日成为班级中的佼佼者。
41.你是一个文静、 善良、 懂事的女孩 尊重老师 团结同学。
爱思考、 肯动脑 热爱班级 。希望你今后能善于总结学习方法善于总结学习经验教训扬长补短使各门功课齐头并进成为班级中的佼佼者。
42.你是一个活泼开朗的女孩热爱集体热爱劳动能团结同学。班级工作认真负责希望你今后能充分珍惜时间讲求方法提高效率更加刻苦、努力地学习尽全力提高自己的成绩让老师和同学和父母都以你为骄傲。
43.你是一个懂事、细心的男孩学习上还有很大潜力。希望你今后能更加珍惜时间养成持之以恒的良好学习习惯尽早找到切合自身实际的最佳学习方法提高学习效率增强自信扬长补短争取各门功课平衡全面发展使自己的学习成绩在年级中名列前茅。
44.你是一个文静的女孩做事认真懂事明礼是你的优点 学习上时有分心不够专心是你的不足。希望你今后能珍惜时间与机会持之以恒全身心投入学习当中去对自己要求更加严格增强竞争意识把成绩大幅度提上来。
45.你是一个内向而心地善良的男孩能团结同学。学习上进取意识较强数学成绩不错希望你今后能养成持之以恒的良好习惯学习上对自己要求更加严格特别注重提高英语与语文成绩尽全力全面大幅度提高学习成绩。
篇二：高中学生综合素质评价工作总结
学生综合素质评价工作总结 综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。进一步推动我校全面实施素质教育， 提高学校科学管理水平， 发挥学校办学的积极性和创造性， 我校充分发挥自己的优势， 创造性地开展了学生综合素质评价工作。
小学生综合素质评价对教师而言为了提高教育者的素质， 调整教育者的教育行为， 改进教育过程； 对学生而言， 不仅是鉴定学习成绩的水平， 更重要的是为了充分挖掘学习潜力， 为学生接受终生教育、 实现终生学习打下基础。
现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下：
一、 领导重视、 组织建全 在综合素质评价过程中， 学校组建了以校长为组长、 教导主任为副组长、 各年级的组长为成员的“小学生综合素质评价工作领导小组”。
并研究制定了在新理念的指导下， 用更加客观、动态发展的眼光去评价学生， 使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。
结合我校的实际情况， 开展了切实有效的实践。
二、 明确评价目的， 转变评价观念 1、 明确“一个目的”
学校组织开展学生班会、 通过学校广播等深入宣传， 使学生明确评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度； 更是为了学生学习习惯的形成， 学习态度的端正， 使学生学会总结和反思， 有效地促进学生的全面性发展。
2、 树立“两个观点”
在成立班级综合素质评价小组后， 学校组织学生和教师学习了 《学生综合素质评价实施方案》的具体内容和操作方法， 认真做好评前培训， 重要的是老师评价观的转变。（一）
是重视平时的评价， 改革一张试卷评价学生的考查方法， 强调重视考察学生探究的过程； （二）
是树立起“评价也是一种学习” 的新观念。
通过评价促进学生智能发展， 地评价中进行师生情感互动， 在评价中塑造、 显示学生完善的人格和健康的心理品质。
3、 坚持“三个有利于”
学校组织教师家访， 深入宣传学生综合素质评价的作用， 使家长都能明确评价的重要性、 严肃性， 明确评价的形式和方法。
有利于帮助学生掌握基础知识； 有利于培养学生对学习的兴趣； 有利于提高学生的素养。
并且积极、 认真负责地参与评价工作。
三、 建立《学生成长记录袋》， 全面实施评价工作 “让每一位学生都留下成长进步的足迹， 使每一位学生都获得自信” 是设计《学生成长记录袋》 的宗旨。
具体来说要做到：
简约、 生动、 全程、 体现学校特色。
具体包含以下几个方面：
（一）
独巨匠心的设计， 走进学生的心灵。
在评价中， 每个学生都能领到一本色彩明丽的书， 是通过评价 方式将自己学习、 生活中的点点滴滴记录下来的书， 这就是《小学生综合素质评价手册》， 这里浓缩着学生真实的自我。这里看不见各科的分数、 名次， 唯独只有孩子努力后的学习、 劳动成果以及同学、 家长和老师热情而中肯的建议。
然而， 从中却让我们更容易地发现我们的孩子到底是一个什么样的“人”， 更容易发现孩子在学习上的真实面貌。
我校根据“道德品质、 公民素养、 学习能力、 交流与合作、 运动与健康、 审美与表现” 这五个评价维度的要求， 又根据学生的年龄特点， 设计评价表， 建立教师、 学生、 家长共同参与评价的体系，
并且起了一个好听的名字“自己眼中的我”、“同学眼中的我”、“父母眼中的我”、 和“老师眼中的我”。
这样亲切的语言， 更能引导学生在评价中体验成功的乐趣。
（二）
内容多元的栏目， 让学生“重塑” 自我。
综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
进一步推动我校全面实施素质教育， 提高学校科学管理水平， 发挥学校办学的积极性和创造性， 我校充分发挥自己
的优势， 创造性地开展了学生综合素质评价工作。
小学生综合素质评价对教师而言为了提高教育者的素质， 调整教育者的教育行为， 改进教育过程； 对学生而言， 不仅是鉴定学习成绩的水平， 更重要的是为了充分挖掘学习潜力， 为学生接受终生教育、 实现终生学习打下基础。
四、 综合素质评价的实验效果 《学生成长记录袋》 的实施在学生、 教师和家长中产生了强烈反响， 取得了预期的效果， 主要体现在以下三个方面：
1、 全面评价学生、 促进素质发展。
《学生成长记录袋》 比较全面科学地记录、 评价和衡量学生的各项素质， 客观、 生动地展现学生的成长历程， 学生根据来自多方面的评价， 奋斗的目标更加明确。
他们不断自我反思，自我设计、 自我调试， 最终不断地自我发展。
学生各方面的素质有了明显的提高， 特别是那些书面测试看不到的素质， 明显得到提高。
2． 受到学生和家长的欢迎。
可想而知， 当努力地学习了一个学期以后的孩子们在收到这么一份神奇的礼物时， 是多么地高兴和自豪。
因为在这儿， 他们看到了一个热爱学习的自我， 一个积极上进的自我， 一个有特长的自我， 一个心灵手巧的自我。
在这儿， 他们看到了自己的进步， 体验到了成功的快乐，找到了自身的价值， 从而激发起他们向更高水平迈进的信心。
而当那些为孩子不辞辛劳而又寄予厚望的家长在收到经过精心设计的“综合评价手册” 时是多么的欣喜和感动。
因为在这儿， 呈现在他们面前的是一个活生生的、 立体的孩子， 是一个令他们感到惊奇的孩子。
他们对孩子的了解不再停留在一组组枯燥的数字上。
他们不仅看到了孩子的点点滴滴的进步， 还更加全面地了解了自己的孩子。
于是， 他们必定会急于按老师的建议给孩子以最大的帮助和引导。
他们也会开始检查反思自己的教育方法。
3． 转变教师观念， 促进教师评价， 提高教师素质。
学生评价手册的改革既转变了教师观念， 让教师注意挖掘学生身上的优点、 亮点、 特点， 从正面的、 健康的、 积极的角度看学生， 促进了教师对学生的深层次了解和研究， 提高了自己的评价水平； 同时也促使教师对评价指标体系的革新。
一分耕耘、 一分收获。
相信在全校师生的共同努力下， 《学生成长记录袋》 一定会给每个学生记忆的天空带来无限的遐想和无穷的乐趣！
五、 当前存在的问题和下一步采取的措施 我们在看到成绩的同时， 我们的工作中还有不少问问题， 同学们中也有不少问题， 并且班与班之间、 同学们之间存在着发展不平衡的现象。
如：
1、 有的同学上课能认真听讲， 有的同学则不能； 2、 有的同学能按时完成作业， 有的同学则不能； 3、 有的同学能尊重老师， 有的同学则不能； 4、 有的同学能团结同学， 有的同学则不能； 5、 有的同学能说普通话、 语言文明， 有的同学则不能； 6、 有的同学能按要求穿校服、 戴校牌， 有的同学则不能； 7、 有的同学能按要求留合格发型， 有的同学则不能； 8、 有的同学能按时到校， 有的同学则不能； 9、有的同学能遵守楼内、 室内纪律， 不跑跳、 不吵闹， 有的同学则不能； 10、 有的同学能按要求做好两操、 干好值日， 有的同学则不能。
等等。
对于这些问题， 虽然只是一少部分同学，甚至是个别同学身上存在， 但就是这个别同学往往破坏了我们良好的学习氛围， 影响了大家。同时， 我们小学部的全体老师强烈的责任心驱使我们， 不允许一个同学掉队。
可能有些同学由于多方面的原因， 学习习惯、 生活习惯不是很好， 但我们相信每个同学的心都是向善的，都是想进步的。
同学们身上存在问题归纳了这样四种形式：
1、 思想品德不高。
有些同学没有什么崇高的理想， 生活无目标， 没有正确的人生观和价值观。
有的同学不懂得尊老爱幼， 缺乏爱心； 有的同学自私自利， 个人主义严重， 不能正确处理个人与集体， 自己
与他人， 甚至与父母的关系， 缺乏最基本的责任感、 义务感； 有的同学甚至对道德、 法纪愚昧无知。
2、 心理健康不全
这些同学在处理同学关系时过于重感情、 讲义气； 在日常道德行为上言行不能统一；
在情感特征上是重哥们义气， 常常不分是非的感情用事； 情感不稳定， 变化多端， 喜怒无 常；有的同学的叛逆性过强， 存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。
各种资料表明， 心理健康问题严重的人爆发出来其行为导致的后果更严重， 危害性更大。
3、 行为习惯不良
这些学生有的在生活上自由散漫， 纪律观念不强； 有的意志薄弱， 自控能力差； 有的懒惰、贪玩， 经常迟到或早退甚至旷课； 大错不犯， 小错不断。
有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、 盗窃， 打架闹事； 有的经常出入网吧， 和街头流氓整天混在一起， 甚至违法乱纪。
4、 学习成绩不佳
这种情况主要表现为对学习没有兴趣， 记得有“诗” 是这样写的“小子本无才， 父母逼着来，白卷交上去， 鸭蛋滚下来”， 从中可略见一斑。
这其中有的智力较差， 理解力不强； 有的缺乏自信心， 自卑感强， 甚至“破罐子破摔”； 有的学习无目标， 态度不端正， 无心读书。
在下一步的综合素质评价工作中， 我们将进一步完善评价体系， 采取以下措施：
1、 增加班主任评价、 任课教师评价、 学生互评等环节； 2、 实行 A 等直通车和 D 等直通车政策， 对于荣获市县校级三好学生、 优秀班干部、 优秀共青团员等荣誉称号的， 直接划为 A 级， 对于打架斗殴、 吸烟喝酒、 顶撞辱骂老师等严重违纪现象直接划为 D 级； 3、 加强过程记录， 使考查内容全方位； 4、 学生的考试成绩只作参考， 对于高分低能尤其是高分低德坚决不划为A 等， 对于成绩较低， 但学习态度好、 道德品质好的则予以充分的照顾和适当的提高等级；5、 获得优秀班集体的班级适当增多优秀名额； 6、 坚持在评价过程中遵循既不能主观臆断，也不能“唯证据论” 的原则， 强调评价结论应有客观依据， 但客观依据不等同于“看得见、摸得着” 的证据， 平时的课上、 课下表现， 给老师、 给同学的印象也是重要依据。
篇三：高中学生综合素质评价工作总结
综合素质评价工作总结 梅河口市第四中学综合素质评价活动是课程改革的重要组成部分。
我校为认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）
》 的文件精神， 落实吉林省教委实施课程改革的意见， 积极投身于基础教育课程改革工作中。
尤其重视综合素质评价活动， 通过半年来的摸索和实践， 有了一些体会和收获， 但更多的是困惑和问题。
现仅对综合素质评价活动总结如下：
具体做法：
本学期开始， 我们就专门成立了梅河口市第四中综合素质评价工作领导小组， 领导小组具体分工如下：
组
长：
孙国光校长
副组长：
王淑芝副校长
成
员：
金宝玉主任
汪维红主任
徐敏书记
领导小组负责制定了综合素质评价方案和评价标准及详细的实施细则。
开学第一周， 我们把评价方案和实施细则印发给全体教师组织学习， 并专门对全体班主任进行培训。
