学校弘扬中华优秀传统文化计划安排表5篇学校弘扬中华优秀传统文化计划安排表 第３１卷 第４期２０１７年 ８月齐 鲁 工 业 大 学 学 报ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＱＩＬＵＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＯＦＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＶ下面是小编为大家整理的学校弘扬中华优秀传统文化计划安排表5篇,供大家参考。
篇一：学校弘扬中华优秀传统文化计划安排表
３１ 卷 第 ４ 期２０１７ 年 ８ 月齐 鲁 工 业 大 学 学 报ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＱＩＬＵ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＯＦ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＶｏｌ.３１ Ｎｏ.４Ａｕｇ. ２０１７收稿日期:２０１７－０５－２３ 网络出版时间:２０１７－０８－３０作者简介:郑波(１９７６—)ꎬ助理讲师ꎻ研究方向:学生管理和班主任工作ꎻ２６３１２１７９６１＠ ＱＱ.ｃｏｍ. 文章编号: １００４－４２８０(２０１７)０４－００７７－０４ ＤＯＩ:１０.１６４４２/ ｊ.ｃｎｋｉ.ｑｌｇｙｄｘｘｂ.２０１７.０４.０１８中职学校中实施中华优秀传统文化教育的策略探析郑 波(泰安市体育运动学校ꎬ泰安 ２７１０００) 摘 要:中华优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念ꎬ是我们在新时期对中职学校学生进行素质教育所要汲取的重要思想养分ꎮ 开展中华优秀传统文化教育ꎬ探索中职学校素质教育工作的新途径、新方法ꎬ具有十分重要的现实意义ꎮ 本文针对中职学校传统文化教育存在的问题ꎬ在坚持育人为本的原则下ꎬ探讨中职学校实施中华优秀传统文化教育的策略ꎮ关键词:中职学校ꎻ传统文化ꎻ实施策略中图分类号:Ｇ０５ 文献标识码:ＡＴｈｅ Ｓｔｒａｔｅｇｙ Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｉｎｇ Ｃｈｉｎｅｓｅ ＥｘｃｅｌｌｅｎｔＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｕｌｔｕｒｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ＳｃｈｏｏｌｓＺＨＥＮＧ Ｂｏ(Ｔａｉａｎ Ｓｐｏｒｔｓ Ｓｃｈｏｏｌꎬ Ｔａｉａｎ ２７１０００ꎬ Ｃｈｉｎａ) Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｔｈｅ ｆｉｎｅ ｎａｔｉｏｎａｌ ｓｐｉｒｉｔ ａｎｄ ｍｏｒａｌ ｃｏｎｃｅｐｔ ｏｆ Ｃｈｉｎａ"ｓ ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｃｕｌｔｕｒｅ ｐｒｏｖｉｄｅｓｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｈｏｕｇｈｔ ｎｕｔｒｉｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ" ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｗ ｐｅｒｉｏｄ. Ｃａｒｒｙｉｎｇ ｏｕｔ ｔｈｅ ｆｉｎｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｃｕｌｔｕｒｅ ａｎｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｃｈｉｎａ ａｎｄ ｅｘｐｌｏｒｉｎｇ ａ ｎｅｗ ａｐｐｒｏａｃｈ ｔｏ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｓｅｃｏｎｄａｒｙｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｃｈｏｏｌｓ ｈａｓ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ. Ａｉｍｉｎｇ ａｔ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｃｕｌｔｕｒｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｓｅｃｏｎｄａｒｙ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｃｈｏｏｌｓ ａｎｄ ａｄｈｅｒｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｎｇｐｅｏｐｌｅ ａｓ ｔｈｅ ｂａｓｉｓꎬ ｔｈｅ ｓｔｒａｔｅｇｙ ｏｆ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｉｎｇ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｃｕｌｔｕｒｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎｓｅｃｏｎｄａｒｙ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｃｈｏｏｌｓ ｗａｓ ｅｘｐｌｏｒｅｄ.Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ:ｓｅｃｏｎｄａｒｙ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｃｈｏｏｌｓꎻ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｃｕｌｔｕｒｅꎻ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｓｔｒａｔｅｇｙ 中华民族五千多年的优秀传统文化ꎬ博大精深ꎬ源远流长ꎬ是我们民族的独特精神标识和宝贵精神财富ꎮ 对中职学校学生进行中华优秀传统文化教育ꎬ引导青少年学生增强民族文化自信ꎬ自觉践行社会主义核心价值观ꎬ是新时期开展素质教育工作的重要任务 [１] ꎮ 在当前职业教育新形势、新任务的要求下ꎬ越来越多的中职学校意识到加强中华优秀传统文化教育的重要性ꎬ但教育现状还不尽如人意ꎬ仍存在一些突出问题:中华优秀传统文化的教育内容有待于丰富ꎬ教学方法和手段有待于创新ꎬ全社会关心支持中华优秀传统文化教育的合力有待于形成等ꎮ 针对这些问题ꎬ重点探索中职学校中华优秀传统文化教育的实施策略ꎮ１ 丰富教学内容ꎬ提高学习质量 中华优秀传统文化教育对青少年学生世界观、人生观、价值观的形成起着极为重要的导向作用ꎮ根据中职学校学生正处在青春期、三观还未完全形成的特点ꎬ结合时代发展对人才的需求来丰富中华优秀传统文化教学内容ꎮ１.１ 丰富教学内容除了在德育、语文、艺术等公共基础课程的教学过程中增加中华优秀传统文化教育的比重之外ꎬ中2017-08-25 14:56:00网络出版地址：http://kns.cnki.net/kcms/detail/37.1498.N.20170825.1456.018.html齐 鲁 工 业 大 学 学 报 第 ３１ 卷职学校还应在专业教学中渗透传统文化教育ꎬ充分挖掘各门学科的优秀传统文化精神内涵ꎬ使传统文化与各学科相互呼应ꎬ相互拓展ꎬ把传统文化教育纳入整个职业教育的全过程 [２] ꎮ 例如中医学与传统文化有特殊的历史渊源ꎬ无论是有关概念、范畴还是整个中医理论体系的构建ꎬ无不渗透着传统文化的因素ꎮ 因此ꎬ在中医护理课程教学中ꎬ广泛结合我国古代哲学、天文、历法等方面的知识ꎬ引导学生掌握中医辨证施护、养生保健等方面的知识ꎬ学会因时、因地、因人而异采取护理措施以及健康指导ꎮ 针对目前医患关系紧张、医务工作者心理压力较大的问题ꎬ在护理教学过程中ꎬ结合传统文化中仁、义、礼、智、信的部分内容ꎬ引导学生认识到护士的职业素质、服务态度、言谈举止对患者产生的重要影响ꎬ以及建立和谐、融洽的护患关系的重要性ꎬ明确良好的职业道德是为病人提供优质护理服务的保证ꎬ进一步传播传统文化带来的正能量ꎮ１.２ 结合时代特点以习近平总书记在山东考察时关于弘扬中华优秀传统文化重要讲话精神为导向ꎬ我们根据教育部研究制定的«完善中华优秀传统文化教育指导纲要»ꎬ遵循与时俱进的方针ꎬ确立以弘扬爱国主义精神为核心ꎬ从爱国、处世、修身三个层次来对学生进行中华优秀传统文化教育ꎮ 针对“９０ 后”、“００ 后”职校学生思想意识更加自主ꎬ价值追求更加多样ꎬ习惯凡事以自我为中心ꎬ集体观念和社会公德意识淡薄ꎬ对传统文化表现出轻视甚至背弃的倾向ꎬ引导学生正确对待传统文化与外来文化的关系ꎬ坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合ꎬ自觉抵制不良文化的侵袭ꎬ维护和继承优秀传统文化ꎬ并在社会生活中积极践行ꎬ坚定其实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念 [３] ꎮ１.