9 月份， 在学生、 教师已经相互学习的基础上， 我们成立了班级综合素质评价小组。
由班主任任组长， 成员包括本班任课教师 2 名， 班干部 1 名， 科代表 1 名， 学生代表 1 名。《学生综合素质评价内容及标准》 ， 学生人手一份， 由班主任组织学生认真学习《综合素质评价实施方案和细则》 ， 并联系学生的生活实际让他们对照自己的言行举止， 领悟这其中的精神实质， 让学生相互讨论、 研究， 做到了然于胸。
这是一个学习过程， 也是对学生的一个教育过程。
10 月份， 我们组织各班对全体学生进行初评。
以学生自评为主， 主要目的一是要熟悉评价要素和评价方法， 二是加强学生间的相互熟悉， 三是让学生进一步明确自己高中生活的起点和目标。
我们首先让学生自评， 学生自评是指学生根据《学生综合素质评价标准》 ， 找出最接近自己日常表现的“关键表现”， 评出自己各要素等级， 得出各项目等级， 最终评出自己的综合素质等级。
然后班级评价小组先让学生上台宣读自评报告及自评等级， 让其他同学
结合平时相处中对他本人的理解和认识， 班级评定小组评定等级（A、 B、 C、 D）
， 评 A 和D 的同学要公示出个人材料。
实现了对学生的班级初评。
建立《学生成长记录袋》 ， 把学生综合素质评价与日常管理相结合， 建立科学、 合理的学生评价体系。
在评价中注入新功能和新技术， 让评价促进学生的发展， 促进学生潜能、个性、 创造性地发挥， 使每一个学生具有自信心和持续发展能力。
我们为每个学生设计和建立《个人成长记录袋》 （内容包括：
个人成长过程各个阶段的表彰、 优秀作业、 作品、 好人好事、 反思与体会、 成长的规划等）
。
目前， 每个学生的个人成长记录袋， 每个学生在叙述了自己心情， 谈了自己对学校、 老师、 同学的看法， 并设计了自己的初中生活起点和目标。
此外本学期学校组织了学生综合社会实践活动：
一是开学前的军训。我们于 2007 年 8 月 12 日——2007 年 8 月 19 日在校内组织新一年级全体新生进行了为期 7 天的军训， 学生们通过拔军姿（站姿）
、 队列行进训练、 军体拳练习、 内务整理、 国防知识讲座学习等， 体验了部队生活， 感受了军人的苦与乐， 培养了学生的集体主义观念、 吃苦耐劳的顽强意志和国防意识， 强化了学生的纪律意识， 锻炼了学生体能， 展现了学生积极进取、 奋发向上的精神风貌， 促进了班集体的形成。
二是组织学生进行校内综合社会实践活动。
我们制定了《第四中学校内综合社会实践实施方案》 ， 方案对活动的目的、 学生的权利、 义务、 职责、 评价等做了明确要求。
校内综合社会实践活动以班为单位， 以课间值周形式进行操作， 值周班工作期间， 分为环境保护和纪律保障二个大组， 下分若干个小组， 每个学生在各小组长的带领下都有事情做， 主要任务是监督、 检查各班学生遵规守纪、 卫生值日、 校园环境情况， 对违纪学生进行登记， 其目的是提高学生“自我管理、 自我服务、 自我教育”能力， 培养学生纪律观念、 服务意识， 增强学生的责任感和主人翁精神， 提高学生的综合素质， 重要地是学生在活动中的表现与学分挂钩 （有奖励也有扣分）
， 与新课改接轨。
学业成就的认定：
学生的学习情况， 我们主要由教师和学校认定。
任课教师根据平时的记录结合学生的表现， 综合学生出勤、 过程表现等情况， 参考学生模块考试成绩， 提出书面的是否予以认定学分的初步意见。
同时提交给学分管理小组审核。学校复核：
学分管理小组对任课老师提出的初步意见和学生相关的资料进行复审， 向课程指导委员会提交书面认定意见。
签定意见：
课程指导委员会是学生学分认定的最终机构。
课程指导委员会在对学分确认后， 由负责人签署学分认定的意见。
公示结果：
公示获得学分的学生名单。
对不能获得学分的学生， 书面形式通告本人， 并告知其原因。
综合素质评价工作是新课程改革的一个重要组成部分， 对我们来说更是一个全新的概念， 所有的工作都是在摸索中进行， 不断改进， 不断完善。
在今后的实践中我们需要注意的是：
1、 综合素质评价工作是一个系统工程， 必须精心准备， 认真做好。
一是《评价标准和细则》 的制订、 修改过程要细心， 使《评价标准和细则》 符合新课改的标准和要求， 符号学校的实际， 符号学生的生活。
二是贯彻学习《评价标准和细则》 要细心， 使每一条内容深入教师、 学生生活， 使之生活化， 让师生从学生生活中寻找依据， 评价学生的学习生活， 不要使条例教条化， 而失去生活的本味。
三是落实《评价标准和细则》 要细心， 对学生日常生活的行为表现观察、 检查要有详实的记录， 为其最终的评价积累原始资料。
2、 加强教师培训， 提高教师进行综合素质评价的水平。
综合素质评价的实施者是教师， 而教师的能力水平， 直接影响着综合素质评价的质量。尤其对班主任教师而言综合素质评价的任务更艰巨。
所以， 只有提高教师实施综合素质评价的专业水平， 才能实现对学生公正、 有效的评价， 使综合素质评价实现预期的目标。
因此，学校要以多种途径培训教师在综合素质评价方面的专业能力。避免由教师个体因素造成的评价无效现象的产生。
3、 加强对综合素质评价工作的指导、 管理、 监督。
为了确保综合素质评价工作的高质量进行， 学校的综合评价领导小组， 要定期对教师综合素质评价情况进行指挥、 检查、 监督， 发现问题及时解决， 尤其对班主任教师评价工作的督导要， 确保教师在综合素质评价在实施上统一、 均衡发展， 进而保证综合素质评价工作不折不扣的高效有序进行。
4、 继续加大对综合素质评价工作的宣传力度。
综合素质评价工作是一个系统工程， 需要学校、 家长和社会的共同参与和配合， 所以我们要继续扩大宣传力度， 使全社会和学生家长共同参与， 认识它的积极意义， 以获得社会的广泛认同和各方面的大力支持。
5、 班级综合素质评价工作要做实、 做细。
综合素质评价工作的班级评价要诚信负责，公正真实， 不能弄虚作假， 每个学生平时的学习、 生活、 行为表现班主任都要观察细致， 记录清楚， 这样才能真正起到教育学生和促进学生健康成长的目的， 这就要求老师保持平常、公正的心态， 积极负责的工作态度， 不怕吃苦， 甘于奉献的精神， 而不要因为学生的学习成绩优异就想当然地认为其各方面也都优秀， （当然不是说不可以优秀）
， 这样就会削弱对学生的教育作用。
“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”， 新课改刚刚起步， 综合素质评价工作需要我们的尽心、 细心。
好的方面我们会继续坚持， 不足之处我们会慢慢完善， 争取让教育的功效发挥最大的作用。
学生综合素质评价总结
梅河口市第四中学 2008 年 8 月
综合素质评价工作总结 梅河口市第四中学
一、 建立健全组织机构 1、 成立学生综合素质评价领导小组 2、 成立学生综合素质评价工作小组 3、 成立学生综合素质评价监察小组 4、 成立学生综合素质评价宣传小组 5、 成立学生综合素质评价后勤小组 6、 成立学生综合素质班级评价小组 各小组各司其职， 各负其责。
二、 严肃评价纪律 1、 召开两次专题班级评价小组工作会议， 严肃纪律， 严格要求， 保证综合素质评价工作的公开、 公平、 公正。
2、 建立综合素质评价申诉制度 将综合素质评价监察小组成员名单和联系电话、 办公地点公布在宣传栏中，监察小组设立申诉登记簿。
3、 《实施方案》 征求教师、 学生、 家长代表意见后定稿， 确保方案的公开、公平、 公正。
三、 宣传发动到位 1、 领导班子认真学习 3 月 9 日、 3 月 11 日、 3 月 19 日组织全体行政干部学习《吉林省 2006 年初中毕业考试与高中招生改革工作指导意见》 ， 研究并制订学校的实施方案。
2、 积极组织教职工学习综合素质评价方案。
召开教职工会议， 组织教师学习讨论《吉林初中毕业综合素质评价标准与细则》 和《第四中学学生生综合素质评价实施方案》 ， 使评价内容和要求深入人心。
3、 积极解读， 使学生了解综合素质评价的重要性。
⑴ 通过 4 次德育课进行专题讲座， 解读今年初中毕业考试和高中招生改革的变化， 解读《吉林省初中毕业学生综合素质评价标准和细则》 。
⑵ 领导干部利用星期五班会课下班解答学生的疑问。
⑶ 召开全校学生大会， 教育学生对照标准严格要求， 规范行为。
⑷ 通过专题讲座， 教育学生正确对待评价结果。
4、 通过多种形式的宣传， 使评价方案深入人心。
5、 通过家长会和向家长发放宣传资料， 让家长了解初中毕业考试和高中招生改革的变化。
四、 认真组织评价前的培训， 规范综合素质评价的操作 1、 积极组织班级评价小组教师的培训。
2、 加强对班级学生互评小组长的培训。
3、 强调评价纪律， 统一评价标准。
五、 具体操作过程及注意事项 1、 自评操作过程（时间一周）
⑴ 发放综合素质评价计分表， 由班主任利用星期一德育课解读扣分建议。
⑵ 星期二德育课强调自评纪律， 各班学生签定《综合素质评价诚信合同书》 ， 对自评中不按表现评分的学生实行维度内降等处理， 同时解答学生将会在自评中出现的问题。
⑶ 星期三、 星期四学生进行自评计分， 并统计各维度的总分， 班级评价小组回收自评计分表。
⑷ 星期五由班级评价小组将学生自评分登在《登分表》 上， 上交教导处。
⑸ 教导处安排专人于星期六、 星期日将自评分输入数据库， 并根据各班 A等指标数确定各班学生各维度的自评等第， 打印后连同《登分表》 返回到班级评价小组。
2、 互评操作过程（时间一周）
⑴星期一班级评价小组将各班学生均分成 5 个互评小组， 选好互评小组组长， 并要求互评小组成员对互评过程中的评价进行保密， 不准泄漏互评过程中的任何事情， 以免引发学生间的矛盾。
⑵ 星期二由班主任将班级评价小组的 5 位教师成员安排到 5 个互评小组主持互评评价工作， 并对班级评价小组成员和互评小组组长进行培训， 培训内容是各维度评价标准的统一和标准的把握。
⑶ 星期三、 星期四的德育课和第 8 节自习课合理安排各班互评小组在本班教室和实验楼的闲置教室进行互评、 并统计各维度总分； 避免互评过程的外泄，保证学生积极参与互评工作。
⑷ 星期五各班级评价小组回收互评计分表， 并将学生的互评分登在《登分表》 上， 并将《登分表》 上交教导处。
⑸ 星期六、 星期日教导处安排专人将学生的互评分输入数据库， 并根据各班 A 等指标数确定各班学生各维度的等第， 打印后连同《登分表》 返回到各班进行复核。
3、 师评操作过程（时间一周）
因平常教学工作忙， 各班级评价小组的成员在一起进行统一评价的时间少，故我校师评统一安排在期中考试期间（星期三至星期五下午）
进行。
⑴ 星期一第 8 节统一对班级评价小组成员培训， 主要是评价工作纪律和评价标准的统一， 并签定教师《学生综合素质评价诚信合同书》 。
⑵ 星期三、 星期四各班级评价小组开展师评， 主要由班主任根据学生各维度的表现给出初步评价， 再综合班级评价小组其它成员的意见， 给出学生各维度的师评分， 并填好师评计分表， 统计出学生师评各维度的总分。
⑶ 星期五班级评价小组将师评分登在《登分表》 上， 并将《登分表》 上交教导处。
⑷ 教导处安排专人将学生师评分输入数据库， 根据各班 A 等指标数确定各班学生师评各维度的等第， 打印后连同《登分表》 返回到各班进行复核。
4、 数据处理与结果呈现 ⑴根据自评: 互评: 师评=1：
2：
7， 将学生各维度总分按比例折算， 计算出学生各维度打折后的总分， 再根据各班 A 等指标数确定学生各维度的等第， 打印后返回到各班进行复核。
⑵教导处根据对学生好人好事和不良行为的记载对各班学生各维度复核后的等第进行适度微调
⑶学生综合素质评价工作领导小组召开专题会议审核评价结果, 此结果为学校最终认定等第。
5、 结果公布 ⑴结果公示前召开学生大会， 教育学生正确对待评价结果， 并强调：
在结果上报前将会根据学生后阶段的表现对部分学生的维度等第进行微调。
⑵将学校认定结果张榜在各班教室公示一周。
⑶学生综合素质评价监察小组在公示期间积极受理家长和学生的申诉， 广泛听取学生、 家长及班级评价小组意见， 做好解释工作， 并将申...
篇四：高中学生综合素质评价工作总结
中学学生综合素质评价工作总结学生综合素质评价， 对教师而言是为了提高教育者的素质， 调整教育者的教育行为， 改进教育过程； 对学生而言， 不仅是鉴定学习成绩的水平， 更重要的是为了充分挖掘学习潜力， 为学生接受终生教育、 实现终生学习打下基础。为贯彻落实《中小学全面实施素质教育的评价方案》 ， 进一步推动我校全面实施素质教育， 提高学校科学管理水平， 发挥学校办学的积极性和创造性， 我校对学生综合素质进行了一系列的评价。
现将我校实施学生综合素质评价的实施情况总结如下：
一、 加强领导、 建全组织 评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分， 学校领导对此项工作十分重视， 把这项工作摆上了议事日程， 并组建了以夏德华校长为组长、 教导主任及政教主任为副组长、 各年级班主任代表和团委书记为成员的“学生综合素质评价制度改革领导小组” 。
并认真研究制定了在新理念的指导下， 由过去注重甄别和选拔功能， 逐渐转化为发挥评价的导向、 反馈、 激励等有效功能， 用客观地、 动态发展的眼光去评价主体， 使评价的着力点最终放在提高教师教与学的质量上， 放在综合素质的提高上， 放在人的发展上的评价原则。
结合我校的实际情况， 开展了切实有效的实践。
二、 明确目的， 转变观念 1、 明确“一个目的”
评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度； 为了学生学习习惯的形成， 学习态度的端正， 学习目的的明确， 更是为了对教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学， 有效地促进学生的发展。
2、 树立“两个观点”
重要的是老师评价观的转变。
一是重视平时的评价， 改革一张试卷评价学生的考查方法， 强调重视考察学生探究的过程； 二是树立起“评价也是一种学习” 的新观念。
通过评价促进学生智能发展， 在评价中进行师生情感互动， 在评价中塑造、 显示学生完善的人格和健康的心理品质。
3、 坚持“三个有利于”
评价的形式和方法有利于帮助学生掌握基础知识， 有利于培养学生对学习的兴趣， 有利于提高学生的素养。
坚持“三个有利于” ， 摒弃单纯以知识点的教学评价方式， 代之以知识、 能力、 过程、 方法、 兴趣、 习惯、 情感、 态度等各要素综合的素质评价。
三、 建立机制、 全面实施 1、 坚持多元化的评价体系 （1）
评价主体多元：
根据《课程标准》 中关于应注意教师的评价、 学生的自我评价与学生间互相评价相结合的要求， 结合各年级学生特点， 努力建立教师、 学生、 家长共同参与评价的新体系， 使传统的被评价者——学生及其家长也成为评价主体中的一员， 在平等、 民主的互动中， 评价学生的学习过程。
促进学生以展。
（2）
内容多元：
学生评价的内容是教育目标的具体体现， 反映了具有时代特点的教育观、 质量观和人才观。
教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。
学会做人、 学会做事、 学会合作、 学会学习是对一个公民的基本要求。
因此， 我们在评价过程中主要从以下几方面着手：
①学生思想道德发展水平。
从学生思想品德、 学习习惯、 参加文体活动等情况进行评价。
②学生知识能力。
根据学生基础知识、 基本技能、观察、 思考、 想象、 动手、 质疑及解决问题的能力来考查学生的知识素质。
③学生身体素质发展。
根据学生力量素质、 耐力素质、 灵敏素质、 柔韧素质和速度素质综合评价。
④学生心理素质发展。
对学生的性格品质、 心理适应能力、
心理健康状况和意志品质进行综合评价。
⑤学生劳动技能发展水平。
从学生的劳动知识技能、 劳动态度、 劳动习惯、 劳动的基本能力及劳动创造力进行综合评价。
⑥学生特长素质发展水平。
根据学生学习兴趣、 课外活动兴趣、 课外阅读兴趣及学生的才能优势、 学科特长、 艺术体育特长等进行综合评价。
（3）
方法多元:依据《课程标准》 要求， 做到“定性评价” 和“定量评价”相结合， 过程性评价与终结性评价相结合。
其中特别注重定性评价， 因为， 它是关注过程的形成性评价， 是面向“未来” 、 重在发展的评价， 有利于帮助学生认识自我、 ， 建立自信， 并激发其内驱力， 促进学生在原有水平上获得以展，实现个体价值。
我们在“定性评价” 中按《课程标准》 要求主要采用成长记录借助成为学生成长进步的见证者。
学生、 家长、 教师从这个袋子中， 能发现教与学的不足， 使用权教学双方都得到发展， 真下为学生服务， 为发展服务。
（4）
标准多元: 卷面成绩不能作为评价的惟一标准。
我们实行评价标准多样化与层次化， 关注被评价者之间的差异性和以展的不同需求， 以适应今后的社会对人才多样化的需求。
对评价标准我们采取下要保底， 上不封顶的方式。这样， 让不同层次的学生有不同的需求和起点。
适合个性的发展， 能促进其在原有水平上的提高和发展。
2、 根据学科特点， 有针对性地开展学习过程评价。
四、 存在的问题 1、 评价系统结构不够合理。
既有学生自评， 又有学生群体中的互评， 还有教师的评价； 但从结构来看，我们的评价还是一种自上而下的、 较为单向的、 鉴定性的评价， 即老师评价学生占主要的地位。
在结构上比较简单、 信息传递方向还较单一， 不仅未形成信息反馈网络， 而且也不可能充分调动评价主体与评价客体的积极性和主动性。
2、 评价系统的功能未充分发挥。
系统的功能是由系统的结构决定的。
由于目前学校评价系统的结构不尽合理， 以及部分教师对教育评价的目的把握不牢， 教育评价的整体功能未能充分发挥， 只是部分地发挥了评价的鉴定、 选拔功能， 而学校内部评价系统的主导功能即导向、 激励、 调控等功能还没有得到充分地发挥。
3、 个别班级不能严格按照比例进行评价。
今后， 我们当不断实践， 不断探索， 在认真总结经验的同时， 努力摸索出学生综合素质评价的最佳方法， 为课改服务， 为学生的素质提高， 全面发展作出应有的贡献。
2013 年 1 月
篇五：高中学生综合素质评价工作总结
窑小学小学生综合素质评价工作总结为了激励和引导我校学生全面提高自身素质， 保障素质教育的顺利实施， 我校结合实际制定了《瓦窑小学小学生综合素质评价计划》 为使评价做到公正、 公平、 公开， 各班开学初向学生公布评价表中评价内容， 使学生明确自己的奋斗目标， 并为之努力。为此个班根据评价内容， 对道德品质与公民素质、 学习能力、 交流与合作、 运动与健康、 审美与表现方面做好平时记录工作， 以便期末进行评价时有据可依， 现就本学期的学生评价做一总结：
一、
提高方面 （一）
思想道德素质：
学生能做到爱国、 爱家、 爱校， 积极参加学校组织的各项活动， 学生能做到知法、 懂法、 热爱集体， 明辨是非， 通过晨会、班会熟知 《小学生守则》 和 《小学生日常行为规范》 的内容及“文明礼仪伴我行” 活动的开展， 并努力践行， 在学校及公共场所做到不大声喧哗， 见到垃圾主动捡起来， 通过《108 个好习惯〉 和《自我保护 66 招》 的学习， 学生有一定安全意识和自我保护意识。
（二）
学习能力：
大多数学生上课大胆发言， 课后认真完成作业， 有创新意识，课余时间找些有益的课外读物， 开阔视野， 丰富了知识， 由于学
校重视学生实践能力和动手能力的培养， 学生在掌握厅、 说、 读、写能力的基础上， 实际动手能力也不同程度的提高。
（三）
特长发展：
由于受素质教育的影响， 很多家长也注重孩子的特长的发展， ， 观察孩子对所活动的内容是否感兴趣， 并和老师共同探讨怎样得到进一步发展， 很多学生在国家、 省、 州、 市、 各种竞赛中获奖， 这就更增加了家长、 学校对特长生培养的信心。
二、
存在的不足：
（一）
心理素质较差：
1、 表现在很多学生性格孤僻、 不合群、 没有知心朋友； 害怕失败、 不敢竞争、 抗挫折能力差， 不能勇敢地面对困难。
补救措施：
学校、 班级营造一个宽松、 和谐团结， 信任， 友好的群体氛围， 让心理素质较差的学生在这种氛围的影响下， 铲除滋长心理问题的土壤， 提高心理健康水平。
2、 学校家庭密切配合， 分析学生心理问题产生的原因， 从问题入手， 共同努力， 帮助学生找回健康的心理。
（二）
劳动意识淡薄：
表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。
如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏， 在劳动过程中不讲究技巧， 不会干活。
补救措施：
1、 树立“劳动光荣” 的观念， 让学生意识到劳动可以创造一切。
良好的学生环境是靠大家用双手共同创造的， 珍惜劳动成果。
2、 做好家长工作， 保持家庭和学校教育的一致性， 要求家长不要溺爱孩子， 所有的事情包办代替， 把学生最起码的自理，自护能力剥夺了。
以上是对学生评价过程中发现的进步地方和不足点， 并根据学生存在的问题采取相应的补救措施， 为使学生综合素质有更大的提高， 我们将坚持不懈地努力！
篇六：高中学生综合素质评价工作总结
综合素质评价阶段工作总结综合素质评价活动是课程改革的重要组成部分。我校作为滨州市课改带头学校，认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的文件精神，落实教育局实施课程改革的意见，每一位教师都积极投身于基础教育课程改革工作中。做为学校的一员自己通过半年来的摸索和实践，有了一些体会和收获，但更多的是困惑和问题。现仅对综合素质评价活动总结如下：
一、
具体做法：
学期开始，落实制定的综合素质评价方案和评价标准及详细的实施细则。
3 月份，《学生综合素质评价内容及标准》，学生人手一份，由班主任组织学生认真学习《综合素质评价实施方案和细则》，并联系学生的生活实际让他们对照自己的言行举止，领悟这其中的精神实质，让学生相互讨论、研究，做到了然于胸。这是一个学习过程，也是对学生的一个教育过程。
4 月份，组织对班级学生进行初评。以学生自评和任科教师为主，主要目的一是加强学生间的相互熟悉，二是让学生进一步明确自己高中生活的起点和目标，三是让学生评价是多方位的。找出最接近自己日常表现的“关键表现”，评出自己各要素等级，得出各项目等级，最终评出自己的综合素质等级。然后班级评价小组先让学生上台宣读自评报告及自评等级，让其他同学结合平时相处中对他本人的理解和认识，班级评定小组评定等级（A、B、C、D），评 A 和 D 的同学要公示出个人材料。实现了对学生的班级初评。并参与年级的期中综合素质阶段表彰会。