３ 利用本地资源将富有地方特色的传统文化内容引入教学中ꎬ让学生身临其境地去了解、欣赏、学习ꎮ 山东省作为中华传统文化形成发展的核心区域、中华民族的人文圣地ꎬ以“礼仪之邦”的独特区域形象ꎬ在推动中华文明发展的过程中ꎬ发挥了重要的文化影响力ꎮ山东人长期形成的仁厚、忠诚、侠义、崇德、重教、尊老的传统ꎬ对于陶冶青少年学生的情操和塑造理想人格方面具有较强的影响力 [４] ꎮ 例如ꎬ依托泰山文化ꎬ将泰安风景名胜、人文历史、风俗习惯等方面内容融入传统文化教育教学过程中ꎬ将我国古老民族“国泰民安”的信念与对“和平”、“统一”、“和谐”、“平安”的期盼、向往渗透其中ꎬ使青少年学生从中领略泰山文化、齐鲁文化的魅力ꎬ鼓励他们在学好专业知识的同时ꎬ对传统文化知识变被动接受为主动学习ꎬ多方面、多渠道提升自身的传统文化素养ꎬ发展健全的人格ꎮ２ 转变学习方式ꎬ激发学习兴趣 职业教育的特殊规律往往使学生更重视操作技能的培养而忽视文化品格的塑造ꎬ很多学生认为花时间学习传统文化ꎬ势必会影响到自己的专业课学习ꎮ 因此ꎬ在丰富教学内容的同时ꎬ还必须要改进和创新中华优秀传统文化的学习方式ꎬ不断激发学生的学习兴趣ꎬ以增强学习效果ꎮ２.１ 优化选课方式职业学校在不加重学生课业负担的基础上ꎬ针对学生知识构成、思维方式和行为模式的发展情况ꎬ采用任意选修课的方式开设中华优秀传统文化教育课程ꎬ使之作为必修课程的重要补充ꎬ支持鼓励学生在较大范围内自主选修 [５] ꎮ 科目包括公共艺术、传统文化概论、国学经典诵读、传统文化与中医养生、中国美术欣赏、书法篆刻欣赏、戏曲艺术欣赏、中华礼仪概说、民俗文化教程等ꎮ 力争做到拓宽中华优秀传统文化课程覆盖面ꎬ让不同年级、不同专业的学生在了解、掌握一定传统文化基本知识的基础上ꎬ根据自己的个性、爱好和学习需求选择不同类型的科目ꎬ激发他们对中华优秀传统文化的学习兴趣ꎮ２.２ 拓展教学手段除了常规课堂的教学方法之外ꎬ还应注重采用现代化教学手段ꎬ充分利用多媒体技术ꎬ制作内容精良、形式多样的数字化课件ꎬ达到传统文化内容与现代教育手段的完美结合ꎮ 以学生为中心ꎬ重视传统文化学习情境、资源、活动的设计ꎬ采用视频、音频、动画、图片相结合的方式ꎬ生动、直观地吸引学生的注意力ꎬ培养学习兴趣 [６] ꎮ 例如以“微课”“慕课”为载体ꎬ将中华优秀传统文化的精神内涵得以生动展现ꎬ既有利于移动学习时代知识的传播ꎬ又适合于青少年学生个性化的学习需求ꎮ 利用网络、电视让学生观看中华优秀传统文化影视剧、纪录片ꎬ为培养学生的和谐人格提供寓教于乐的有效途径ꎬ从而达到良好的教育效果ꎮ２.３ 增加课外实践坚持课堂教学与实践教育相结合的方式ꎬ设计以中华优秀传统文化为核心的综合实践活动ꎬ鼓励学生参与其中ꎬ让他们感受传统文化的无穷魅力ꎮ学校有计划地组织学生参观本地区的名胜古迹、文８ ７
第 ３ 期 郑 波:中职学校中实施中华优秀传统文化教育的策略探析化遗产、教育基地等ꎬ以此作为对课堂教学的继续和发展ꎬ加深青少年学生对传统文化的了解ꎬ使他们在潜移默化中得到文化素养的提升ꎮ 例如ꎬ充分利用本地资源:“世界文化与自然双重遗产”———泰山ꎬ“中国四大古建筑群”之一———岱庙ꎬ“新石器时代文化”———大汶口遗址ꎬ组织学生进行实地考察并进行现场教学ꎬ开阔了青少年学生的眼界ꎬ使他们受到传统文化的熏陶ꎬ激发他们对有关泰山封禅、泰山石刻、泰山传说、泰山民俗、泰山文学、泰山名人等知识的学习兴趣ꎬ可以让他们在轻松、愉快的环境下提高对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力ꎬ增强学生传承、弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感ꎮ３ 营造文化氛围ꎬ构建学习环境 目前ꎬ开展中华优秀传统文化教育的主体是教师ꎬ教育场所主要围绕校园ꎮ 而真正持久有效地进行传统文化教育ꎬ离不开学校、家庭、社会的互助协作和共同努力ꎮ 只有坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合ꎬ才能形成全社会关心支持中华优秀传统文化的教育合力ꎮ３.１ 加强校园文化建设努力在校园内营造热爱传统文化的良好氛围ꎬ具体地说ꎬ学校充分利用学校资源ꎬ以校园文化为载体ꎬ使学生自然而然地受到传统文化的熏陶ꎮ 例如ꎬ根据职业学校实际情况ꎬ聘请名师、专家开设传统文化专题培训与讲座ꎬ丰富广大师生的知识储备ꎻ在社团活动中开展传统文化主题活动ꎬ挖掘传统文化的内涵意蕴ꎻ通过文化长廊、宣传栏、板报等渠道展示中华传统美德故事、格言ꎬ激励学生完善自己的人格等ꎮ 创设传统文化的育人氛围ꎬ举办校园文化艺术节ꎬ为校艺术团、文学社、琴社、书画社等学生社团提供充足的资源保障ꎻ开展泰山成人礼、“诵读国学经典ꎬ弘扬传统文化”中华经典诗文诵读大赛、“颂国庆ꎬ爱中华”演讲比赛、书画展览等活动ꎻ对具备传统美德、表现突出的“文明学生标兵”和“道德模范”进行表彰ꎬ为学生树立榜样
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