5 月份学期总结，认真对待每一个同学的每一次评价，做好总评。认真填写学生初中综合素质评价表备案。
二、继续完善《学生成长记录袋》 把学生综合素质评价与日常管理相结合，学生有选择的把一些材料放入记录袋。在记录袋评价中注入新功能和新技术，让评价促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性地发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展能力。
三、学业成绩的认定
学生的学习情况，主要由相关任科教师认定。任课教师根据平时的记录结合学生的表现，综合学生出勤、过程表现等情况，参考学生考试成绩，提出书面的是否予以认定学分的初步意见。同时提交给年级管理小组审核。
四、 综合素质评价工作是新课程改革的一个重要组成部分，对我们来说更是一个全新的概念，所有的工作都是在摸索中进行，不断改进，不断完善。在今后的实践中需要注意的是：
1、综合素质评价工作是一个系统工程，必须精心准备，认真做好。一是《评价标准和细则》的制订、修改过程要细心，使《评价标准和细则》符合新课改的标准和要求，符合学校的实际，符合学生的生活。二是贯彻学习《评价标准和细则》要细心，使每一条内容深入任科教师、学生生活，使之生活化，让师生从学生生活中寻找依据，评价学生的学习生活，不要使《条例》教条化，而失去生活的本味。三是落实《评价标准和细则》要细心，对学生日常生活的行为表现观察、检查要有详实的记录，为其最终的评价积累原始资料。
2、加强培训，提高任科教师进行综合素质评价的水平。综合素质评价的实施者是教师，而教师的能力水平，直接影响着综合素质评价的质量。尤其对班主任教师而言综合素质评价的任务更艰巨。所以，只有提高教师实施综合素质评价的专业水平，才能实现对学生有效的评价，使综合素质评价实现预期的目标。因此，学校要以多种途径培训教师在综合素质评价方面的专业能力，避免由教师个体因素造成的评价无效现象的产生。
3、加强对综合素质评价工作的指导、管理、监督。班主任教师评价工作的督导要经常性，确保教师在综合素质评价在实施上统一、均衡发展，进而保证综合素质评价工作不折不扣的高效有序进行。
4、综合素质评价工作是一个系统工程，需要学校、家长和社会的共同参与和配合，所以要使全社会和学生家长共同参与，认识它的积极意义，以获得社会的广泛认同和各方面的大力支持。
5、班级综合素质评价工作要做实、做细。综合素质评价工作的班级评价要诚信负责，公正真实，不能弄虚作假，每个学生平时的学习、生活、行为表现班主任都要观察细致，记录清楚，这样才能真正起到教育学生和促进学生健康成长
的目的，这就要求老师保持平常、公正的心态，积极负责的工作态度，不怕吃苦，甘于奉献的精神。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，新课改刚刚起步，综合素质评价工作需要我们的尽心、细心。好的方面我们会继续坚持，不足之处我们会慢慢完善，争取让教育的功效发挥最大的作用。
注重实效做好家校配合 ——综合素质评价阶段总结注重实效做好家校配合 ——综合素质评价阶段总结
综合素质评价活动是课程改革的重要组成部分。要想做好综合素质评价让学生认可，使综合素质评价真正起到重要的作用，通过半年来的摸索和实践，自己有了一些体会和收获，认为家长的认可和支持将起到事半功倍的效果。下面简要说一下自己的认识、做法和体会。
一、 对家长评价的功能的认识
在综合素质评价中，家长、教师和同学都参与到学生的评价中，但家长在这一评价中起到的作用很独特、很重要。首先，综合素质评价是一个多元、完整的评价体系，家长评价会实现家庭教育和学校教育的有机结合。其次，家长评价重在发挥家庭教育功能，容易在家庭与学生平等对话、正确引导和亲情感召。第三，家长的评价视角独特，无可替代，可为学校教师教育提供有价值的素材，共同参与规划学生的未来。最后，家长评价对学生、家长的成长促进作用巨大，家长评价还将推动教师的进步。
二、家长参与评价的做法
要想把综合素质评价真正起到促进、激励的作用，首先要做的是家长的认可和支持，这是做好一切教育工作的根本前提和基础。
注重舆论宣传营造氛围打好思想基础----。首先要让家长了解综合素质到底是什么，现在为什么要这样做。因此就要耐心细致的和家长注重舆论宣传营造氛围打好思想基础----。首先要让家长了解综合素质到底是什么，现在为什么要这样做。因此就要耐心细致的和家长把国家、省有关综合素质评价的文件规定及各种综合素质评价方面的思想和他们交流沟通好，让他们认识到这样做对学生发展的好处，使他们对这件事有正确统一的认识 ，也便于和学生取得信任和支持。
帮助家长提高认识打好知识基础----家长学校、手册。帮助家长正确理解评价的目的和方法是教师不可推卸的责任。可以通过手册、家长学校等形式，保证家长同学生、教师的认识同步提高，懂得评价在于学生的发展与提高，通过自己的期望和鞭策促使学生更好更快地发展，使家长避免亲情使然，突出子女优点回避弱点。
家长参与逐渐认可打好情感基础----征求意见、主题调查。实施评价的整个过程要有家长全程参与。除个别走访、小型座谈会之外，以调查表的形式进行反馈调研是一个非常灵活有效的方式。明确每次调查的主题，以征求意见建议的形式，反馈评价实施的效果与存在的问题及改进的方法等，引导调动家长参与的热情和积极性，使家长随评价的深入而认识也逐渐提高。
沟通指导写实评价打好行的基础----评语点评、交流指导。家长评价的着眼点应以写实为主，既可为总结性评价提供事实依据，也可以保证过程性评价的针对性和真实性，更主要的是可以使家长很快掌握。尤其是班主任要加强和家长的沟通，及时进行指导。学校可采取集中收集家长评语，分类点评，指出优劣，通过互相交流学习提高。
三、对家长评价的认识 首先要注意不要对家长要求过高。三、对家长评价的认识 首先要注意不要对家长要求过高。综合素质评价对于家长来说和我们一样属于新生事物，我们要宽容并允许家长有个渐进的认识过程，不能操之过急。不同的家长由于文化背景的不同，认识的程度、评价的深度肯定有所不同，不能以一个尺度去要求，更不能用我们教师的尺度去衡量家长。其次，不要 面面俱到。家长过程性评价能够忠实写实，总结性评价能评价出部分表现就可以，不必面面俱到，也不能一味的只说好。因为这样很容易使评价失去意义，从而使评价流于形式。
第三
注意评价的发展性。在评价的过程中提醒家长重视观察、及时发现学生的点滴进步和阶段变化，实事求是地给予恰到好处的评定，不能主观地、过早的给学生以定论式的结论，要以发展的眼光、鼓励的语言、期盼的心情去触动学生的进步与发展。最后在家长评价实施的过程中，要简化操作程序、阶段清楚、目的明确。要制定简单明确的家长评价要求和操作方法，一定要做到及时评定，决不能为完成档案任务而集中补写，那就丧失了评价的意义。同时要坚决避免学生自己、同学之间或其他人代替家长进行评价。
四、家长评价的保障机制
1、明确学生综合素质评价与其学业水平考试和普通高考的密切关系。使学生家长明确评价的重要意义和作用，及其同学业水平考试与普通高考的密切关系，是保障家长评价有效落实的最重要的基础。家长较强的功利思想将促使其认真对待自己的评价义务和责任。
2、教育行政部门协调基础教育各阶段操作素质评价方案的一致性。基础教育是一个有机的整体，小学及初中阶段综合素质评价的连续性，将会给高中阶段评价工作奠定非常好的评价基础。同时连续一致的评价观念与手段将有助于培养目标的实现，因为育人是一个长期的行为，非一个高中阶段就能实现的。而这个评价过程需要各级教育行政部门的协调与推进。
3、学校领导和班主任与学生家长及时交流、准确指导和密切配合。及时沟通与交流是监督促进家长评价的有效手段。学校和班主任教师要及时发现、适时指导，纠正家长评价中出现的问题，保证家长评价顺利进行。主要以定期与不定
期相结合的家长会、调查表和家访等形式进行，会取得明显实效。
4、政府、教育行政部门和学校分级建立奖励警示家长的阳光制度。通过各种途径奖励综合素质评价工作中表现优秀的学生家长，并通过新闻媒体公开宣传，会起到鼓励先进警示后进的作用，有利于调动家长的荣誉感和参与意识，使家长评价工作健康地开展下去。
五、家长评价的监测手段
1、通过教师评价以及社区评价的对照分析。学校、家庭和社会的三位一体、紧密结合是全面评价学生的充分手段。相互联系、相互印证、相互促进，可以使我们通过对照分析得出正确的判断。
2、通过学生家长共同座谈会了解家长评价。通过学生家长共同座谈会了解家长评价是非常有效的手段。学生对家长评价的态度可以反映出家长评价主体的发挥效果与观察度，家长的态度也可以反映出家长评价的真实性与实际效果。
3、通过家长与教师沟通问题的程度与态度。学校、班主任和课任教师在与学生家长交谈沟通的过程中，既可以了解家长对评价的认识程度和评价水平，也可以发现学生家长对待评价的态度。
4、通过跟踪过程评价看发展性评价的层次。通过一个时期几个阶段的比较分析，我们就会发现学生家长的评价态度与水平，是否能够成为发展性评价实现育人的目标。
篇七：高中学生综合素质评价工作总结
中学综合素质评价工作总结黄垓中学综合素质评价工作总结
一、 建立健全的组织机构
1. 成立学生综合素质评价领导小组
2. 成立学生综合素质评价工作小组
3. 成立学生综合素质评价监督小组
4. 成立学生综合素质评价宣传小组
5. 成立学生综合素质班级评价小组
学生综合素质评价领导小组作出具体分工， 各小组服从分配， 各司其责确保整个评价严肃、 认真、 及时、 顺利地完成。
二、 贯彻评价原则
1. 公平原则：
对每个学生都平等， 杜绝以学习成绩定等级的现象。
2. 公正原则：
严肃认真， 做到实事求是， 针对实际情况进行评价。
3. 公开原则：
面向全体家长， 面向全校师生。
4. 有效监督：
建立综合素质评价申诉制度， 《实施方案》 征求教师、 学生、 家长代表意见后定稿。
召开四次专题班级评价小组工作会议， 严格要求， 严肃纪律， 确保贯彻实施综合素质评价工作原则。
三、 做好宣传工作
1. 领导小组认真学习 1
召开三次行政会议学习《济宁市初中毕业综合素质评价标准与细则》 ， 研究并制定学校的实施方案， 建立组织机构。
2. 积极组织教职工学习学生综合素质评价方案
召开教职工会议， 学习讨论《济宁市初中毕业综合素质评价标准与细则》 和《黄垓中学学生综合素质评价实施方案》 ， 使评价内容和要求更加具体， 深入人心。
3. 通过周会和班会解读， 使学生了 解评价内容， 体会到综合素质评价的重要性
（1）
经过两次专题专题班级综合素质评价小组会议， 解读《黄垓中学学生综合素质评价实施方案》 ， 指出评价过程中会出现的问题及注意点。
（2）
通过 4 次周会向全校师生解读《黄垓中学学生综合素质评价实施方案》 和《黄垓中学学生综合素质评价实施方案》 。
（3）
每班召开专题班会进行讨论， 成立班级评价小组。
并张贴《济宁市初中毕业综合素质评价标准与细则》 。
（4）
通过多形式的宣传， 向家长发放宣传资料， 让家长了解实际情况， 使评价方案深入人心。
四、 做好评价前的准备工作
1. 积极组织班级评价小组老师进行培训。
2. 加强对班级评价小组成员的培训。
3. 严肃互评工作的纪律， 贯彻评价的原则。
4. 强调评价纪律， 统一评价标准。
2
五、 把握具体过程
1. 自评操作过程（时间为一周）
（1）
发放综合素质评价登记表， 班主任说明自评事项， 强调纪律。
（2）
学生进行自评记分， 并统计各维度的总分， 并写出 200 字左右的自评语。
（3）
班级评价小组收回自评登记表， 在周五送交政教处。
（4）
政教处于周六、 周日将自评分输入数据库， 并根据各班 A 等指标数确定各班学生维度的自评等第， 打印后返回到各班。
2. . 互评操作过程（时间为一周）
（1）
周一班级评价小组将各班学生分成 5 个小组， 选出互评小组长， 并要求互评小组成员对互评过程进行保密， 以免引起学生的矛盾。
（2）
周二由班主任将班级评价小组的 5 位老师安排 5 个互评小组主持互评工作， 就各维度评价标准的统一进行培训。
（3）
周三、 周四分小组进行互评， 小组长进行统计。
在周五送交政教处。
（4）
政教处于周六、 周日将自评分输入数据库， 并根据各班 A 等指标数确定各班学生维度的自评等第， 打印后返回到各班进行复核。
3. 师评操作过程（时间为一周）
3
（1）
周一对班级评价小组的老师进行培训， 主要讨论评价工作的纪律和评价标准的统一。
（2）
周二、 三、 四各班级评价小组进行师评， 给出学生各维度的师评分， 并统计出学生各维度的师评分。
（3）
周五将师评登记表送交政教处。
（4）
政教处于周六、 周日将自评分输入数据库， 并根据各班 A 等指标数确定各班学生维度的自评等第， 打印后返回到各班进行复核。
4. 数据处理和结果呈现
（1）
根据自评：
互评：
师评=1：
2：
7， 将学生各维度总分按比例折算， 计算出学生各维度打折后的分数， 再根据各班指标数确定学生各维度的等第， 打印后返回到各班进行复核。
（2）
政教处结合好人好事和不良处分情况对个别学生进行适度微调。
（3）
学生综合素质评价领导小组召开专题会议审核评价结果， 此结果为学校最终认定等第。
5. 公布结果
（1）
将学校认定的结果张榜一周。
（2）
学生综合素质评价监督小组在公示结果期间接受学生和家长和学生的申诉。
4
6. 上报结果
结合受理家长、 学生的申诉和后阶段学生的表现情况， 对公示结果进行微调后造表， 信息输入后上报市教育局基础教育科。
7. 政教处将原始资料统一保管。
六、 具体操作经验
根据市综合素质评价方案， 结合我校实际以及各班级的实际情况， 我校综合素质评价工作有以下特点：
1. 实行量化积分， 按自评:互评:师评=1:2:7 折算总分后确认为学校认定等第。
2. 根据三年来各班评为“优秀班集体” 、 “行为规范示范班” 的次数以及每期各班期末考试成绩， 确定各班的 A、 B 等第的指标数。
3. 实行“A 等、 D 等直通车制度”
（1）
A 等直通车：
各维度对评为省、 市三好学生、 优秀干部、 学校三好学生、 优秀学生干部、 行为规范示范生和优秀财产保管员， 参加教育部门组织的各种学科竞赛和参加学校组织的各种活动积极且表现优秀的实行相应维度的 A 等直通车。
（2）
D 等直通车：
对受过学校处分且毕业前未撤销处分在“道德品质与公民素质” 维度实行 D 等直通车。
5
4. 实行自评、 互评、 师评计分三表合一制度。
根据学校实施方案设计《学生综合素质评价登记表》 ， 自评、 互评、 师评统一在登记表上计分， 班级评价小组再将评价分转登在登记表上， 上交政教处输入数据库。
5. 建立数据库， 专人负责数据输入和数据的复核。
6. 合理安排各项学科考查的时间及考查内容， 使考查不影响正常的教育教学秩序。
7. 互评、 师评安排时间统一进行， 不走过场， 保证评价的客观准确
（1）
互评分班级分地点交叉进行， 严肃学生互评和教师师评的纪律要求。
（2）
师评安排在固定时间内统一进行， 便于班级评价小组成员积极发表意见。
8. 注重评价前的培训， 加强评价后数据和等第的复核， 保证评价结果的公平、 公正。
七、 评价过程中的注意事项
1. 在学校全面建立学生综合素质评价制度， 将学生每个学期的综合素质评价结果与学生毕业前的综合素质评价直接挂钩。
2. 注重《黄垓中学学生综合素质评价实施方案》 的导向作用， 使学生严格要求自己， 不断提高自己的综合素质。
3. 学科考查与平常教学结合， 分学科分内容在期末进行考查， 不安排在毕业前夕统一进行， 既减少了对学生毕业前正常教学秩序的冲击， 又减轻了学校、 教师和学生的负担。
64. 及时强调学生互评的标准和保密纪律， 及时发现学生在评价过程中出现的问题， 避免引起不必要的矛盾和纠纷。
5. 强化班级评价小组成员的责任心和工作纪律， 强调评价标准的严肃性。
6. 加强学生心理健康教育， 教育学生正确对待评价结果。
7. 对互评和师评的时间和地点的合理安排， 避免评价过程中出现混乱和泄密现象。
8. 加强对数据和等第的复核， 保证结果的准确。
9. 对信息进行及时反馈。
7
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篇八：高中学生综合素质评价工作总结
2．家长的期望 示例：★ 高一下学期的生活已经正式拉开了帷幕。
我要结合近期的情况制定一个在学习方面发展目标:首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。……其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，……认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。
示例：
★ 初次离开父母，离开生养熟悉的环境，开始了一个全新的生活，……步入自我调节、约束阶段，对任何事物都有一个新鲜和适应的过程，从收到的学习、思想情况报告单来看，这孩子有良好的变化，学会了很多做人的道理，处事的方法，学习上也有了很大的进步，但同时存在很多不足之处，……建议学校及辅导员加强对学生的管理，教他们踏踏实实做人，认认真真做事，并教给他们过硬的生存本领。
★ 你是高中生了， 老妈看着你一天一天长大， 心里也是无比欣慰， 因为我的女儿十分懂事，拿妈妈当朋友，无论有什么想法，都愿意与我交流。……愿你在今后的学习中继续努力，能结识更好的伙伴，健康成长，能有一个理想的大学。
——摘自房山区一高中学生的电子平台 ——摘自房山区一高中学生的电子平台 示例：
★ 经过一个学期的学习，我学到了许多知识，基本适应了高中的生活。并且在上学其中参加了校合唱队，帮助美术老师作了公开课，被评为了校级三好学生了；
——摘自房山区一高中学生的电子平台 ★ 转眼间,高中的第一个学期已经过去。在这段时间里……首先,我能够做到上课专心听讲，认真完成作业；同时作为语文科代表，我也能及时完成老师布置的任务；本学期我还组织过班会，进行过演说，……在不知不觉中令我各方面的能力得到提高。我也认识到自己的不足，如对学习内容缺乏系统的整理，复习起来不知从那里下手；体育锻炼不够积极等。
——摘自朝阳区北京工业大学附中一名学生的电子平台 ★ 我本学期的学习进步了，特别是数学成绩比较突出。但是，还没有完全达到我制定的目标，主要原因是自己没有养成良好的学习习惯，懒惰思想比较严重，存在侥幸心理，而且努力程度也不够。
——摘自东城区东直门中学一名学生的电子平台
2
自我评价例 1：101 中学有它严格的校规校纪，目的就是要让我们成为品德兼优的好学生。我在初中时期一直很散漫，但到了 101 中以后我才明白作为一名学生应具有的品德，从开学到现在，我一直严格自律，遵守校规校纪，积极主动为学校、班级做好事，争做一名遵纪守法的 101 人。
签名：
时间：
例 2：本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，自我评价 关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。
示例：
★ 这孩子自信心很强，他没有实现的，他觉得以后会实现，总会有一天他会满意。而正因为这样，它会显得浮躁，不太沉稳，可能是总向上天祈祷，他的生活还算胜利，他希望他能有更强的动力，以争取最后的成功。
——摘自房山区一高中学生的电子平台 ★ 经过一个学期高中生活，孩子的变化让我很兴奋。她在家里能够主动帮助父母做家务，收拾自己的房间。她变得开朗许多，对待学习中的一些困难，她能够以积极的心态面对。希望她能够多和父母交流，爸爸妈妈的建议有时候能够帮助她顺利渡过难关的。
——摘自东城区东直门中学一学生的电子平台 示例：
★ 我在本学期努力适应高中新生活， 过多时间和精力投入到了学习中， 而忽略了其他的事情。所以，我希望自己能够在新学期里有机会参与更多的社会实践活动，结交更多的朋友，提高自己的合作和交流能力。同时，我要在新学期里坚持锻炼身体，提高自己的身体素质。身体是革命的本钱！
——摘自东城区东直门中学一学生的电子平台 ★ 我喜欢唱歌， 高中学习紧张， 我几乎快遗忘了我的特长。
我下学期一定要抽出时间练声，在班级活动中展示我的特长，希望能够在学校活动中用我的特长为班级争光。这是我的努力目标！
————摘自东城区东直门中学一学生的电子平台
3 签名：
时间：
自我评价例 3：不知不觉，帮汤沁打饭已有近五周时间了。每次将打好的饭放在她面前，看到她满脸的开心，便觉得能帮助自己身边的人做一件事哪怕是微乎其微的小事自己也是愉快的。
汤沁，腿动过五次手术，每次上下四层楼，对她而言都是一件困难的事。所以，每次打饭时也会想，如果有可能，直到高三毕业，我都可以帮她做好这件事。
回想初中时曾经做过的，一些小的不能再小的事情，一直都觉得很快乐。签名：
时间：
1．同学评价（至少 3 人）
例 1：上高一以来，周围的同学都很友善，因为我上下楼不方便，打饭的事就都由他们代劳了，然而在所有帮我打饭的同学中，尤其令我感动的就是杨许祥同学。自从五周前的一天下午，他开始帮助我打饭以来，至今从未间断过。
也许对他人而言，打饭是举手之劳的事，但对我而言，长久地、真诚地帮助是一种莫大的、远远胜于言语的鼓励。
评价人：同学 签名：
时间：例 2：每当我看见杨许祥热心地帮助同学打饭时，心里便对他这样小小行为感动着：他不计较个人得失，并长期坚持下去——露珠虽小，却能反射太阳的光辉。从他的身上，我看到了助人为乐的美好品德，也看到了自己的不足。
我想：身边有了这样一个榜样，我知道应该怎样去做了。
评价人：同学 签名：
时间：
例 3：那一幕幕动人的情景，深深烙印在我的心里：原来，他们是那么的可爱，困难时给予帮助，忧伤时给予安慰。大家会着急，忙着扶着去看医生；遇到难题时，给予最他人评价他人评价 他人评价 及时的解答；他们并不会因为如此而觉得失去，相反，他们拥有的，将会越来越多，因为，他们懂得共同的扶持，知道如何将心与心结合在一起！
评价人：同学签名：
时间：3．家长评价 例：作为母亲，我从来都这样认为：一个人的优秀不是以分数来衡量的，名次也无法他人评价决定一个人的成败，所以我告诉儿子，和做人相比分数永远只能是第二位的，个人要成就大事，必须从自己做起，从身边的小事做起。儿子的谦逊、礼让、豁达一直是我为之骄傲的资本。回收餐具也是一种人生体验，在这个过程中，你经历了、投入了它带给你的另一种境界，就足够了。妈妈永远支持你！
评价人：母亲 签名：
时间：
思想道德事迹记录袋每学期至少要记录 1 次。
4 学科学习作品展示案例：
小论文：
《关于勾股定理的证明》 ，作者 XX。勾股定理的证明和学习是数学学习中讨论的热点，这篇论文中总结几种独特而且巧妙的证明方法，并探讨几种证法之间的联系。
附：作品文本。
——选自北京市五中学生综合素质评价案例 自我评价每学期最少进行 1 次。
同学之间的互评每学期最少进行 3 人次。
学业情感自评案例 1：
我的学习成绩不是很理想， 但这并不代表我没有一颗对知识无限好奇， 渴求的心。我能够自觉主动地学习，还与同学们进行积极的探究，讨论，在此过程中享受知识带来的快乐。
——选自 《在总结中提升 在实践中创新——房山区 07～08 学年度第一学期高中学生综合素质评价工作总结》
学业情感自评案例 2:
我的学业成就还令我比较满意， 各方面的知识掌握到位， 可以做到学以致用。面对我每天的作业，我都是独立思考并通过工具书，参考书对知识进行扩展加深。课余时间，与同学们交流学习方法，对自己的学习方法进行修改。例如，在下午下课后， 与有特殊经验与方法的同学进行沟通， 查漏补缺， 并且对新的方法不断适应，反思不足，并将成果与同学们分享。
——选自 《在总结中提升 在实践中创新——房山区 07～08 学年度第一学期高中学生综合素质评价工作总结》
学业情感他评案例 1: 他热爱科学，崇尚科学，对于任何一个问题，都非常严谨认真。如果在他面前发生不公平的事，他会去制止，因为一个正直的人是无法去接受这种事情发生。他的学习，不用家长操心，自己有有效的学习方法，加上他严谨认真的学习态度，取到了很优秀的成绩。他有超强的学习能力，所以尽管我们看不到他怎样努力学习，但他一样能用效率超过他人。
——选自《在总结中提升 在实践中创新——房山区 07～08 学年度第一学期高中学生综合素质评价工作总结》
5 学业情感他评案例 2: 她学习踏实刻苦，上课认真听讲，课下仔细复习。对于不懂的问题，她总是积极找老师求解，从不拖延，有“今日事今日毕”的良好品质。对于同学的困难，她总是主动帮忙，为同学们排忧解难。学业上，她总是不断努力，力求上进，遇到困难，也从不气馁，是我们学习的好榜样。
——选自房山中学学生综合素质评价案例 高一年级第 1 学期合作与交流学生自评 自我评价例 1：在高中生活的第一个学期中，我交了很多很好的朋友，在研究性学习中，我深刻地了解到了合作的必要性。社会中，没有人能够远离他人，所以我在这个学期中，努力开放自己，把自己的经验和教学和他人交流、分享。并且努力和他人合作完成一些作业和任务。
签名：
时间：
例 2：在高中生活的第一个学期中，我交了很多很好的朋友，在研究性学习中，我深刻地了解到了合作的必要性。社会中，没有人能够远离他人，所以我在这个学期中，努自我评价 自力开放自己，把自己的经验和教学和他人交流、分享。并且努力和他人合作完成一些作业和任务。
签名：
时间：
例 3：这学期的一些科目给我们提供了广阔的交流与合作空间。另外，通过开展研究性学习等一系列自主学习活动，培养了自己的合作意识，增强了与他人交流的能力。
我评价 自我评价例 4：课改更加强调了“合作与交流” ，所以我应该学会如何与他人更好的交流、合作。我相信，只要通过科学的方法和坚持不懈的努力，我一定能取得好成绩。
签名：
时间：
1．同学评价(至少 3 人)3．家长评价 例：我的女儿是个开朗的女生。在家里，她很愿和我谈心，我们经常像朋友一样侃侃他人评价而谈。她在学校一直是寄宿，在家的时间很少，回家尽可能的帮我做家务，但她最爱的还是看电视。和吃我做的饭，可以说是个贴心的好女儿！
评价人：母亲 签名：
时间：
6 例 1：×××学生参加研究性学习的基本情况（房山实验中学）
题目 大石窝汉白玉的开发利用 内容摘要 本次研究性学习活动充分体现了我们高中生融入到社会中去体验生活的过程。该活动的主要研究内容是大石窝汉白玉的地质条件研究和开发利用，研究的手段主要是实地考察、调查分析，研究的过程主要是开题——分工协作——实地考察、资料收集——资料分析——撰写论文——论文修改——定稿。在这个过程中，我们充分了解了大石窝汉白玉的开发历史，利用方式和重点工程，从地理的角度对其自然地质状况和经济区位要素进行初步分析，最后，对大石窝汉白玉的今后开发和利用，以后的环境保护和可持续发展，提出我们的意见和建议。
实施途径 与地理学科整合 合作人 邢姗姗、宋晓盟、张爽、苏雯、张聪会、丁兴龙、石超、金丽 实施时间 2004.09－2004.12 学时总数 54 学分 3 成绩 87 2. 研究性学习过程 3. 研究性学习成果 4. 研究性学习自我评价 例 1：×××学生参加研究性学习的自我评价（房山实验中学）
在这次研究性学习中， 我们小组在老师的指导下， 通过全体成员的协作分工、 研究探讨，集全体之智慧， 个人之所学， 充分将课本中的理论知识与生活实践相结合， 用理论指导实践，用实践印证理论，使我们从感性认识升华到理性认识，去总结大自然的客观规律，体会大自然的美妙和谐。
我们进一步体会到地理知识对实际生活的指导意义， 认识了地理学习的重要性， 更增强了我们学好地理的信心和决心。
我们相信地理学科的知识必将成为人们生活中不可或缺的重要组成部分， 必将指导人们的生产生活实践， 让我们一起在地理知识的海洋中遨游吧！
1. 社区服务基本情况 例 1：×××学生参加社区服务的基本情况（东直门中学）
次数 第一次 学分 1 服务内容 整理打包捐赠物资 服务时间 2008.02.19-2008.02.23 服务社区名称 ××区芳园里社区居委会 服务社区联系电话 具体电话号码 服务时数 五个工作日 2. 社区服务过程 例 1：×××学生参加社区服务的照片（东直门中学）
7 3. 社区服务获得的奖励 4. 社区服务自我评价 例 1：×××学生参加社区服务的自我评价（东直门中学）
五天的劳动，既漫长又短暂，但当服务结束的时候，我的心里却有一丝的不舍。我生活在这个小区里， 小区为我提供多彩舒适的居住环境， 而在这之前我几乎从未想过为我的小区做点什么。
是这次社区服务的作业提醒了我，身为小区中的一分子，我有义务为小区服务。身为社会的一分子，我更有义务为社会服务！
社区服务使我更好的融入社会，更加热爱生活，我想我不会停止自己的服务的！
例 2：×××学生参加社区服务的自我评价（东直门中学）
时间转瞬即逝，在这五天的社区服务已经结束了，在与老人打交道的这五天里，没有发生任何不愉快的事情，这让我们很高兴。除了这些，在显得空荡荡的老年家园里，可以感受到老人们的孤独与寂寞。过年了，不能和自己家人团聚在一起，不能和自己最亲最爱的人在一起过年，确实是一件令人遗憾的事。
例 1：×××学生参加社会实践的基本情况（良乡北师大附中）
...
篇九：高中学生综合素质评价工作总结
1热情、 性格活泼开朗的我， 心理素质好， 对待生活、 工作乐观向上、 为人真诚、坦率， 善于人际关系， 能吃苦耐劳， 有较强的适应能力和自学能力， 不易受外界环境的干扰。
在学习上， 我成绩良好， 多次获得奖励。
在学习专业课知识的同时， 更注重理论与实践的结合工作。
利用课余时间学习食品行业相关的其他内容， 使所学知识能够与社会发展相适应。
在校期间， 我一直担任学生干部，工作责任心强， 有较强的组织能力、 领导能力以及较好的团队合作精神。
我的兴趣广泛， 喜欢读书、 听音乐、 体育运动， 多次参加各种文体活动并在各种学校学院的活动中取得良好成绩。
评价 2
本人在此学期， 一直遵守学校的各项规章制度， 具有良好的思想道德品质， 各方面表现优秀， 有强烈的集体荣誉感和工作责任心， 坚持实事求是的原则。
在学习上， 本人学习态度端正， 善于借鉴和运用科学的学习方法， 同时注重独立思考， 勇于探究。
在思想品德上， 本人有良好道德修养， 并有坚定的政治方向。我热爱祖国， 热爱人民， 坚决拥护共产党领导和社会主义制度， 遵纪守法， 爱护公共财产， 团结同学， 乐于助人， 并以务实求真的精神， 热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动。
在课余时间， 本人积极参加体育锻炼， 尽心为班级建设服务， 并认真履行学生会干部职责， 为学校生活丰富多彩出力， 注重个人全面发展。
宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来， 本人坚信通过不断地学习和努力，能使自己成为一个有理想、 有道德、 有文化、 有纪律的学生， 以优异的成绩和综合素质迎接挑战， 为社会主义建设贡献我毕生的力量。
二、 我的发展目标
示例：
★ 高一下学期的生活已经正式拉开了帷幕。
我要结合近期的情况制定一个在学习方面发展目标: 首先， 合理安排时间， 调整好作息时间， 分配好学习、 工作、娱乐的时间。
……其次， 要保质保量的完成老师布置的作业， 老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结， 具有很高的价值， ……认真对待考试， 考前认真复习。
另外， 积极阅读有关书籍和资料， 扩大自己的知识面； 经常提出问题， 与同学讨论， 抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识， 知识总是有用的。
2． 家长的期望
示例：
★ 初次离开父母， 离开生养熟悉的环境， 开始了一个全新的生活， ……步入自我调节、 约束阶段， 对任何事物都有一个新鲜和适应的过程， 从收到的学习、 思想情况报告单来看， 这孩子有良好的变化， 学会了很多做人的道理， 处事的方法，学习上也有了很大的进步， 但同时存在很多不足之处， ……建议学校及辅导员加强对学生的管理， 教他们踏踏实实做人， 认认真真做事， 并教给他们过硬的生存本领。
——摘自房山区一高中学生的电子平台
★ 你是高中生了， 老妈看着你一天一天长大， 心里也是无比欣慰， 因为我的女儿十分懂事， 拿妈妈当朋友， 无论有什么想法， 都愿意与我交流。
……愿你在今后的学习中继续努力， 能结识更好的伙伴， 健康成长， 能有一个理想的大学。
——摘自房山区一高中学生的电子平台
第二部分 学期结束时的我
示例：
★ 经过一个学期的学习， 我学到了许多知识， 基本适应了高中的生活。
并且在上学其中参加了校合唱队， 帮助美术老师作了公开课， 被评为了校级三好学生了；
——摘自房山区一高中学生的电子平台
★ 转眼间, 高中的第一个学期已经过去。
在这段时间里……首先, 我能够做到上课专心听讲， 认真完成作业； 同时作为语文科代表， 我也能及时完成老师布置的任务； 本学期我还组织过班会， 进行过演说， ……在不知不觉中令我各方面的能力得到提高。
我也认识到自己的不足， 如对学习内容缺乏系统的整理， 复习起来不知从那里下手； 体育锻炼不够积极等。
——摘自朝阳区北京工业大学附中一名学生的电子平台
★ 我本学期的学习进步了， 特别是数学成绩比较突出。
但是， 还没有完全达到我制定的目标， 主要原因是自己没有养成良好的学习习惯， 懒惰思想比较严重，存在侥幸心理， 而且努力程度也不够。
——摘自东城区东直门中学一名学生的电子平台
三、 家长评语和期望
示例：
★ 这孩子自信心很强， 他没有实现的， 他觉得以后会实现， 总会有一天他会满意。
而正因为这样， 它会显得浮躁， 不太沉稳， 可能是总向上天祈祷， 他的生活还算胜利， 他希望他能有更强的动力， 以争取最后的成功。
——摘自房山区一高中学生的电子平台
★ 经过一个学期高中生活， 孩子的变化让我很兴奋。
她在家里能够主动帮助父母做家务， 收拾自己的房间。
她变得开朗许多， 对待学习中的一些困难， 她能够以积极的心态面对。
希望她能够多和父母交流， 爸爸妈妈的建议有时候能够帮助她顺利渡过难关的。
——摘自东城区东直门中学一学生的电子平台
四、 我的发展目标
示例：
★ 我在本学期努力适应高中新生活， 过多时间和精力投入到了学习中， 而忽略了其他的事情。
所以， 我希望自己能够在新学期里有机会参与更多的社会实践活动， 结交更多的朋友， 提高自己的合作和交流能力。
同时， 我要在新学期里坚持锻炼身体， 提高自己的身体素质。
身体是革命的本钱！
——摘自东城区东直门中学一学生的电子平台
★ 我喜欢唱歌， 高中学习紧张， 我几乎快遗忘了我的特长。
我下学期一定要抽出时间练声， 在班级活动中展示我的特长， 希望能够在学校活动中用我的特长为班级争光。
这是我的努力目标！
————摘自东城区东直中学一学生的电子平台
第三部分 思想道德
一、 思想道德自我评价（至少一次）
自我评价 例 1：
101 中学有它严格的校规校纪， 目的就是要让我们成为品德兼优的好学生。我在初中时期一直很散漫， 但到了 101 中以后我才明白作为一名学生应具有的品德， 从开学到现在， 我一直严格自律， 遵守校规校纪， 积极主动为学校、 班级做好事， 争做一名遵纪守法的 101 人。
签名：
时间：
例 2：
本人在校热爱祖国， 尊敬师长， 团结同学， 乐于助人， 是老师的好帮手，同学的好朋友。
我学习勤奋， 积极向上， 喜欢和同学讨论并解决问题， 经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
当然我也深刻认识到自己的不足， 字写的不是很好， 有时候做事情会只有三分钟热情， 我相信只要克服这些问题， 我就能做的更好。
本人能自觉遵守中学生守则， 积极参加各项活动， 尊敬师长， 与同学和睦相处， 关心热爱集体， 乐于帮助别人， 劳动积极肯干， 自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人品德兼优、 性格开朗、热爱生活， 有较强的实践能力和组织能力。
签名：
时间：
例 3：
不知不觉， 帮汤沁打饭已有近五周时间了。
每次将打好的饭放在她面前，看到她满脸的开心， 便觉得能帮助自己身边的人做一件事哪怕是微乎其微的小事自己也是愉快的。
汤沁， 腿动过五次手术， 每次上下四层楼， 对她而言都是一件困难的事。
所以， 每次打饭时也会想， 如果有可能， 直到高三毕业， 我都可以帮她做好这件事。
回想初中时曾经做过的， 一些小的不能再小的事情， 一直都觉得很快乐。
签名：
时间：
二、 思想道德他人评价
1． 同学评价（至少 3 人）
他人评价 例 1：
上高一以来， 周围的同学都很友善， 因为我上下楼不方便， 打饭的事就都由他们代劳了， 然而在所有帮助我打饭的同学中， 尤其令我感动的就是杨许祥同
学。
自从五周前的一天下午， 他开始帮助我打饭以来， 至今从未间断过。
也许对他人而言， 打饭是举手之劳的事， 但对我而言， 长久地、 真诚地帮助是一种莫大的、 远远胜于言语的鼓励。
评价人：
同学
签名：
时间：
例 2：
每当我看见杨许祥热心地帮助同学打饭时， 心里便对他这样小小行为感动着：
他不计较个人得失， 并长期坚持下去——露珠虽小， 却能反射太阳的光辉。从他的身上， 我看到了助人为乐的美好品德， 也看到了自己的不足。
我想：身边有了这样一个榜样， 我知道应该怎样去做了。
评价人：
同学
签名：时间：
例 3：
那一幕幕动人的情景， 深深烙印在我的心里：
原来， 他们是那么的可爱，困难时给予帮助， 忧伤时给予安慰。
大家会着急， 忙着扶着去看医生； 遇到难题时， 给予最及时的解答； 他们并不会因为如此而觉得失去， 相反， 他们拥有的，将会越来越多， 因为， 他们懂得共同的扶持， 知道如何将心与心结合在一起！
评价人：
同学
签名：
时间：
3． 家长评价
他人评价 例：
作为母亲， 我从来都这样认为：
一个人的优秀不是以分数来衡量的， 名次也无法决定一个人的成败， 所以 我告诉儿子， 和做人相比分数永远只能是第二位的， 个人要成就大事， 必须从自己做起， 从身边的小事做起。
儿子的谦逊、 礼让、 豁达一直是我为之骄傲的资本。回收餐具也是一种人生体验， 在这个过程中， 你经历了、 投入了它带给你的另一种境界， 就足够了。
妈妈永远支持你！
评价人：
母亲
签名：
时间：
三、 思想道德事迹记录袋思想道德 事迹记录袋每学期至少要记录 1 次。
第四部分学业成就评价手册
★一、 学科学习过程记录
学科学习作品展示案例：
小论文：
《关于勾股定理的证明》 ， 作者 XX。
勾股定理的证明和学习是数学学习中讨论的热点， 这篇论文中总结几种独特而且巧妙的证明方法， 并探讨几种证法之间的联系。
附：
作品文本。
——选自北京市五中学生综合素质评价案例
★二、 学业情感评价记录
自我评价每学期最少进行 1 次。
同学之间的互评每学期最少进行 3 人次。
学业情感自评案例 1：
我的学习成绩不是很理想， 但这并不代表我没有一颗对知识无限好奇， 渴求的心。我能够自觉主动地学习， 还与同学们进行积极的探究， 讨论， 在此过程中享受知识带来的快乐。
——选自 《在总结中提升在实践中创新——房山区 07～08 学年度第一学期高中学生综合素质评价工作总结》
学业情感自评案例 2:
我的学业成就还令我比较满意， 各方面的知识掌握到位， 可以做到学以致用。
面对我每天的作业， 我都是独立思考并通过工具书， 参考书对知识进行扩展加深。课余时间， 与同学们交流学习方法， 对自己的学习方法进行修改。
例如， 在下午下课后， 与有特殊经验与方法的同学进行沟通， 查漏补缺， 并且对新的方法不断适应， 反思不足， 并将成果与同学们分享。
——选自 《在总结中提升在实践中创新——房山区 07～08 学年度第一学期高中学生综合素质评价工作总结》
学业情感他评案例 1:
他热爱科学， 崇尚科学， 对于任何一个问题， 都非常严谨认真。
如果在他面前发生不公平的事， 他会去制止， 因为一个正直的人是无法去接受这种事情发生。
他的学习， 不用家长操心， 自己有有效的学习方法， 加上他严谨认真的学习态度，取到了很优秀的成绩。
他有超强的学习能力， 所以尽管我们看不到他怎样努力学习， 但他一样能用效率超过他人。
——选自 《在总结中提升在实践中创新——房山区 07～08 学年度第一学期高中学生综合素质评价工作总结》
学业情感他评案例 2:
她学习踏实刻苦， 上课认真听讲， 课下仔细复习。
对于不懂的问题， 她总是积极找老师求解， 从不拖延， 有“今日事今日毕” 的良好品质。
对于同学的困难， 她总是主动帮忙， 为同学们排忧解难。
学业上， 她总是不断努力， 力求上进， 遇到困难， 也从不气馁， 是我们学习的好榜样。
——选自房山中学学生综合素质评价案例
第五部分 合作与交流
★一、 合作与交流自我评价（至少一次）
高一年级第 1 学期合作与交流学生自评
自我评价 例 1：
在高中生活的第一个学期中， 我交了很多很好的朋友， 在研究性学习中，我深刻地了解到了合作的必要 性。
社会中， 没有人能够远离他人， 所以我在这个学期中， 努力开放自己， 把自己的经验和教学和他人交流、 分享。
并且努力和他人合作完成一些作业和任务。
签名：
时间：
例 2：
在高中生活的第一个学期中， 我交了很多很好的朋友， 在研究性学习中，我深刻地了解到了合作的必要 性。
社会中， 没有人能够远离他人， 所以我在这个学期中， 努力开放自己， 把自己的经验和教学和他人交流、 分享。
并且努力和他人合作完成一些作业和任务。
签名：
时间：
例 3：
这学期的一些科目给我们提供了广阔的交流与合作空间。
另外， 通过开展研究性学习等一系列自主学习 活动， 培养了自己的合作意识， 增强了与他人交流的能力。
签名：
时间：
自我评价例 4：
课改更加强调了“合作与交流” ， 所以我应该学会如何与他人更好的交流、 合作。
我相信， 只要通过科学 的方法和坚持不懈的努力， 我一定能取得好成绩。
签名：
时间：
二、 合作与交流他人评价
★...
篇十：高中学生综合素质评价工作总结
中心学校德、 智、 体、 美、 劳 评价实施方案 为进一步推进我校课程改革， 促进学生全面和富有个性的发展。根据《义务教育课程设置》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《湖南省义务教育新课程实验实施意见》 和《湖南省义务教育课程实验学校教学管理意见》 等有关文件要求， 结合我校实际情况， 特制定鲁塘中心学校德、 智、 体、 美、 劳发展评价实施方案。
一、 评价的指导思想
学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
在对学生实施综合素质评价时， 应力求内容全面、 客观， 程序科学、规范， 关注学生全面协调发展， 关注学生的特长和潜能， 为学生的终身发展奠定坚实的基础。
二、 评价的基本原则 评价实施要遵循导向性、 全面性、 公平性、 发展性和可操作性原则。
1、 导向性原则 通过实施学生综合素质评价， 落实科学的学生发展观， 推动素质教育和新课程实验工作， 促进学生素质的全面发展， 发展和完善学生评价体系。
2、 全面性原则 实施学生综合素质评价， 要着眼于学生的成长过程和整体表现， 实施动态的、 综合的、 完整的、 全面的评价， 既反映学生德、 智、 体、 美、 劳等方面的综合素质， 又彰显学生的个性、 特长和发展潜能。
3、 公平性原则 建立、 健全评价管理和监督制度， 不断完善评价方法， 确保学生综合素质评价公平、 公正、 公开， 确保对学生的评价全面、 客观、 真实， 增强学生综合素质评价工作的实效性。
4、 发展性原则 坚持以发展的眼光看待学生， 注重学生的日 常行为表现， 将形成性评价与终结性评价有机结合， 有效发挥评价的激励、 发展功能， 突出评价对
学生全面发展的促进作用， 使评价过程成为学生不断认识自我、 发展自我和完善自我的过程。
5、 可操作性原则 从实际出发， 围绕评价目 的， 针对不同素质种类， 建立简便易行、 利于操作的科学合理的评价体系， 评估过程要简便、 直观、 易操作， 努力实现评价操作与管理的信息化， 实现评价作用和效益的最大化。
三、 评价的内容与要求
学生综合素质评价内容包括道德品质、 公民素养、 学习能力、 交流与合作、 实践与创新、 运动与健康、 审美与表现等七个维度， 各维度又包括23 个二级指标。
1． 道德品质：
热爱祖国、 明辨是非、 融入集体和诚实守信。
2． 公民素养：
社会责任、 自我规划、 遵纪守法和文明习惯。
3． 学习能力：
学习态度、 学习兴趣、 学习方法和独立探究。
4． 交流与合作：
表达能力、 倾听习惯、 合作分享和评价能力。
5． 实践与创新：
积极参与和创新表现。
6． 运动与健康：
生活健康、 体质健康和心理健康。
7． 审美与表现：
感受美和表达美。
学生综合素质评价具体内容与主要观测点、 相关数据与证明要求见附件 1、 附件 2。
四、 评价结果的表达 根据综合素质的不同内容和表现特点， 对评价结果采用不同的呈现方式：“道德品质” 、“公民素养”和“审美与表现”的评价结果以优秀、 合格、 尚待改进三个等级呈现；“学习能力” 、“交流与合作”和“实践与创新”的评价结果以 A、B、 C、 D 四个等级呈现；“运动与健康”的评价结果以良好、 一般、 差三个等级呈现。
在实施评价时， 对总评结果为优秀或尚待改进的学生必须提供充分的实证材料。
五、 评价表及其使用说明 评价表包括“学生综合素质评价表” （ 见附件 3）、“初中学生综合素质发展
性评价学期用表” （ 见附件 4）和“小学学生综合素质发展性评价学期用表” （ 见附件 5）。
每学期结束前， 先根据“学生综合素质评价表”的内容按以下程序进行评价：
自评——学生互评（ 小组评）
——教师评——总评； 然后将总评各项指标呈现在“学期用表” 中。
使用后， 将“评价表”和“学期用表”均放进“成长记录袋” 。
各项用表使用说明如下：
（一）“学生综合素质评价表” 的使用 1． 注意评价主体的多元化。
综合素质评价应采用自我评价、 学生互评、教师评价相结合的方式， 自评主要应用于形成性评价中， 其结果供教师参考； 学生互评和教师评价作为终结性评价的主要依据。
2． 充分发挥形成性评价在促进学生发展中的作用。
教师要通过平时的观察， 及时评价学生在发展中存在的优势和不足， 为学生提供有针对性的建议和指导。
要引导学生在掌握综合素质评价指标的基础上， 自觉对照，不断反思和修正自己的行为， 引导学生通过建立个人成长记录袋， 收集学生个体发展中的有代表性的资料， 客观反映学生的努力、 成就和进步。
要引导学生在互评的过程中学会评价和分析， 学会交流、 合作与分享， 在互评中， 清晰了解自身发展的状况， 明确努力方向， 促进其在原有的基础上的发展。
3． 指标项目 的评定要求。
道德品质、 公民素养、 审美与表现等方面的评定：
凡符合标准并有突出表现者， 可评为优秀； 凡基本符合标准者， 可视为合格； 凡有突出问题， 不符合基本标准的， 可记载为“尚待改进” 。
被评为“优秀”或“尚待改进”必须提供充分的实证性材料。
学习能力、 交流与合作、 实践与创新等方面的评定：
凡符合标准并有突出表现者， 可评为 A； 凡基本符合标准者， 可视情况得 B 或 C； 不符合基本要求者得 D； 凡被评为“A”或“D” 必须提供充分的实证性材料。
运动与健康的评定：
凡符合标准并有突出表现者， 可评为良好； 基本符合标准者，可视为一般；不符合基本要求者评为差，凡被评为“良好”或“差”必须有充足的实证性材料。
4． 综合素质评价中， 每一个维度各二级指标的评价结果中若同一个等级的个数达到半数及半数以上， 则该维度的最终评价结果以该等级呈现，若两个不同等级的个数各占半数， 则最终以高等级的评价结果为准。
例如，某学生的“道德品质”中的“热爱祖国” 、“明辨是非” 、“融入集体”和“诚实守信”的评价结果分别为合格、 合格、 合格、 优秀， 则该学生这一维度的最终评价结果为合格；“公民素养”中的 “社会责任” 、
“自我规划” 、“遵纪守法” 、“文明习惯”的评价结果分别为优秀、 优秀、 合格、 合格， 则该学生这一维度的最终评价结果为优秀。
5． 如果“学生互评”和“教师评价”结果不一致， 应提交班级评定小组讨论后形成评定结果。
若有特殊情况则应提交学年级学生综合素质评定工作委员会处理。
（二）“学生综合素质发展性评价学期用表” 的使用 学生学期综合素质发展性评价表是对学生学期综合素质表现情况的全面、 概括的反映。“初中学生综合素质发展性评价学期用表”与“初中学生模块修习成绩报告单”一起使用， 包括初中学生模块修习成绩、 综合素质评价结果统计和总评、 获奖情况、 考勤情况、 教师寄语和家长寄语等。“小学学生综合素质发展性评价学期用表”包括综合素质评价结果统计和总评、 学科成绩、获奖情况、 考勤情况、 教师寄语和家长寄语等。
综合素质评价结果统计各项目 的方框（ □）
中应填写一学期各评定项目中二级指标所对应等级的累计数字。
若项目 的结果统计中某一等级的个数达 2 个及以上， 则该维度的总评以该等级呈现， 若两个不同等级的个数各占半数， 则最终以高等级的评价结果为准； 要认定为“优秀” 、“A”或“良好”应有充分的实证材料，要认定为“尚待改进” 、“D”或“差”应将实证材料报年级综合素质评定工作委员会审定。
学期获奖以年级、 学校或以上级别认定项目 为准。
考勤情况以考勤记录为准。
“教师寄语”主要表达教师对学生发展的期待。
“家长寄语”是家长对评价情况的反馈意见或表达对子女发展的期待。
（三）
学生综合素质毕业评价使用市、 区对初中毕业生和小学毕业生综合素质的评价要求记录档案材料。
六、 评价的实施和管理 （ 一）
成立学校综合素质评价领导小组、 年级学生综合素质评定工作委员会及班级评定小组。
1、 综合素质评价领导小组， 主要负责综合素质评价实施细则的制定、培训和监督工作， 机构如下：
组
长：
何恒文 副组长：
邓季 成
员：
何忠实、 何宗友、 何平非、 王海棠、 何积仁 2、 年级学生综合素质评定工作委员会由驻级顾问和行政、 级组长、 教师代表、 学生代表、 家长代表组成， 主要负责组织实施并监督评定工作。评定委员会人数为 5 人或以上。
3、 班级评定小组由班主任、 科任教师和学生代表组成， 负责对学生进行综合素质的具体评定工作。
评定小组的人数为 3 人或以上。
（ 二）
学校领导小组负责对评定者进行专项培训， 规范评价过程的操作。
教师要遵循“以人为本”的原则， 以发展的眼光看待学生， 以保证评定工作科学、 有效和公正地进行。
学生综合素质评价应由任课教师、 班主任共同承担和协调， 需要全体教师的积极参与， 共同完成评价任务。
（ 三）
加强制度建设， 严格评价管理。
要建立公示制度， 向学生及其家长解释并公示我校学生综合素质评价的内容、 方法、 程序及评定结果的使用。
评定结果应及时通知学生本人及其家长， 对评定结果为优秀的学生进行公示。
严格管理评价档案， 不得擅自更改评价结果。
健全申诉、 举报和监控制度。
学生对评定结果存在异议， 可向学校综合素质评价领导小组或年级评定委员会提出申诉或举报。
领导小组和年级评定委员会应组织人员对评定工作进行过程监控和质量评估， 充分了解评定工作的有关信息， 及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议。
评定工作结束后应认真进行工作总结。
（ 四）
条件成熟时应建立综合素质评价的计算机信息管理系统。
（ 五）
应保证学生能够随时查询评价结果。
对学生、 家长及有关方面的合理查询或质询， 要根据原始记录、 原始实证给予耐心、 透彻的答复。
附件：
1、
鲁塘中心学校学生综合素质评价内容与主要观测点 2、
鲁塘中心学校学生综合素质评价相关数据与证明要求 3、
鲁塘中心学校学生综合素质评价表 4、
鲁塘中心学校初中学生综合素质发展性评价表（ 学期用表）
5、
鲁塘中心学校学生综合素质发展性评价表（ 学期用表）
附件 1：
鲁塘中心学校学生综合素质评价内容与主要观测点 一级指标 二 级 指 标 三
级
指
标 主要观测点（举例）
1道 德 品 质 1热 爱 祖 国 ①拥有民族自尊心、 自豪感；
②尊敬国旗、 国徽， 热爱国歌；
③关心国家、 家乡 的建设。
1、 以祖国为荣， 热爱自己的民族文化
2、
没有损害国家利益的行为 3、 报效祖国而学习的远大理想 4、
了 解国旗、 国徽的含义， 会唱国歌， 不做有辱国旗、 国徽的事情 2明 辩 是 非 ①崇尚科学， 信仰真理；
②明辨善恶， 有正义感；
③对事物或事件做出符合社会价值取向的合理判断。
1、 不参加迷信活动， 反对邪教 2、 以合适方式报告他人的违法行为 3、 不盲从他人观点， 能够独立思考， 形成符合社会发展需要、 适合自身特点的努力方向 3融入集体 ①关心集体， 珍视集体荣誉， 维护集体利益，服从集体决定；
②尊敬师长， 团结同学， 理解他人的情绪情感， 合群而不偏激；
③能以真诚的态度， 发展和保持和谐的人际关系；
④乐于帮助他人， 富有爱心， 不妒忌他人的成绩， 能与他人共同分享；
1、 参加社会公益活动和捐助的表现 2、 在帮助他人或集体时， 可以不考虑奖励 3、 不侮辱、 戏弄他人， 不以他人的缺陷为取笑内容 4、
能服从集体决定 5、 不妒忌他人的成绩
一级指标 二 级 指 标 三
级
指
标 主要观测点（举例）
4诚 实 守 信 ①真诚待人， 没有欺骗他人的言行， 不做损人利己的事情；
②勇于践行自己的诺言， 负责任地完成所承担的任务；
③考试守纪， 不抄袭作业。
1、 无考试舞弊、 抄袭作业等现象 2、 三级指标中的内容可以同时作为观测点 2公 民 素 养 5社会责任 ①关心时政， 关心社会和他人；
自觉维护公共利益， 对个人行为负责， 对他人的违法行为能做到及时报告， 对违反社会公德的行为能以合适的方式予以劝阻；
②积极参加各种公益活动；
③具备应有的环保意识， 积极参加环保活动，自觉维护环境卫生；
1、 明了国家大事 2、 具有环保意识 3、
遵守交通秩序， 不闯红灯 4、 对他人的违法行为能够做到及时报告 5、 对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以劝阻 6、
参加公益活动的次数和表现记录 2公 民 素 养 6自主规划 ①有上进心， 追求进步；
②自信自尊， 能自我接纳；
③不盲从他人观点， 能独立思考， 形成符合社会发展需要， 适合自身特点的努力方向 1、 能在不同阶段为自己制定合理计划， 并努力行动；2、 三级指标可以作为观测点。
7遵纪守法 ①知法、 懂法、 守法、 用法；
②遵守校规校纪；
③学会自我反省， 有错即改， 自觉纠正不良行为习惯， 自觉抵制不良诱惑。
1、 认真学习法律知识， 无违法违纪记录 2、 上课遵守考勤纪律 3、 不传播不良信息 4、 不违反中学生日常行为规范和学校各项校规 8文明习惯 9学习态度 10学习兴趣 ①礼貌待人， 语言、 行为文明；
②遵守公共秩序⑻爱护公共设施；
③无不良嗜好。
1、 不讲脏话、 粗话，
2、 仪表整洁 3、 不破坏公共财物 4、 讲秩序， 在公共活动中， 不起哄、 滋扰 5、 遵守文明网络公约 3学 习 能 力
①自觉主动学习；
②学习勤奋， 努力克服困难， 认真完成学习任务；
③学习专注， 对自己的学习行为负责。
1、 上课认真听讲， 作业认真完成 2、
学习勤奋程度 3、
学习不需要别人的督促 ①能在学习中寻找快乐， 能主动通...
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